陪护管理实施方案

坡底小学教育教学管理制度

一、项目特色：

用文化引领行为 用活动管理育人

二、项目目标及意义：

通过创建教学管理特色项目，全面贯彻党的教育方针，有力配合学校素质教育目标“学会学习，学会做人，学会做事，学会健体的本领。”开创我校教育教学工作的新局面。

丰富多彩的校园文化、班级文化，能够营造浓厚的学习氛围，引领自主进取、健康向上的班风学风，对增强班集体的凝聚力，培养学生的个性品质及团队精神具有不可替代的作用。

师生共同参与的生动有趣的活动，能够有效的培养学生的良好习惯，杜绝“会说不会做”的不良教育后果。

三、现实背景及条件分析

（一）基本认识

1习惯不养成，一切等于零。习惯要养成，活动不能停。

2教育家魏书生说过：“教育就是培养一个人的良好习惯”。

3 健身益智，活动增智，读书益智。

4实际调查发现：许多成绩落后的同学往往是良好习惯太少，随意性大。

基于这种认识，我们创建教学管理特色项目的落脚点放在学生良好的行为习惯的养成上，把对活动管理定位在科学化、以小见大上。

（二）总体构想

1主题：用文化引领行为，用活动管理育人，全面提高教育教学质量。

2核心：《我能行》这是多年来我们坡底小学的校魂。

3口号：让学校的一切都讲习惯，让一切的习惯成为自然。

4目标：学会学习，学会做人，学会做事，学会健体的本领。

（三）条件分析

近几年来，我校教育教学工作在主管部门的正确领导下，全体师生励精图治，本着“我能行”这一“校魂”，摸索出一条具有时代特色又符合我校实际的学校办学路子。

四、创建工作的主要举措及实施步骤

（一）项目管理

组织机构：

组 长： 校长

副组长： 教导主任

组 员： 各班主任 教研组长 年级组长 学科教师

急诊抢救室实施无陪护管理的探讨

本文对医院急诊抢救室实施无陪护管理的情况进行了总结，分析了实施该模式所面临的困难和挑战，针对护理人员数量不够、护理团队积极性不足、家属和患者不理解等情况提出了相应的护理措施。

标签：急诊抢救室；实施；无陪护管理

无陪护护理模式是指患者住院期间由护士取代家属给患者实施生活护理的一种科学管理、人性化服务、全程护理的护理模式，也是与现代医学模式相适应，国际普遍开展的一种先进护理模式[1]。2010年卫生部也提出无陪护护理模式，鼓励各级医院积极探索无陪护病房试点工作。该模式是指患者在住院期间的生活护理包括各种检查、治疗、取药等工作，全部由经过培训的护士全程、全方位承担，以达到方便患者、服务患者、使患者及家属满意的目的[2]。

急诊科是医院的重要科室之一，接诊患者大多为急性病、慢性病急性发作、外伤、急性中毒等危重患者。而进入急诊抢救室的患者更是严重威胁到生命、病情发展迅速的重症患者，由于家属担忧、患者害怕，往往陪护人员过多。过多陪护会影响到抢救室的工作环境和秩序，也会影响其他危重患者的抢救。为了加强抢救室的管理，提高抢救成功率，减少交叉感染的机会，降低死亡率，我院从2011年5月～10月实行了急诊抢救室无陪护护理管理，现将实施报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选择我院急诊抢救室2012年5月～2012年10月收治的95例患者进行无陪护管理，其中男性63例，女性32例，年龄22-61岁，平均44.3±6.1岁。临床的病种为多发性外伤30例，颅脑创伤26例，酒精中毒15例，心脑血管意外24例。科室床位15张，护士10名。上班时间分成早中晚三班，早班工作时间7：45～16：00，中班工作时间15：45～24：00，夜班工作时间23：45～8：00。每班均有15min交班时间，每班次均有1名较深资历的护士作为总负责的护理组长[3]。

1.2方法

1.2.1提高护士素质 建立无陪护抢救室，首先要提高护士的素质。护士要有深切的同情心、社会责任感和救死扶伤的人道主义精神，树立时间就是生命的意识，具有紧急抢救的应变能力。作为护理人员还应有娴熟的技术和沉稳的心态，使患者有安全感。同时，护士还需要学会鼓励和安慰患者，使他们能够信任和配合医护人员[4]。

