在计算机教学中培养学生自学能力

计算机教育中如何培养学生的自学能力摘要：计算机是一门以信息和创新为基础的新兴学科，它实践性强，内容更新速度快，要求学生必须要有较强的自学能力。

而技工学校学生普遍基础差，学习主动性较低，因此，怎样培养学生的自学能力，学好计算机类课程是摆在教师面前最大的课题。

从计算机教育的课堂教学角度来探讨如何培养学生的自学能力。

关键词：自学能力；教学模式；培养一个人仅凭在学生阶段接受的知识，已远远不能满足今后工作、生活的需要，更不能适应社会发展的要求。

大量的知识、技能需要在毕业后的长期工作、生活中靠自学来掌握。

我认为，在计算机教育中要培养技工学生的自学能力，应从以下几方面入手。

一、上好导论课。

培养学生学习兴趣“我要学”比起“要我学”的教育效果永远是天壤之别，因此，培养学生学习计算机的兴趣是培养学生自学能力的关键。

一堂生动、精彩的导论课，可以把学生导入“兴趣之门”。

以计算机应用基础这门课程的导论课为例，我把该课程分为四大块内容：操作系统应用、word排版、excel表格、powerpoint，分别抽取一个最简单小知识点用flash软件做成了四个小动画演示给学生观看，以此来吸引学生的眼球，并让学生了解课程的主线，对今后所学内容有一个总体概念。

教学过程中，我先把学生分成若干小组，每组观察其中的一个小动画并展开讨论“你在动画里看到了什么”；接着提示学生该操作方法可以在课本上的哪个章节找到，让小组成员互相交流探讨，独立翻查课本，尝试完成操作；最后挑出一个做得较好的小组派出代表做演示，然后师生一起评议，教师进行综述，通过这节导论课，不仅很好地引入了以后的课程，对学生的计算机能力进行了一个摸底，方便了以后教学工作的开展，还加强了师生的互动性，使学生对课程产生了浓厚兴趣，激起了学生的学习热情，诱导起学生探索计算机应用奥秘的欲望，真可谓是一举多得。

二、变换教学模式。

加强学习主动性一成不变的教学模式，会使学生感到枯燥无味，易出现疲劳、厌烦情绪，知识也容易遗忘。

探索计算机教学中如何培养学生的自主学习能力摘要计算机技术的飞速发展，使得计算机教育越来越重要。

计算机教育不仅仅是要让学生掌握计算机基本知识和技能，更要培养学生的自主学习能力。

计算机教师在教学中应该重视培养学生的自主学习能力，通过多方面的方式来让学生真正做到自主学习和探究。

本文就探究计算机教学中如何培养学生的自主学习能力进行详细介绍。

引言计算机教育越来越重要，学生在日后的工作生活中都需要掌握计算机技术，而计算机教学中最重要的不是教会学生许多基础知识和技能，而是要培养学生的自主学习能力。

因此，对于计算机教学，教师在教学中不仅仅应该重视学生对于基础知识和技能的掌握，更要注重自主学习的培养。

计算机教学中如何培养学生的自主学习能力理论学习和实践结合计算机教育需要结合理论学习和实践操作相结合。

理论学习是基础，实践操作是巩固和拓展，只有结合理论学习和实践操作，才能让学生更好地掌握计算机知识和技能。

同时，实践操作还可以培养学生的实际动手能力，从而让学生在日后的工作中有更好的实际操作能力。

提供自主学习资源学生在自主学习的过程中，需要有丰富的自主学习资源。

因此，教师可以在教学中提供大量的自主学习资源，包括网络课程、相关文献、在线学习平台等。

这些资源可以让学生自己在家里探究学习，并自主掌握更多的知识和技能，培养学生的自主学习能力。

激发学生学习的兴趣计算机教学中，有一种情况就是学生因为对计算机技术的理解不深刻而产生厌学情绪。

因此，在计算机教育中，教师应该通过多种渠道，激发学生学习的兴趣，从而让学生有自己探究学习的愿望。

学生掌握了自己所需的技能，方便了他们的工作和日常生活，这种实际的效果能更快地激发他们的学习兴趣。

鼓励学生设计独立项目计算机教师可以鼓励学生设计独立项目，在项目中让学生自主探究学习的方法和技巧。

这可以让学生更好地掌握软件设计和开发的基本技能，也可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

结论计算机教学中，传统的教育方式显然已经满足不了学生的需求。

论计算机教学中如何培养学生的自学能力摘要：在计算机教学中培养学生自学的能力对于学生适应瞬息万变的计算机技术发展潮流十分重要，从教学实践出发，提出培养学生学习计算机的长期兴趣、引导学生掌握自学计算机的方法等策略，以期能为促进计算机教学的发展和学生自学能力的培养做出贡献。

