校长听课规章制度

1 校长如何听课评课

宋林飞

（上海市崇明县教师进修学校 202150）

摘要：本文尝试性地构建了校长听课评课价值追求的坐标，并对每种价值取向下课堂教学观察关注点及其后续跟进行为特征作了描述，为每位校长认清自己的价值追求提供了客观工具。提出了校长听课评课时，要持有“教师是有缺点的好人”的教师观，要把握“对教师个体生命的整体理解”等两个过程特征，要坚守“快乐互动”等两个基本原则，要理解“艺术地评课”等四个环节及其具体方法。概括了校长听课评课过程中具有“不断强化办好学校的方法意识”等三个自我教育价值，编制了“对听课评课活动的自我整体评价”等两个自我评价的参考指标。

关键词：校长 听课 评课 方法

校长听课评课的视角、关注点与行动策略，与教研员、与学科教师应该有较大的不同。那么，校长的听课评课究竟有哪些特点？价值取向特征是什么？应该遵循什么样的原则？选择怎样的方式方法呢？本文想就这些问题作一个初步的探讨。

一、校长听课评课的价值坐标

校长在走进课堂的一瞬间，不管他（她）是否意识到，事实上总是带着某种价值取向的。让我们先对持有不同价值取向的校长，其听课评课过程中的关注点及其后续性的行为特征作一个初步的梳理。

（一）为了听课对象个体的专业成长

持有这种价值观的校长，会利用已有的相关听课资料、他人的评价意见，从生命整体性意义上去研究听课对象；聚精会神地发掘其可能发展成教学特长的潜质和发现其目前发展中的主要问题；从教师成长的一般规律，结合其课堂教学中的具体表现，对他的发展层次、水平与类型归属作出判断。后续性的行为特征：除会给他关于这节课的课堂教学重构建议外，会与他一起协商研究制订个体成长发展计划，包括如何把潜质发展成教学特长和克服主要问题的行动策略等，并通过校长自己或组织其他人员对其作有计划地跟踪性听课等综合性助长行动，为其专业成长创造切实的良好环境。

（二）为了整支队伍建设

持有这种价值观的校长，在听课前会对听课对象作出精心选择，并在课堂中有重点地进行课堂观察研究。如：或是有计划地对全体教师进行普听1——2节课，结合其他资料信息，以寻找到对本校师资队伍的类群感、结构层次感，从而把握促进队伍建设的方向感和路径感；或是从不同类型、不同发展层次群体中有选择代表性的教师作为听课对象，进行持续

