幼儿园科学教育知识点

学前教师教育（开本）幼儿园科学教育专题复习资料课程考核为100%网上终考，学生登陆网上终考平台，完成网上考试，方可获得本课程相应的学分。

分为单选题、判断题、多选题三个题型。

一、判断题第一章1.科学教育的概念有广义和狭义之分。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的2.广义的科学教育是指培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的3.狭义的科学教育是指各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的4.科学教育是指在各级各类学校中所进行的数学和自然科学教育的总称。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ2第一章第一节：一、科学教育的含义与目的5.科学教育的目的不随整个社会政治、经济的变化而变化。

（）正确答案：×答案解释：见课本Ｐ2第一章第一节：一、科学教育的含义与目的6.“学前儿童的科学”以动作逻辑为基础，成人的科学以形式逻辑为基础。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ3第一章第一节：二、学前儿童的科学7.学前儿童科学教育有广义与狭义之分，广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ6第一章第一节：三、学前儿童科学教育的价值8.朴素理论是与科学理论、成熟的理论、正规的理论相对而言的，所以也称之为天真理论、似理论、直觉理论、前理论等。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ15第一章第一节：四、儿童如何学习科学9.动手做是一种由法国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。

（）正确答案：×答案解释：见课本Ｐ33第一章第二节：二、国外学前儿童科学教育的发展10.“做中学”的基本含义是：强调在科学活动中引导学生动手动脑亲自实践，让学生充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展学生探究与解决问题的能力。

幼儿园科学教育的指导要点
1.激发幼儿的好奇心：通过日常观察、实践和探索活动，引发
幼儿对周围世界的兴趣和好奇心。

2.培养幼儿的观察和思考能力：引导幼儿仔细观察事物的特征，并通过提问和讨论的方式激发他们的思考能力。

3.通过实践活动培养幼儿的动手能力：提供有趣的实践活动，
例如制作简单的科学实验来锻炼幼儿的动手能力。

4.鼓励幼儿提出问题：鼓励幼儿提出问题，并引导他们通过实
验和探索来寻找答案。

5.注重观察和实验的方法：教导幼儿正确的观察和实验方法，
如小样本实验和观察记录等。

6.尊重和鼓励幼儿的创造力：鼓励幼儿独立思考和探索，提出
自己的想法和解决问题的方法。

7.关注幼儿的安全意识：在科学实践活动中，要教育幼儿正确
使用实验器材，并加强对实验安全的教育。

8.结合生活经验和专业知识：将幼儿园科学教育与幼儿的生活
经验相结合，引导幼儿将科学知识应用到实际生活中。

9.提供多元化的科学教育资源：为幼儿提供丰富的科学教育资源，如书籍、图表、实物模型等，帮助他们更好地学习和理解
科学知识。

10.与家长合作：与家长保持密切沟通和合作，共同关注幼儿的科学教育，共同促进幼儿的综合发展。

科学教育复习一、学前儿童科学教育涵义：只在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

二、学前儿童科学教育实质：是对学前儿童进行科学素质的早期培育。

(1)皮亚杰把前运算阶段（2~7岁）儿童的思维叫做自我中心思维。

皮亚杰说“儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象称为自我中心主义”。

不会站在别人的立场思考问题。

如：一个孩子喜欢吃巧克力，他会认为其它小朋友也喜欢吃巧克力。

(2)该阶段的另一特点是:认为万物是有灵的、人造的，常常表现出“泛灵论”倾向，即任何事物都被他们看作有生命的或类似生命的活动，任何事物都有意图和动机的。

如：太阳下山去休息了、花儿开了是因为它喜欢小朋友。

三、知识分类理论;一是物理知识，二是逻辑~数理知识。

我们应注意丰富儿童的生活，鼓励儿童在不同的环境中积极活动，为他们提供多种分析综合的材料以及获得材料的机会。

充分利用儿童好奇心强、兴趣广泛、活泼好动、喜欢探究肯于思索等特点，让他们较早较广地接触外界，认识环境，观察自然与社会，亲身实践，这样可以从中获得生动丰富的经验，特别是逻辑数理经验，为日后抽象思维的发展打下良好基础。

四、学前儿童学习科学的特点：3~4岁（小班）1、认识处于不分化的混沌状态；2、认识带有模范性，缺乏有意性；3、认识带有明显的拟人化倾向；4、认识带有表面性和片面性。