关键词：计算机教学自学能力古人云“授之以鱼不如授之以渔”，意思是说给人鱼不如交给人捕鱼的方法。

现代教学论告诉我们，得出结论和发现真理的过程与方法比结论和真理更为重要。

因此在教学中，教师不仅要向学生传授知识和技能，更要教会学生获得知识和技能的方法，要培养学生自主学习的能力。

当今世界，计算机技术的发展可谓瞬息万变，计算机知识更新很快，学生仅仅习得固定的计算机知识和技能是不能适应不断变化和发展的计算机技术的需要的，因此，在计算机教学中培养学生自主学习的能力有着极其重要的理论意义和现实意义。

下面，本文就计算机教学中如何培养学生的自学能力问题，进行如下的分析和研究。

关于如何在计算机教学中如何培养学生的自学能力问题，本文提出了以下几点具体策略：1 要培养学生的兴趣爱好，激发学生的潜能学习动力是良好学习效果的保证，可分为外部动力和内部动力，所谓外部动力就是指，由于受到外界影响，而产生学习某种知识和技能的动力，如亲友督促、就业前景等，这种动力往往会伴着外界影响的消失而消失；内部动力就是指来源于学习者自身的动力，如兴趣爱好等，这种动力比较持久，且有较高的学习效率和良好的学习效果。

因此，学习情趣对于保证学生自学的动力和效果具有十分重要的作用。

计算机本身功能强大，应用既多又广，特别是上网后，能给学生提供精彩而又丰富的诸多视频、音频、文字信息量，很容易吸引初学者的好奇，但这种好奇并不等于兴趣，兴趣是一种比较稳定的心理状态，教师要因势利导，注意把学生的好奇转化为兴趣，同时要探索新方法，使学生学习计算机的兴趣得到维护、发展，将短期兴趣转化为长期兴趣。

只有这样，才能使学生保持长期自主学习的动力，跟上日新月异的计算机技术发展潮流。

《计算机应用》教学如何培养学生的自学能力摘要：培养学生学习《计算机应用》的自学能力，能使学生适应知识日益更新的时代，为学生的终身学习提供保证，更为学生的终身发展打下坚实的基础，使学生更易适应社会的发展。

本文从培养自信心、培养学习兴趣以及培养学习习惯三个方面分析了培养学生的自学能力。

关键词：职业学校；计算机应用；自学能力《计算机应用》是一门以操作实践为主的课程。

随着社会和科技的发展，计算机的使用在任何领域都显得不可或缺。

而计算机的更新也是日新月异的，我们只有让学生具备自学能力，才能适应计算机的更新，更好地适应社会。

培养学生的自学能力，笔者以为，主要从三方面进行：培养自信心、培养学习兴趣以及培养学习习惯。

一、培养学生的自信心萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

”只有一个充满自信的人，才会促使他、推动他去干事情。

要让学生具有内在的动力，必须培养学生的自信心。

针对职校的学生，笔者是这样来培养学生的自信心的。

（一）发现并放大学生的闪光点。

对于我们学校的学生，可以说他们在初中教师的眼里是没有什么闪光点的。

因为在初中，教师追求的是升学率，而我们学校的学生，都是没有考上普通高中的“差”生。

但他们并不是真正意义上的差生。

只要我们把眼睛再放大一点，眼光再放宽一点，我们职校的学生还是有很多优点的。

我们的大部分学生勤劳、质朴、活泼、有礼貌，有很多有意义的爱好。

有的学生歌唱得好，有的学生舞跳得好，有的学生体育好……“爱要大声说出来”，对于学生的优点，我们也要说出来，要在所有师生面前大声地宣告。

在教学的过程中不要放过每一次表扬的机会，哪怕是一次微不足道的进步，也让每位学生都觉得自己是优秀的。

（二）鼓励学生正视自己的缺点。

以上虽然说要放大学生的优点，但是也要让学生看到并正视自己的缺点，要让学生明白每个人都有缺点，缺点并不可怕，可怕的是不能正确面对，要正确地评价自己、看准自己的优缺点，在发扬长处的同时，积极克服自己的缺点。

