2021版高中生物新教材浙科版必修第一册教案:第2章 第3节 细胞质是多项生命活动的场所 (含解析)
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第三节细胞质是多项生命活动的场所课标内容要求核心素养对接1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构,担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
2.观察叶绿体和细胞质流动。
1.阐明细胞各部分结构通过分工,实现细胞水平的各项生命活动。
(生命观念、科学思维、科学探究)2.通过观察叶绿体和细胞质流动,厘清原理与操作流程。
(科学思维、科学探究)·细胞质是细胞进行生命活动的主要场所,正常状态下为透明的胶状物,内含细胞新陈代谢所需的多种营养物质。
·细胞质包含多种细胞器和细胞溶胶。
一、细胞质中有多种细胞器细胞器分布于细胞质内,具有特定的形态结构和功能,在细胞生命活动中发挥着重要的作用。
1.内质网(1)名称由来科学家用电子显微镜观察小鼠细胞时,发现细胞质内具有极其发达的网状结构,称之为内质网。
(2)组成与功能内质网是由一系列片状的膜囊和管状的腔组成,向内连接细胞核的核膜,向外连接细胞膜,并与高尔基体相互联系,构成了细胞内庞大的物质运输通道。
(3)类型与各自的作用内质网有两种类型,光面内质网常为管状,是运输蛋白质和合成脂质的重要场所。
构成生物膜的磷脂和胆固醇几乎全部由光面内质网合成。
粗面内质网多呈扁囊状,因表面附着许多核糖体,由核糖体合成的蛋白质进入内质网,进一步被加工和运输。
2.核糖体(1)组成核糖体是一种无膜的细胞器,由RNA和蛋白质构成。
(2)功能是合成蛋白质的场所。
(3)存在形式与各自的作用核糖体有两种存在形式,合成的蛋白质功能有所不同:游离于细胞溶胶的核糖体合成的蛋白质,通常用于细胞自身或构成自身结构;附着于粗面内质网等结构的核糖体合成的蛋白质,被运输至胞外或细胞的其他部位。
3.高尔基体(1)名称由来高尔基体是意大利医生高尔基在1898年观察神经细胞时发现的。
(2)组成由一系列扁平膜囊和大小不一的囊泡构成。
(3)功能高尔基体主要对由内质网运入的蛋白质进行加工、分类、包装和运输。
必修1 第二章细胞的结构
第三节细胞质
一、教学目标:
1、识别几种细胞器形态
2、说出几种细胞器的结构和功能,树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。
3、说出细胞溶胶的功能。
4、简述细胞器的协调配合。
二、重点难点
1.教学重点:细胞器的形态,功能;细胞器的协调配合
三、教学方法:讨论探究
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程
七、板书:
•第二章细胞的结构第三节细胞质
分布形态结构功能线粒体
质体
内质网和核糖体
高尔基体
液泡
中心体
细胞溶胶
八、作业设计。
高中生物浙教版必修1第二单元第3课《细胞质》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知道主要细胞器的形态、结构和功能
2、了解细胞器之间的协调配合
3、学会精读课本,抓知识细节
4、学会用较归纳的方法熟悉应用知识。
2学情分析
学生在必修1中已经学习了有丝分裂中的染色体行为,对染色体的形态、动态变化过程有了较深刻的认识,因此,在必修2学习减数分裂中的染色体行为相对容易理解、掌握染色体的动态变化特征。
学生可以把有丝分裂和减数分裂中相应时期的染色体行为进行比较记忆,这样可以做到事半功倍。
3重点难点
1、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体的结构和功能
2、各细胞器之间的协调配合过程
4教学过程
教学活动
1【导入】导入
我们知道,奶牛吃的是草,挤的是奶。
为什么吃了草却能挤出奶来呢?要进一步了解这个过程前,我们先回顾一下最近学过的知识点。
提问:1、牛奶中重要成分是蛋白质,那么蛋白质的基本组成单位是什么?
氨基酸
提问:2、形成蛋白质的过程叫什么?