4~5岁（中班）1、好奇好问；2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系；3、开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类。

5~6岁（大班）1、有积极的求知欲望；2、初八理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系；3、能初步根据事物的本质属性进行概括分类。

五、学前儿童科学教育总目标涵义：是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。

六、科学知识教育目标：包括通过教育使学前儿童获取周围世界的广泛的科学经验，或在感性经验的基础上形成初级的科学概念。

幼儿科学教育的内容有哪些幼儿科学教育是指在幼儿园阶段，通过科学教育活动，培养幼儿对科学的兴趣和认知能力，促进幼儿的全面发展。

幼儿科学教育内容丰富多彩，包括但不限于以下几个方面：一、自然观察与探索。

幼儿科学教育的内容之一是自然观察与探索。

幼儿通过观察自然界的现象和事物，如天空中的云彩、树木的生长、动物的行为等，培养对自然的好奇心和探索精神。

老师可以组织幼儿们到户外进行自然观察活动，或者在教室内设置一些小型的实验场景，让幼儿们亲自动手进行观察与探索。

二、实验与探究。

幼儿科学教育的内容还包括实验与探究。

通过简单的科学实验，如水的流动、颜色的混合、气体的膨胀等，让幼儿们在实践中感受科学的乐趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

在实验过程中，幼儿可以自己动手操作，或者在老师的指导下进行实验，从中体会科学知识的奥妙。

三、科学故事与游戏。

幼儿科学教育的内容还可以通过科学故事和游戏来进行。

老师可以讲述一些关于自然、科学的故事，激发幼儿对科学的兴趣；也可以设计一些科学主题的游戏，如模拟太阳系运行的游戏、模仿动物的行为游戏等，让幼儿在游戏中学习科学知识，增强对科学的认知。

