2020人教版生物八年级下册 第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程

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八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案生物进化的历程》 教学设计

课题 第二节 生物进化的历程

教学目标 一、知识目标

举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。

二、技能目标

技能训练，评价证据与假说之间的关系。

三、情感态度目标

培养学生树立辩证唯物主义观点。

教学重难点 一、教学重点

探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。

二、教学难点

探究生物进化的方法。

教学设计思路 一、教材分析

本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。

二、教学手段

研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不

2 / 7同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素c的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因。对生物进化历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础的

三、教学方法

【人教版】八年级下生物优质课教学设计

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第二节 生物进化的历程

教学目标

【知识与技能】

1.能够举例说出研究生物进化的方法；

2.概述生物进化的主要历程；

【过程与方法】

1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；

2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；

【情感态度与价值观】

1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；

2.感受到生物进化历程的漫长。

教学重点和难点

1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

2.难点：研究生物进化的方法。

课前准备 【人教版】八年级下生物优质课教学设计

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1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型

2.纸板、彩笔 、剪刀

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

课时一：

导入：展示收集到的三叶虫化石、菊石和三趾马腿骨化石模型等 观察、讨论这些化石和今天的生物的相同和不同处 引导学生比较分析

化石为生物进化的研究提供了多方面的证据：1、地层埋藏顺序；2、过渡类型化石 阅读课本资料，分析讨论，将上述化石按照地质年代排列 ，分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征 提供视频、图片和模型资料，帮助学生分析比较

分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据 分析数据，解释表中生物的亲缘关系 提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识

其他学科为生物观看视频、图片提供资料，简单【人教版】八年级下生物优质课教学设计

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进化研究提供的证据。 资料，提出自己的看法 讲解，帮助学生总结

课时二：

生物进化的历程：从简单到复杂、从水生到陆生 将教师提供的各种化石图片按照地质年代排列，分析排序中存在的规律，并举例证明自己的观点 提供图片资料，引导学生总结，帮助学生寻找证据支持自己的见解

第三节 生物进化的原因

教学目标

1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因；

2.概述自然选择学说，形成生物进化的观点；

教学重点和难点

1.重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

课前准备

1.彩色气球、彩色衬纸

2.视频、图片材料

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

课时一：

导入：生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程 演出课本剧，其他学生分析桦尺蛾进化的原因 指导学生排演课本剧，引导学生分析

模拟保护色的形成 按照课本指导进行探究实验，并总结数据 指导学生进行探究活动

课时二：

分析保护色形成模拟实验 分析保护色形成模拟实验的要点 提出问题，引导学生按照达尔文的自然选择学说分析实验要点

归纳自然选择学说的主要内容 根据长颈鹿的例子，系统地总结自然选择学说的主要内容 帮助学生总结

运用自然选择学说解释一些生物进化的现象 运用自然选择学说解释一些生物进化的现象 提出问题，引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象

教学过程设计

课时一

教师：上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？

学生：不能。要几百万年的时间。

教师：很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。

学生表演：学生扮演爷爷和孙子上场。孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看，爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾，并拿出祖爷爷的研究笔记证明：1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。孙子百思不得其解，为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢？

第五节 生物的变异

知能演练提升

能力提升

1.(2018北京)我国科学家利用神舟飞船搭载实验,选育出辣椒新品种“航椒Ⅱ号”,与普通辣椒相比,增产约27%,高产性状的产生源于( )

A.生物的遗传

B.生物的变异

C.生物的生长

D.生物的发育

2.以下变异实例中,属于不遗传的变异的是( )

A.人的体细胞中若多一条21号染色体,将表现为先天愚型

B.把相同的小麦种子,播种在水肥条件不同的环境里,所结子粒的饱满程度不同

C.普通甜椒的种子经太空漫游后播种,再经过选择,培育成太空椒

D.一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子

3.下面对小麦各种变异的叙述,哪一种属于有利变异?( )

A.秆粗和产量低

B.秆细和矮小

C.秆细和较高

D.秆粗和产量高

4.太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空,利用太空的特殊环境诱发种子发生变异,再返回地面选育新品种的过程。太空育种( )

A.能诱发生物产生可遗传的变异

B.产生的变异都是对生物自身有利的

C.培育出地球上原本不存在的生物

D.产生的变异都是对人类有益的

5.植物的白化苗是一种变异个体,在光下也不能形成叶绿素。这种变异属于( )

A.有利的可遗传的变异

B.不利的可遗传的变异

C.有利的不遗传的变异

D.不利的不遗传的变异

6.以下属于可遗传的变异的是( )

A.普通甜椒诱变成太空椒

B.小王整容后,单眼皮变双眼皮

C.用模具套在果实上,种出方形西瓜

D.将同一品种的圆白菜从北京引种到西藏,叶球的重量增加

7.下列有关遗传和变异的叙述,错误的是( )

A.每个DNA分子上都有许多具有特定遗传效应的基因

B.父母都是有耳垂的,生下的子女不一定都有耳垂

C.从理论上讲,生男生女的概率都是50%

D.凡是外界环境引起的变异都不可遗传

8.下列变异不能遗传的是( )

A.化学药剂处理甜菜幼苗,使细胞内的染色体数加倍,含糖量增加

B.大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结的果实为“小花生”