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. 案例1：怎样让幼儿的学习“看得见〞？
幼儿园没有期末考试之类的升学压力，每逢期末，老师们会稍 稍放松。.然而，听过不少家长半开玩笑半当真地和孩子打趣：“忙了一学期，也不知你忙了个啥。〞回味这句话，再比照教育实践，不难觉察，虽说一直以家园联络栏中“一周活动安排〞等各种形式，向家长展示一般的教育活动，但是家长更想了解自己孩子的“学〞的具体内容以及“学〞的情形。
家长其实提出了一个很关键的问题，如何懂得幼儿的学习。.幼儿在游戏中学习，但怎样能使幼儿的学习过程、他们所付出的努力和最终的学习成果都变得清楚可见？怎样做，才能让家长觉得孩子不是在“玩〞，在“瞎忙〞，能“看得见〞孩子的学习呢？
1参考答案 ：
一、 创新家园沟通方法，多途径沟通，向家长展示幼儿在园学习情形。.
1、 个别记录递纸条；
2、 代表座谈求宣传；
3、 助教充当仆人公；
二、 改良沟通模式，立体化沟通，让家长准时跟进幼儿的学习进程。
1、 承上启下；
2、 直观性呈现；
3、 多角度选择；
三、 打磨沟通策略，畅通信息衔接，以最正确的方法给家长最想要优选素材
. 的信息。
1、 肯定要给家长说话的时机；
2、 注意家园沟通言语的具体化、描述性，通过先后比照进行强调；
3、 让孩子担当家园沟通的重要桥梁。
案例二：熟识的孩子要不要分开？
小班三十多个孩子中，入园前就彼此熟识的几乎占到了三分之一。所谓熟识的孩子，就是两三个孩子相互认识，有的是亲戚关系，有的从小一起玩大，回有的居住在一个院里。新生报名时，家长总要托关系把孩子分在同一个班。家长们想为孩子在陌生环境里找到一个伴，相互有个照看，缓解孩子的入园焦虑，更快适应幼儿园生活，这样的想法无可厚非。
但在实际生活中，孩子们的表现却不尽人意。两三个人结成的小团体常常干扰教学活动的正常进行。教学活动中，小团体成员肯定要挨着自己的伙伴，经常会交头接耳，窃窃私语。游戏时，他们会同时攻击身旁的小朋友。我试图引导他们和其他小朋友一起玩，而他们却很排斥其他的同伴，总和自己熟识的伙伴黏在一起。
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精选文档 幼儿园小班案例分析：自理能力之穿鞋
案例描述：
下午起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自己会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自己的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求老师帮忙，也不自己试着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请老师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：贝贝，小鞋子怎么不穿啦？他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗？”他还是不回答我，“不会就点点头”于是他点了下头。“不会穿我们自己可以试着练一下，你坐下来，我来教你怎么穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。（类似的情况已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋）
案例分析：
贝贝是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由于他父母平日很忙，没有太多时间还照顾他，所以请了个专业的阿姨来陪同他，平时也是和他的阿姨一起生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在这里，由于照顾，基本上他的一切生活起居都是他阿姨包办，没有让他自己实践的机会。而且爸爸妈妈偶尔见面，照顾下也只有疼爱的份，更别说注意他的各方面的发展。教育方式若不当，小朋友的发展也会受到限制。
