梦想课程《多元实用才能II》
——《自尊自信》教学设计
教学内容分析：
本节课《自 尊 自 信》，是梦想课程《多元实用才能II》模板主题（积极思考）的第7课时，适用授课年级 ，五六年级。梦想是启蒙的第一步，有梦想才会有未来。自尊自信是小学生具备的一种重要品质，本节课旨在游戏活动中培养学生的自信心，树立自尊自信，激发自我潜能，敢于挑战自己，超越自我。
学情分析：
很多孩子对自己缺乏勇气和自信心，通过本节课让学生树立自尊自信，激发自我潜能，学会认真倾听，养成认真倾听的良好习惯，培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，让学生对未来充满自信与向往。
教学目标：
1.树立自尊自信，激发自我潜能。
2.培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。
教学重点和难点：
1.重点：树立自尊自信，激发自我潜能。
2.难点：培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。
教具与学具准备：课件、纸、积木等。
教学过程设计：
一、热身游戏：“抓逃手指”
1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做一个“抓逃手指”的游戏吧！
2. 明确游戏规则：
（1）请大家将右手掌心向下，左手食指垂直向上，相邻者左右手连为一线。
（2）听到老师接下来讲述的一段故事中,出现数字“3”时，则迅速用右手抓握右边同学的食指，同时将自己的左食指逃脱。
3.师讲故事，生游戏活动。
4. 分享：你知道为什么会被抓吗？你又是怎么抓到别人的？你是怎么做到的？
5. 总结：我们要做到不要受别人的影响，保持清醒的头脑。注意倾听别人
说话，反应要快，行动才能敏捷。
6.出示本课学习目标：
（1）树立自尊自信，激发自我潜能。
（2）培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。
【设计意图】：良好的习惯使学生终身受益。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”此环节，通过让学生玩“抓逃手指”的游戏，让学生感受认真倾听的重要性，培养学生认真倾听别人说话，养成认真倾听的良好习惯。
一、故事导入
师：同学们，知道你们喜欢听故事，今天老师准备了一个故事，你们想听吗？
（预设：学生回答，“想”。）
师：有一头小象，被一根长长的链子栓住，它经过许多次的努力都不能挣脱链子的束缚，长大以后，虽然它的力量足以挣脱这链子，然而它却从未想过挣脱，即使链子拖在地上，不加固定，它也不会去努力。这是为什么？
（预设：学生回答，因为大象小时候觉得自己挣脱不了，习惯了；大象不了解自己；以前的失败让它没了信心；等等。）
师：过去一次次的失败告诉它，自己不行。其实大象现在行不行？
（预设：学生回答，行。）
师：这头大象身上出现的问题，在我们身上也有哦！比如上课时，面对老师提出的问题，许多同学不敢回答，认为“我不会”；班会活动让展示一下才能，有些同学不敢上台，认为“我不行”；发现自己成绩不如人，做作业也失去了自信，始终拖拖拉拉的，似乎甘愿落在后面。这些同学和这头大象一样，缺少了一个非常宝贵的东西。你们知道是什么吗？
（预设：学生回答，自信心；自信；信心；等等。）
师：说得好。缺少的是自信。拥有自信的人所向无敌，拥有自信的人快乐无比。今天，让我们一同去认识“自信”。
二、认识自信
师：看着“自信”一词，人们会想到它的两个兄弟——（课件出示：自卑、自大）那么什么是自信，它和自卑、自大有什么区别呢？我请几位同学准备了小品表演。下面请欣赏同学表演的小品《文艺演出》。
（表演小品的四位同学上场。）
文艺委员：我是班级的文艺委员，过几天学校要举办一个文艺表演，让每个班都出一个节目，该让谁去表演好呢？对了，让她去，“自卑同学，自卑同学，大家都说你唱歌唱得好，你能代表我们班去学校表演吗？”
“自卑同学”：不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱还可以，可一上台，我准紧张，到时唱得准跑调，我一定会搞砸的。
文艺委员：“自信同学，自信同学，你嗓子不错，你能准备一个节目参加学校的表演吗？” “自信同学”：好吧，我试试，虽然我没有上台表演过，但我相信通过精心的准备，我可以做好这件事情。
