用心 爱心 专心 1 1 快乐的杉树林
教学目标：
识记：
借助字典，学习本课生字新词。
理解：
1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
运用：
1、 有感情的朗读课文。
2、 背涌课文第四节。
3、 能照样子把句子写具体。
教学重点：
1、 知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的。
2、 在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
教学难点：
在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
教学准备：
学生课前预习课文，多媒体课件，搜集有关杉树的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导人，揭示课题。
1、 出示杉树林的媒体画面，师：同学们，你见过杉树吗？了解它吗？生交流
（出示）杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。（师述）许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
师：多么美丽的杉树林啊！就让我们一起走进快乐的杉树林。
2、揭示课题
（出示）1 快乐的杉树林
齐读课题
3、 质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？
(学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐?……)
（说明：培养学生认真读课文，边读边养成质疑的能力。） 用心 爱心 专心 2 二、整体感知，直奔中心。
1、 学生自由朗读课文。
（出示要求）：(1)读准字音，把课文读通顺。
(2)思考：
①课文是围绕哪一句话写的?用“——”划出
②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?
2、交流并出示。
(中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”)
(按春夏秋冬的时间顺序。)
三、部分探究，逐层理解。
1、师述：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入讨论学习。
1 第一课 小说阅读与鉴赏
教学目标：1、了解小说的概念。
2、善于把握小说的三要素。
3、能深入领会鉴赏小说的一般方法。
4、提高学生观察赏析文章的能力。
教学重点：1、把握小说三要素。
2、深入领会鉴赏小说的一般方法。
教学难点：领悟小说精巧的构思及深刻的主旨。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法
教学准备：投影，课件
课时安排：3课时
教学步骤和安排：
第一课时
开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进小桔灯快乐阅读的课堂。我是大家的新老师，我姓x，高年段的阅读有我来给大家上，希望和大家能够成为朋友，我们共同进步。
一提到阅读，相信大多数同学都会感觉困惑，文章读懂了，可就是做不对题目，原因在哪里呢？（让学生自己找原因）好了，有同学说是不知从哪着手，还有同学说不知该从哪些方面答题，不管什么原因，归结起来就是对文体知识及阅读技巧掌握得还不够牢固。快乐的学阅读，是我们课堂的主旋律，同学们你们想不想掌握一定的阅读技巧、在快乐中提高阅读能力呀？（学生答：想）那好，想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们还记不记得是什么？我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！
棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。下面老师先给大家讲述一篇短篇小说《老人的新鞋子》。
一、自在游心
讲述小说：《老人的新鞋子》
（此故事要求讲述而不是阅读，讲述应该注意生动形象，尽量把小说的特点加重语气突出出来；如果是事先有安排，可以让学生讲述，要求口齿清楚，讲述明白。）
讲述完小说后，师说：这篇小说可谓短小精悍，下面请同学们思考两个问题
1、文章塑造了一位什么样的老人形象？
（生回答：睿智、善良、懂得放弃等）
2、这篇小说给了你怎样的启示？
（生回答：成功者善于放弃等）
刚才同学们都很积极主动地思考、回答老师的问题，老师很欣慰，希望同学们继续保持，同时也希望同学们也能像文中的老人一样成为生活的智者！
1快乐的杉树林
教学目标：
1、知道课文是按“总起—分述—总结”的方法组织材料的，在“分述”部分是按时间顺序描写不同季节的景色特点的。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢小节，学习课文围绕中心有顺序地描写的写作方法练习写段。
3、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜欢杉树林的思想感情。
教学重点、难点：
1、 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜欢杉树林的思想感情。
2、 学习通过比喻句把句子意思表达得更生动、具体。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课文导入
1、作家冰心在她名为《童年》的文中这样写到“不论童年生活是快乐，是悲哀，人们总觉得是生命中最深刻的一段，有许多印象，许多习惯，深固的刻划在他的人格及气质上而影响他的一生。”
2、中国现代文学家鲁迅在他的小说《社戏》中提到童年中记忆深刻的是小时侯和小伙伴们去赵庄看社戏以及回程途中偷吃别人家田里的豆，文章结尾这样写到 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
3、揭题
过渡：那么家门前的杉树林给小作者的童年留下了怎样的一段记忆呢？今天我们就来学学课文。（出示课题，齐读）
学生看。
齐读课题
让学生通过了解现代著名作家对童年的认识，对下面的所要学习的课文做了一定的铺垫。
二、整体感知，直奔中心
1、学生自由朗读课文。
要求：读准字音，读通读顺课文，边读边思考：
（1）课文是围绕哪一句话写的？
（2）课文按什么顺序写？2-5节又是按什么顺序写的？
2、读后交流：
a.课文围绕“我家门前有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的。（这句话是全文的总起句。）也可以说围绕“我家门前的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐”这句话写的。（这是全文的总结句。） 按要求自由读课文。
1 快乐的杉树林
教学目标：
1 知道本文的中心句，认识总起句和总结句，了解本文的写作特点：首尾呼应。
2 了解文章的写作结构和写作顺序。
3 思考围绕中心，作者写了哪些内容？重点写了哪些内容，从哪里可以感受到小朋友们在杉树林下玩得很快乐？
3 比较2345节的写法，找相同点。
教学过程：
1 今天我们来学习第1课，板书课题：1 快乐的杉树林 比较 衬衫
2 杉树林又不是人，怎么会用快乐来形容呢？你是怎么理解课题的？
3 理解：杉树林给我们带来了无穷的快乐。
4 那作者写这篇文章，想表达一种怎样的情感呢？请你快色默读课文，用横线划出本文的中心句。
5 学生交流：
认识总起句+总结句。
6 比较句子：
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
我家门外的杉树林给我的童年带来了欢乐。
这样改，可以么？可以！好么？不好！为什么？有了金色，非常形象地写出了童年时光的美好，作者用拟人的修辞手法写出了童年的美好，像金子一般熠熠生辉。无穷，写出了欢乐多的程度数也数不清，更加凸显了杉树林给我带来的欢乐之多，印象之美好！表达出了作者对美好童年的回忆，对杉树林的喜爱之情！
7 这样的开头和结尾，叫做首尾呼应，直抒胸臆地表达了作者的情感。
8 那这篇课文围绕这个中心，写了哪些内容，重点又写了什么内容，请你默读课文的中间4小节，试着用自己的话概括。
9 作者主要写了杉树林一年四季的美丽景色，以及我们在杉树林下快乐游玩的情景。
10 这几小节按照什么顺序来写的？ 时间顺序，季节顺序，春夏秋冬的顺序。
11 作者很会写，下面我们重点就一起来学习课文的第2节。看看作者先写了什么，再写了什么。字里行间，你从哪里感受到了杉树林给我们带来了欢乐？
① 生个别读。
② 数句子，分层。概括每层的意思。
③ 从哪些句子感受到杉树林给我们带来的欢乐。
④ 总结这一节的写法：先写杉树林春天的景色：杉树生长的情景+荡秋千