四、科学实践活动。

幼儿科学教育的内容还包括一些科学实践活动，如种植小花小草、养小鱼小虫等。

通过这些实践活动，幼儿可以亲自参与到自然中，体验生命的成长和变化，培养对自然的热爱和保护意识。

五、科学艺术结合。

幼儿科学教育的内容还可以与艺术结合起来，如通过绘画、手工制作等形式，让幼儿表达对自然的感受和理解。

同时，也可以利用音乐、舞蹈等形式，让幼儿感受科学的美妙，激发他们对科学的热情。

总之，幼儿科学教育的内容丰富多样，既包括对自然的观察和探索，也包括科学实验与探究，以及科学故事、游戏、实践活动等多种形式。

通过这些内容的开展，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

幼儿园自然科学知识教育是幼儿教育中不可或缺的一部分。

通过自然科学教育，幼儿可以逐步了解和认识自然界的规律和现象，培养他们的观察能力、探索精神和科学思维，为他们日后的学习打下良好的基础。

一、教育目标幼儿园自然科学知识教育的目标是培养幼儿的自然科学兴趣，激发他们的好奇心和想象力。

通过学习自然科学知识，幼儿可以理解自然界的规律，掌握基本的科学概念，培养相关的科学技能和科学思维方式。

同时，通过自然科学教育，幼儿可以培养良好的观察能力，提高他们的注意力和观察力，培养他们的科学合作精神和独立思考能力。

二、教育内容幼儿园自然科学知识教育的内容应遵循幼儿的认知水平和兴趣爱好，结合他们的日常生活经验和环境，以寓教于乐的方式进行。

以下为一些常见的自然科学教育内容：1.生活常识：教授幼儿关于日常生活中的一些基本常识，如身体部位、人体五官功能、健康饮食等。

通过触摸、游戏和实际操作等方式，让幼儿亲身体验和了解这些知识。

2.动植物世界：通过观察、比较和分类等方式，教授幼儿有关动植物的基本特征、习性和生命周期等知识。

可以利用故事、图片、实物和游戏等教具，让幼儿对不同种类的动植物有更直观的认识。

3.自然现象：教授幼儿关于天气、季节、日出日落等自然现象的知识。

可以通过观察、实验和制作相关教具等方式，让幼儿亲身感受和探索这些现象背后的原理和规律。

4.地球和宇宙：教授幼儿关于地球和宇宙的基本知识，如地球的形状、地球和太阳的关系、星座等。

可以通过制作模型、观察图表和观赏星空等方式，让幼儿了解这些知识。

5.物体和材料：教授幼儿有关物体的属性和材料的特性等。

可以通过触摸、摸索和实际操作等方式，让幼儿了解物体的形状、颜色、大小、硬度等属性，以及材料的质地、重量、可塑性等特性。

三、教育方法幼儿园自然科学知识教育的方法应注重幼儿的主动性和参与性，让幼儿通过观察、实践和探索等方式主动获取和构建知识。

以下为一些常见的教育方法：1.观察法：通过观察自然现象、动植物和物体等，让幼儿亲身感受和观察事物的特征和变化，培养他们的观察能力。

幼儿园科学教育第一章幼儿科学教育的基本问题第一节科学是什么一、科学是知识科学是什么样的知识？“科学是正确的知识。

”“科学是一种权威性的知识。

”“科学是系统地组织起来的知识。

”“科学是世世代代积累起来的知识体系。

”科学知识的特点;1、科学知识具有真理性科学知识的真理性是指科学知识必须符合客观的事实，它是对客观世界的真实反映。

2、科学知识具有经验性科学知识具有经验性是指科学知识来源于经验性的活动，所谓经验性的活动，就是收集和整理客观信息，并在客观信息的基础上，进行思维加工，从而得出结论。

3、科学知识具有可重复性科学知识具有可重复性是指科学知识应该是可以验证的、规律性的知识，应该经得起实践的检验。

科学知识包括关于自然、社会和思维的知识体系，分别称作自然学科、社会学科和思维学科。

二、科学是过程提出“科学是过程”，主要基于以下两个方面理由：1、科学知识的获得离不开科学过程。

科学过程包括以下环节：观察和发现—假设和检验—推理和形成结论—解释和预测等等。

2、科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。

从科学发展发展史的角度看，没有永恒不变的真理，没有永远正确的知识。

随着科学技术的进步，科学研究的手段也日益更新，科学规程也日益复杂。

但是作为科学探究的基本过程——观察和发现、假设和检验、推理和形成结论、解释和预测等等，却是长期存在的。

三、科学是世界观科学也是一种世界观，即科学也是一种对世界（包括科学活动和科学知识本身）的基本看法和态度。

科学是人们对客观世界的一种认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

科学的本质在于探究。

科学过程的核心在于探究，科学态度也在于探究精神。

而科学知识，正是科学探究的具体结果。

第二节“儿童的科学”是什么一、如何理解“儿童的科学”呢？让我们从几个例子来开始对这个问题的讨论。

（略）二、“儿童的科学”的特点只有理解“儿童的科学”的独特性，才能使幼儿科学教育真正符合幼儿的年龄特点，并发挥其独特的价值。

幼儿园科学领域教育关键要点——重要经验与活动指引科学教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用，帮助幼儿培养探索、观察和解决问题的能力。

以下是一些重要的经验和活动指引，可用于促进幼儿园科学领域的教育。

重要经验1. 自然探索：鼓励幼儿通过观察和探索自然界来发现科学的奥秘。

提供丰富的自然材料和工具，如显微镜、放大镜和双筒望远镜，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。

自然探索：鼓励幼儿通过观察和探索自然界来发现科学的奥秘。

提供丰富的自然材料和工具，如显微镜、放大镜和双筒望远镜，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。

2. 实践与亲身体验：让幼儿参与实际的科学实验和观察活动，例如种植植物、培育观察小动物、制作简单的机械模型等。

通过亲身体验，幼儿能够更好地理解科学概念和原理。

实践与亲身体验：让幼儿参与实际的科学实验和观察活动，例如种植植物、培育观察小动物、制作简单的机械模型等。

通过亲身体验，幼儿能够更好地理解科学概念和原理。

3. 提问和解答：鼓励幼儿提出问题并寻找答案。

引导幼儿思考，并鼓励他们通过实验和观察来解答问题。

这有助于培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

提问和解答：鼓励幼儿提出问题并寻找答案。

引导幼儿思考，并鼓励他们通过实验和观察来解答问题。

这有助于培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

4. 合作与交流：组织小组活动，让幼儿共同完成科学探索任务。

通过合作与交流，幼儿能够分享观点、交流经验，并相互协助解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。

