第三单元 复式统计表
教学内容：复式统计表的认识
教学目标：1.认识复式统计表
2.利用表格发现信息，解决问题
3.通过对表格的进一步认识，增加学生学习数学的乐趣
教学重 难点 ：1.理解复式统计表的含义
2. 观察分析表格
教学过程:
情景导入
昨天刚上完兴趣小组，你们玩的开不开心啊？其实这几天校长一直叫老师做一个事情，就是统计我们学校兴趣小组的人数，现在要请同学们来帮帮老师了，你们能帮老师完成这个任务吗?
教授新知
1. 出示情景图，（给20秒观察）说一说你发现了什么信息？
2. 来完成几个单项的表格，快速完成
3. 表格太多了，老师不想浪费纸，那么同学们想想怎么把四个表格合成一个？
4. 学生动脑动手想一想，画一画
5. 出示三种复式统计表，提示看表先看表头
巩固新知：
1. 观察表格，来回答问题
2. 总计一下方法
3. 来完成课本例题一，在班上进行统计，激发学习兴趣
游戏时间：
1. 在班上进行做一做的调查统计，并回答后面习题
2. 来统计学生喜欢吃的东西，自己设计问题，找同学来回答
课堂小结：
1. 说一说什么叫复式统计表？
2. 还有什么问题？
教学反思：
在本节课中学生学习积极性很高，本节课内容也较为简单，美中不足的是课堂把握不够，部分学生太过兴奋，在以后的课堂应多加强调注意。
谢超武
2018 3 15
复式统计表
【教学目标】
1．使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根
2．据统计表中的数据进行简单的分析。
3．使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学重点】
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
【教学难点】
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
【教学过程】
一、知识回顾。
1．教师：同学们，统计在我们的日常生活中有着十分重要的作用。在二年级时我们就已经学习过有关统计的知识，下面有道题需要你们来解答一下。
2．课件出示：某城市6月份的天气情况统计表。
天气 晴天 雨天 阴天 多云
天数 17 2 4 7
（1）晴天和雨天一共多少天？
（2）多云比阴天多几天？
（3）这个月一共有多少天？
3．教师：同学们完成的可真棒！本节课我们继续来探讨有关统计的知识。出示课题：复式统计表
二、探究新知。
出示教材情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
（一）填写复式统计表，并进行数据分析。
1．在生活中我们都有自己喜欢玩的活动，那你最喜欢下面哪种活动？
2．教师帮助学生理解图意。
3．小组合作，统计一下本班同学最喜欢的活动情况。（每人限选一种，看看这6项活动中的哪项最受欢迎。）
4．完成单式统计表
指名汇报，根据统计结果完成单式统计表。师讲解。
课件出示。
男生最喜欢的活动。
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 电游戏
人数 2 5 4 2 3 7
女生最喜欢的活动。
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 电游戏
人数 6 1 3 7 5 2
5．对比观察，男生女生最喜欢的活动统计表，找共同点。
1 《复式统计表》教学设计
【教学准备】ppt课件、同桌合作表格
一、 课前谈话及活动
1、师：同学们，今天由我来给大家上一节数学课，我感到非常高兴，还有几位老师也来到了我们的教室里，你们愿意把自己最优秀的一面展示给他们么，那就要积极思考，勇于发言才行哦，那就让我们带着这样的学习方式一起走进今天的数学课堂，孩子们可以上课了吗？
二、创设情境、了解新知
（一）出示数据，直入新课
1、师：同学们，你最喜欢哪种活动，学生说一说。师：你们想不想知道我们吕官屯小学三年级的学生喜欢什么活动？三（1）班学生喜爱的活动统计表。静待5秒（课件出示）三（2）班学生喜欢的活动统计表。
2、回答问题，激发矛盾
师：同学们，3（1）班喜欢踢球的比3（2）班少多少人？或3（1）班喜欢跳绳的比3（2）班多多少人？
师：哎，大家怎么回答不出来啊？（3（1）班还没看清楚啊！）
师：那你希望老师把这两个表格怎么放就能一眼看出来答案呢？
3、学生可能说一下方法：
（1）左右放置（并排） （2）上下放置 师：还有其他方法么？（3）合并成一个表格。师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去） 2 （3）交流讨论
师：[手指活动及人数一列]那么这里是不是都很合理了呢？
师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？
同桌两人一张表格，咱们把它填完整，把你认为不合理的地方改一下，比比看谁做得又快又美观。（同桌合作，教师巡视指导）
（二）设计复式统计表
师：孩子们，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：（1）
[实物投影]师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。这孩子把这个格子变成了这样，我好想听听他的想法。这个同学真了不起，你是怎样想到的？（课下看书时看到的）
（2）师：咦，这张怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？预设：现在指的是两个班喜欢的活动。标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表
课题内容 人教新课标版教材数学三年级下册第三单元第1 课《复式统计表》第1 课时36—37页内容
说 课 内 容
说
教
材 1.说教材地位（作用） 本课的内容是在学生学习了二年级下册“数据收集整理”这一单元的内容的基础上，进一步学习复式统计表。与单式统计表相比，复式统计表的信息量大、结构复杂。教学复式统计表，意在引导学生进一步体验统计的方法和意义，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。在此基础上，学生还将要结合复式统计表的知识学习复式统计图，并综合运用。因此，本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。
2.说教材特点 内容的选择贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的事例。例如，例1是统计学生最喜欢的活动;“做一做”是统计学生最喜欢的电视节目;练习八中安排了统计体育成绩、学生喜欢图书的种类、完成作业的时间等。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生的生活，能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。
3.说教学目标 （1）学生可以在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
（2）学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。
（3）通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。
4.说教学重点 认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
说
教
法 根据本节课的内容特征，采取以下两种教学方法：
1.情境教学法
情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。因此我在教学中巧
妙地创设情境，从学生最喜欢的活动引入，激发学生的兴趣，让学生产生迫不及待想获得新知的情感，自觉、主动地去探究。