小班的幼儿在动作发展发面已起到了一定的阶段，也是从大到小的发展规律进行的。其实贝贝的年龄在本班中并不算小，如果教育得当，他的生活自理能力方面较有较好的发展，最重要的是一种训练，绝大多数也是发展在家中及他的主要抚养者给不给他实践的机会。
指导策略：
一、家长方面：
1、改变现有的教育观念，教师要与其主要抚养人多沟通，交流让他在家中可以得到锻炼的机会，家长只是交给他一种方法，让他多多尝试错误，最后总会穿鞋。
1 多媒体演示文件的版式案例分析
华中师范大学美术学院 辛艺华
多媒体技术的普及，使信息传播方式发生了革命性的变化。专题讲座、课程教学、会议报告、招商展示等等，都迅速采用了这种集文字、图片、动画、音效、多链接于一体的多媒体演示手段，从而使得版式设计不再是设计师的专利，传统的文秘也必须迅速地具备版式设计的基本既念。
多媒体的制作软件有几种，通常，最简单易学便于掌握的应用软件是PowerPoint，该软件自带近四十余种设计演示模版和动画，基本能满足一般常规内容的演示。但是，这种便捷又带来不少的问题。首先是雷同，在一些大型主题报告会上，常发生不同演讲者的内容，模版选择过于相似，以至影响到报告内容的传达；其次是动画设计过于繁杂，专业性特征不强，容易产生视觉疲劳。如果再加上选择的模板设计风格与主题内容不一致，造成整体感觉不不伦不类。
如果是一般性演示或普通课堂教学课件，采用软件自带模板也许还能简便易行的完成任务。可是一旦涉及到大型、专业的综合性演示，就必须通过针对性的专业设计才能突出多媒体技术的优势。因此，从版式设计角度尤其是实战角度深入研究多媒体界面设计，就显得极有必要了。本文主要以教学课件界面设计、大型会议界面设计、投标方案界面设计三个实战案例来探讨多媒体演示文件的版式设计，。
【案例一】艺术设计课程CAI课件的界面设计
艺术设计课程的CAI课件是一种教学系统，它是利用计算机把多种媒体综合起来进行辅助教学的系统。突破了传统教学的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式，把信息知识形象生动地呈现给学习者，其集成性和交互性特点，为教学提供了逼真的表现效果。
■总体设计
设计的前提是对这门课程有较为系统的讲授和熟练的驾驭能力，对课程中重点知识、相关知识、学习难点有一个全面的把握，在纸质教材或教案的基础上，确定课件开发的具体方案、策略和技术。
教学目标的制定、教学目标的分析是总体设计阶段的核心工作，应根据教学目标分析的结果，对其细分化，并在此基础上进行教学目标与学习项目的匹配。
幼儿园疑似食物中毒案例分析讨论课件 (一)
幼儿园疑似食物中毒案例分析讨论
一、案例概况
本案例发生于某幼儿园，近日因出现多名幼儿突然出现恶心、呕吐、腹泻等症状，疑似食物中毒。经初步调查，幼儿园的午餐食物可能存在问题，应引起重视。
二、问题分析
1.幼儿园午餐食物的卫生情况如何？
幼儿园的午餐食材的选购、存储、加工等环节中，可能存在问题，如加工人员不洁、食物存储不当等。
2.可能存在的食物中毒原因有哪些？
可能存在的食物中毒原因有很多种，如站在其源头：食材携带致病菌、霉菌及其代谢物、有毒植物等等。其次，也可能是制作、调制、储存、运输等环节的污染，例如细菌因温度或加工方法的改变导致其繁殖程度改变等。
3.如何对幼儿进行救治？
对症治疗、加强营养、保持水分、观察病情、及时就医，才能饮食起居注意休息。
4.如何避免类似事件再次发生？
幼儿园应在食物卫生选择、处理加工过程中重视食品安全，做好食品检测、动态监测、做好监管等措施。同时加强食品安全知识的普及教育，提高食品安全意识。
三、解决措施
1.儿童食品安全科普宣传工作要继续加强。
2.幼儿园食堂的卫生管理要更加严格，建立食材、餐具、水源的管理记录，对每一顿饭进行认真检查。
3.提高餐饮从业人员卫生素质，采取计量工具，搭配菜谱口味，防止误食有毒物质。
4.制定卫生标准，规范食品加工、储存、配送，加强对集体用餐环节的监管，确保幼儿的餐饮安全。
5.尝试引入第三方检测机构，为学校监管部门提供专业技术支持。
结论：对幼儿食品进行科学的规划和管理是关键。除了呼吁广大幼儿家长提高食品安全意识之外，更应根据孩子们的需求和营养要求，设置健康的伙食配比，为每位幼儿提供营养健康的食品，让孩子们健康成长。
