人教版小学数学三年级上册第四单元《三位数的加法》说课稿

1 人教版小学数学三年级上册《三位数的加法》教学设计

一、教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第36～37页内容。

二、学情分析：这节课的内容是在学生学习掌握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估算的基础上进行学习，学生已经有了一定的计算基础，但是对于算理的完整表述还存有一定的困难。

三、教学目标：

1、让学生学会三位数加三位数不进位、进位（一次进位）的计算方法，并能熟练进行计算。

2、学生通过自主思考和小组合作学习等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（一次进位）算理，掌握万以内加法的计算方法。

3、在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力、自学能力以及与别人合作学习的能力。

四、教学重点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内三位数加法的计算方法。

五、教学难点：百位满十，向千位进一。

六、教具准备：多媒体课件

七、教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

2 1、复习铺垫

（设计意图：兴趣是最好的老师，呈现几组简单的口算抢答题，既复习又激发学生的学习兴趣，可以让每位同学都体会成功的喜悦。）

（1）抢答。（口算）

3＋45＝ 30＋20＝ 50＋26＝ 61＋25＝

69+28= 100＋200＝ 300＋40＝

（2）列竖式计算。

350＋420= 260＋150＝

2、欣赏美丽的湿地和物种视频（播放视频）

（设计意图：让学生通过观看视频，初步了解动物世界各种动物的分类，激发学生的学习兴趣。）

师：我国美丽的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你们想不想知道这几类动物在我们国家生存的具体情况及数量？好，请同学们看大屏幕。

（设计意图 ：引导学生了解统计表，从中获得有价值的信息，为新课教学奠定基础。）

3、出示我国湿地物种统计表

中国湿地部分动物种类

类群 种数

鸟类 271

数学使人高尚——培根

1 人教新版数学小学三年级上册

《三位数减三位数》说课稿

三位数减三位数是人教版三年级上册第四单元第三课时的内容.主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法，并结合相关的数量关系帮助学生理解并掌握用减法验算减法的方法。

例题首先呈现了两位学生在图书室借书的场景，并由此引出问题：“原来有335本，借出123本，还剩多少本？”考虑到用竖式计算减法与计算加法的基本程序和方法是相似的，都要数位对齐，都要从各位算起，学生很容易把笔算加法的经验迁移到减法的笔算中来。所以教材在先引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，让学生在交流中自主掌握算法。教材不失时机的引导学生剩下的本书、借出的本书与原来的本书这三者之间的关系，启发学生人到可以用差加减数的方法来验算减法，并通过具体的盐酸初步掌握方法。想想做做4题让学生进一步熟悉计算方法和验算方法的同时，经历完整的笔算减法和过程，有利于培养学生的问题意识，进一步提高选择和组合信息的能力。

本单元是学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加法的计算方法的基础上进行教学的。通过本单元的学习，一方面可以使学生掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的额减法打好基础，另一方面可以提高学生应用减法解决实际问题的能力，加深对减法运算意义的理解，积累探索计算方法的经验，体验数学探索的乐趣。

根据以上分析，结合本课知识点和课程标准的要求以及学生的认知规律，设定如下教学目标：

１.使学生经历探索出三位数减三位数的计算方法的过程，能正确地进行计算。

２.在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，初步掌握减法的验算方法，并培养检查和验算的习惯。

３.鼓励学生独立思考，算法多样化，让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使学生在学习计算的过程中得到多方面的发展。

课题 三位数加三位数的连续进位加法 课型 新授课

设计说明 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

1.复习引入，铺垫孕伏。

新课伊始，引导学生对一次进位加法的知识进行复习，旨在激发学生的学习兴趣，为下面新课的学习作铺垫。在教学新知的过程中，引导学生运用知识的迁移类推，探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。在此基础上抛出问题“计算的结果对不对呢？”引出验算的教学，让学生积极思考，自主探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力，让学生体验到成功的快乐。

2.拓展思维空间，培养知识运用能力。

本节课在学生通过探究掌握了三位数加三位数连续进位加法的计算方法的基础上，通过不同层次的练习，巩固学生所学的知识。同时，在练习中设计了“不用计算判断得数是几位数”的训练，通过训练发现特点，总结规律，拓展学生的思维空间，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

课前准备 教师准备：PPT课件

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习引入，揭示课题。(6分钟) 1.计算下面各题。

458＋504 351＋263

788＋107

2.说一说计算一次进位加法时应注意的问题。

3.揭示课题。 1.说出计算的过程及结果。

2.汇报：计算一次进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相1.笔算下面各题。

345＋238＝

563＋624＝

加时不要忘记加进位的1。

3.明确本节课所学内容。

二、自主探究，学习新知。(15分钟) 1.课件出示教材38页例3。

引导学生分析题意并列式。

2.探究445＋298的算法。

(1)引导学生独立解答，教师巡视指导。

(2)交流算法，指名汇报。

①利用凑整的方法简算。

组织学生讨论：算式445＋300－2中，为什么要减去2？

1 人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数加三位数的连续进位加法”

评课稿

本节课是人教版小学数学三年级上册第四单元万以内数的加减法中的加法2的内容，蒋老师可以说是在课前准备充分，讲解是绘声绘色，练习做到举一反三，是一堂很成功的课。下面我就蒋老师这堂课结合双主互动课堂教学模式来进行粗浅的点评，如有不妥之处，还望各位老师多多指点。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是学生学习过程中自觉性好、积极性高的核心因素，是学生求知欲的源泉，蒋老师在激发兴趣的时候，利用让学生两道加法算式为课堂做好铺垫，引入，达到了激发兴趣的目的。使课堂的引入自然，有水到渠成之感。

二、自主合作，探究新知

学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者，在课堂中，学生通过独立思考、合作交流、得出结论等环节，来形成自己的学习方式，教师只是起到穿针引线的纽带作用。蒋老师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言总结计算方法。这方面我认为蒋老师做得很好：

第一是给了学生充分的独立思考的时间，学生在尝试的时候，教师还不断的与学生交流，是值得我学习的地方。

第二是课堂环节安排清晰、完整，从复习引入到探究新知再到课 2 堂反馈，最后小结所学内容，做到了紧凑、连贯。

第三是留出足够的时间让学生思考，让学生展示自己的方法，就给了学生很大的鼓励，让他们更加积极参与其中。

三、反馈练习，拓展延伸

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而目能启发思维，培养能力。因此课堂练习的及时反馈是必要的，蒋老师做到了：

1、结合教学目标有针对性的设计课堂练习。

2、多层次的设计练习题。

3、设计带有趣味性的练习，并且在练习后及时进行评讲，通过学生反馈的情况及时纠正。

四、小结回顾，评价反思

蒋老师精心设计的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。