初中生养成习惯教育教案

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浅谈初中生良好行为习惯养成教育

作者：龙文

来源：《东方教育》2016年第01期

【摘要】良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点，它的成功与否体现教育的成功与否，更体现—个民族素质的高低。在班级管理中，班主任最棘手的也是学生良好行为习惯的养成教育问题，特别是新生，当务之急是狠抓习惯养成教育，它是班级教育能否顺利进行的基石。为此，我校试图通过知行结合，以活动为载体，开展了学生良好行为习惯的养成。

【关键词】农村初中生行为习惯养成教育

习惯是一个人由于多次练习和重复训练，使某一行为方式成为不需要经过努力就会自然出现，这种行为方式就叫做习惯。通俗地说，习惯不是先天养成的，而是可以通过后天培养的。“养成教育”，顾名思义就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导，良好习惯的训练，也包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。

良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。西塞罗说过：“习惯能造就第二天性。”培根也说过：“习惯可以主宰人生。”一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。因此，抓好初中生的养成教育具有十分重要而深远的意义。

一、用制度规范学生行为，让养成教育规范化、具体化

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。中、小学生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为准则，规范学生言行，增强学生的规范意识《守则》从大处着眼，对学生思想品德和习惯养成提出了基本要求：而《规范》则从小处着手，对学生提出了体的操作性较强的要求，二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，体现了以人为本的时代精神。它们将对学生养成教育、信念教育、身心教育发挥重要作用。为此，我校在开学初先对新生开设一系列培养学生良好行为习惯养成的教育的相关课程，增强学生培养良好行为习惯的意识。在班上，由班主任跟学生学习《守则》和《规范》，并由学生组织有关班级活动。

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初中生良好学习习惯养成教育探究

作者：白玛旺姆

来源：《世纪之星·交流版》2018年第08期

[摘 要]良好的学习习惯不仅可以帮助学生学习成绩得到有效提高，同时也可以促进学生健康、完整性格的养成，对学生今后的成长有着积极的作用。作为初中教师，在教学过程中要对学生进行正确的引导和帮助，促使学生良好学习习惯的养成，为学生全面成长打下良好基础。本文就如何促进学生学习习惯养成进行了探讨分析，以为广大教育工作者提供有益参考。

[关键词]初中；学习习惯；养成；教育

初中阶段是学生成长过程中的一个重要阶段，在这一时期，学生的思维习惯、行为方式正处在形成、发展的关键时期。因此，作为教师来讲，在初中的教育教学过程中，要帮助和引导学生形成良好的学习习惯，以促进学生今后的成长。

一、结合学生实际进行深入调研，了解学生思想变化

深入调查研究，充分认识初中学生的身心特点，熟识学生已有的习惯、爱好等，进一步明确具体的培养目标。初中学生实际上就是个“半大孩子”，兼有小孩子、成年人的心理意识、行为特性，但既不是小孩子也非成年人，而是叛逆心理最重的一个阶段。因此，深入研究、掌握学生的具体情况很重要，一方面有利于针对性解决问题，另一方面有利于确定培养学生学习习惯的执行标准的定位问题，否则难以做到循序渐进。在工作当中，我主要是注重平时对学生群体的观察，了解学生群体特征；通过与学生的谈心取得信任，在与学生沟通中进一步了解学生，了解学生的个性特征；通过问卷调查了解学生、通过与家长的沟通了解学生等。

