利用图书提高学生素质

到多媒体技术在体育课堂教学中的问题，才能在实际课堂教学中　

做到避免问题的发生，才能发挥多媒体技术的巨大优势，让其更　

好地为课堂教学服务。多媒体技术运用在小学体育课堂教学中的　

弊端主要体现在两个方面。　

２．１多媒体技术的技术特点决定了它在体育课堂教学中的局限性　目前，我国的很多农村学校甚至是中小城市小学中的多媒体　

设备还很欠缺，体育教师的课堂教学主要还是靠室外身体练习和　

课堂理论课。而多媒体教学平台由于其技术特点和硬件成本原因，　

主要是集中在课堂内进行，不能搬到操场上进行实践教学，应用　

范围狭窄，应用目的具有局限性，没有足够的学生活动的空间，　学生不能通过大量模仿操作来达到熟练掌握的目的，课堂效果比　

较差。　

此外，采用声音、图像、视频、动画制作的多媒体课件是多　

媒体教学的灵魂。对于小学体育教师来说，现有的视频体育课件　

是少之又少，而由于体育课程不是主课，体育教师没有很多的资　

金去购买正规的课件，造成小学体育教师在实践教学中逐渐淡忘　

了多媒体教学，重回传统体育教育的道路上来。因此，在实践课　

程中，体育教师一定要认真准备课程，认真从网络等多种途径筛　

选出合适的体育课件，协调好多媒体教学和传统教学的课堂教学　

比例，做到室内教学和室外教学相结合、理论教学和实践教学相　结合。　

２．２体育教师的业务素质决定了他们对多媒体技术认知的狭隘性　

由于体育教师的专业素质所决定，其对多媒体尤其是电脑知　识方面接触的比较少，他们的体育教学观念还停留在过去自己的　

一些教学体验上，注重身体练习，不重视多媒体教学。当前社会，　

多媒体技术已经成为教师课堂教学必备的一项基本功，体育教师　

也不能袖手旁观。小学体育教师必须努力提高自己的多媒体技术　

水平，掌握电脑知识和技能，应用现代多媒体技术进行体育课堂　

的辅助教学。平时，小学体育教师可以多参加一些计算机培训，　

尝试制作多媒体课件，在实践中学习，在实践中提高，利用网络　

这个平台多向其他的同行或者电脑工作者请教，达到提高业务水　

1 / 8 培养学生阅读兴趣提升阅读能力计划

《篇一》

阅读是获取知识、拓展视野的重要途径，也是培养学生思维能力、提高综合素质的有效手段。然而，当前许多学生对阅读缺乏兴趣，阅读能力较低，这对于他们的学习和成长造成了一定的影响。为此，制定一项旨在培养学生阅读兴趣、提升阅读能力的计划显得尤为重要。

1. 开展阅读推广活动：通过举办阅读节、阅读竞赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 建设书香校园：打造温馨舒适的阅读环境，设立图书馆、阅览室等设施，丰富的图书资源，方便学生随时阅读。

3. 开展阅读指导：邀请专业老师或优秀大家，对学生进行阅读技巧和阅读方法的指导，提高他们的阅读效果。

4. 强化阅读评价：建立健全阅读评价体系，定期对学生的阅读量、阅读速度、阅读理解能力等进行评估，激励学生不断提高。

5. 推广阅读资源：整合校内外优秀阅读资源，推荐优秀图书、报刊、网络等，拓宽学生的阅读渠道。

6. 短期目标（1-3个月）：开展阅读推广活动，提高学生的阅读兴趣；建设书香校园，良好的阅读环境；开展阅读指导，提升学生的阅读技巧。

2 / 8 7. 中期目标（3-6个月）：加强阅读评价，激励学生不断提高阅读能力；推广阅读资源，拓宽学生的阅读渠道。

8. 长期目标（6个月以上）：形成良好的阅读氛围，使阅读成为学生的日常习惯；提高学生的阅读能力，促进综合素质的提升。

工作的设想：

1. 通过丰富多样的阅读推广活动，引发学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。

2. 加强阅读指导，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。

3. 建立阅读评价体系，激发学生的竞争意识，促使他们不断提高阅读能力。

4. 整合校内外阅读资源，为学生更多优质的阅读材料，帮助他们拓展知识面。

5. 打造书香校园，让阅读成为一种校园文化，渗透到学生的日常生活中。

6. 每月组织一次阅读推广活动，如阅读节、读书分享会等。

全国青少年学生读书行动典型案例

一、引言

全国青少年学生读书行动，作为学生素养教育的重要组成部分，对于培养学生良好的阅读习惯、提高学生的综合素质、促进学生全面发展起着至关重要的作用。而在这个充满竞争的时代，学生们需要更多的读书经验和阅读理解能力，以应对未来的挑战。

