剑桥小学英语《Join in》Book3 Unit8 Part4,5教学设计

教学设计

剑桥小学英语《Join in》Book3 Unit8 Part4,5

一、说教材

1、教材内容分析

本课选自《剑桥小学英语Join in》Book3 Unit8 In town ( Part4,5)，教学对象为小学六年级学生。本单元以“Asking the way”为中心话题，与我们的生活紧密结合，是我们经常要用到的知识。本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运用这些单词和句型进行对话表演，然后听音标出图中建筑物的序号。在此活动中培养学生的语言运用能力，让学生在交际和表演中感受生活，体会语言的运用价值。

2、教学目标

（1）语言知识目标

复习九个建筑物单词和五个方位词；

正确运用句型“Excuse me, where’s the police office?”;

运用所学知识用英语问路或给别人指路；

（2）语言技能目标

在活动中运用和感知语言；

通过听音和与他人交流提高学生的听力能力；

学生在情境中感受并学会运用语言，进一步培养用英语思维和表达的能力；

运用任务型教学，让学生在完成任务中，获得语言，锻炼他们的英语表达能力；

（3）情感、态度、价值观

通过设计多项游戏活动进一步激发和培养学生学生学习英语的兴趣；

通过创设情境，让学生感受和学会运用语言，并用英语解决问题，培养

学生的语言运用能力；

通过设计“小导游”活动，让学生感受家乡的悠久历史，培养他们热爱

祖国文化遗产的品质；

3、教学重难点

能正确用英语问路并给他人指路；

能正确描述建筑物的大致方向；

二、说教法和学法

课堂教学中我始终本着以“学生为主体”的教学思想，采用多种教学方法，如：任务型教学法、情境法、听说法、交际法、小组合作法，从学生的兴趣出发，创设多种生活情境，将学生带入语言的学习中，让学生在“学中用，用中学”，体现了教学的交际性。充分利用多媒体教学所提供的资源，实现对语言的拓展，让学生主动与他人交流。通过介绍家乡的旅游景点，让学生了解家乡的文化历史，培养学生热爱祖国的情感。

三、说教学程序

1、waring up.

Sing the song “See you at Tony’s .”

【设计意图：教师和学生一起跟着旋律唱起来，在轻松愉悦的音乐的吸引下，激发学生学习兴趣，并复习方位词left\ right\ opposite\ next to \straight ahead】 2、Review

Game “Bingo”

游戏规则：将全班学生分为男队和女队，教师出示建筑物图片的背面，让每组分别轮流竞猜老师手中的图片是我们学过的哪种建筑物，猜对的同学可为本组获得一枚红旗。

T：（出示图片的背面)There are some buildings. Let’s play “Bingo”.

What’s this? School? Park? Church ? Ready, go !

Ss：（学生竞猜)Police office? Bus stop?...

【设计意图：学生在竞猜游戏中，展开激烈的竞赛，在复习和巩固旧知的同时激发学生的学习热情，并增强了他们的团队精神。】

3、Presentation

①Ask the way.

T：（教师点击课件屏幕中显示的学校路线图)Where’s the school?引导学生说出到达学校的行走路线。

【设计意图：运用任务教学法让学生明确今天的学习任务是问路，初步体会介绍学校行走路线的方法，更有利于激发学生的学习欲望。】

②Game: “Ask the way”

游戏规则:男队选一名代表并要求对方一名学生回答自己的问题,答对可为本队获得一枚红旗,并取得发问权,红旗多的为获胜者。

T: (点击课件屏幕中一个建筑物图片)First, I choose the building and ask a

boy, you tell me the way. Then you choose a building, ask a girl. One by one.

OK? （教师点击police station图片，出示路线图）Excuse me, can you help me? Where’s the police station?

S1: Yes, of course. Turn right here. It’s not far.

T; Thank you.

S1: That’s OK.

教师为本队贴上一枚红旗。然后S1同学发问，要求对方一位学生说出行走路线。

【设计意图：学生在场景对话交际活动中展开话题，合作练习，完成情景对话。不仅熟悉了句型Excuse me, where’s the police office?而且知道了在生活中怎样表达应用。此活动是在竞赛中进行的，同学们展开激烈的比赛，在英语交际中激发了学生的学习欲望和团队精神，同时提高了学生的英语交际能力。】

③Listen and fill in the number

T: (点击课件中的图片，出示书中Part5部分地图，并用鼠标点击一处)What’s this?

Ss: Police station.

T: Where’s the police station?

S1: It’s opposite the bus stop.

S2: It’s next to the school.

教师引导学生认识图中的标志性建筑，然后放录音。学生听录音标出

序号。

【设计意图：运用任务型教学法，让学生带着问题听录音，然后标出所听建筑物的序号，学生在获得语言知识的基础上，再完成此项活动，来检测学生学习情况，培养学生的思维能力和认真倾听的习惯。】

4、Practice.

①自编 chant

教师播放音乐,带领学生跟着音乐节奏自编儿歌,然后播放第二遍音乐,T: Follow the music, I ask and you answer.第一部分,教师唱提问部分,学生唱回答部分;第二部分,学生唱提问部分,教师唱回答部分。

【设计意图：巩固复习旧句型后，教师根据对话内容自编儿歌。首先让学生在音乐中听教师说，整体感知对话，然后通过问答的表演方式帮助学生巩固所学的知识点进行整合。以歌促学，寓教于乐，进一步激发学生的学习兴趣，开拓了学生的思维，增强了他们的语感。】

②Activity: “Make the map.”

T: Where’s the museum? Use the card and the desks, make the map of the

museum.

学生以四人为一小组，用手中的建筑物卡片、板凳等按歌词内容，将教室变成活动地图。

T: Are you ready?

Ss: yes.

T: Stand up! Let’s go to the Tony’s.

学生按指令做动作，进入活动。然后将句中的词进行替换练习。

【设计意图：在此活动中，学生加深了对chant的理解，激发了学生的学习热情和合作意识。通过改编歌谣，使学生在吟唱中巩固新句型，培养了学生灵活运用语言的能力。】 5、Consolidation

Game “A little guide”

T: Do you like spring? We will go ---

Ss: Yes.

T: I want to visit “后土庙” . Where is it? Who can tell me?

学生戴上导游证，并点击地图课件，给大家介绍家乡景点路线，然后各小组设计其他景点路线图，各组选一名学生介绍描述。

【设计意图：在此活动中设计争当小导游游戏，介绍家乡的旅游景点，将生活实际与所学语言紧密联系，对本课话题进行拓展性练习，为学生主动地、创造性学习提供了条件。】

四、评价：

新课程理念下的课堂教学评价，应当体现评价的多元化和评价方式的多元性，评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果。在本堂课的教学过程中，教师充分发挥学生学习的主动性和积极性，设计形式多样的活动，并将活动贯穿与整个课堂教学中，充分体现了学生的学习主体地位。通过小组竞赛机制和小组合作评价的方式，对学生作出了公证的评价结果，同时，增强了他们的团队精神，进而产生加倍努力学习的动力。