在计算机教学过程中如何培养学生的学习兴趣及自学能力第一篇：在计算机教学过程中如何培养学生的学习兴趣及自学能力在计算机教学过程中如何培养学生的学习兴趣及自学能力计算机作为信息时代的载体和工具，在各学科的学习及日常工作中应用之广、作用之大，已为人们所深知。

计算机科学不同于其他学科的特点就是它的发展和更新速度极快，要求我们不断地学习。

作为计算机教师，我们不可能在有限的教学时数内传授给学生太多的知识，大部分知识的学习还得靠学生课外自学。

因此，有意识地培养学生的自学能力，教会学生学习方法，变学会知识为会学知识是十分重要的。

正如叶圣陶先生所言：“教师教各种学科，其最终目的是达到不复教，而学生能自为研索，自求解决。

”笔者在十几年的教学实践中，结合计算机学科特点，经过不断研究探索，总结了以下几种培养学生自学能力的方法。

一、引导和教育学生树立终生学习、自主学习的观念学生在校学习的知识是有限的，而时代在不断向前发展，知识更新速度加快，人的一生大部分知识的掌握，其实都是靠自学获得的。

从古至今，一些有成就的人士之所以能够在一生中有所作为，是与他们具备较强的自学能力和坚持不懈地进行学习分不开的。

学习不是学生时期的阶段性行为，而是一生的事。

曾荣获最高数学奖――沃尔夫奖的著名数学家、微分几何之父陈省身院士，九十岁时还在书房读书，研究他一生热爱的微分几何学。

教师可以通过讲道理、举实例等方式帮助学生充分认识在知识经济时代和信息化社会，需要树立终身学习、自主学习的观念；明确每个学生都要根据个人和社会发展的需要，通过自主学习获取和掌握新知识，不断提高自学能力，从而不断提高自身素质；让学生明白，要想有所作为，只有经过自主学习和不懈努力才能使理想变为现实。

二、以学生为主体，以教师为主导，不断提高学生的自学能力在计算机教学中，采用以“学生为主体，以教师为主导”的教学模式有利于提高学生的自学能力和培养学生的创新思维。

计算机本身是一门实践性操作性很强的学科，很多知识可以通过学生自己动手实践来学习掌握。

计算机教学中对学生自学能力的培养作者：王奇岩来源：《科技创新导报》 2012年第17期王奇岩(长春医学高等专科学校吉林长春 130031)摘要:在计算机教学中培养学生自学的能力对于学生适应不断更新变化的计算机技术发展的重要性,从教学实践出发,提出培养学生学习计算机的兴趣、引导学生掌握自学计算机新知识的方法,从学校、教师、学生不同层面实践学生在计算机自学能力方面的重要意义。

关键词:计算机教学自学能力教师学生中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0176-02信息时代已经到来,使用计算机和网络就像使用纸和笔一样是人人必备的基本功。

计算机作为信息时代的载体和工具,在各门学科的学习及日常工作中应用之广、作用之大,已为人们所深知。

掌握以计算机为核心的信息技术的知识,提高计算机的应用能力,是现代大学生必备的基本素质之一。

计算机属于重视实践能力和知识更新能力的学科,在紧跟时代的步伐下,需要教师应利用这一发展趋势,在平时的教学中,根据各学科的特点,采取多形式活动方法,在“教”与“学”中,培养学生的自学能力,促使学生实现自我发展。

大学生计算机自学能力的培养需要学校、教师及学生三大主体的共同努力。

1 学校是保障学生计算机自学能力培养的基础1.1 学校正确的办学目标在高校计算机学科的教学中,教育目标的制定,既要服从于教学内容,又要体现现代教育思想,还要适应计算机技术飞速发展的潮流,在达成教学目标的同时,形成学生主动独立解决问题的意识和能力,培养良好的自觉接受和他人协作的精神。

以技术应用为主、以能力教学为核心。

课程目标要突破传统模式,注重学生动手操作能力培养。

1.2 良好的办学条件学校需配备先进的合理的硬件设施如多媒体教室、计算机机房、以及丰富的教学软件资源,更要重视教学素材库的建立,包括我们常说的课件、视频和课外素材等等。