在全国范围内，有着许多典型案例可以供学生们借鉴和学习，他们在读书行动中取得了显著的成就，对于广大学生来说具有很好的榜样作用。本文将重点介绍几个典型案例，分析他们的成功经验，为广大学生提供借鉴和参考。

二、重点案例

1. 北京某中学的“千人读万卷”活动

北京某中学在读书行动中开展了“千人读万卷”活动。学校组织全体师生积极参与，通过每月推荐一本好书的方式，发动学生们争相阅读。学校还设置了阅读书评比赛，鼓励学生们共享阅读心得。在活动进行的一年时间内，学校的图书馆流通量大幅增加，学生的阅读积极性明显提升，阅读成绩也取得了显著提高。

2. 广东某小学的“家庭阅读计划”

某小学在读书行动中实施了“家庭阅读计划”。学校鼓励家长陪伴孩子一起阅读，组织了家长读书共享会，营造了浓厚的家庭阅读氛围。通过此举，学校不仅提高了学生的阅读能力，还帮助学生培养了良好的家庭阅读习惯，增强了亲子关系，取得了良好的社会效益。

3. 江苏某高中的“读书达人”培养计划

某高中通过“读书达人”培养计划，鼓励学生广泛阅读各类优秀图书，并对阅读经历进行详细记录和总结。学校设立了“读书达人”荣誉称号，并为获得称号的学生颁发证书和奖金。这一举措有效激励了学生主动阅读的积极性，提高了学生的阅读水平和自主学习能力。

三、案例启示

以上典型案例展示了在全国范围内，学校和教育机构通过各种形式积极推动学生读书行动所取得的成效。这些成功实践给我们提供了宝贵的启示：

1. 针对性强：每所学校都应根据学校实际情况和学生的特点，制定适合自己的读书行动方案，不能生搬硬套。

2. 多方合作：学校、家长和社会各界要共同合作，形成合力，共同推动学生的读书活动。

整合图书资源 提高学生语文阅读素养

摘 要 在教学中，整合多种图书资源，加强阅读方法的指导，落实大语文、大阅读教学观，使学生能自由自在地阅读，积淀阅读素养，提升阅读能力。

关键词 图书资源；阅读素养；电子图书；书香校园

中图分类号：g623.23 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）04-0075-02

众所周知，绝大多数发达国家的国民阅读素养都很高，阅读感悟能力极强。在国际学生评价项目（pisa）中，考察学生的各项素养时，把阅读素养作为综合评价的首要因素。由此可见，阅读在人才培养中起着至关重要的作用。因此，作为语文教师，更应主动肩负起这一历史使命，科学使用图书资源，深化学生阅读内涵，培养学生自主阅读习惯，为学生提供大阅读平台，促进学生积极主动阅读，优化阅读方法，为学生的终身发展做好积淀。

1 优化馆藏建设，加强图书宣传，为培养学生良好的阅读素养提供平台

为创设良好的读书环境，除了保证图书资源充足、可读性强、趣味性强外，还在教学楼入口角落里设立了“快乐读书架”，每个教室也配置了“图书专柜”，成立班级、楼道图书馆。将学生喜欢的书刊置于其上，学生在课间可以随意翻阅。还利用橱窗、看板进行好书推荐，利用每周的阅读课，开展“好书漂流活动”。学生将

自己喜欢的好书推荐给同学，学生利用晨读、午读时间进行阅览，使好书不断流通，他们的阅读感受也可以随时得到交流。班级图书角的资源可以在班级之间、年级之间或者校际共享，教师把借阅率高的图书统一搜集起来，通过开展读书沙龙活动进行广泛流通，充分发挥好书的价值，为提升学生的阅读素养提供物质保障。另外，为学生搭建网络平台，成立校园图书馆网站，为学生购置大量适合阅读的电子图书，便于学生随时随地阅读。