脱水缩合。
《细胞核》
本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容,包括细胞核的结构和功能,动植物细胞的比较等。
在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后,学生对细胞的结构功能已经有一定的认识,为细胞核的学习奠定了基础。
本节内容是细胞结构的最后一部分知识,学习了细胞核的知识,学生对细胞的结构会有更全面的认知,
确立了生物结构与功能,局部与整体,多样性与共同性相统一的辩证观点。
同时,为第三章细胞的代谢,第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。
【知识与能力目标】
1、描述细胞核的结构,说出细胞核的功能。
2、说出植物细胞和动物细胞结构的异同点。
【过程与方法目标】
培养识别生物图的能力。
学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
【情感态度价值观目标】
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心,
确立生物体结构与功能,局部与整理,多样性与共
同性相统一的辩证观点。
培养学生团结协作的学习态度。
【教学重点】
细胞核的结构和功能。
制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的方法。
【教学难点】
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
1、教师准备:教学课件课件及、模型及挂图
2、学生准备:教材。
【导入新课】
教师:真核细胞的结构分为哪三部分?
学生:细胞膜、细胞质、细胞核。
【讲授新课】
一、细胞核的功能
细胞大小 细胞壁 细胞质 代表生物。
第三节细胞质一、教学目标【知识目标】1.了解细胞溶胶的有关成分与主要功能。
2.描述各种细胞器的构造特点,说出不同细胞器的主要功能。
3.观察叶绿体与胞质环流的现象,说明胞质环流与细胞生命活动的关系。
【能力目标】1.通过观察叶绿体的形态与分布、胞质环流的现象,培养学生的实验能力与观察能力。
2.通过学习各种细胞器的构造与功能,培养学生识图能力。
3.通过比拟各种细胞器的构造与功能,培养学生分析、比拟、判断等能力。
【情感态度及价值观】1.通过学习各种细胞器的构造与功能,使学生初步形成生物体的构造与功能、局部及整体相统一的观点。
2.通过观察胞质环流现象,以及对如何加快胞质环流速度的探究,培养学生实事求是的科学态度,勇于探索、不断创新的精神。
二、教材分析【教材的地位作用】普通高中生物课程标准〔实验〕对本节具体内容标准要求是“举例说出几种细胞器的构造与功能〞。
从本节内容看,主要是探究细胞器的构造与功能,这些内容是学生以后学习生物的新陈代谢,生物的生殖与发育,遗传与变异的根底知识。
具体如线粒体与叶绿体这两种细胞器及细胞的能量转换密切相关,是学习光合作用与呼吸作用的根底;内质网、高尔基体、核糖体及蛋白质的合成、加工与分泌密切相关;中心体参及动物细胞的有丝分裂;液泡及植物细胞的渗透作用有关;溶酶体及细胞内的消化作用有关;细胞骨架的运动是胞质环流的原因。
因此,这些细胞器的主要功能及新陈代谢等内容密切相关。
生物的一切生命活动,主要是在细胞内进展的。
因此,在高中阶段有必要从细胞是生命活动的根本单位的高度,进一步讲述真核细胞的亚显微构造与主要功能的知识。
本节内容的学习将直接影响到学生以后学习,因此具有较为重要的地位。
研究细胞的亚显微构造需在电子显微镜下才能观察到。
那些极细微构造平时是看不见摸不着的,加之细胞的构造名称多,概念多,细胞构造及功能又是多种多样,因此学生对这局部知识比拟陌生,学习时缺乏感性认识,较难理解、记亿。
【教学重难点】1.教学重点:线粒体与叶绿体的构造与功能是本节内容的教学重点。
新教材高中生物学案浙科版必修第一册:第三节细胞质是多项生命活动的场所课程目标第1课时内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、线粒体和叶绿体知识点一细胞质细胞质是细胞进行生命活动的主要场所,正常状态下为透明的胶状物,内含细胞__新陈代谢__所需的多种营养物质。