合作与交流：组织小组活动，让幼儿共同完成科学探索任务。

通过合作与交流，幼儿能够分享观点、交流经验，并相互协助解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。

活动指引1. 观察天气：每天观察并记录天气状况，例如晴天、阴天、雨天等。

通过观察天气的变化，引导幼儿理解气候和季节变化的原因。

观察天气：每天观察并记录天气状况，例如晴天、阴天、雨天等。

通过观察天气的变化，引导幼儿理解气候和季节变化的原因。

2. 种植植物：引导幼儿参与植物的种植过程，从播种到成长，让幼儿观察并记录植物的不同发育阶段。

幼儿园科学领域教育要求和指导要点
(一)目标
1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;
2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题;
3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物;
4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流;
5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

(二)教育要求
1引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣;
2.结合和利用生活经验，助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己活的关系;
3.引导幼儿注意身边常见的科学象，感受科学技术给生活带来的便利，萌对科学的兴趣;
4.引导幼儿利用身边的物和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能;
5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;
6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学;
7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力;
8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

(三)指导要点
1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动
2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。

教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。

鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

3.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

一、幼儿园科学知识课程的重要性幼儿园阶段是儿童认知和思维能力迅速发展的阶段，科学知识对幼儿的全面发展至关重要。

科学知识课程可以帮助幼儿建立起对世界的好奇心，培养解决问题的能力，促进他们对环境的认知和理解。

幼儿园科学知识课程的设计和内容的选择至关重要。

二、幼儿园科学知识课程的内容1. 探索自然幼儿园科学知识课程的内容首先应该包括探索自然的内容，比如天气、季节变化、水的状态、植物的生长等。

通过观察和实践，让幼儿亲身体验自然界的奥妙，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 动手实验科学知识课程还应该包括一定的实验内容，让幼儿通过动手操作、观察现象来探究科学规律。

用彩色水混合、研究水的流动规律等，通过实验让幼儿在游戏中学习，增强他们对科学的兴趣。

3. 科学常识幼儿园科学知识课程还应该包括一些科学常识的学习，比如日常生活中常见的一些物体的性质和功能等。

通过丰富多彩的教学活动，让幼儿在玩中学，以生动、轻松的方式掌握科学知识。

4. 观察和描述幼儿园科学知识课程还应该培养幼儿的观察和描述能力，通过引导幼儿观察一些现象，并描述它们的特点和规律，培养他们的思维能力和语言表达能力。

5. 思维培养科学知识课程也应该注重培养幼儿的思维能力，培养他们的问题解决能力和创新能力。

通过一些小组合作的活动，让幼儿一起探索问题，培养他们的合作意识和团队精神。

三、幼儿园科学知识课程的教学方法1. 情景教学在教学中应该注重情景教学，在有趣的情境中让幼儿体验科学的魅力。

在户外进行野外探索活动，或者在室内进行一些模拟实验等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2. 图书启蒙教师应该为幼儿选择适合他们芳龄的科学知识图书，通过图书讲解、讨论等方式让幼儿了解科学知识，培养他们的阅读兴趣和科学素养。

3. 实践操作幼儿园科学知识课程应该注重实践操作，在幼儿感兴趣的科学实验中让他们动手操作，亲身体验科学知识的乐趣。

通过实际操作，让幼儿逐步掌握科学知识和科学方法。

幼儿园科学领域教育要点——重要经验与活动指导一、引言科学教育在幼儿园教育中具有重要的地位，通过科学活动的开展，可以培养幼儿的观察、实验、思考等科学素养，激发幼儿对自然世界的好奇心与探索欲望。

本文将介绍幼儿园科学教育的重要经验与活动指导，旨在帮助教师更好地进行科学教育的实施。

二、重要经验1. 尊重幼儿的好奇心与探索欲望：幼儿天生对周围的事物充满好奇，教师应该积极鼓励幼儿提出问题，并提供探索的机会，让幼儿从实践中获得对科学的基本认识和体验。

