9.三峡
教学目标
1.知识与能力目标:了解一些文言知识，准确流利、有感情地朗读课文，感受三峡的自然美。
2.过程与方法目标：自主合作探究，圈点勾画，学习古人写景手法；抓住关键语句精读课文，重视朗读训练，提高文言文的朗读能力。
3.情感态度与价值观目标：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过诵读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
重点难点
1．教学重点：积累文言词语；理解文章内容。
2．教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学过程
一、激情导入 （2分钟）
导语设计：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱！我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中之一。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧！
播放有关《三峡风光》片，或播放歌曲《长江之歌》。
二、作者及作品简介：（3分钟）
多媒体显示：
1、郦道元：（466或472-527），北魏地理学家、散文家、字善长，范阳人，出身于官宦世家。自幼好学，博览群书，爱好游历，足迹遍布名山大川，著有《水经注》一书。
2、《水经注》：是我国一部具有重大科学价值的地理巨著，也是一部颇具特色的山水游记。全书40卷，郦道元以深厚的文笔，形象生动的描写了祖国名山大川，还记载了大量农田水利建设工程资料。它不仅具有地理价值，还具有
较高的文学价值。
三、诵读课文（15分钟）
（一）初读课文，圈点生字词，对照注释，初步理解文句。
试卷第1页，总3页 第10课三峡自我检测题
一、基础知识与基本技能
1．下列加点字注音有误的一项是 （ ）
A．阙．处（quē） 素湍．（tuān） 属．引（zhǔ） 绝（yǎn）
B．沿溯．（sù） 曦月（xī） 叠嶂．（zhàng） 襄．陵（xiāng）
C．悬．泉（xuán） 飞漱．（sù） 哀转．（zhuàn） 蔽．日（bì）
D．涿．县（zhuō） 略．无（lüè） 绿潭．(tán) 凄．异(qī)
【答案】C
2．下列语句的朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）
A．至于/夏水襄陵 B．每至/晴初霜旦
C．虽/乘奔御风 D．常有髙/猿长啸
【答案】D
3．文学常识填空。
《三峡》的作者是郦道元，___________（朝代）地理学家。本文选自《__________》，这是一部有很高文学价值的地理学专著。
【答案】北魏水经注校证
4．解释下列词语。
（1）略无阙处 略无：（_______） “阙”通（_______）。
（2）自非亭午夜分，不见曦月自非：自非（______） 亭午（_______）
夜分（________）曦（xī）这里指（_______）
（3）重岩叠嶂：嶂（zhàng）（_________）
（4）至于夏水襄陵：襄（xiāng）（_________）。
（5）沿溯阻绝：沿（_________）溯（sù）（_________）
（6）或王命急宣：或（________）宣（________）。
（7）虽乘奔御风，不以疾也：虽（_______）御（________） 疾（________）。
（8）则素湍绿潭，回清倒影：素（_______）湍（_______）回（_______）。
（9）绝巘多生怪柏：巘（yǎn）（_________）。
（10）飞漱其间：漱（shù）（________）
人教部编版八年级语文上册（2017部编）第10课《三峡》同步练习
1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
素湍绿潭( ) 不见曦月( ) 夏水襄陵( ) 朝发白帝( )
沿溯阻绝( )绝( )属引凄异( )林寒涧肃( )
重岩叠zhàng( ) 清荣jùn( )茂飞shù( )其间
2.解释下列加点的词。
(1)不见曦月
(2)至于夏水襄陵
(3)素湍绿潭
(4)乘奔御风
(5)略无阙处
(6)沿溯阻绝
(7)良多趣味
3.解释下列多义词。
(1)自{①自非亭午夜分 ②自三峡七百里中
(2)绝{①沿溯阻绝 ②绝山献多生怪柏 ③哀转久绝
4.下列语句的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.至于/夏水襄陵 B.每至/晴初霜旦C.虽/乘奔御风D.常有高/猿长啸
5.填空。
(1)郦道元是 时期 家,著有《 》。
(2)文中表现三峡春冬之时水的特点的句子是: , 。
(3)作者写山从正面和侧面突出山高。从正面写山高的句子是: , 。文中从侧面衬托山势高峻的句子是: , 。
6.翻译下面的句子。
(1)自非亭午夜分,不见曦月。
(2)虽乘奔御风,不以疾也。
(3)至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
课内精读
阅读课文,回答问题。
7.下列句中加点词的意思相同的一项是( )
A.常有高猿长啸 巴东三峡巫峡长
B.每至晴初霜旦旦辞爷娘去
C.哀转久绝绝多生怪柏
D.回清倒影清荣峻茂
8.“清荣峻茂”一句写了哪几种景物?它们各有什么特点?郦道元为什么会发出“良多趣味”的感慨?
9.结尾引用三峡渔歌有什么作用?
课外阅读
阅读下面两则文言文,回答问题。
[甲] 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
(节选自郦道元《三峡》)
《三峡》教案设计
【教学目的】
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、品味语言，学习文中学习抓住特征写景状物的方法。
3、感受三峡风光的美，激发热爱祖国山河之情。
【教学重点】
抓住文中描写景物特征的语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情;品味文章精巧的构思、精炼的语言、精美的画面。
【教学难点】
品析文章的美点：构思、用材、布局
【教学方法】
诵读、讨论、分析归纳。课前向学生下发译文，让学生自主学习，课堂上师生交流，探究景物描写及其他方面的特色。
【教学过程】
一、导入课文
1.用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。
2.欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。 二、朗读课文，理解文意
先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。
补充解释：
重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隐天蔽日：即“隐蔽天日”
自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。
绝：断。 其：这。
或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思，可理解为“(如)有``````(则)有时``````”。
虽：在这里表假设，应译为即使。不以：不如
奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马。 时：季节
则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。于：从。
其：它们，指怪柏。 漱：冲荡。 故：所以。
林寒涧肃：即“林涧寒肃”。肃：寂静。
教师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文，学生学读。
学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。
三、问题情境设计，师生共同探究。
(一)问题情境。
1.文字优美，描绘传神，作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的? 2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望未来，你想到了什么?
