家长课程教案设计

附件1

潍坊市中小学幼儿园家长课程设计方案汇总表

县市区： （盖章）

序号 学校名称 教师姓名 学段、年级 题目

1 王府街道莲花盆小学 张敬敬 小学、四年级 奖惩皆有利与弊 心悦诚服最合宜

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8

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备注:1.要求填表完整、准确无误，学校名称、教师姓名要准确，学段、年级、题目要按照作品填写。

2.题目不加书名号，如有主副标题，副标题前用“——”分开。

3.作品按照年级顺序排列。

学段： 小学

奖惩皆有利与弊 心悦诚服最合宜

第四册第九讲

教学背景

奖励和惩罚是家庭教育的重要手段。表扬奖励是对子女优良的品行以及长处和进步给予积极的肯定的评价。通过表扬奖励激发子女的荣誉感和上进心。批评惩罚是对子女不良品行以否定评价。通过家长警示、批评与惩罚促使子女不良品行的目的。

有些父母对孩子的奖惩随意性很大，今天高兴了，就奖励一番，明天不痛快，就批评孩子一顿，这种毫无标准可依的奖惩是无效的。到底什么時候,该使用何种奖惩规则，大多数家长心中没有标准。

教学目标

1、让家长认识到教育孩子时使用的奖励、惩罚方式，存在误区。

2、帮助家长了解奖励、惩罚滥用的严重后果。

3、指导家长在实践中做到科学奖惩，能有效地对孩子进行教育。

课前准备 1、与学生交流，了解父母都使用过哪些奖惩方式？了解学生喜欢什么样的奖励方式？最难忘的一次被惩罚是什么事情？

2、制作课件，授课中使用。

教学流程

一、提问题：现场调查活动导入

老师：各位家长，大家上午好！很高兴能和大家一起探讨孩子的成长问题。今天我们就从如何奖励和惩罚孩子入手，交流一些教育的方法，希望能对您有所帮助。

在座的各位家长，你们平时对孩子的教育是奖励多还是惩罚多？奖励多的请举手？（视举手情况，接着询问。）那大家一般使用什么奖励方式呢？还有很大一部分家长习惯惩罚的教育方式？你们又是怎样惩罚孩子的？打过孩子的举手？（用接纳、包容的态度对待每一位家长，借此环节，为家长创造充分表达的气氛。）

小学五年级家长课程教案

申仲奇

向阳小学五年级二班

2013.5.24

第四讲：《爱，需要经营》

一、 教材分析：

本讲安排了两个案例故事，《给妈妈洗脚》和《爸爸妈妈别吵了》。第一个案例反映出的问题是：孩子不懂得感恩，不懂的爱，对父母感恩意识的缺乏，主要是父母不正确的教育方式造成的，其实质就是父母过度包办代替。天下的父母往往习惯了为孩子付出自己的爱，却忽视了让孩子在接受爱的同时，也学会付出爱，而最终导致了孩子失去爱的能力，并给出了帮助家长正确的爱孩子的一些途径，让孩子也学会经营爱，感激爱；第二个案例反应的是夫妻吵架对孩子的伤害，要尽量避免当着孩子的面吵架，即使吵架了，也应注意让吵架对孩子的伤害减少到最低限度，其中的技巧教材做了详细的说明。通过案例，使家长认识到爱是需要经营的，爱是需要培养的，家庭中的每一个成员，都有责任付出自己的爱，用爱去经营幸福，从而形成和谐的家庭氛围，使孩子健康成长。

二、教学目的：

1、 通过本节课的学习，引导家长从案例和自身家庭教育中懂得，导致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家长过度给孩子的爱造成的。帮助家长寻求正确的爱孩子的方法，让孩子也学会感恩。

2、使家长意识到夫妻吵架对孩子的影响，并告诉家长怎样减少夫妻吵架对孩子的伤害。

三：教学重点难点：怎样把正确的经营爱的家庭教育方法落实到教育子女的生活中。

四：教学方法：

谈话法、情景演示法、案例分析法、讨论法等

五：对于这一课的教学，我想谈谈我的上课思路和反思。

（一）关于教材处理：

本讲的两个案例，我采用的是第一个案例《给妈妈洗脚》重点处理，和家长在课堂上集体讨论解决，第二个案例采取教师布置作业，家长回去边做作业边自学的方式解决。（二）、关于授课安排：在具体的事例补充中，引导家长掌握正确的爱孩子的方法。

一、名言运用，导入新课：

可用高尔基的名言：“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是善于教育孩子却需要才能和全部的教育知识”导入新课。