先进的上机设备,舒适的上机环境,生动的教学素材能使学生主动地加强计算机自学能力的培养。

计算机教学中如何培养学生的自学能力计算机技术的发展日新月异，知识更新的周期也越来越短。

今天学生在学校学到的知识，毕业踏上工作岗位时，有的内容已被淘汰或落伍。

因此，在计算机教学中，一定要让学生掌握自我更新知识的能力，培养学生自主学习、探索问题、创新发展的精神。

在实际教学中，我们要充分落实学生为主体的教学理念，把学习主动权还给学生，引导他们思索问题，发现问题，解决问题；逐步培养良好的自学能力。

下面，我从几个方面阐述如何培养学生的自学能力。

一、精心设计，了解学生一节教材内容，学生要掌握什么内容，理解什么内容，解决什么问题，重点、难点内容，教师必须了如指掌，以便提出问题，调动学生兴趣，并且精心设计步骤，使重点突出，难点在教师引导下也能‘迎刃而解’。

问题的提出，言语的引导，分寸的把握分析，是要事先精心设计的，同时，要了解学生知识掌握程度；这既包括本教材内容，也可能涵盖相近学科的内容，之后再结合具体情况，对教学内容整体设计，否则不‘备学生’，在教学中，学生对知识跨度太大的不理解将直接打击他探索问题的积极性，因此，教师既要充分发掘教材，又要充分了解学生，精心设计探索性问题，把握好时机，才能促使学生自学能力的锻炼提高。

二、做好从‘领学’到‘自学’，从‘引导’到‘辅导’的过渡工作首先，上课时，针对本节内容，要明确告知本节教学目标，然后，对最基本内容，要带领学生系统学习，充当知识领域的导游，引导学生学习，学生入了门，就让他们按事先设计好的问题开始知识的探索。

对重点内容要正确引导，可采用个人回答、教师点评的方式，让全班同学获得一个正确解决问题的方式。

习题内容要加以辅导、讲评，在这个过程中，以学生为主体，逐步过渡到自主学习状态中。

三、转变角色观念，树立学生主体地位，营造自学氛围传统的计算机课堂教学模式是教师讲，学生听，教师在台上挥洒自如，学生在下面被动应付听讲，以教师为中心完成教学任务。

而要培养学生自主学习的能力，就要以学生为中心，以教材为起点；教师不光是一个组织者，更是一个知识海洋的引导者、学生的合作者；学生不再是一个被动接受者，更要变化为一个知识的发现者，挖掘者。

方法S KILLSＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 04146式采用以计算机技术，尤其是多媒体信息技术和网络技术为支撑，与课堂教学相结合的新的教学模式，使英语教学朝着个性化、自主式学习方向发展。

优化英语学习环境，充分利用现代信息技术和网络资源，为学生创造更多的英语实践环境。

但是，将现代化信息技术应用到英语教学，并不意味着传统的课堂教学就不重要了，课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点，因此，要进一步加强课堂教学，改革教学内容和教学方法，改善教学效果，鼓励教师根据自身、学生及所运用的各种教学资源的特点，探索个性化的教学方法和模式。

另外，教师要从以自我为中心，单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，同时更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。

要激励学生根据自身的特点学会自主学习，使各类学生的潜力得到最大限度的发展，充分体现“以人为本”“因材施教”的教学原则。

同时教师在课堂上要设计多样化的课堂教学活动以营造英语学习氛围，为学生提供更多的学习资源。

在设计活动时除了考虑学生已有的知识水平、心理特质外，还要将服务专业的理念贯穿其中。

增加与学生专业相关的活动元素，充分调动学生自主学习的积极性，引导他们在完成课堂任务的同时，利用自主学习中心和其他条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，选择合适的内容和材料进行自主自学，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语进行口头和书面交流。

五、教学评价根据不同的专业，教学考核要实现主体多元化、内容多样化、时间全程化、形式多样化，其中考核内容的科学化除了保证其效度、信度外，还要考虑到不同专业的学生需求，不能一张试卷全校通用，无论是口试、笔试都要加入专业知识元素，把握好专业知识的比例、难度、广度和深度，渗透与引领，而不是完全用专业英语知识取而代之。