课题：成功需自信
姓 名：张辉
单 位：勃李中学
2011年4月20日
内容标准
-1.6 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
教学目标
§情感 态度 价值观§
1.正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。
2.以自信的态度对待生活中的困难，克服自卑心理，做一个自信的人。
§能力§
初步学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。
§知识§
1.认识自信的重要作用。
2.了解一个人树立自尊自信的基本途径和方法。
教学内容分析
“成功需自信”是七年级第四单元第七课第二项目的内容。本项目由“自信是成功的基石”和“扬起自信的风帆”两个层次构成，分别介绍自信的作用和树立自信的方法。
第一个层次“自信是成功的基石”分别从三个方面介绍了自信对成功的巨大作用。第一个方面是“自信使人勇敢”；第二个方面是“自
信能使人具有克服困难的勇气”；第三个方面是“自信能使人发挥自己的潜能”。
第二个层次“扬起自信的风帆”从四个方面介绍了树立自信的方法和途径。第一个方面是“发现自我优势，找到自信的支点”；第二个方面是“尝试成功的喜悦”；第三个方面是“正视不足，变弱为强”；第四个方面是“克服自卑心理”。
两个层次从为什么要自信，到如何做到自信，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。
教学准备
1.学生准备：搜集有关自信对于事业成功的影响的事例材料，访问本班同学，了解其培养自信的方法。
2.教师准备：(1)对学生的自信状况进行调查，尤其是对于有自卑心理的学生，可通过谈话了解造成其自卑的原因。(2)制作课堂教学中所需的课件。
教学过程
环节一：导入新课
《开心辞典》带来的启示——出示图片（王小丫）以及选手答题过程中与王小丫的对话，请两名学生分别模拟王小丫和选手的对话片段，使学生亲身感受，激发兴趣。
教师引导：选手失败的原因是什么？
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语文教学与文化自信
作者：林拥锋
来源：《新课程·下旬》2018年第09期
摘 要：语文知识零星散碎，知识的积累不是一朝一夕的事情，需要课内课外的广泛涉猎与日积月累。充裕的文化知识是可以带来自信的。我国有博大精深的优秀传统文化，它能“增强做中国人的骨气和底气”，是最深厚的文化软实力，是文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。语文老师要帮助学生养成阅读习惯，让学生由衷地热爱自己的传统文化，从而培养出一个个“腹有诗书气自华”的学子。当然，文化自信要在教学中有效地贯彻是有一定难度的，所以，教师应该通过一些途径去提高学生语文课堂内外的学习能力，增强文化自信。
关键词：高中语文；课堂内外；文化自信
“三分课内，七分课外”，这是我在高中语文教学中的一贯理念。在高中语文学习中，古诗文阅读是重难点，需要一定的文言知识储备。语文课本中收录的一些文章都是很有代表意义的，能让学生体会文化带来的乐趣。从小学到初中再到高中，学生从思路活跃、稳定性不强到思想逐渐成熟，有了一定的稳定性。在高中，如何有质有量地完成语文的学习任务，这是一个语文教师应该考虑的问题了。
阅读时应采用“课内外读写结合”的策略来解决这个问题，这是课程创新的一种表现形式，也是现在高中语文教学中的必要环节。在学习文言文时，有时可以使用现在比较热门的教学方式——翻转课堂。在学生充分完成预习的基础上，利用课前十分钟将本节课的重点字词进行归纳，再让学生互相交流讨论，利用教室一体机等多媒体设备上网查阅资料，甚至可以下载播放一些有关本课的视频（如百家讲坛等）。如此，课堂不再是枯燥的教师单向传授与讲解，学生获得的信息量大而且深。通过这样一些有效的途径，学好语文会变得容易些。
一、语文学习对培养文化自信的重要性
什么是文化自信呢？文化自信可以说是一个政党、一个民族和一个国家的文化价值以及发展方向的重要体现形式，也是一种象征。而文化自信除了正确看待自身的文化，对外来文化也要做到正确看待和取舍。