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医护合作模式下的病房陪护管理实施研究

作者：罗桂珍 汤彩

来源：《延边医学》2015年第17期

摘要：目的：探究医护合作模式下病房陪护管理实施的效果。方法：回顾性分析2014年3月-2014年6月我科收治的300例实施医护合作模式病房陪护管理患者的临床资料，统计并分析本组患者实施前后的病房陪护率、医院感染率以及护理满意率情况。结果：实施后病房陪护率显著低于实施前，护理满意率显著高于实施前，差异均具统计学意义（P0.05）。结论：采用医护合作模式实施病房陪护管理，可有效降低陪护率，改善病房环境、保护患者隐私、提高医护人员以及患者的护理满意率，且可将医院感染控制在一定范围内，故具有重要临床价值。

关键词：医护合作模式；病房；陪护；管理

伴随医学技术的发展，人们护理意识得到增强，优质的护理服务不仅包括临床日常护理，还应当包括患者身心护理需求。多数患者住院后有需家人陪伴，但妇科住院患者全部为女性，而照顾患者的家属多为男性，在医护人员为患者做检查、治疗、护理操作以及患者在住院期间的日常生活中，陪护现象易影响住院环境、干扰医疗活动，患者隐私方面受到很大的干扰和不便，故科学管理病房陪护具有重要意义[1]。由此，本研究针对本医护合作模式下的病房陪护管理干预情况进行分析，现报告如下：

1.资料和方法

1.1一般资料

回顾性分析2014年3月-2014年6月我科收治的300例实施医护合作模式病房陪护管理患者临床资料，资料选取患者以外地、手术治疗为主，就医时至少有2-3名家属陪护。参与本次活动的医护人员共31名，护士17名，医师14名。

1.2方法

⑴由科室主任和护士长建立陪护管理小组，组员包括高中低三层次医资人员及科室骨干；严格遵循本院相关规定，进行讨论以制定病房陪护管理制度：不允许术前陪护，但特殊情况可允许一人陪护；手术当日、术后三天可允许一人陪护。⑵取得上级领导支持后，护士长汇报本病房陪护情况（晨交班），为提高全体人员陪护管理意识，制定探陪标准并建立探陪管理制度，并就制度及要求对参与人员进行重点环节培训，即健康宣教、沟通技巧等。印制探陪宣传手册放入宣传栏。⑶入院后，各级医师需采集患者病史，并行术前交谈，重点阐述病房陪护制度内容及重要性；每日查房，床边行换药等操作前需确认病房陪护及病房环境达标情况。⑷入院后，责任护士需对患者及家属进行详细健康宣教，发放宣教手册。主要包括入院时、术前以及术后情况，明确患者及家属了解陪护探视制度，以使其能够自觉遵守；每天早中晚三次利用龙源期刊网

校车管理实施方案

为贯彻落实《校车安全管理条例》及省、市关于校车管理工作精神，逐步建立规范有序校车运营模式和管理机制，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以《校车安全管理条例》为依据，坚持以人为本、服务学生的宗旨，按照“政府主导、市场运作、部门监管、财政补贴”的原则，建立专营的校车运营公司，并加强对校车营运的管理，让学生坐上方便车、安全车。

二、工作目标

(一)进一步规范专用校车外观标识，加强校车及其驾驶人的管理，促进校车交通安全管理规范化，制度化，坚决遏制涉及校车的重特大道路交通事故发生，确保师生安全，杜绝不符合条件的学生接送车辆接送学生。

(二)加强经费保障。保证校车接送油费与维修费。

(三)加强安全管理。逐级成立校车安全管理机构，明确各部门职责，层层签订校车安全责任状，制订校车安全管理考核方案，加大对违法营运学生接送车辆的打击整治力度，建立健全校车安全管理联动机制和长效机制。

(四)加强校车设备安装防护与维修。

三、运营原则

1、学校附近学生步行入学，低年级学生由家长护送。

2、离校较远的学生用校车接送。

四、校车申报

1、申报条件

(1)车辆符合校车安全国家标准，取得机动车检验合格证明，并已经在公安机关交通管理部门办理注册登记；

(2)有取得校车驾驶资格的驾驶人；

(3)有包括行驶线路、开行时间和停靠站点的合理可行的校车运行方案；

(4)有健全的安全管理制度；

(5)已经投保机动车承运人责任保险。

2、申报程序

向市（区）教育局提交书面申请和符合上述申报条件的材料，经市（区）交警大队、交通运输局、教育局审核，报市（区）人民政府批准。决定批准的，由公安交通管理部门发给校车标牌，并在机动车行驶证上签注校车类型和核载人数。各车辆负责人要按上级要求准备好申报材料按时间和要求统一报送，更换标牌由各车辆负责人按时间完成。