《建筑设计》 课程 教案

第一章 公共建筑设计原理

第二章 建筑设计基本方法

第三章 民用建筑设计基本要求

第四章 幼儿园设计

第五章 住宅建筑设计

第六章 图书馆设计

第七章 剧场设计

第八章 旅馆设计

第九章 建筑施工图设计

第一章 公共建筑设计原理

【本章重点和难点】建筑功能分析与空间组织；动线分析与交通组织；建筑艺术处理基本原则；

各种类型公共建筑的设计都立足于处理好功能要求、艺术形象和技术条件这三者的关系。其中，物质功能和审美要求的满足是设计的目的，而技术条件则是达到目的的手段。

一、 公共建筑的功能问题

功能问题包括以下几个方面：

空间构成、功能分区、人流组织与疏散以及空间的量度、形状和物理环境（量、形、质）。其中突出的重点则是建筑空间的使用性质和人流活动问题。

1. 公共建筑的空间构成

各种公共建筑的使用性质的类型尽管不同，都可以分成主要使用部分、次要使用部分（或称辅助部分）和交通联系部分三大部分。设计中应首先 抓住这三大部分的关系进行排列和组合，逐一解决各种矛盾问题以求得功能关系的合理与完善。在这三部分的构成关系中，交通联系空间的配置往往起关键作用。

交通联系部分一般可分为：水平交通、垂直交通和枢纽交通三种基本形式。

（1） 走道（水平交通空间）布置重点：

应直截了当，防曲折多变，与各部分空间有密切关系，宜有较好的采光和照明。

（2） 楼梯（垂直交通空间）布置要点：

位数与数量依功能需要和消防要求而定，应靠近交通枢纽，布置均匀并有主次，与使用人流数量相适应。

（3） 门厅（交通枢纽空间）布置要点：

使用方便，空间得体，结构合理，装修适当，经济有效。应兼顾使用功能和空间意境的创造。

2. 公共建筑功能分区

亲子共成长教案

失败是成功之母

教学目的:

1．向家长介绍引起孩子自卑进而产生厌学心理的原因；

2．让家长知道应该重视孩子的自信心的培养教育；

3．让家长知道应该如何帮助孩子克服挫折和失败。

教学方法:

案例分析法、讨论法。

教学过程:

各位家长朋友：

一、谈话导入：

各位家长朋友：

大家好！欢迎大家再次走进我们的教室，百忙中抽出时间来参加学习，感谢大家对我们工作的支持。谢谢大家！

今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》第四讲，这次，我们就引起孩子自卑进而产生厌学心理的原因进行探讨；

学习如何帮助孩子克服挫折和失败，让孩子充满自信的迎接每一天。

二、学习新课

1、学习第一部分“爸爸，我又丢丑了”。

（1）先请大家欣赏一段情景剧。（课本58页，情景剧表演）

各位家长，剧中这种景象是否有些眼熟呢？有是否遭遇类似的情况呢？

（1）家长自由发言。

（2）倾听孩子及爸爸的心声。师角色扮读。

（3）家长自己读教育故事。

（4）请几位家长谈自己的感受。

2、现实生活中，象冉冉这样缺乏自信心，不敢面对失败的孩子大有人在，每个孩子都会在一定的时间对上学或多或少地产生抗拒心理, 其实，孩子的自卑来源于学习和生活中的父母和老师对待他们的态度上。孩子的自卑、厌学心理是怎样形成的?

（1）长期受冷落；（2）被贬低；（3）家长的支配欲太强。

三、专家讲堂 下面为家长们分析一下帮助孩子克服自卑和厌学的办法。

第一、要从改变家庭环境入手，创造宽松的环境氛围是培养子女良好的心理素质的基础，家长要改善家庭关系，多跟孩子取得心理沟通，特别要经常了解孩子的心理状态，满足孩子的心理需求，及时帮助孩子调节情感，使孩子能在温暖的家庭氛围中消除紧张，焦虑、苦闷、疲劳等不良心理情绪，保持积极愉悦的健康心态。

第二、家长要教育和帮助孩子消除自卑和厌学心理。家庭教育中家长要有耐心和信心。在教育孩子时，家长除了要有良好的行为和道德观念外，一定还要有耐心。孩子学习上的差距不是一朝一夕所造成的，要赶上去非一日之功，对孩子的要求要逐步提高，切不可操之过急或过早下结论。一要有信心。对孩子的学习能力在经过努力后是否能提高，家长要充满信心，要相信孩子经过教育，帮助和自己的努力一定会取得进步，鼓励孩子的信心和勇气，让孩子感到“我能行！”。二要设法让孩子不断体验到学习有所提高的喜悦和成功感。对孩子的进步，哪怕是微小的都要及时地肯定，及时地给予表扬和鼓励。如果孩子的某门功课以往经常开“红灯”，这次经过努力及格了，哪怕只是六十分，也应充分肯定他努力的结果，用肯定和鼓励重新点燃起孩子自信的火焰。