提高语文课堂教学评价语有效性的思考

语文课堂有效性的思考

“向45分钟要成果”的口号已经喊了良久,广大师生也为之奋斗不息,方法策略亦初见端倪。时下,提出“有效课堂”更是对此的进一步深入,也让每一位教师时不我待,探寻行之有效的方法。

要提高课堂效率,我认为可以从以下几方面思考:

一、备课见真功

作为教学“五认真”之首,备课越来越被老师所忽略,特别是对一些老教师更是如此,认为对那已讲n遍的教材,闭着眼都能讲出来。我对这点深信不疑,可讲与讲不同,有例为证:一新闻报道,某高校一教授讲课时,全校学生趋之若鹜,就连个别教师也难拒其诱惑,致使课堂人满为患,连过道,出口都观者如堵,学生听她讲课那叫一个享受。可他们哪里知道,这位教授每讲一堂课都要花费6~8小时的备课时间,每次光上网查询就不低于2小时。可见在登上讲台之前,她就已成竹在胸,利刃在手了。我想那精简之后的讲稿定是本质的呈现,逻辑的至理,古今的,世界的,时代的,科技的……字字珠玑,真为不能有幸听到这样的一课而感到一丝遗憾。与之相比,我们谁还有不备、甚至再备的理由吗?

学生作为学习的主体,已逐渐得到大多教师的认可和推崇,这也是提高课堂效率的关键。杜郎口的小组学习讨论展示,洋思的先学后教,还有栟茶、后六……,再有当前各校较为时兴的讲学稿,无不显示出学生日益突显的主体作用,有的还担当了许多过去教师行使的角色。

学习一篇教材,犹如游览一处名胜。就拿登泰山来说,我们的目标为玉皇顶,观日台。学生教师好比游客和导游,如何才能完成任务,导游定要下一番心思。体健者(优生)指给他们行进路线,景点分布,登山要领,就连一些偏僻雅致的小景点(加餐)也不容错过。一般大众游客(中等生)则拾级而上,体力精力使他们对主要路线以外的景致已无暇顾及,就是到了十八盘这险要之地,导游的引导加油等亦不可小视,因为这关系到全局的成败。至于如老弱病残(学困生)也是一个不可回避的现实,弃他们而去固然不可,而全程相随难保登顶成功,那可怎么办?方法有一,乘索道去吧。可以想象在泰山之巅,旭日蓝天,映各路英豪尽欢颜。

有效的语文课堂教学评价研究

新课改中，有效的语文课堂教学评价的基本要求：教师丰厚的文化底蕴和高深的文化修养是语文课堂教学评价的前提；教学方式的转变是语文课堂教学评价的手段；学生学习方式的转变是语文课堂教学评价的依据。

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课堂教学是学校教育教学的主渠道，是学生获取知识、培养能力、修身养性的主阵地。课堂教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平。而语文课堂教学承载着学生学习祖国语言文字、接受中华民族文化精华、培养语文素养、形成良好的学习习惯和道德品质的任务。因而，依据一定的方法和标准对语文课堂教学的过程、效果作出客观衡量和价值判断，就有着非常重要的意义了。语文课堂教学评价有利于提高学校的教育教学质量，有利于促进教师的专业成长，有利于提升学生的语文素养和审美能力。

语文课堂教学评价的基本要求除了教学目标明确、内容充实、方法合理、技能纯熟、效果显著外，笔者认为还要从以下几方面评价：

一、教师丰厚的文化底蘊和高深的文化修养是语文课堂教学评价的前提

俗话说：“师傅不高，徒弟凹腰。”“师傅领进门，修行靠自身。”

这就说明，教学质量的提高取决于教师。教师是教学的主导力量，是教学的组织者、引导者、决策者。教师的自身素质、教学水平、教学方式、教学手段直接影响着学校的教育教学质量。因此，追本溯源还是要提高教师的自身素质，评价语文课堂教学质量的前提就是评价教师本身，看他有没有丰厚的文化底蕴，有没有高深的文化修养，有没有精湛的教学艺术。

对于小学、初中学生来说，教师现有的知识水平也许能应对目前的教育教学，但对于高中学生来说，也许就供不应求了。由于社会的不断进步，网络技术的不断发达，知识的不断更新，高中学生的阅读面深广了，视野开阔了，思考问题的方式转变了，有些时候，学生知道的，教师未必知道。这就要求教师做到：捧给学生“一碗水”，教师必须有“小溪水”。教师博览群书，沉积丰厚的文化底蕴，提升自己的文化修养。既读诗经离骚，也读诸子百家；既读诗词曲赋，也读小说戏剧；既读西方哲学，也读中国历史。当代散文家、理论家梁衡曾经说过，不读古代、近代、现当代作品，不按古今贯通的线索去读，我们的知识就会断代。