细胞质包含多种__细胞器__和 __细胞溶胶__。
知识点二内质网和核糖体1.内质网(1)结构:由一系列片状的__膜囊__和管状的__腔__组成。
(2)类型:__粗面__内质网(多呈扁囊状,表面附着有__核糖体__)和__光面__内质网(常为管状)。
(3)功能:①光面内质网是__运输蛋白质__和__合成脂质__的重要场所。
肝细胞的光面内质网有__解毒__功能,一些内分泌细胞的光面内质网可以合成__类固醇激素__。
②粗面内质网进一步加工和运输__蛋白质__。
(4)特点:向内连接__细胞核的核膜__,向外连接__细胞膜__,并与__高尔基体__相互联系,构成了细胞内庞大的__物质运输__通道。
2.核糖体(1)形态:颗粒状。
(2)组成:由__RNA__和__蛋白质__组成,外表面没有__膜__包裹。
(3)类型:一部分游离在__细胞溶胶__中,一部分附着在__粗面内质网__等结构上。
(4)功能:合成__蛋白质__的场所,不同类型的核糖体合成的蛋白质功能有所不同。
①游离型核糖体合成的蛋白质,通常用于__细胞自身__或__构成自身结构__,如红细胞中的__血红蛋白__、肌细胞中的__肌纤维蛋白__等。
②附着型核糖体合成的蛋白质被运输至__胞外__或细胞的其他部位。
③核糖体在细胞中的位置并不是固定不变的,两种存在形式可以__相互转化__。
知识点三高尔基体1.存在:真核细胞中。
2.结构:由一系列__扁平膜囊__和大小不一的__囊泡__构成。
3.功能:(1)主要对由__内质网__运入的蛋白质进行__加工__、__分类__、__包装__和 __运输__;(2)在植物细胞中合成__果胶物质__,参与__细胞壁__的构建。
第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸一、教材分析本课为人教版高中必修第一册,第二章第三节的内容,在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子,又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分,有着承上启下的作用,是高中生物学的一节重要的基础理论课,是学生打好生物学框架的基石,具有十分重要的意义。
二、学情分析1. 考虑学生的已知知识:学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识,对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解,教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。
2. 考虑学生的未知知识:学生从初中至高中,第一次接触分子结构模型图,对核苷酸分子组成与结构陌生,需重点讲解。
3. 考虑学生的生活常识:学生对DNA亲子鉴定,DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣,教师可以联系日常生活加以讲解三、教学目标1. 知识目标知识目标知识目标知识目标:说出核酸的种类,功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构,简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习。
2. 能力目标能力目标能力目标能力目标:体验知识的迁移与相互联系,学会比较、归纳的学习方法。
3. 情感态度价值观目标:通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史,关注生物探究式的方式,认同生命科学对于人类发展的重要意义。
四、教学重难点1. 教学重点:核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2.教学难点:核苷酸的结构,碱基和五碳糖的相互组合方式五、教学用具:多媒体课件展示,DNA和RNA在细胞中的分布实验录像六、教学课时:1课时教学内容(一)引入教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子,并以问题作为引导,激发学生的兴趣:1、DNA是什么?2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份?3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用?学生活动在老师的引导下,思考问题,并尝试作出回答。
