《旅鼠之谜》教学设计(一课时)

《动物游戏之谜 》教学设计

【学习目标】

一、知识与能力

1、掌握科普文的阅读方法，理清文章思路。

2、培养筛选，概括信息的能力。

二、过程与方法

通过小组合作学习，培养学生自主学习和合作探究的能力。

三、情感态度与价值观

培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度与价值观。

【重点难点】

重点：理清文章思路。

难点：学会筛选、概括信息。

一、 导入新课

展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面)这些动物在干什么呢?是不是像人类一样在做游戏呢?他们又为什么游戏呢?下面，我们看看专家是如何解答这些问题的?

二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

1、科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

2、 【方法指导】

说明文的阅读方法

◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。

①从语句、语段中找出事物的特征.。

②从文章中概括、提炼出事物的特征.。

◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。

◇辨别说明方法——下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等。

◇体会语言——说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。

3、 通读全文，确认以下字音

聒（ ）噪 嬉( )戏 汲（ ）取 潜（ ）力

嚼（ ）烂 厮（ ）杀 缅( )怀 沉湎( )

腼( )腆( ) 捉( )摸 ( ) 琢( )磨( )

4、作家作品： 周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。 科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。

课程与教学⑥ＫｅｃｈｅｎｇＹ　ａ。ｘｕｅ　

月球之谜　第二课时教学设计　

浙江省建德市大慈岩中心小学余晓玮　

［摘要］学习语言文字的运用是　

２０１ｉ版《课标　的核心理念。本文以　

人教版三下　月球之谜》为例，围绕　

“谜”字展开多维的言语实践，习得表　达的同时萌发科学探索的兴趣。　

［关键词】语言特色《月球之谜　

运用　

【教材解读】　

月球之谜》是人教版语文三年级　

下册一篇非常有趣的介绍月球知识的　

文章。作者从皓月当空的美好景象落　

笔，说到人类第一次登月后看到的月　

面景象，接着列举了一些与月球有关　

的不解之谜，最后以“对神秘的月球，　人类还将继续探索下去　结束。全文　

以跟地球进行比较为前提叙述月球的　

种种未解之谜。连续追问、“现象＋　

推测”的写“谜”方式是本文一大语　

言特色，强化了月球的神秘。　

【设计理念】　

语文课程是一门学习语言文字运　用的综合性、实践性课程。本课教学　

始终围绕“谜”字展开多维的言语实　

践。以发现课文写了哪些谜为重点，　

在获取信息，整体感知的基础上，发　

现作者特殊的言语表达方式，并进行　

语言的转换和运用，在充分的语言实　

践和积极的思维中，体验到月球的神　

秘，萌发科学探索的兴趣。　

【教学目标】　

１．知道课文写了哪些谜，体会作者　

运用“现象＋推测　的写“谜　方式，　

并能借助疑问词试着提问。２．交流搜集　

的月球相关资料，培养就掌握的资料提　

出问题的能力，产生探索月球的兴趣。　

【教学重点、难点】　

教学重点：体会作者写“谜”的　

提问方式，并能试着学用提问。教学　

难点：就掌握的资料提出问题。　

【教学过程】　

一、直击“谜”字，导入新课　“月球之谜”的“谜”字你怎么理　

解？（引导学生联系课文内容理解：　

槛ｆ　５６　人们发现了关于月球的一些现象，产　

生了疑问或是进行了推测。）　

二、聚焦“谜”团，体悟写法　ｉ．课文都写了哪些谜　默读，用　

“…”戈０下来。　

２．交流：你找到了哪些“谜”？　

月球是从哪儿来的７上面有些什　

旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）让学生了解旅鼠的生态特征和生活习性；

（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。

2. 过程与方法：

（1）通过观察旅鼠图片，培养学生观察和描述能力；

（2）运用资料分析法，让学生探讨旅鼠的繁殖现象；

（3）采用小组合作探究的方式，培养学生团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对自然生态的关爱，提高环保意识；

（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）旅鼠的生态特征和生活习性；

（2）旅鼠的繁殖现象及其原因。

2. 教学难点：

（1）旅鼠为何会突然大量繁殖；

（2）旅鼠为何会出现集体跳海自杀的现象。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）展示旅鼠图片，引导学生观察并描述旅鼠的外貌特征； （2）引导学生思考：为什么旅鼠会有如此独特的生存方式？

2. 自主学习：

（1）让学生阅读教材，了解旅鼠的生态特征和生活习性；

（2）引导学生分析旅鼠的繁殖现象，探讨其原因。

3. 课堂讨论：

（1）分组讨论旅鼠繁殖现象的原因；

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

四、教学评价

1. 学生对旅鼠的生态特征和生活习性的了解程度；

2. 学生对旅鼠繁殖现象及其原因的分析能力；

3. 学生在小组合作探究中的表现，如观察、描述、分析、讨论等。

五、教学资源

1. 旅鼠图片；

2. 教材；

3. 相关视频资料；

4. 网络资源：关于旅鼠的生态习性、繁殖现象的研究论文等。

六、教学方法

1. 讲授法：教师讲解旅鼠的生态特征、繁殖现象及其原因；

2. 引导发现法：教师引导学生观察旅鼠图片，发现旅鼠的独特生存方式；

3. 小组合作探究法：学生分组讨论，共同探讨旅鼠繁殖现象的原因；

4. 案例分析法：教师展示相关案例，引导学生分析旅鼠的生态现象。 七、教学内容

1. 旅鼠的生态特征；

《旅鼠之迷》教学设计

广西桂平市社步一中 黄仕禄

【教学目标】

1、利用课文标题，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。了解北极旅鼠的三大奥秘。

2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3、通过学习课文，培养学生科学理性的探究精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

4、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

大千世界，无奇不有，南美有一种特产蜘蛛，它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩，你知道彩蛛吐丝的原因吗？

一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。（出示课题）

二、检查预习情况

1、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。

⑴ 找出你不认识或读不准的生字。

⑵ 勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。

2、正音 教师出示重点生字字音，学生齐读。

媲（pì）美 挑衅（xìn） 迷惘（wǎng） 笃（dǔ）信

啮（niâ）齿 滑稽（jī） 徘徊（huái） 逃窜（cuàn）

3、解词。 教师出示重点生词，解释并运用（造句）。（学生积累生词）

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。