提高语文课堂教学有效性的思考与实践　◎陈丹丹　语文新课程改革致力于改变低效的状况，提出了许多新　的理念，一线教师也在不断探索提高课堂教学有效性的做　法。可在具体的语文课堂实践中，一些貌似有效、表面上　“时新”的做法，实际上却是“新瓶装旧酒”，未改变低效　的本质。　怎样才能变低效、无效为有效呢？笔者通过自身的教学　实践和教学反思，结合对一些课例的分析，觉得运用辩证教　学，是提高课堂教学有效性的不错途径。　一、化浅为深，深入浅出　１．教师的备课要化浅为深　教师备课过程中解读教材不到位是出现低效课堂的重要　原因。因此，要提高课常教学的有效性，教师备课时对文本　的解读一定要透彻。要教会学生读书，教师首先有会读书的　真功夫。教师理解得透彻，学生才能深入浅出。教师要有显　微镜式的文本剖析与发现能力，条分缕析，烛照内里。教师　要反复地阅读文本，形成自己的阅读感受，然后确定教学思　路。在这个基础上再大量参阅资料，最后独立拟定教案，千　万不能照抄照搬别人的教案。　２．课堂教学过程中要化浅为深　目前教学活动中学生的活动层次不高是普遍现象，学生　的活动基本上都是针对老师的提问，到文本中找到有关内容　而已。在许多阅读课中，学生的理解肤浅，他们在阅读分析　能力和思维能力上显得浅易，缺失应有的深度。记得笔者在　上郁达夫的《江南的冬景》一课时，对课文作了整体感知和　粗略的梳理之后，就请学生围绕具体的景物描写部分，选　择喜欢的语言点作分析和点评。而多数学生都选择了最简　单的部分来分析，泛泛而谈，蜻蜒点水，缺少真正深入和　透彻理解。　在这种情况下，教师就需要发挥深入备课的作用，将学　生的分析交流与老师的深入指导结合起来，在交流中，使学　生的理解由浅入深。在这样的课堂里，哈姆雷特才不会解读　为哈利波特，　《愚公移Ｌｌ１》中的愚公才不会被解读为破坏环　境者，　《背影》中的父亲才不会被解读为违反交通规则者。　因此，化浅为深、深入浅出，有利于教师对教材高屋建　瓴地把握，有利于带领学生由粗浅甚至错误的解读走向深入　的解读，才能实现教学的有效性。　以保存和珍视”。由此以来，对于爱情的追求便上升到意识　形态高度，成为对于民主和自由的追求和对封建压迫者的不　屈抗争。“反封建”主题的烛照下，“人妖之恋”所经历的　种种苦难与挣扎，变成“拯救理想爱情”的、充满正义的　“反封建斗争”一一白蛇和法海的斗争就成为追求自由幸　福、人性解放过程的你死我活的“不同阶级”之间的斗争，　许仙和白蛇的爱情转化为在“反封建”斗争中不断升华、深　化、转化的“阶级情感”。而随着这一变化而来的，是白娘子　独特的“妖性”和相应由许仙表现出的复杂的人性的消失。　通过对比分析，戏曲“非艺术”即“政治性”的～　面展　现在学生面前。讲解剧本前后差异原因之所在，也就是生动　地告诉学生“文学是政治的睛雨表”这一道理。当然，道理　越辩越明，理由越争越清，为加深他们对某一时段文艺政策　与文学现象的记忆与理解，可以将持不同看法的学生分组，　各选出辩手展开论争，最后由教师进行总结评价。不管孰肿　孰负，关键在于让学生明白学习的方法与思路，同时也让他　２Ｏ１０．０６　们懂得，文学史记载之外的作品也值得关注，因为唯有全面　地看问题，才能在最大限度内接近事物的本来面目，而“求　学求实”的本质与意义也在于此。　通过学生的积极参与而非被动“填鸭”，不仅改变了封　闭式的传统教育思想和教学方法，改变了教学单渠道传授知　识的方式，实现由正规化、固定化的传统教学模式向开放型　的教学方法的转轨，而且，教师在轻松愉悦的气氛中培养和　提高了学生的审美鉴赏能力、艺术感受能力和创造性思维能　力，可谓一箭双雕。　参考文献：　ｆ　１】毛泽东．在延安文艺座谈会上的讲话［Ａ】．毛泽东选集（第一　卷）【Ｃ］．北京：人民出版社，１　９　９１：４　３．　［２】戴不凡．评　金钵记　【Ｎ］．人民日报，１　９　５　２—９—１　２．　（张莉　郑州轻工业学院４５０００２）

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小学语文课堂评价语运用现状及改进策略

作者：王飞

来源：《学子》2017年第04期

《基础教育课程改革纲要》指出：“在改革课程评价的过程中要摒弃过于侧重辨别和选择的作用，让其充分发挥积极功能，有效促进学生的全面发展和教师教学的能力。”评价，不仅要让学生更好地挖掘知识技能，还要挖掘学生各方面潜在的特质。部分教师评价简单笼统、缺少艺术性，教师要正确运用评价语，帮助学生树立自信心，开展想象力，促进学生身心健康发展。

一、小学语文课堂评价存在的主要问题

1.教师对课堂评价的认识不足

在教学过程中，许多教师不论答案是否正确，生怕打击学生的积极性，一味对学生给予鼓励、表扬，没有具体的评价。久而久之，表扬的次数多了，学生的积极性反而少了，他们失去了努力的方向。

2.教师评价简单随意、枯燥乏味

在课堂教学中，教师用“好”“很好”等笼统的语言评价学生，学生却并不清楚自己的回答好在哪里、对在哪里，缺少针对性。学生对教师的评价也愈发麻木，变得不乐意回答问题。

3.错过学生评价的最佳时间

学生回答问题后，学生会因出错而受到其他同学的嘲笑，教师没有给予任何评价、回应，没有帮助学生纠错，告诉他们正确的答案。教师的评价没有把握好时机，想弥补也难以达到想象的效果。

4.评价语的运用缺乏科学性

教师的评价重结果结论，轻思维过程、解题方法、思维品质；当学生的回答不符合教师预设的答案时，教师会不作声或打断学生。只有相符，教师才会充分地给予表扬，让学生认为得到赞扬的答案才是唯一正确的，学生完全挖掘教师设定的环节走，才会形成死板的思维，不能形成独到的见解。

二、小学语文课堂评价语的有效策略

1.树立顺应时代发展的评价理念 龙源期刊网