倡导并实施多元化的学习评价，变读写为主的学习评价为多元化的评价，要注意以下几点：第一，注重应用能力的测试，加大主观题的比例，并把口试作为期末考试的组成部分；第二，注重形成性评价和终结性评价的结合，注重自主学习成绩和平时课堂学习成绩的结合；第三，严格考试管理，考核分笔试和口试，期末考试以闭卷笔试和口试相结合。

论计算机教学中学生自学能力的培养摘要：培养学生自学能力是社会发展的要求。

在计算机教育中培养学生自学能力十分必要，并且具有充分条件和客观优势。

在计算机教育中培养学生自学能力，需要教师确立先进的教育理念，积极改革教学内容和教学方法，提高自身素质。

关键词：信息化；计算机教育；自学能力在信息化社会中，创造性是人生存发展的手段，学会学习、自主发展是人的必备素质。

让学习者通过教育具备和不断提高自学能力，使其能够根据社会和个人需要有计划、有选择地进行自主性学习，是学习化社会的要求，也是摆在广大教育理论和实践工作者面前的重要课题。

本文拟在中小学信息技术教育（计算机教育）中培养学生自学能力的问题谈谈自己的看法。

一、充分认识计算机教育中培养学生自学能力的必要性和可能性电子计算机作为世界上最通用、最先进的计算工具，在人类生产、生活的各个领域发挥着越来越重要的作用。

计算机教育在成为信息社会中人们所必需的文化教育的同时，还凸显出其对培养学生各种能力包括自学能力的特别有效的作用。

以计算机科学为代表的信息技术，是对教育产生影响的最为活跃的因素之一，多媒体等技术使传统教学内容在高新技术条件下被重组，极大地丰富了学习手段和形式。

由于多媒体计算机有传送声音、文字、图形、图像、图表、动画等综合信息的能力，因而更加生动、形象，扩大了学生的感知空间和时间，这使学习过程更适合人类的认知特点，从而提高了学生的认知能力，更利于学生的知识建构。

学生借助网络、课件、光盘等进行学习，获取知识的途径增加了，同时调整学习进度、学习内容的自主性增强了，这为学生学习主动性的发挥创造了更加充分的条件。

多媒体技术支持下的网络结构，提供一种良好的人机交互功能，能较好地实现个别化、合作化教学，学生主动参与及自我探究的欲望有可能被大大调动起来。

影响教育教学的因素复杂多样，同时，教育教学的目的也并非仅仅是文化知识的传授，而是人的社会化的过程。

值得强调的是，在现代信息技术作用于教学系统之后，出现了许多新问题，因此，在“人—机”、“人—机—人”关系交互作用的同时不能放弃“人—人”关系的追求。

在计算机教学中培养学生自主学习的能力【文章摘要】：在计算机课程的教学过程中，通过建立合理的知识结构、合理的组织课程教学，来培养学生自主学习的能力，使学生不仅能学会、还要会学，还能掌握并形成自己的学习方法，达到触类旁通，主动驾驭自己的学习活动，激发自己的主观能动性和创新精神，自主学习并掌握最新的计算机知识，养成并提升自主学习的能力和素养。

【关键词】：知识体系、教学过程、自学能力、发散思维能力随着信息技术在教育、教学上的不断应用，使得教师在教育学生时必须注重培养学生利用现代科技不断学习、具备独立接受新信息、处理新信息的能力。

作为一名中职学校的计算机教师，在做好信息时代的“领路先锋”时，更应该根据课程和现有教学设备的特点，不断改变教育观念、教育手段，并在实践中不断尝试各种新颖的教学方法、教学模式，不仅要让学生学到基础知识、掌握基本技能，更要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，这样才能更有利于培养出智能型的具有创造性的人才，才能培养学生自主学习的能力和创新索质。

我在计算机教学岗位上就如何培养学生的自主学习能力作了一些尝试：一、根据学生的特点合理处理教材加强计算机基础知识的学习，培养学生的计算机基本操作技能，是搞好计算机教学的第一步，要让学生在有限的时间内，尽可能地掌握新知识，这就决定了要合理地安排知识结构，要注意教材的处理，学生学得会的让学生学会、学好，学不会的不学。

中职生学习计算机课程，比较容易接受实践性的内容，对于比较难掌握的代码学习起来会有些困难，比如网页制作Dreamweaver这门课程，有三个编辑视图：代码视图、设计视图和拆分视图，学生记不住代码，用起来非常吃力，我们可以侧重于用设计视图来操作，这样学生学起来比较直观，还有成就感，也就增强了他们的学习兴趣。

