【部编版】小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时 教案

小蜗牛

教学目标

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

4.通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

5.初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

教学重点

朗读课文，以及识记生字。

教学难点

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。 （板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）

（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 （2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

（ ）的旁边坐着的是（ ）。

（ ）的旁边是（ ）。

2.学习第二自然段。

部编版语文一年级上册《小蜗牛》教案

［教学目标］

知识与技能

1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识“”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

3.能借助图画，讲述故事主要情节。

情感态度与价值观

了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］

掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程 教师批注

一、歌曲导入

1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。

4.读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了什么。

5.有不明白的地方用横线画下来。

三、动动脑筋，学习生字

1.让学生对照图画，读一读课文。

2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

4.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？

（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

第二课时

教学过程 教师批注

部编版语文小学一年级上册《小蜗牛》教学反思

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

课前两问：

一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标？

二是我为什么认为这些方法能够达到这些目标？

本课我是运用观察插图法、情境教学法、音乐感知法、朗读感悟法等多种形式的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生的理解感悟能力和合作探索能力。

本课是部编版教材一年级上最后一篇课文，是一篇没有全注音的课文。重在培养孩子，通过观图、朗读、理解感悟去实现对课文的理解。

并且我通过制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。 课堂教学两问：

一是我在教学中发现了学生在学习中存在什么问题？

二是这些问题对我们的教学意味着什么？

生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

易错字音及时纠正。低年级学生对知识的记忆短暂，需要通过不断的复习巩固，老师的反复强调去实现易错字音的正音。

在课文理解中，有的孩子对不太明白小蜗牛几次出门几次回来，出去的路上看到了什么，我通过顺序图式的板书实现教学。

给孩子更直观的图示便于理解课文。

学生学习中对于角色扮演，不是所有的同学都能做到，我先是师生合作分角色读，我当蜗牛妈妈，男生当小蜗牛，女生读旁白。然后找读书比较好的孩子去示范读，最后通过同桌互助分角色读，在教学中发现的问题要充分根据学情去调整并改变教学方法。

1 部编版语文一年级上册

《小蜗牛》教学设计

课题名 《小蜗牛》

教学目标 1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。

2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。

3.对蜗牛这种动物有进一步的认识。

教学重点 1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。

2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。

教学难点 对蜗牛这种动物有进一步的认识。

教学准备 教师准备：多媒体课件，课文图片

学生准备：预习课文

教学过程 一、课前导入（用时：3分钟）

1、出示图片，与课文相关联。教师：小朋友们，你们知道这是什么动物吗吗？

2、引出课文《小蜗牛》。

二、整体感知（用时：15分钟）

1．教师对照课本范读课文，让学生圈出不熟悉的字。

2．教师指导学生学习生字，出示12个生字，教师示范，学生跟读。

3．老师教写对、妈、全、回这四个字，并让学生学会正确书写。

4.随机点名抽查学生掌握情况。

2 三、感知课文（用时：10分钟）

1.出示课文第一自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。

2.出示课文第二自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。

3.出示课文第三、四自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。

4.出示课文第五、六自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。

5.出示课文第七、八自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。

四、深入探究（用时：10分钟）

1.分析森林中春天的景色特点以及小蜗牛的第一次外出。

2.分析小蜗牛总是赶不上季节的原因。

3.分析小蜗牛第二次外出看到的景物。

4.分析小蜗牛第三次外出看到的景物。

5.分析小蜗牛冬天在家过冬的原因。

五、课堂总结（用时：2分钟）

1.认识了住、还、玩、吧等12个生字词的读音，并学会了如何正确书写对、妈、全、回这四个字。

2.能够正确、流利地朗读课文，熟练地掌握课文内容。