浙科版高中生物“细胞膜和细胞壁〞〔第一课时〕教学设计1 教材分析与设计思路本节是浙科版高中生物必修1?分子与细胞?第二章第二节的内容,由于课时内容容量大,分为两个课时进行讲解。
第一课时主要介绍细胞膜的流动镶嵌模型以及细胞膜组成成分的生理作用。
本节内容是在学生学习了第一章“细胞的分子组成〞的根底上,进一步探究蛋白质和脂质等物质是如何有机结合构建细胞膜结构的,此外,又是学习第三章“物质出入细胞的方式〞的根底。
因此,本节课在教学中起着至关重要的作用。
本节课的重难点是构建细胞膜的结构模型和理解其具有选择透性的原因。
但由于研究对象本身的微观性和抽象性,学生较难真正理解细胞膜。
“模型〞一般指被研究对象在理论上的逻辑框架,是再现现实的一种理论性的简化结构。
为实现教学目标,突破重难点,笔者基于5E教学模式[1]进行教学设计,组织形式多样的学生活动,引导学生自主探究和合作探究,逐步建立细胞膜的根本结构模型。
首先,以“活动:验证活细胞吸收物质的选择性〞为载体,引导学生主动参与新课的学习;其次,依据2那么科学史资料,推测细胞膜中的主要成分;根据磷脂分子和蛋白质分子的特性,构建细胞膜中磷脂分子和蛋白质分子的排布模型;然后依据细胞膜的特点,介绍目前被大家公认的流动镶嵌模型;再次,根据磷脂分子的蛋白质分子的功能,回到最初的实验情境,解释红墨水为不能进入活细胞的原因;最后,联系生活实际,介绍医学上紫杉醇脂质体的应用。
本节课严格按照细胞膜的功能到结构,再到功能的线索进行设计,充分表达了结构与功能相适应的生命观念。
2 教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求,并围绕培养学生生物学核心素养的要求,制订了如下的教学目标:〔1〕通过对玉米籽粒的染色实验,验证活细胞吸收物质具有选择性,培养科学探究的能力。
〔2〕通过阅读细胞膜的科学史,尝试利用教具构建细胞膜的结构模型,提升科学思维能力,感受实验技术的进步对科学进步的影响,培养社会责任感。
基于核心素养的“细胞核”教学设计一、教材分析和设计思路本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容,包括细胞核的结构和功能,动植物细胞的比较。
此课时完成细胞核的结构部分的内容,“动植物细胞的比较”放到下次课与“第五节原核细胞”同时学习。
经过前面的学习,学生对细胞的基本结构已有初步的认识。
首先,利用大概念“细胞是生物体的结构与功能的基本单位”导入新课。
第二步,反馈巩固学生课前自学的细胞核知识。
第三步,利用系列科学实验探讨帮助学生形成生命观念,锻炼科学思维。
第四步,学生设计并分析伞藻实验以提升科学探究能力。
第五步,课堂总结即知识结构化,明确生命观念。
二、教学目标与到达路径生命观念(水平二)结构与功能观:能从分子与细胞水平认识生物体的结构与功能是相适应的,并能运用这些观念分析和解释简单情境中的生命现象。
认识细胞核的功能时,强调它有相应的结构基础。
细胞核能成为细胞的控制中心是由于细胞核的结构基础即它贮存有大量的遗传信息,并有其它结构来辅助细胞核完成控制活动。
局部与整体观:从变形虫实验渗透此观念,单独的细胞核不能存活,单独的细胞质不能长期存活,局部离不开整体,整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能。
整体是由部分构成,离开了部分,整体就不复存在。
细胞核能控制单个细胞的活动,细胞核在什么时候能控制整个个体呢?克隆时就体现了细胞核控制个体。
一般的体细胞不能体现出全能性,一是受其它细胞的制约,二是受细胞质的制约。
这就体现了局部有时也可以决定整体。
科学思维(水平二)能够以特定的生物学事实(4个给出的资料)为基础形成简单的生物学概念,并用文字或图示的方式正确表达,进而用其解释相应的生命现象。
科学探究(水平二)基于给定的条件,请学生设计探究伞藻实验方案,并预测和分析结果。
