第二单元教案-七年级语文下册单元教案(部编版)

七年级下册《黄河颂》教案

课题：5.黄河颂

教学目标 知识目标：了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

能力目标：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗歌中的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

情感、态度、价值观：感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操

教学重点：

1.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗歌中的思想感情

2.引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵

教学难点：引导学生体会黄河的文化内涵

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教 学 设 计 二次备课

第一课时

一、新课导入

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

二、作者简介： 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。

三、写作背景：

1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

四、清理字词

1.读一读、写一写

巅(diān) 屏障(píng zhàng) 狂澜(lán) 劈（pī）

哺(bǔ)育 澎湃(péng pài) 九曲连环(qū) 榜样（bǎng）

流 xiè(泻) 发 yuán(源) zhuó（浊）流 wǎn (宛) 转

2. 词语解释

（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。

（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。

（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。

（4）澎湃：形容波浪互相撞击。

（5）狂澜：巨大的波浪。

（6）宛转：弯弯曲曲地流过。

（7）屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

五、初读课文，整体感知

（一）激情朗读 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

【交流点拨】1.要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。2.要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。3.还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。5.感情要深沉、悲壮。

（二）合作交流探究

1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

【交流点拨】绘黄河——颂黄河——学黄河。

2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。

【交流点拨】“望”统领的内容：望黄河滚滚……劈成南北两面。作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。

3.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？

【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”

第二课时

一、复习导入

二、再读课文，深层探究

1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

【交流点拨】内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。

3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

【交流点拨】号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。

4．全诗表达了诗人怎样的感情？

【交流点拨】诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

三、语言品析，体悟情感

1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？

【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

2．作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？

【交流点拨】把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。

3．品析下面划线词语的表达效果。

（1）（黄河）把中原大地劈成南北两面。

【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。

（2）啊！黄河！你一泻万丈，……

【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

4．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？

【交流点拨】运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

5.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？

【交流点拨】本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

四、拓展延伸

请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

【交流】啊，黄河！你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

五、板书设计

黄河颂

序曲 主体 尾声

黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神

民族精神

六、布置作业

完成《同步练习》

教学

反思

七年级下册《老山界》教案

课题：6、老山界

教学目标 知识目标：1．学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法

2．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。

能力目标：了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。

情感、态度、价值观： 感受强烈的爱国主义精神和红军吃苦耐劳坚持不懈的精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。

教学重点：1、通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。

2、了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。

教学难点：感受强烈的爱国主义精神和红军吃苦耐劳坚持不懈的精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学准备：制作教学课件

课时安排：2

教 学 设 计 二次备课

第一课时

一、导入新课，引入课题

在战争史上，有一场特殊而伟大的战役。它是人类历史上一次创举：战役全长二万五千里，经历的地方环境恶劣，过草地，爬雪山，多次碰到敌人的阻截拦击，军队的装备残缺不 堪，甚至多次断粮缺 水，却对百姓秋毫无犯，还帮助穷苦百姓，百姓甚至拿出自己的所有帮助这支 军队，历经两年多，这支军队终于从长江以南转移到了大西北，在大西北建立了自己的新的根据地。这支军队叫红军，这场战役叫长征。今天我们就来学习长征路上的一个小故事《老山界》，这是红军翻越长征路上第一座高山时候的故事。

二、作者介绍

陆定 一 ，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作二、初读课文，理清文章的脉络结构，初步感受文章内容 三、学习生词

陡、 惊惶、 攀谈、 苛捐杂税、 军阀、 缴、 欺侮、 道歉、 缺乏

篱笆、 奇观、 绝壁 、峭壁 、骨碌、 疲倦 、酣然入梦、 蜷、 缀、矗立、细切、咀嚼、呜咽、澎湃、督促、落得很远了、搀扶、慰问、灌输

（二）理清文章的脉络结构

1、请用一句话概括文章内容，可围绕标题展开。（红军翻越老山界）

2、记叙一件事，文章结构一般如何安排？（交代起因，记叙经过，说明结局）本文是不是也是这样呢？交流：致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2-32段）；说明老山界比起其它“小得很”（33段）。

3、写文章首先得有条有理、顺序清楚。写红军翻越老山界以什么为顺序呢？（时间变化、地 点转移）

4、请在文中找出表明时间、地点的词句。

5、请根据这些时间词理清翻越老山界的大致情节。（1）下午--天黑，山沟--山脚，翻山前，记叙“我们”同瑶民的攀谈。（ 2）天黑--黎明，山脚--半山腰，翻山中，记叙“我们”半夜爬山和露宿雷公岩。（3）黎明--下午两点多，半山腰--山顶，记叙“我们”白日爬山情景。（4）下午，山顶--山下，记叙“我们”下山的情景。

（三）分析同瑶民攀谈部分1、课文写红军翻越老山界，一开始写了瑶民大嫂的事情，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？（1 ）一开 始，男人为什么会照着习惯躲起来？（2）瑶民大嫂对红军的态度是怎样发生转变的？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？（3）她的思想感情为什么会有这样的变化?

2交流：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时 ，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。它的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程.这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军 队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.

三、作业布置：1、抄写词语 2、完成课后习题第二课时教学目标：1、学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层 次的方法。2、通过品读分析文章的关键语句，