人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节 生物与环境的关系

第二节： 生物与环境组成生态系统

【教学目标】

①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

【教学重难点】

①生态系统的组成。②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

【教学方法】：讨论法 讲解法

【教学过程】：

学习内容 学生活动 教师活动

生态系统的概念 ①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。

①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。

②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。

生态系统的组成 ①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。 ①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。

②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网 ①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。

②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。 ①教师组织学生进行探究。

②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。

生态系统具有一定的自动调节能力 学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。

教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？

环保教育 学生观看课件，分析环保意义。

第三节 生物圈是最大的生态系统

【教学目标】：

①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

第一单元《生物和生物圈》单元测试卷

一、单选题(共25小题)

1.下列有关“草→兔→鹰”这条食物链的分析中，正确的是（ ）

A． 只有草是生产者

B． 只有鹰是消费者 C． 只有兔是消费者

D． 这些生物都是消费者

2.在某池塘生态系统中，全部生产者所固定的太阳能总值为A，全部消费者所利用的能量总值为B，全部分解者所利用的能量总值为C，那么A、B、C三者之间的关系（ ）

A． A=B=C

B． A=B+C C． A＞B+C

D． A＜B+C

3.下列物体中属于生物的是（ ）

①蝴蝶①珊瑚虫①黑木耳①智能机器人①青苔①流星

A． ①①①

B． ①①①① C． ①①①

D． ①①

4.根据形态结构特点，我们可以把调查的鲫鱼归为（ ）

A． 淡水类生物

B． 水生生物 C． 可食用生物

D． 动物

5.某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类．他们是按照什么方法归类的（ ）

A． 按照生物的形态结构特点

B． 按照这些生物的用途 C． 按照生物的数量

D． 按照这些生物的生活环境

6.乌贼能喷出墨汁，逃避敌害，这属于（ ）

A． 生物对环境的适应

B． 环境对生物的影响 C． 生物对环境的影响

D． 生物改变环境

7.在调查校园的生物种类时，下列四位同学的做法正确的是（ ）

A． 看到自己喜欢的花就摘

B． 边观察，边记录 C． 爬到树上掏鸟窝

D． 看到自己不喜欢的生物就躲开

8.探究生物学问题时，在确定了探究课题后，进行实验方案设计的主要依据是研究者（ ）

A． 发现的现象

B． 观察的结果 C． 提出的假设

D． 得出的结论

9.下列属于生物影响环境的是（ ）

第1页，共4页 人教版七年级生物上册第一单元第二章《了解生物圈》

单元测试

一、选择题

1. “种豆南山下，草盛豆苗稀”，草是影响豆苗生长的（ ）

A. 共生者 B. 寄生者 C. 生物因素 D. 非生物因素

2. 枯叶蝶的体形长得极像枯叶，这种现象属于（ ）

A. 保护色 B. 隐蔽 C. 混淆色 D. 拟态

3. 稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和本分，体现了生物与生物之间的（ ）

A. 捕食关系 B. 合作关系 C. 寄生关系 D. 竞争关系

4. 荒漠中生长的骆驼刺地下的根比地上部分长得多，这是由于（ ）

A. 骆驼刺喜欢沙土 B. 避免被风刮走

C. 骆驼刺对缺水环境的适应 D. 骆驼刺需要营养

5. 你不会到哪种环境中捕捉鼠妇（ ）

A. 草坪的石头堆里 B. 庭院的菊花盆下

C. 墙角的草丛中 D. 学校的篮球场上

二、多选题

6. 下列两种生物的关系属于捕食关系的是（ ）

A. 水稻和杂草 B. 狼和羊 C. 害虫和青蛙 D. 鸡和鸭

7. 生物与环境相适应的实例很多，下列说法你不认同的是（ ）

A. 仙人掌的叶变成刺，利于在沙漠中生存

B. 枯叶蝶的形状象枯叶，不容易被敌害发现

C. 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞

D. 种瓜得瓜，种豆得豆 第2页，共4页 8. 宇航员搭载飞船进入天宫一号空间站，共工作10天．请问下列是宇航员必须携带的维持生命的物质的是（ ）

A. 鲜花 B. 书籍 C. 营养物质 D. 氧气

9. 生态因素包括（ ）

A. 环境因素 B. 植物因素 C. 生物因素 D. 非生物因素

10. 在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的是（ ）

A. 稻和稗草 B. 青草和山羊 C. 牛和马 D. 工蜂和蜂王

三、填空题

11. 右图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图．

（1）在一天内空气湿度最干燥的时段为 ______ （填早晨、中午或晚上）．

1 第一单元 第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系教学设计

教学目标：

知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出生物之间有密切的联系。

能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

情感态度价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教学重难点：

重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制，实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教学过程

一、“想一想，议一议”：

学生阅读教材P12页“想一想，议一议”，问：你对大熊猫知道多少？

二、学习目标： 阅读教材“通过本节学习，你将知道”，明确本节课的学习目标：

1、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？

2、生物能影响和改变环境吗？

3、生物怎样适应环境？

三、自主学习，合作探究

（一）影响生物生存的环境因素

1、引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

2、教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。

3、学生根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。

4、学生分析教师举出的例子，从而归纳出结论。

（二）探究的一般过程

1、以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。

2、各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

（三）制定实验方案及设计实验方案时的注意事项

2 1、教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

2、充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

3、各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

4、学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。