神奇的 装饰柱
教材分析 本课属于“设计.应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用，认识设计师设计师需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计。 理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
平面制作的纸浮雕、剪纸、京剧脸谱、风筝等均离不开展示空间，在学校生活中如何展示，往往成为难题，如果能像本课一样，借助纸盒、纸箱、或硬纸板卷成筒状增加强度，做成柱形，就可以展示我们的作品。对于没有更多的墙壁和展板的空间，这确实是一种简便易行的好方法。
学情分析 本课内容比较新奇有趣，能激起学生学习创作的兴趣，操作起来也不困难。但是要制作出漂亮有创意的装饰柱还是有难度的。教师要课前做好充分准备，丰富课件资料，拓展学生眼界。实物范作的准备也很重要，能给学生最真实的体验，激发创作的欲望。对于本课的学习重点应放在装饰柱的组合和制作，即柱身的设计及柱身与展示作品的色彩协调上。
教学时间 1课时
第一课时
教学内容 神奇的装饰柱
教学目标 1．通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2．制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3．体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
教学重点 了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点 柱子的形状及装饰。
教学疑点 制作要有创意要精致。
教学准备 师：课件、纸箱，卡纸，彩色笔，彩纸，剪刀，胶水，范例作品，半成品等。
生：卡纸、彩纸、剪刀、彩色笔、双面胶、胶水、纸盒，饮料瓶、易拉罐、一次性杯子、卷筒纸芯、剪纸作品、彩球、脸谱、及平时的手工制作品等。
教学过程 一、组织教学，对比导入，引发兴趣。
生：自主看书，谁能解释什么是装饰柱？明确今天的作业目标，及作业方式。
【设计意图】引导学生了解本课装饰柱的相关知识不，培养学生自主学习能力。
师：（出示课件）普通立柱照片与山东曲阜大成殿前檐龙柱照片，做下列选择题。
神奇的 装饰柱
教材分析 本课属于“设计.应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用，认识设计师设计师需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计。 理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
平面制作的纸浮雕、剪纸、京剧脸谱、风筝等均离不开展示空间，在学校生活中如何展示，往往成为难题，如果能像本课一样，借助纸盒、纸箱、或硬纸板卷成筒状增加强度，做成柱形，就可以展示我们的作品。对于没有更多的墙壁和展板的空间，这确实是一种简便易行的好方法。
学情分析 本课内容比较新奇有趣，能激起学生学习创作的兴趣，操作起来也不困难。但是要制作出漂亮有创意的装饰柱还是有难度的。教师要课前做好充分准备，丰富课件资料，拓展学生眼界。实物范作的准备也很重要，能给学生最真实的体验，激发创作的欲望。对于本课的学习重点应放在装饰柱的组合和制作，即柱身的设计及柱身与展示作品的色彩协调上。
教学时间 1课时
第一课时
教学内容 神奇的装饰柱
教学目标 1．通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2．制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3．体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
教学重点 了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点 柱子的形状及装饰。
教学疑点 制作要有创意要精致。
教学准备 师：课件、纸箱，卡纸，彩色笔，彩纸，剪刀，胶水，范例作品，半成品等。
生：卡纸、彩纸、剪刀、彩色笔、双面胶、胶水、纸盒，饮料瓶、易拉罐、一次性杯子、卷筒纸芯、剪纸作品、彩球、脸谱、及平时的手工制作品等。
教学过程 一、组织教学，对比导入，引发兴趣。
生：自主看书，谁能解释什么是装饰柱？明确今天的作业目标，及作业方式。
【设计意图】引导学生了解本课装饰柱的相关知识不，培养学生自主学习能力。
师：（出示课件）普通立柱照片与山东曲阜大成殿前檐龙柱照片，做下列选择题。
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.. 五年级《神奇的装饰柱》教学设计
教者：泾川县城关镇五里铺小学 赵艳妮 （9号） 时间：11月26日
第二节 班级：五（3）班
教材简析：《神奇的装饰柱》编排在人教版五年级美术上册第15课。本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、文化及历史渊源，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
学情分析：五年级的学生对于色彩搭配已经有了一定程度的了解，并能够熟练运用剪刀等工具，基于教材和学情特点，确定以下教学目标。
教学目标：
1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，合作完成装饰柱作品。
2、培养学生分工合作，共同完成创意的能力。
3、激发学生的审美情趣和创新精神。
教学重点：了解装饰柱设计的要素，即柱体造型和装饰纹样。
教学难点：作品主题明确、色彩搭配合理。
课 型：手工制作课
课前准备：多媒体课件、卡纸、双面胶、剪刀……
教学课时：一课时
教学过程： ;
.. 一、导入
1．说说生活中常见的圆柱体物品。
2．课件出示华表、奥林匹克景观大道“和谐阙”等装饰柱图片，引导学生观察柱体形状、装饰纹样等。
3．板书课题。
二、新授
1. 课件出示带有装饰柱的建筑物，了解装饰柱的主要作用。
2．出示装饰柱实物，引导学生说说装饰主题。
3．示范讲解装饰柱的制作方法及步骤。
（1）学生以四人小组为单位，讨论本组装饰方案，确定装饰主题。
（2）组长分配任务，分工合作制作装饰柱，教师巡视指导并提醒学生安全使用剪刀。
（3）给自己的装饰柱起一个响亮的名字。
4．各组展示成果。
5．评出“最美装饰柱”。
三、拓展延伸
可以用易拉罐、饮料瓶、泥等其他材料制作具有特色的装饰柱。
教学设计：15、神奇的装饰柱
教材分析：
强调趣味性的美术教学，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的食物，有利于学生学习方式主体性的发挥和个性的张扬。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，本教材将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。
学情分析：
小学五年、六年属于高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
教学目标：
1、使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特艺术魅力。
2、通过收集次料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰作品。
教学重点：
感受装饰柱的造型和色彩特点。
教学难点： 大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。
教学过程：
一、图片导入：（激发学生兴趣）
同学科今天老师给大家带来了一组很特别的图片，你们想看吗？（想）
请看大屏幕，（出示图片）
你们知道这些图片上的内容是什么吗？（知道）
对了，这些是我们今天要学习的内容《神奇的装饰柱》。
板书：《15 神奇的装饰柱》
二、讲授新课：
课前让大家查找的有关装饰柱的相关资料，都谁找到了，找到的同学请举手，请你把找到的相关信息和大家一起分享吧！（学生汇报读取相关的内容）