尊重幼儿的好奇心与探索欲望：幼儿天生对周围的事物充满好奇，教师应该积极鼓励幼儿提出问题，并提供探索的机会，让幼儿从实践中获得对科学的基本认识和体验。

2. 引导幼儿进行观察与实验：通过观察和实验，幼儿可以发现事物背后的规律和原理。

在进行观察和实验之前，教师可以引导幼儿提出假设，并帮助他们进行实验设计和数据记录，从而培养幼儿的科学思维能力。

引导幼儿进行观察与实验：通过观察和实验，幼儿可以发现事物背后的规律和原理。

在进行观察和实验之前，教师可以引导幼儿提出假设，并帮助他们进行实验设计和数据记录，从而培养幼儿的科学思维能力。

3. 鼓励幼儿进行科学探索活动：教师可以通过组织科学探索活动，如野外考察、植物种植等，培养幼儿的探索能力。

在活动中，教师要给予足够的自主空间，同时提供必要的指导和支持，让幼儿真正体验到科学活动的乐趣。

鼓励幼儿进行科学探索活动：教师可以通过组织科学探索活动，如野外考察、植物种植等，培养幼儿的探索能力。

在活动中，教师要给予足够的自主空间，同时提供必要的指导和支持，让幼儿真正体验到科学活动的乐趣。

4. 与其他学科融合：科学教育与其他学科的融合可以增加幼儿对科学知识的兴趣和研究积极性。

教师可以将科学活动与语言、数学、艺术等学科的内容相结合，创设富有趣味和创造性的研究环境，促进幼儿的综合发展。

与其他学科融合：科学教育与其他学科的融合可以增加幼儿对科学知识的兴趣和学习积极性。

幼儿园科学教育的指导要点
幼儿园科学教育的指导要点包括以下几个方面：
1. 引发幼儿的兴趣：通过观察、实验、探索等活动，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。

2. 实践探索：充分利用幼儿园所提供的各种实验器材、材料和环境，让幼儿亲身参与实践探索，通过动手操作来感受和体验科学现象，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。

3. 多样化的教学方法：通过游戏、故事、实验、观察等多种形式的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养他们的动手能力和想象力。

4. 以幼儿为本：根据幼儿的年龄特点和认知水平，设置适合他们的科学教学内容和方法，注重培养幼儿的自主学习和探究能力。

5. 教师的角色转变：教师应成为幼儿科学教育的引导者和合作伙伴，引导幼儿主动学习和思考，注重启发式教学和问题导向。

6. 建立良好的环境：为幼儿提供安全、舒适、富有科学氛围的学习环境，设置丰富多样的科学观察点和实验室，让幼儿能够自由地探索和实践。

7. 综合运用其他学科：幼儿科学教育应与其他学科有机结合，通过与语言、数学、美术等学科的交叉融合，培养幼儿的综合
素养和创造力。

8. 家校合作：幼儿园与家庭应建立密切联系，共同关注幼儿的科学教育，家长可以在家中为幼儿创造科学探索的机会，与教师交流幼儿的学习情况，共同促进幼儿的科学学习。

幼儿园科学领域教育关键要点——重要经验与活动指引幼儿园的科学教育是培养幼儿科学素养和科学思维的重要环节。

以下是幼儿园科学教育的关键要点、重要经验和活动指引。

一、关键要点1.激发幼儿的科学兴趣：通过案例、实物、故事等多种形式引发幼儿的探索欲望和好奇心，激发他们对科学的兴趣和热爱。

2.培养观察和思考能力：通过观察和探索引导幼儿运用感官，培养他们观察细节和思考问题的能力。

3.培养实验和解决问题的能力：通过进行简单的科学实验，锻炼幼儿的实验技能和解决问题的能力。

4.培养合作和沟通能力：通过小组合作和交流活动，培养幼儿的合作和沟通能力，使他们学会与他人分享观点和合作解决问题。

二、重要经验1.构建自然科学环境：在幼儿园创设丰富的科学环境，包括小动物、植物、实验用具等，让幼儿在接触到实际的科学物品和现象时能够更好地探索和学习。

2.引导幼儿进行探索活动：通过开展有针对性的探索活动，如观察昆虫、植物的生长、做简单的实验等，培养幼儿的科学思维和动手能力。

3.培养幼儿的问题意识：经常提出一些具有挑战性的问题，引导幼儿思考并亲自动手解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

