初中生物教案设计

结合实例谈谈开发生物课程资源的心得体会

生物教学中应结合学科特点以及农村中学的地区优势，开发农村生物课程资源，追求快乐而富有教育意义的生物学课堂，引导学生走进社会，拓宽领域，开阔视野。在生活中学知识、用知识，提升科学素养是初中农村生物教师面临的一个艰巨的任务。

下面是生物教学过程中对课程资源开发和利用的一点体会，现阐述如下：

1、重视教师资源的开发

教师是课程的组织者和实施者，也是课程开发的研究者，因此，教师本身就是最为重要的课程资源，教师的素质决定着课程资源开发和利用的程度，因此要特别重视教师资源的开发。

⑴ 加强业务培训，以新的资源理念引领教学行为

我们常说：要给学生一滴水，自己要有一桶水，并且是永具生命力的源头活水，而资源意识就是这活水的源头。因此，加强教师的业务培训，认清课程资源的概念，树立资源意识就至关重要。我们应该：学习新生物课程标准和有关的新课改理论，特别是有关课程资源的新理论，要在学习中完善自我，从理论上把握新课改带来的新变化；创造条件，开阔视野，丰富专业知识，多听教学经验丰富的生物教师讲座，或者走出去学习外地的先进经验，多参加各级、各类培训。

⑵ 教师的教育观念要转变 教师要转变教育观念，要把以往一支粉笔一本书的教学变成丰富多彩的课堂教学，强化课程资源的开发意识；在教学过程中，要建立以学生发展为本的教育理念，突出学生的主体地位，让学生主动地去探索，自主地获取知识，要把以前的学生围着教师转变成师生互动，相互交流，相互学习；教学方法上，教师要积极地创设问题情景，以问题来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法；教师在备课时，除了准备好教材上的知识外，更多的是准备好能帮助课堂上师生互动的各种资源。

⑶ 重视对教学活动的总结和反思

虽然中学生物基础知识相对来说比较固定，但是教师教学的新技能、新方法、新策略等，都需要在教学过程中不断地总结、反思和完善，有利于促进资源利用能力的提高和利用方法的更新。

初中生物教学计划

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）(八年级下册)，并且初二为了迎接会考还要全面复习。

三、具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

《鱼》初中生物优秀教学设计(教案

一、教学内容

本节课选自人教版初中生物教材七年级下册第四章第一节《鱼》。主要内容详细包括鱼类的主要特征、鱼类的适应特点、鱼类的呼吸和运动、以及鱼类的生态意义。

二、教学目标

1. 知识与技能：掌握鱼类的主要特征，了解鱼类的适应特点，理解鱼类的呼吸和运动原理。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思维力和合作意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的认识和尊重，提高环保意识。

三、教学难点与重点

教学重点：鱼类的主要特征、适应特点、呼吸和运动原理。

教学难点：鱼类的适应特点及其呼吸和运动原理。

四、教具与学具准备

教具：鱼类标本、图片、视频、PPT等。

学具：显微镜、观察盒、实验器材等。

五、教学过程

1. 导入新课：通过展示鱼类的图片和视频，引发学生对鱼的兴趣，提出问题，引导学生思考。

2. 教学新课：

（2）分组讨论，分析鱼类的适应特点。 （3）讲解鱼类的呼吸和运动原理，结合视频和PPT进行演示。

3. 随堂练习：发放练习题，检验学生对知识点的掌握。

4. 实践活动：分组进行观察鱼类呼吸和运动的实验，引导学生亲身体验，加深理解。

六、板书设计

1. 鱼类的主要特征

2. 鱼类的适应特点

3. 鱼类的呼吸和运动原理

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述鱼类的主要特征。

（2）举例说明鱼类的适应特点。

（3）解释鱼类的呼吸和运动原理。

2. 答案：

（1）鱼类的主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。

（2）鱼类的适应特点：如身体梭形，减小游泳时的阻力；鳃呼吸，适应水生生活等。

（3）鱼类的呼吸和运动原理：通过鳃呼吸，吸收水中的溶解氧；通过尾部和鳍的协调运动，实现游泳。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：引导学生关注鱼类的生活环境，了解保护水资源和鱼类资源的重要性。布置研究性学习任务，让学生调查当地鱼类资源现状，提出保护措施。 重点和难点解析

第 1 页 共 71 页 七年级生物上册教学设计〔共18篇〕

第1篇：七年级上册生物《生物圈》教学设计

第一节 生物圈

教学目的

①描绘生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的根本条件，认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这个家。

难点和重点

重

点：

①生物圈为生物生存提供根本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这个家。

难

点：

搜集和分析^p 资料〔因为搜集和分析^p 资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分析^p 〕。

教学过程 第 2 页 共 71 页 师：〔有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图〕在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧！

生：〔观看课件并且讨论〕师：同学们，你们都看到了什么呢？

生：〔讨论发言〕我们都看到了美丽的草原、川流不息的河流、郁郁葱葱的森林、蔚蓝的天空、歌唱的小鸟、以及许多说不知名的美丽的动物和植物„„

师：大家观看得都非常仔细。那么，是不是地球上的所有地方都有生命〔生物〕存在呢？ 生：〔讨论〕不是，地球上有的地方就没有生物。比方：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面„„

师：这名同学答复得非常好。可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的。如今，我们就给地球上生物可以生存的这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字好呢？ 生：〔讨论〕有的同学说出“生物园”“生命圈”，其中有个同学说出“生物圈”。

一、生物圈的概念

师：〔边讲解边指示地球仪〕大家起的名字都非常好听，但是我们只能取其中最好的一个名字，你们知道是哪个吗？ 第 3 页 共 71 页 类、有微小的浮游生物、有种类繁多的水生植物等等。

师：看来水圈可真不简单呢，有这么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有这么多的生物呢？