二、紧抓重点环节，突破学习习惯养成的难点

把引导学生充分认识良好学习习惯的重要性作为培养他们良好学习习惯的首要环节，这主要是由初中学生的认识发展水平决定的。初中阶段个体的认识比小学阶段有了更大程度的发展，认识的目的性和行动性有了很大的发展，往往能在自己思想意识的指导下开展活动。因而可以向学生展示一个人具有良好的学习习惯的意义和价值。在这方面，我们可以通过名人故事等形式向学生说明或展示具有良好学习习惯对自身有效学习的意义。这样让学生明白具备良好的学习习惯可以高效地学习，可以集中精力学习，可以更大程度地开发自己的潜能，在生活学习中取得更大的成就。同时，在良好学习习惯培养的过程中，为了让初中生更为充分地认识具有良好学习习惯对于自己学习生活的重要作用，还可以引用初中学生身边的例子，引入初中学生身边的学习榜样以启发他们养成良好的学习习惯。榜样作用的心理基础是模仿，所谓模仿就是人们自觉或者不自觉地仿照一定的榜样产生带有情绪色彩的相应的动作和行为过程。在这方面，我们可以选择班级或年级中那些品学兼优的学生，发挥他们的示范作用，使班级学生在他龙源期刊网

初中生历史学习习惯的养成（上）

一、什么是学习习惯

问题1：“初中生历史学习习惯”主要有哪些？

张：著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么什么是习惯呢？

贾：习惯：（动）因反复接触而适应；（名）长期形成的不易改变的行为、生活方式或社会风尚。

——《现代汉语规范词典》

本节课我们要讨论的是“初中生历史学习习惯”。我们需要对它再做更具体的界定，以方便下面的讨论。

首先，我们针对的学习习惯的培养对象是初中生。如前所说，他们大多是11、12岁的孩子。虽然进入中学，但实际上许多学生还处于小学与中学过渡的适应期。非常需要老师的帮助和指导，以尽快适应中学的学习。由于年龄还偏小，从学习动机的角度来说，他们可更容易产生“近景的直接动机”，比如对学习内容很感兴趣或教师的生动讲述，因为喜欢某位任课老师等具体因素的影响，而对学习产生浓厚的兴趣，具备较强的学习动力。这就提示我们，作为教师应该关注初一学生的年龄特点，使用不同的方式激发和强化学生的学习动机。正如著名心理学家罗杰斯所说的：“学习不是将无助的个体牢牢绑在凳子上，再往他们脑子时里塞满那些没有实际用处的、得不到结果的、愚蠢的、很快就会被忘记的东西。”“真正的学习就是青少年在源源不断的好奇心的驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到的一切有意义的东西。”从习惯养成的角度来说，唯有内在的学习动机才能更加确保习惯的持续和养成。

其次，我们所讨论的不是通常意义上的“学习习惯”。如：预习的习惯，认真听讲的习惯，独立完成作业的习惯，及时复习的习惯等等。所有的学科要想学好的话都应该养成这些好的学习习惯。要想学习好历史学科，注意这些方面也是题中应有之义。为了便于讨论的深入，我们这节课要讨论的是对于历史学习来说至关重要的几个学习习惯。

第三，在教育心理学领域里，人们对于“什么是学习”主要有两种不同的看法。行为主义心理学家认为学习是由经验引起的“行为或行为潜能”的持久变化，而认知心理学家则认为学习是由经验引起的“认知结构”的持久变化。二者的共同点都认为学习是由经验引起的变化，主要分歧则在于这种变化到底是“行为”还是“认知”。实际上，我个人认为，二者对于我们的历史教学都是很有启发的。就本课的主题来说，“学习习惯”就应该既包括外显的行为习惯，也包括内隐的思维习惯。 基于以上的考虑和界定，我们下面主要围绕两个方面、四个学习习惯进行：（行为方面）历史阅读（主）和历史笔记（次）；（思维方面）合理想象（主）和批判质疑（次）。历史阅读和合理想象是历史学科比较独特的习惯，因此为重点，笔记和质疑为各学科共通，因此作为次重点。

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初中生良好学习习惯的养成教育

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。小到一个班级, 大到一个国家是如此，对于人的一生说，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！

一、什么是学习习惯

所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。

学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。

二、我认作为中学生应该养成以下良好的学习习惯

1.尊重与欣赏老师的习惯

亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。

2.自学预习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要自己去解决。

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3.专心听课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。