种子的传播(课件)四年级下册科学教科版

试卷第1页，总4页 1.7种子的传播同步练习

班级_________姓名___________学号___________

一、填空题

1、种子的传播是为了给植物（ ）。

2、植物传播种子的方式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。

3、果实成熟时会突然开裂的种子用（ ），比如油菜花、凤仙花、喷瓜、黄豆等。

4、有刺或汁多味美的种子用（ ）比如苍耳、鬼针草、美菜、桃子、葡等。

5、轻、有翅或绒毛的种子用（ ）比如蒲公英、槭树、芦苇、杨柳等。

二、实验探究题

植物的种子是植物的“孩子”，需要小心护才能苗壮成长，让我们来看看种子是怎样传播的

1、小华在和朋友玩时发现凤仙花的果实一捏能弹出黑色的小颗粒。

(1)想一想我们课上做的实验，黑色的小颗粒应该是植物的（ ）。

(2)平时的仙花没有人用手捏，它是怎么传播种子的?（ ）

A.借助风力传播 B.借助动物传播 C.依靠弹力传播

2、婷婷去山上找小华玩，回家时发现毛衣上“粘”了好多苍耳，她将其中一颗取下仔细观察发现，苍耳的形状是（ ）(填“卵形”或“球形”)，表面有许多的（ ）。找一找，下列（ ）和苍耳的传播方式是类似的，你的理由是（ ）。

A.鬼针草种子 B.向日葵种子 C.蒲公英种子

3、上图C选项是蒲公英种子，我们发现，它的外观像（ ）(合理即可)，且重量（ ）(填“很轻”或“很重”)，当我们轻轻一吹，它就飘走了。 试卷第2页，总4页 4、.峰峰去找小华和婷婷的路上，看到了一片莲花塘，水面上有好多的莲蓬，峰峰摘下一个发现它比较（ ）(填“轻”或“重”)，并且像碗一样，你猜测莲蓬种子的传播方式可能是（ ）。

《种子的传播》教学设计

【教材简析】

《种子的传播》是《植物的生长变化》单元的第7课。

本课是在观察了植物的花、果实和种子的基础上，对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式，教师要引导学生分析植物果实的特征，推测其生长环境，进而总结不同植物种子的传播方式。

第一部分：凤仙花种子的传播方式

教科书以前面研究过的凤仙花作为观察对象。首先指导学生观察成熟的凤仙花果实有什么特点，期望学生能够通过观察发现凤仙花果实呈椭圆形状，容易开裂。这里教师要给学生充分的时间思考，然后观察已经散播出来的种子，观察凤仙花种子的特点，联想日常生活中哪些植物的种子适合用这样的方式来传播。

第二部分：其他植物种子的传播方式

在这部分，学生将认识其他植物种子的传播方式，以及种子的传播方式和自身结构、生活环境的关系。教师在让学生了解各种植物种子的同时，应该把重点放在分析植物果实的形态构造和其传播方式的关系上。

第三部分：让学生了解植物将种子传播出去的意义

在这里，教师要让学生明白植物种子成熟后，如果都掉落在自身的近旁，种子可能会被一些动物吃掉。若果实不被动物吃掉，大量的种子聚集在一起，种子成活的机会很小。因为大量同种植物的种子在发芽成长时会一起竞争，导致植物因缺少养分、阳光等生长要素而影响生长。

【学生分析】

四年级的学生已经学习了三年的科学课程，掌握了一些简单的科学研究方法，会进行简单的归纳、总结。他们对植物有一定的了解，但对于种子的传播方式没有特别关注，因此本节课在学生认识种子的形态结构、生长环境的基础上，进而了解不同植物种子的传播方式。

【教学目标】

科学概念目标

 植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。  种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关。

 种子的传播方式包括动物传播、水传播、风传播和弹射传播等。

科学探究目标

 能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播的方式。

7.种子的传播

【教材简析】

植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的 植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般 可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通 过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式 与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统 一的观点。

【学情分析】

通过本单元前儿课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。 此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了 解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是 在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生 经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

【教学目标】

科学概念目标

・植物繁姑需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。

•种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传 播、水传播和弹力传播等方式。

科学探究目标

・能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。

・能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。

・能够有依据的表达自己的观点。

科学态度目标

•对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。

•能接纳他人的观点，完善自己的探究

科学、技术、社会与环境目标

・意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：观察并掌握植物传播种子的儿种不同方式。

难点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。 【教学准备】

教师：教学课件

学生：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子，活动记 录单（4人组）

【教学过程】

一、 生活情境导入（预设1分钟）

［材料准备：武岭门图片］

出示图片：家乡武岭门房脊上长满了植物。

教科版科学四年级下册第一单元第7课《种子的传播》教学设计

课题 种子的传播（1课时）

课型 新授课

1.教材分析

本课分为四个探索活动：1.观察凤仙花果实的外部特征并推测它怎样传播种子；2.观察并描述苍耳的果实和种子特征，推测它的种子怎样传播；3.观察并描述蒲公英果实的外部特征，推测它的种子怎样传播；4.观察更多植物的种子，推测它们是如何传播种子的。

本课是单元的起始课，首先要通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子的多种多样；通过观察种子的内部结构，帮助学生建立起种子中孕育新生命的认识，同时学习运用解剖的方法观察种子的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

2.学情分析

（1）通过前面6课的学习，学生基本都掌握了多种观察方法和对比方法，也了解了植物各个部分的结构和特征，但现在的学生在日常生活中很难接触到种子的传播，所以本课相对于学生比较抽象。

（2）四年级学生学习能力与观察能力较强，能很快进入新知探究，但部分学生的想象力不足。

（3）学生的语言表述能力较好，但种植的生活经验少，对部分观察到的现象表述不清楚。

3.学习目标

（1）通过观察凤仙花、苍耳、蒲公英等植物果实和种子的外部特征，运用观察和推测的方法，发现不同植物传播种子的方式不同。

（2）运用对不同植物的果实和种子的研究，了解种子的传播方式与果实的形态特征有关，包括动物传播、水传播、风传播和弹性传播等方式。

（3）通过制作种子模型，模拟种子传播方式，发展学生实际操作与科学表达的能力。

4.评价任务

（1）可以用哪些观察方法观察植物种子的外部特征，并推测其传播方式？（检验学习目标1、2）

（2）种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有何具体关系？（检验学习目标2、3）

5.学习准备

教师准备

PPT、班级记录表、实验记录单等；

分组材料：蒲公英果实1*12个、苍耳果实1*12个、五角枫果实1*12个、葡萄果实1*12个等

学生准备 科学书、学生活动手册