三、活动指引1.观察大自然：组织幼儿进行野外观察，如观察昆虫、植物、鸟类等，让幼儿亲自观察并记录所见所闻。

2.参观科学展览：组织幼儿参观有关科学的展览，如科技馆、博物馆等，让幼儿亲身体验科学的魅力。

3.进行小组合作活动：组织幼儿进行一些需要合作的科学实验活动，如制作简单的发电机、水循环模型等，培养幼儿的团队合作能力。

4.搭建自己的科学实验室：在幼儿园中划出一片区域作为科学实验室，让幼儿能够亲自制作实验器材，进行小规模的科学实验。

通过以上关键要点、重要经验和活动指引，幼儿园可以更好地开展科学教育，培养幼儿的科学素养和科学思维，为幼儿的未来学习和发展提供良好的基础。

幼儿园科学教育by 月华第一章幼儿科学教育的基本问题1、科学是什么？一、科学是知识1）、科学知识具有真理性2）、科学知识具有经验性3）、科学知识具有可重复性二、科学是过程理由：1）、科学知识的获得离不开科学过程。

2）、科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。

三、科学是世界观“科学世界观”的内涵：1）、世界是可以认识的2）、科学认识是可以改变的3）、科学知识是持久的4）、科学不能为所有的问题提供完善的答案。

科学的内涵：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程、还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

2、“儿童的科学”是什么（掌握含义及例子）P11“儿童的科学”含义：指儿童出于好奇对周围物质世界所进行的探究活动，以及由此获得的认识。

3、“儿童的科学”的特点( 必须了解)P14：1）“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识。

2）“儿童的科学”是一个自我建构的过程。

3）“儿童的科学”是对世界的独特理解.四、从人的一生发展看幼儿科学教育的价值（一）幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”。

（二）幼儿科学教育能够促进幼儿的全面发展。

（三）幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响。

（四）幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早起发展。

4、儿童怎样学习科学(看)P21-40第二章幼儿园科学教育的目标P475、科学素养(掌握)：乔恩治.米勒提出了公众科学素养的三个标准：1）对科学技术术语和概念达到基本了解；2）对科学的研究过程和方法达到基本了解；3）对科学的社会影响达到基本了解。

6、教育部于2001年7月颁布的《幼儿园教育指导刚要（试行）》。

7、《刚要》规定的科学领域的目标是：1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2）能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5）爱护动、植物，关心周围环境，亲近打自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法1.科学观察和描述：幼儿通过观察和描述物体、动植物的属性和特征，培养他们的观察力和描述能力。

教师可以组织一些观察实验或活动，如观察水变成冰，观察蝴蝶从幼虫到成虫的变化等，引导幼儿积极观察和提出问题。

2.科学探究和实验：通过设计简单的科学实验，引导幼儿进行探索和发现，培养他们的科学思维和创造力。

例如，制作简单的火柴车，幼儿可以用不同材料和形状的纸板试验，发现哪种设计更容易滑动。

3.科学智力游戏：通过科学智力游戏，如拼图、积木等，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

例如，选择一些形状特殊的积木，让幼儿通过组合和拼接来创造新的结构和形状。

4.自然环境观察和保护：带领幼儿走进大自然，观察和感受自然界的奥秘，培养他们对自然环境的保护意识。

可以带幼儿到户外进行观察和探索，如观察花草、昆虫、小动物等，通过游戏和亲身体验，让幼儿了解自然界的规律和特点。

5.物质和能量的探索：利用一些简单的实验和活动，让幼儿探索物质和能量的变化过程，培养他们的实验观察能力。

例如，用溶解糖的实验，让幼儿观察和记录糖溶解的过程和结果。

6.科学故事和游戏：通过科学故事和游戏，以寓教于乐的方式，引发幼儿的兴趣和好奇心，并加深他们对科学知识的理解。

例如，讲述有关天气和季节变化的故事，并设计相应的角色扮演游戏，让幼儿亲身体验和感受季节的变化。

7.多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，让幼儿观看和听取与科学相关的内容，激发他们的学习兴趣和想象力。

可以通过播放有关科学实验的视频、听取有关科学知识的音频材料等，让幼儿感受科学的神奇和乐趣。

总之，幼儿园学前儿童科学教育应注重培养幼儿的科学素养和科学能力，通过观察、探索、实验、游戏等多种教学方法，激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养他们的科学思维和观察能力，为他们未来的科学学习打下良好的基础。