三、教学过程1、导课——用大概念导课展示生活中常见的多种生物的图片(如小狗、大肠杆菌、盆栽、酵母菌),并提问:“这些生物的结构单位是?这些生物的功能单位是?”生:“都是细胞”引出大概念:“细胞是生物体的结构与功能的基本单位”。
其次节细胞膜和细胞壁
教材分析和学情分析
一. 教材分析
本节课是浙教版必修一其次章其次节《细胞膜和细胞壁》的内容,它是后面学习物质的跨膜运输和具有膜的细胞器等内容的基础。
主要通过运用科学试验史料让同学分析,创设问题情景让同学思考、争辩,培育同学建构生物学学问的力量,体会科学技术的进展与生命科学的进展之间的相辅相成的关系,归纳流淌镶嵌模型的主要观点,为学习第三章《物质出入细胞的方式》做学问储备。
二. 学情分析
同学在上一章学习了细胞的化学成分后,对本节学问的学习做好了铺垫。
但各种化学成分不能单独表现诞生命活动,对于组成细胞膜的各种化合物如何有序组合而形成完整的结构,以及表现出的结构特点和与结构相适应的功能特性这些内容是同学首次接触的,而且是从微观领域来了解学问,较抽象,结论性学问又较多,要让同学较高效率的获得学问,需在教学设计上下一番功夫。
教学目标
(一)学问与技能
1、概述细胞膜的组成成分、结构特点和功能特点。
2、说出细胞壁的化学成分和功能
3、阐明膜组成成分的生理作用。
(二)力量与方法
1、养成识别模型图的力量
2、依据科学试验史料建构生物学学问的力量
(三)情感态度价值观
通过理解生命活动的物质基础和结构基础,建立起生命活动的物质性观点,树立结构与功能相适应的观点;体会科学技术的进展与生命科学的进展之间的相辅相成的关系
重点难点
1、教学重点
(1)细胞膜流淌镶嵌模型的主要观点。
(2)细胞膜的结构特点和功能特点。
2、教学难点(1)细胞膜的分子排布特点; (2)细胞膜结构的流淌镶嵌模型教学过程。
第一章 细胞的分子组成(1)细胞学说的主要内容 (2)多种多样的细胞(3)蛋白质的结构和功能 (4)糖类、脂质的种类和作用 (5)水和无机盐的作用 2.解读: 本单元是生物的物质基础,知识点难度较低,主要是基础知识,蛋白质的相关计算及氨基酸的判断是本单元的一难点,也是考查的重点,复习时需加强相应计算能力的培养。
本单元知识在单科卷出现的几率相对较高一些,在综合卷经常与其它知识相联系考查。
复习本单元时需注意: (1)理解基本概念,巩固基本知识;(2)与后面的知识相联系,形成知识链和知识网,从而深入全面的理解知识,如蛋白质知识,可以联系蛋白质的结构、功能、合成及基因表达的相关知识。
通过利用构建知识网络图,既可以巩固和理解知识,同时又能提高综合能力。
原核细胞与真核细胞最主要的区别就是是否有。
五、细胞学说细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺共同提出的,内容可概括为:1.___________________________________________________2.___________________________________________________3.新的细胞可以由老的细胞产生。
第二课时细胞中的元素和无机物一、细胞中的元素C、H、O和N四种元素,在细胞中含量最多,是基本元素,其中C是最基本元素。
二、水1.细胞中的含量生物体内含水超过50%,是各种化合物中含量最多的;不同生物,体内含水量不同;同一生物,不同器官含水量不同。
2.水的生理功能☐的组成成分☐b良好溶剂(化学反应的场所)☐c运送养料和代谢废物(物资运输的_________)☐d维持体温(缓和_________)☐e参与与生命活动相关的一些反应三、无机盐1.存在形式大部分以_________形式存在,少量以化合物形式存在。
2.生理功能的生命活动;b细胞和生物体的重要组成成分;;3.常见无机盐离子的功能I:甲状腺激素的主要成分,缺乏时患地方性甲状腺肿;Fe:_____________的主要成分,缺乏时患贫血;Mg: _____________的组成成分;第三课时细胞中的糖类和脂质一、细胞中的糖类1.元素组成只有____________三种元素2.种类①单糖:不能被水解,可直接被吸收。
《细胞质》名师教案一、设计思想本课是浙科版普通高中课程标准实验教科书生物学《必修1:分子与细胞》第二章第三节的内容,是本章节的重点内容之一。