课堂教学评价　胡玉林　（邢台县教育局教研室，河北邢台０５４００１）　摘要：听课，是校长必备的一项基本功，是指导教师提高教学水平的有效途径。校长听课除了要遵循“听、　看、记、思、谈”的一般规律外，更要特别地关注自己、关注教师、关注学生、关注导入、关注目标、关注程序、关注教　法、关注教材、关注评价、关注效果、关注交流。只有用心地把课听好了，才能把课评好，从而达到促进教师教学水　平提高的目的。　关键词：校长听课；意义；做法；关注点　中图分类号：Ｇ４２４．２５文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１０×（２００８）０１—００１２—０４　听课，是校长、教师必须具备的一项基本功。听　课的方式方法如何，将直接影响着教师教学水平的　提高。听课，又是一项重要的教研活动形式，它对教　师更新教学理念、改进教学方法、提高教学技能有着　推动作用。正因为这项活动十分重要，所以我县教育　局制订的《教学评估方案》历年都把校长听课作为教　学管理的一项重要内容，并对听课节数和内容作了　量化记分。这一要求已引起了各位校长的重视，多数　都达到和超过了要求。但在和老师、校长交谈中了解　到，个别校长不懂得听课的艺术和技巧，不知道要把　关注点放在何处，听后不能对课作出中肯的评价和　提出合理的建设性意见。针对这一问题，我想对校长　如何听课、评课这一专题，谈一下自己的想法。　一、听课的一般做法　凡参加听课活动的人，一股睛况下都是遵循如　下五个字来从事听课的。那就是“听、看、记、思、谈”。　听：就是听上课人是怎样导人的；是怎样授新　的；是怎样提出问题和解决问题的；是怎样“以学定　教，以学论导”的：是怎样指导练习和回归总结的；是　如何布置作业的。听学生是怎样互动学习发言交流　的。　看：就是看教师是如何组织教学的。看是否执行　了新课程所倡导的“以自主、合作和探究为主”的学　习方式。看教师的角色是否由主宰者变为了学习情　境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进　者。看师生关系是否平等、民主。看教师的教态和学　生的学情；看教具的使用和师生的操作；看教学程序　的展示和时间上的分配；看教师的教法和学生的参　与程度。总之，要看教师在课堂上是如何与学生“交　往”的。　记：就是写好听课记录。一是记听课的日期、节　次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学主要　过程和板书要点；三是记学生在课上的参与程度；四　是记本课的重点和难点；五是记非常好的做法和存在　的问题，并加批注；六是写下对本节课简要的分析。　思：就是听完课后要想一想这节课教学目标是　否明确？重点是否突出，难点是否突破？结构是否科　学？板书是否合理？教法是否灵活？学生学习的积　极性和主动性是否得到了充分调动？教学效果是否　好？　谈：就是和授课教师充分交换意见，优点要说　够，缺点要说透，多提合理化建设性意见。　二、校长听课时更应该关注些什么　前面谈到的“听、看、记、思、谈”是听课人一般的　做法，但对于一个学校的管理者、校本教研的第一责　任人——校长来说，则应提出更高的要求。到底校长　听课更应关注些什么？我认为应关注如下十一个方　面：　１．关注自己。　首先，要从自身形象、心理、行为举止上注意为　人师表。　在形象上要衣冠整齐，待人有礼。　在心理上要以同事、伙伴的心境走进课堂。不要　以一个领导者和指导者自居。　在行为举止上要做到不迟到、不早退、不抽烟、　不喝水、不交谈、不瞌睡、不东张西望、不心不在焉。　器—Ｅｄｕ塾ｃａｔｉｏ　ｎａ　Ｐ　ｒａｃｔ　ｉｃｅ　ａ　ｎｄ　Ｒ生ｅｓｅａ—ｒｃｈ　￣　漆　ｆ

听课记录

第2周 星期四

授课老师 科目 数学 年级 五 节数 第二节

课题 因数和倍数

听 课 纪 要 意 见 与 建 议

一、创设情景，引入课题 1、让学生观看题图，根据主题图不同情况写出乘法算式。 1×12＝12 1×6＝12 3×4＝12 2、批出因数和倍数的概念。

二、探究因数与倍数的求法及具体特点。

1、出示例1：18个因数有几个？18是由哪几个数相乘得来的：（教师根据学生的回答）

板书：18＝1×18 18＝2×9 18＝3×6

2、除了写出乘法算式，是否通过列除法算式来求因数？

板书：18÷1＝18 18÷2＝9 18÷3＝6

3、可以得到18的因数有哪些？

（1、2、3、6、9、18）

4、完成课本第13页的“做一做”，找出30和36的因数 5、引导学生学习例2：学习一个数的倍数的求法：

明确：用该数乘任意一个非零的自然数所得到的积是该数的倍数。

板书：

2×1＝2 2×2＝4 2×3＝6 ……

所以2的倍数有2 4 6 ……

6、用集合圈表示2的倍数。 7、完成课本第14页“做一做”，3和5的最小倍数分别是多少？有最大倍数吗？

8、一个数的倍数有什么特点？

三、巩固练习

1、写出下列各数的因数 9 14 27 33 2、写出下列各数的倍数（写出5个） 3 6 13 17 ①老师的情景创设比较好，形象具体。能让学生一下把注意力集中起来，同时也使学生在教师授课的过程中易于接受所学知识。

②教师教态自然大方，态度和蔼亲切。

听课记录

第4周 星期一

校长任课听课标准

1.校长必须任课，听课，深入教育教学第一线。

2.校长需兼任考试科目。

3.校长要根据自身的业务专长和校长任课要求选择任教学科。

4.校长任课要做到“三个一“，即任一门课，带一个班，参加一个教研组。

5.校长每周任课不少于6节。

6.将校长任课情况列入校长考核内容，与校长年度考核和绩效工资发放挂钩。

7.听课要有目的、有计划。一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。

8.听课要讲究方法。每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

9.听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

10.听课要尊重教师。要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

11.听课要有一定的保证，校长每学期听课40节以上。

12.听课要每月进行，不能临时抱佛脚，为应付而临时突击完成任务。

13.推门听课不少于40%。

14.听课要认真填写听课记录，标明日期，授课人，班级，课题，过程，板书，课堂评价或教学建议等。