苏教版二年级语文上册《青蛙看海》教学设计一

让浓缩的课堂扎实有效

摘要 《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册中的一篇童话故事。故事揭示了“遇到困难要有信心和勇气，坚持到底就能取得成功”这样一个深刻的道理，很适合低年级学生阅读。作为仅有20分钟的微型课，该如何在这浓缩的课堂中巧妙地运用教材，准确地把握重点，智慧地突破难点，从而进行扎实有效、富有趣味地教学呢?

关键词 微型课 教材运用 低年级阅读 课堂设计

根据新课程标准中的年段要求、二年级学生的年龄和阅读特点，以及以往教学《青蛙看海》这篇课文的实际状况，我把课文最后两小节作为微型课的教学内容，上第二课时的前20分钟，事先利用一节课时间熟悉学生，帮助他们疏通课文内容，带领学习课文的第1至10小节，并指导有感情地分角色朗读。我将这20分钟微型课的教学目标确定为：(1)复习课文第1至10小节，学习第11、12小节，知道青蛙是在松鼠的鼓励和帮助下，通过一级一级跳石阶，最后到达山顶看到大海的。(2)能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读中感悟动物形象，通过创设情境，现场采访的形式突破难点，揭示故事蕴含的深刻道理：遇到困难要有信心和勇气，坚持到底就能取得成功。

那么，在确定了具体的教学目标后，又该如何达成目标，从而达到微型课比较理想的境界，即教学氛围融洽和谐、课堂环节设计精简有效、教学难点逐层突破呢?

一、在情境中体验，努力使学习趣味盎然 著名特级教师王兰说过：“小学低年级语文教学，应该在一定的情境中进行，教师要善于抓住学生的每一个兴趣点，充分发挥他们的主动性，让学生在活动中感受语文，学习语文，这样才能培养孩子爱语文、学语文的兴趣，并逐步达到积累语言，运用语言的能力。”的确，我们的孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。因此，根据课文的需要，让学生担任童话角色或身边的角色，在这样的情境中，儿童对教材中角色的语言、行为动作以及思想感情，都会有更真切的理解，其语言表达能力，也可得到有效的训练。

1 9、《青蛙看海》教学设计

执教：洛南县西街小学 曹水清

【设计理念】

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

【设计特色】

体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

【教学目标】

1、学习课文生字，在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、乐于对自己感兴趣的人物发表看法，从中懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、练习运用“只要……就……”、“失望”等词语进行表达。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】 2 一、想象说话

1、教师出示“海”：小朋友看过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？引导学生自由想象说话，教师进行恰当的评点。

2、教师出示“青蛙看海”：有一只很有思想的青蛙，它长期生活在湖边，很想看看大海。它看到大海了吗？它是怎么看到的？今天，我们就 一起来学习这篇课文，学生齐读课题。

二、朗读课文

1、教师出示初读要求：根据注音朗读课文，将课文读正确，学生自由朗读一遍后，教师出示再读要求：练习将课文读流利些。

2、教师指名朗读课文。

听了刚才小朋友们的朗读，老师感到很高兴，许多小朋友都能读通顺、读流利了。现在，老师再提一个更高的要求，不知道小朋友能不能达到？将课文读好，就是能根据课文中人物说的话的意思，将他们说话时的语气读出来。

（1）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？提示学生“喏，只要……就……”说明在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。怎么读才能读出这种意思？注意“喏”这个语气词的读法。引导学生有感情的朗读。（板书：不难）

《青蛙看海》教学设计

教案背景

1、面向学生：二年级 学科：语文

2、课时：第二课时

3、教学准备：

教师课前准备：多媒体课件

学生课前准备：

（1）初读课文了解大意，标出自然段。

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

教学内容：

苏教版语文第三册第9课第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个胶印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点：

能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

教学难点：

懂得只要脚踏实地、一步一个胶印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学过程：

一、激趣导入。

1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）谁来说说大海是什么样子的?（大海很大，海水很蓝）

2．是呀，大海的海水是那么的蓝，那么的一望无边，那么的令人着迷。那你们喜欢大海吗？（喜欢）

3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第9课《青蛙看海》。（揭题，板书。）

二、新授

（一）自读课文

请同学们打开书自读课文，看看文中除了青蛙还有哪些人物?学生自读课文，表扬读的认真的学生。谁来说说文中都有谁?（青蛙、苍鹰、松鼠）

（二）学习第1—3自然段

1、青蛙要怎样才能看到大海？你是怎么知道的？（苍鹰的话）你能找到文中的句子读读吗？（你的声音真美）谁再来读读？我们一起来读一下。这句话你们读懂了吗？说说什么意思？我们再来读读，读出你的理解。

2、是的，要看到大海就要登上前面那座山，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（很高的山）看，这样高不高？这样呢？现在够高了吧？老师在加上几多白云，看这座山已经插入白云，这就叫做高耸入云。

3、同学们，如果是你，看到这么高的山，你会怎么想呢？（这山太高了，我爬不上去）恩，青蛙心里想的和你们一样，瞧，它是这么说的：出示“天哪，这么高的山！”指名朗读，读出青蛙害怕的语

9 青蛙看海

教学目标:

1.流利、有感情地分角色朗读课文。

2.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点、难点:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学准备：课件

教学过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》，板书课题。

二、复习旧知：

1.生词：上节课我们学习的生词，大家还记得吗？（记得）刘老师要考考大家，敢接受挑战吗？（敢）

出示生词：谁想挑战？

a分行领读

b开火车读

2.句子：同学们词语读的好，相信句子也难不倒大家。

出示句子：谁想试试？

（1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？

（2）是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

3.第一自然段：同学们对上节课的知识掌握的这么扎实，也一定能把第一自然段填准确！

出示填空（借以引出新知）：青蛙长期生活在（ ），很想看看（ ）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（ ），就能看到（ ）了。

(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读

三、学习新知

1.学习第2段

（1）师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。可是，登山看海对青蛙来说到底难不难？（很难）从哪儿可以看出来很难呢？找找课文的句子来读一读，说一说。（出示第二自然段）“天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，”你找得是这句吗？这山很高吗？请你再读读看。谁来读得让我们感觉到这山很高？平时，你们什么时候也会吸一口凉气呢？如果老师说今天回去的作业是八张语文考卷，你们听到这个消息会——吸一口凉气，而青蛙吸一口凉气是因为这座山——太高了！同学们再想一想，对于青蛙来说难还因为什么？青蛙没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，它自己认为上得去还是上不去呢？（上不去）从哪儿可以看出来？（怎么上得去呢？根据学生回答，字体变红。）怎么上得去呢？意思就是——（上不去）谁来把这个意思表达出来？听了你的朗读，老师的头脑里出现了一座山。（师板画高山）是同学们想象中的高山吗？能不能再高一点呢？比如说在山顶上画个太阳。（师板画太阳）还有办法吗？（指名生画）瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，都在半山腰了，所以就感觉到了山的高。看到这幅画，我们不由地想起了上学期学过的一首诗，是什么？（咏华山）我们一起来朗诵一下。（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。）这么高的山啊，难怪青蛙都觉得登山困难了。我们一起在这座山的前面读一读这段话。（全班读）