本节课是在介绍了内质网、核糖体、高尔基体和线粒体等细胞器的结构和功能基础上进一步介绍溶酶体、叶绿体、液泡、中心体等细胞器的结构和功能。
本教学内容涉及细胞的微观结构,内容抽象、有些枯燥,不利记忆。
故教学时尽量提供各种图片及动画、设置新颖的问题情境,继续借助幻灯片、视频、投影仪等辅助教学媒体,旨在增强课堂趣味性和互动性,以加强学生对抽象知识的理解。
通过安排学生阅读教材、参考图片、观看动画、课堂讨论、比较总结等方式方法强化学习与记忆。
本节课虽然以识记为主,但也不可忽视学生能力培养,如提高学生的识图能力,比较分析能力等。
教学过程中充分体现以学生为主体的原则,让生物课堂成为学生讨论、分析、交流的活动空间,激发学生学习的兴趣和热情。
二、教材分析本节课的知识内容既是对前面“细胞的结构”内容的延续,又可以对后面第三章、第四章的知识有更好的理解和掌握,更是为以后的必修2和必修3以及选修课程中的相关内容的学习打下坚实的基础。
所以从学习地位上来讲,《细胞质》这块内容可谓是处于“承上启下”的重要地位。
《学科教学指导意见》中将本节内容安排为3课时,具体安排如下:第1课时内容包括细胞质的组成,常见细胞器的种类中的内质网、核糖体、高尔基体和线粒体等细胞器的结构和功能,以及细胞内各个细胞器的分工和协调配合;第2课时内容包括溶酶体、叶绿体、液泡、中心体的结构和功能,比较线粒体和叶绿体在结构和功能上的异同,比较动植物细胞在细胞器方面的异同,最后根据各种细胞器的结构特点和功能特性进行归类总结;第3课时的内容为“活动:观察叶绿体”,仔细观察叶片细胞内叶绿体的形态和分布情况,帮助和指导学生正确使用显微镜。
这节知识内容将是后面要学习的呼吸作用、光合作用、动植物有丝分裂等生命活动最好的铺垫。
三、学情分析通过第一课时的教学,学生已经知道了内质网、核糖体、高尔基体、线粒体的形态、结构、功能等相关知识。
第三节细胞质是多项生命活动的场所课标内容要求核心素养对接1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构,担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
2.观察叶绿体和细胞质流动。
1.阐明细胞各部分结构通过分工,实现细胞水平的各项生命活动。
(生命观念、科学思维、科学探究)2.通过观察叶绿体和细胞质流动,厘清原理与操作流程。
(科学思维、科学探究)·细胞质是细胞进行生命活动的主要场所,正常状态下为透明的胶状物,内含细胞新陈代谢所需的多种营养物质。
·细胞质包含多种细胞器和细胞溶胶。
一、细胞质中有多种细胞器细胞器分布于细胞质内,具有特定的形态结构和功能,在细胞生命活动中发挥着重要的作用。
1.内质网(1)名称由来科学家用电子显微镜观察小鼠细胞时,发现细胞质内具有极其发达的网状结构,称之为内质网。
(2)组成与功能内质网是由一系列片状的膜囊和管状的腔组成,向内连接细胞核的核膜,向外连接细胞膜,并与高尔基体相互联系,构成了细胞内庞大的物质运输通道。
(3)类型与各自的作用内质网有两种类型,光面内质网常为管状,是运输蛋白质和合成脂质的重要场所。
构成生物膜的磷脂和胆固醇几乎全部由光面内质网合成。
粗面内质网多呈扁囊状,因表面附着许多核糖体,由核糖体合成的蛋白质进入内质网,进一步被加工和运输。
2.核糖体(1)组成核糖体是一种无膜的细胞器,由RNA和蛋白质构成。
(2)功能是合成蛋白质的场所。
(3)存在形式与各自的作用核糖体有两种存在形式,合成的蛋白质功能有所不同:游离于细胞溶胶的核糖体合成的蛋白质,通常用于细胞自身或构成自身结构;附着于粗面内质网等结构的核糖体合成的蛋白质,被运输至胞外或细胞的其他部位。
3.高尔基体(1)名称由来高尔基体是意大利医生高尔基在1898年观察神经细胞时发现的。
(2)组成由一系列扁平膜囊和大小不一的囊泡构成。
(3)功能高尔基体主要对由内质网运入的蛋白质进行加工、分类、包装和运输。
此外,在植物细胞中,高尔基体与纤维素的合成有关,参与细胞壁的构建。
4.溶酶体(1)存在溶酶体几乎存在于所有动物细胞中。
(2)成分与作用溶酶体内含60种以上的水解酶,能催化多糖、蛋白质、脂质、DNA和RNA等物质的降解。
(3)主要功能进行细胞内消化,它能消化细胞从外界吞入的颗粒、自身衰老的细胞器和碎片。