《幼儿园科学教育专题》考试复习资料《幼儿园科学教育专题》复习资料xx年11月一、单项选择题1、关于科学的描述中，错误的是( )A.科学以改造自然为目的B.科学回答的是“是什么”的问题C.科学是获得新知识的过程D.科学是从实践上升到理论的过程2、老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。

”儿童就信以为真，都不去踩小草了。

这反映了儿童学科学具有( )A.好奇的特点B.好探索的特点C.自我中心的特点D.好动的特点 3、在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于 A.对材料、工具的依赖性不同 B.游戏化程度不同 C.思维的参与程度不同D.目的性、程序性不同( )( )4、关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是A.过程重要，结果并不重要B.结果重要，过程并不重要C.过程和结果是不可兼得的D.过程和结果是统一的 5、关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是( )A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育6、没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是( )A.认识生活中的各种竹制品B.参观奶牛场C.了解动物的生活习性D.了解动物园中的人工喂养 7、在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( ) A.分类法B.观察法C.科学实验D.测量法 8、不属于偶发性科学活动作用的是( )A.能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能B.能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习的范围C.能培养儿童对周围世界的敏感和关注D.有利于具有科学潜能的儿童进一步发展 9、有关电教媒体的说法中，错误的是( )A.应选择构图美观、色彩鲜艳、声音动听的电教材料B.电教媒体运用得越多，效果越好C.电教媒体应发挥其他方法所不能替代的作用D.电教媒体应和儿童的探索学习相结合10、分析教育环境的各个维度中，反映环境所提供或要求儿童的运动量的维度是( ) A.简单——复杂 B.高活动量——低活动量C.冷硬——柔和D.干预——隐退 11、一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在( )A.一岁左右B.一岁半C.两岁以后D.三岁以后12、“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的 ( )A.知识方面B.方法方面C.情感个性方面D.技能方面13、一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”，这一目标适合于( ) A.小班 B.中班C.中班和大班 D.大班14、在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是( A.材料 B.时间和空间 C.同伴D.教师15、学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括( A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求 16、学前儿童最难理解的科学教育内容是( )A.沙、石B.土C.水D.空气 17、不属于开放性问题的是( )A.“你有什么主意？”B.“它像什么？”C.“你们发现了什么？”D.“它们有个共同的名字叫什么？” 18、挑选分类活动一般适用于( )A.大班B.中班C.小班D.小班和中班19、有关观察指导的表述中，错误的是( )A.教师应教给儿童相应的观察方法B.教师应引导儿童只用视觉观察物体C.教师应尽可能让儿童自己观察D.教师应引导儿童学习有顺序的观察方法 20.不适合儿童种植的植物是( )A.水稻B.向日葵C.蚕豆D.芝麻))21、儿童学科学的内在动机和原动力是 A.受表扬B.好奇心C.学本领D.活动身体 22、儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于 A.道德方面的自我中心B.认知方面的自我中心 C.情感方面的自我中心D.社会方面的自我中心23、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是 A. 挑选分类B. 感知分类C. 二元分类 D. 多元分类 24、学前儿童科学教育的过程是A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程25、教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是 A.教儿童如何探索B.与儿童同玩同乐 C.让儿童重复人类历史上的科学探索过程D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性 26、学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括 A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求27、不适合幼儿探索的科学内容是D.时代性和民族性要求A.气温的变化B.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系28、在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有A.可操作性B.针对性C.层次性D.灵活性 29、不适合在自然角饲养的动物是 A.猫B.乌龟C.蚕D.金鱼30、关于自然角的说法中正确的是A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察 31、不属于教师科技素养内涵的是A.掌握丰富的科技知识B.能用科学的方法进行思考C.能尊重儿童D.以积极的态度对待科学技术 32、儿童建构科学概念的基础是A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系33、“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于 A.大班目标B.中班目标C.小班目标D.托班目标 34、属于间接指导的是A.教师通过同伴的相互学习来实现指导B.教师通过学习材料的设计来实现指导C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D.在日常生活中的指导 35、适宜于冬季进行的科学教育活动内容是 A.雾和雪 B.昆虫C.彩虹D.小草36、有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是 A.要向儿童展示自然环境的多样性B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存 37、儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是 A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论38、有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是 A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要 B.规则应有利于儿童的操作和智力活动 C.规则应限制儿童的活动 D.规则应简单，便于儿童执行39、在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是A.科学实验B.观察C.分类D.科学游戏40、请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的A.信息资源B.材料资源C.人力资源D.组织资源41、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于Ａ、自然、思维和人类的知识体系Ｂ、思维、天然和社会的知识体系Ｃ、自然、社会和人类的知识体系Ｄ、思维、自然和社会的知识体系 42、竭力倡导发现学习的是Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆 43、下列动物中，适合学前儿童饲养的是Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪Ｂ、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕Ｃ、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪Ｄ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕 44、“做中学”科学教育项目起源于A、法国B、美国C、中国D、德国 45、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是Ａ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类 46、在创编科学游戏时，应注意游戏的Ａ、趣味性、开放性、活动性、科学性Ｂ、规则性、趣味性、科学性、开放性Ｃ、开放性、科学性、趣味性、整合性Ｄ、科学性、规则性、趣味性、活动性 47、下面哪一个不属于幼儿园园地A、种植园B、饲养角C、自然角D、气象角48、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”这类问题属于Ａ、简单性问题Ｂ、操作性问题Ｃ、理论性问题Ｄ、直白性问题 49、专门的学前儿童科学教育活动不包括A、集体教学活动中的科学教育B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动D、游戏活动中的科学教育 50、学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( )Ａ、普通测量Ｂ、观察测量Ｃ、正式量具测量Ｄ、非正式量具测量 1. 关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是A. 幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B. 随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C. 幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D. 在艺术教育活动中不能渗透科学教育2.在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是A. 科学实验B. 观察C. 分类D. 科学游戏 3. 学前儿童科学教育的过程是A. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B. 教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C. 教师指导下儿童自主的科学探索过程D. 儿童自发的科学探索过程4. 教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是A. 教儿童如何探索B. 与儿童同玩同乐C. 让儿童重复人类历史上的科学探索过程D. 克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有 A. 可操作性B. 针对性C. 层次性D. 灵活性1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于。