细胞从外界吞入物质后形成吞噬泡,吞噬泡与溶酶体融合,其中的水解酶便将吞噬泡中的物质降解。
(4)意义溶酶体可将消化作用局限在特定结构中,这对保证细胞中其他结构的完整性具有重要意义。
5.线粒体(1)性状与大小一般呈颗粒状或短杆状,相当于一个细菌的大小。
(2)组成与特点由内、外两层膜构成。
外膜平整,内膜向内凹陷形成嵴。
嵴的形成有助于增大内膜的表面积,有利于生化反应的进行。
内、外膜之间及内部是液态的基质,富含多种酶。
线粒体基质中具有DNA、RNA和核糖体,能合成一部分自身所需的蛋白质。
(3)功能线粒体是细胞能量代谢中心,是需氧呼吸的主要场所。
6.叶绿体(1)存在与功能叶绿体是存在于植物细胞中进行光合作用的细胞器,呈球形或椭球形。
(2)组成与特点具有双层膜结构,内部是液态的基质。
基质中具有复杂的膜结构,称为类囊体,与光合作用有关的色素附着于这些膜上。
类囊体可堆叠成基粒。
叶绿体基质中也具有DNA、RNA和核糖体。
7.液泡(1)存在主要存在于植物细胞中。
(2)组成与特点液泡是由单层膜构成的充满水溶液的泡状细胞器,具有中央大液泡是成熟植物细胞的显著特征。
(3)成分植物细胞液泡中的水溶液称为细胞液,含有无机盐、糖类、氨基酸、色素等。
(4)功能液泡中的色素使某些植物的花、叶、果实呈现不同的颜色。
液泡中的细胞液为植物细胞储存水分和营养物质,调节细胞渗透压平衡、酸碱平衡,离子平衡,维持细胞正常形态。
液泡还富含水解酶,能吞噬衰老的细胞器,其作用与动物细胞的溶酶体相似。
8.中心体(1)组成中心体是一种无膜结构的细胞器,由两个空间相互垂直的中心粒及其周围物质组成。
每个中心粒包含由蛋白质构成的若干组管状结构。
(2)存在中心体主要存在于动物细胞和低等植物细胞中,在细胞增殖中起重要作用。
二、观察叶绿体和细胞质流动1.胞质环流的生理意义胞质流动使叶绿体移动到光照充足的位置进行光合作用;不断分配各种营养物质,使其在细胞内均匀分布,促使基质内的一系列代谢反应高效有序地进行。
2.观察材料黑藻叶片小而薄,叶肉细胞的叶绿体大而清晰,是观察叶绿体和胞质环流的好材料。
3.方法步骤(1)预处理:将黑藻放在光照充足、温度适宜的条件下培养。
(2)取材:用镊子从黑藻新鲜枝条上取一片幼嫩的小叶。
(3)制片:在载玻片中央滴一滴清水,将小叶放入其中,盖上盖玻片,制作临时装片。
(4)观察:在低倍镜下找到叶肉细胞,转换高信镜观察叶绿体形态、颜色、分布和运动。
三、细胞溶胶是细胞代谢的主要场所1.含义细胞溶胶又称细胞质基质,是细胞内除去细胞器以外的胶状物质。
2.成分细胞溶胶含有丰富的蛋白质,还含有糖类、氨基酸、无机盐等多种营养物质。
3.功能(1)是细胞与外界环境、细胞质与细胞核及细胞器之间物质运输、能量交换和信息传递的重要介质。
(2)细胞溶胶也是许多代谢反应的重要场所。
四、细胞骨架维持细胞形态并控制细胞运动和胞内运输1.存在与成分细胞骨架存在于细胞质中,是由蛋白质纤维交错连接的网络结构。
2.功能细胞骨架给细胞提供一个支架,在维持细胞形态、胞内运输、变形运动等方面发挥着重要的作用。
3.微丝和微管是构成细胞骨架的重要结构(1)微丝是一种纤维,具有多种功能,它们不仅起支撑、维持细胞形态的作用,还参与细胞运动、植物细胞的细胞质流动与肌肉细胞的收缩等一系列生理功能。
(2)微管是一种管状结构,中心体、细胞分裂时形成的纺锤体等结构都是由微管构成的。
大部分微管是一种暂时性的结构,可以快速解体和重排,在细胞器等物质和结构的移动中发挥重要作用。
判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.一些内分泌细胞的光面内质网可以合成胰岛素。
() 2.红细胞中的血红蛋白、肌细胞的肌纤维蛋白是由粗面内质网上的核糖体合成的。
() 3.核糖体在细胞中的位置并不是固定不变的,两种存在形式可以相互转化。
() 4.植物根尖,茎尖等部位刚分裂形成细胞中,没有液泡。
() 5.真核生物的需氧呼吸就是在细胞溶胶和线粒体内进行的。
() 6.线粒体和囊泡是沿微丝移动的。
() 提示:1.×胰岛素是蛋白质,光面内质网可以合成类固醇激素。
2.×游离核糖体通常用于细胞自身蛋白质的合成,红细胞中的血红蛋白、肌细胞的肌纤维蛋白属于自身的胞内蛋白,粗面内质网上核糖体合成的蛋白质大多是胞外蛋白。
3.√4.×液泡很小,但数量很多。
5.√6.×线粒体和囊泡是沿微管移动的。
各种细胞器的分布、结构与功能的比较细胞器分布形态结构功能线粒体动植物细胞双层膜结构线粒体是细胞能量代谢中心,是需氧呼吸的主要场所叶绿体植物叶肉细胞双层膜结构是进行光合作用的细胞器内质网动植物细胞单层膜形成的网状结构光面内质网是运输蛋白质和合成脂质的重要场所,粗面内质网由核糖体合成的蛋白质进入内质网,进一步被加工和运输高尔基体动植物细胞单层膜构成的囊状结构由内质网运入的蛋白质进行加工、分类、包装和运输。
此外,在植物细胞中,高尔基体与纤维素的合成有关,参与细胞壁的构建核糖体动植物细胞无膜结构,有的附着在内质网上,有的游离在细胞质中合成蛋白质的场所溶酶体动植物细胞单层膜形成的泡状结构进行细胞内消化,它能消化细胞从外界吞入的颗粒、自身衰老的细胞器和碎片。
细胞从外界吞入物质后形成吞噬泡,吞噬泡与溶酶体融合,其中的水解酶便将吞噬泡中的物质降解液泡成熟植物细胞单层膜形成的泡状结构;内含细胞液(氨基酸、糖类、无机盐、色素等)液泡中的色素使某些植物的花、叶、果实呈现不同的颜色。
液泡中的细胞液为植物细胞储存水分和营养物质,调节细胞渗透压平衡、酸碱平衡、离子平衡,维持细胞正常形态。
液泡还富含水解酶,能吞噬衰老的细胞器,其作用与动物细胞的溶酶体相似中心体动物或某些低等植物细胞无膜结构;由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成在细胞增殖中起重要作用合作探究:1.下图表示的是几种细胞器,据图回答下列问题:(1)确定上述细胞器的名称。
提示:根据细胞器的形态,可判断a是高尔基体、b是中心体、c是线粒体、d是内质网、e是叶绿体、f是核糖体。
(2)说出a、d的功能。
提示:a的功能是对由内质网运入的蛋白质进行加工、分类、包装和运输。
此外,在植物细胞中,高尔基体合成纤维素,参与细胞的构建;d光面内质网是运输蛋白质和合成脂质的重要场所,粗面内质网由核糖体合成的蛋白质进入内质网,进一步被加工和运输。
2.从线粒体功能的角度分析,为什么飞翔鸟类的胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔的鸟类多,运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多?提示:线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所,能够提供细胞生命活动需要的能量。
鸟类飞翔、运动员运动需要大量能量,因此飞翔鸟类的胸肌细胞和运动员的肌细胞中线粒体数量较多。
3.溶酶体内含有多种水解酶,为什么溶酶体膜不会被这些水解酶分解?尝试提出一种假说,解释这种现象。
提示:溶酶体膜在结构上比较特殊,如经过修饰,不会被溶酶体内的水解酶水解。
1.下图展示了四种细胞器的电镜照片,关于这四种细胞器的说法错误的是()A.②和④分别是高尔基体和内质网,它们之间的膜可以通过囊泡进行转化B.①为线粒体,是细胞的“动力车间”,所有细胞的生命活动都离不开它C.④可与核膜直接相连,与细胞中其他膜结构共同构成生物膜系统D.③是光合作用的场所,是细胞内“养料制造车间”、“能量转换站”B[②为高尔基体,④为内质网,二者属于生物膜,基本成分相同,都属于生物膜系统,二者可以通过囊泡进行转化,A正确;①为线粒体,作用是为细胞生命活动提供能量,但细胞中不是所有的生理活动都需要能量,例如扩散,B错误;内质网在细胞中和核膜直接相连,与细胞膜、核膜、细胞器膜共同构成生物膜系统,C正确;叶绿体可以将光能转化成化学能,同时生成了有机物,因此是细胞内“养料制造车间”、“能量转换站”,D正确。
]2.下列有关细胞器的说法正确的是()A.液泡主要存在于植物细胞中,含有无机盐、蛋白质和色素等物质B.根尖细胞中具有双层膜的细胞器是线粒体和叶绿体C.中心体仅存在于动物细胞中D.溶酶体合成多种水解酶参与降解失去功能的细胞组分A[液泡主要存在于高等植物的成熟细胞中,含有细胞液(氨基酸、糖类、无机盐、色素等),调节植物细胞内的环境,充盈的液泡使植物细胞保持坚挺,A正确;植物根尖细胞没有叶绿体,B错误;中心体还存在于低等植物细胞中,C错误;水解酶的本质是蛋白质,在核糖体合成,D错误。