幼儿园科学知识教育大全幼儿园科学知识教育大全科学知识教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它帮助孩子理解周围的世界，并且能够让学习更加丰富多彩。

幼儿园阶段是孩子接触科技知识的早期阶段，这个阶段的教育对于孩子未来的学习和生活都有着非常重要的作用。

以下是幼儿园科学知识教育大全。

一、环境科学环境科学教育是让孩子们了解环保的重要性，并且在幼儿阶段建立正确的环保意识。

在幼儿园中，老师可以通过“向太阳致敬”、“分类垃圾”和“自然保护区”等活动，让孩子们学习到环保知识。

并且在日常生活中也要注重环保，例如鼓励孩子们使用环保袋、瓶子和碗筷等。

二、自然科学自然科学是指生态学、地理学、地球物理学、气象学、化学、物理学、生物学等科学知识。

通过自然科学的教育，孩子们可了解到自然界的生态系统和环境，学习到科学的思想和方法，以及深入了解各种事物的本质。

例如，通过观察自然界中的动物，植物和昆虫等，让幼儿们了解动物和植物的特点和结构。

三、数学数学是一项基本学科，也是幼儿园阶段的重要科目之一。

孩子们可以通过数学教育学习数学知识，并且建立数学思维能力。

在幼儿园中，老师可以通过数学梦幻城堡、集体数学游戏和数学实验等活动，让孩子们了解数学的概念和方法，并且建立数学能力。

四、技术科学技术科学包括信息技术、机械技术、电气技术、建筑技术等。

现代科技的飞速发展，让孩子们更好的了解到各种新技术的运用。

在幼儿园中，老师可以通过课程设计和实践技术作品的方法，让孩子们学习科技知识和实践能力，例如小组制作电灯、手工艺品等。

五、健康科学健康科学教育是幼儿园教育中的重要课程内容，包括健康饮食、个人保健、安全教育等。

通过健康科学的教育，孩子们可以掌握常见疾病的预防方法和健康生活的方法，例如教育孩子们要注意清洁卫生、勤洗手、多喝水等。

六、语言科学语言科学是指语言的使用和运用，包括语言学、语言教育、语言心理学等。

在幼儿园中，老师可以通过语言科学教育，让孩子们学习到正确的用语和运用语言的方法。