另外，随着现代教育技术的推广、普及，学生在校期间，至少应学习一种多媒体课件制作的软件，如Authorware、Flash、PPT等，这一点直接影响到他们将来的社会实践，而PPT是最简单、应用最广泛的一种制作工具。

在计算机教学中培养学生自学能力在计算机教学中培养学生自学能力在计算机教学中如何培养学生的自学能力摘要：计算机技术应用广泛，日新月异。

一个人只有具备自学能力，不断学习，终身学习，才能适应社会发展的需要。

作为一名计算机教师，应该有意识地去培养学生的自学能力。

本文就如何培养学生的自学能力作了一些探讨。

关键词：计算机教学；培养；自学能力我国著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。

”计算机科学技术正以前所未有的速度广泛地渗透到社会生活的各方面，以至于令人感到各种新事物出现得太快，需要学习的新知识、需要了解的新信息实在太多。

在学校学的知识再多，也无法赶上知识更新和增长的速度。

未来的社会是学习型社会，教师应该努力培养学生的自主学习能力，学生才能够适应社会发展的需要。

作为一名计算机教师，不仅要让学生学到基础知识掌握基本技能，更要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识。

这对学生一生的影响意义重大。

笔者在多年中职计算机教学中，就如何培养学生的自学能力作了如下一些尝试，取得了比较好的效果。

一、建立平等民主的师生关系，突出学生主体地位成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系。

对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。

只有当我们老师真正用一颗真诚的心，理解、信任每一位学生，悉心爱护，平等对待，对每一位学生自始至终都充满期望，充分信任，对学习困难者倍加关心，适时启发点拨，才能通过学习的过程让每一位学生都相信自己、感到自己能行。

在这样平等民主的师生关系下，构建自主学习模式才具有可行性。

毫无疑问，学生是学习的主人。

要突出学生主体学习地位。

在教学过程中，教师首先要转变教学观念，将教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性，同时要注意进行角色转换：由过去的“权威”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和合作者。

浅谈《计算机应用基础》教学中自学能力的培养《计算机应用基础》是中职学生必修文化基础课程之一,它的教学核心是操作技术,通过操作技术的教学,使学生达到了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能。

它具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点,有利于自学能力的培养。

通过几年来的教学实践,谈谈自己在《计算机应用基础》教学中对学生自学能力培养的看法。

一、积极引导学生树立自主学习的观念中职学生相对普高学生而言,属于学习成绩和学习能力较差的群体,要培养好学生的自学能力,必须让学生树立自学的观念,才能使学生养成自学的习惯。

在平时教学中,教师可以通过讲道理、举实例等方式帮助学生充分认识在知识经济时代和信息化社会,需要树立终身学习、自主学习的观念；让学生明白,要想有所作为,只有经过自主学习和不懈努力才能使理想变为现实。

就拿我们自己来讲,原来在大学学习的是DOS操作系统和Win32操作系统,随着时代的发展,现在所教的内容是Win XP操作系统,也都是通过自学掌握的新知识。

也可以举一些学生身边的实例,如篮球打得好同学他通过自己学习和练习,不断提高自己的篮球水平,在同学中脱颖而出。

二、课堂教学上培养学生自学能力（一）激发自学兴趣,养成自学习惯无论学习什么知识,只有学生对此感兴趣,他们的热情就会被点燃,学习的欲望就强,那样才会事半功倍,取得高效的学习效果。

在《计算机应用基础》教学过程中培养学生的自学能力,也要使学生对所学知识产生兴趣,使学生乐于自学。

这就要求教师善于结合《计算机应用基础》的知识特点,运用启发性语言,联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。

1.利用人的探究心理,设置知识悬念,吸引学生参与每个人都有一定的探究心,教师如果能利用学生的这份探究心,在教学前要设置知识悬念,就能在教学中牢牢抓住学生的注意力,大大提高学生的学习效率。

要吸引学生主动自学,教师就要针对教材内容,设置让学生渴望求知的气氛,激发学生产生强烈求知欲望,从而产生主动探究的内驱力,即自学的兴趣。

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一个人只有具备自学能力，不断学习，终身学习，才能适应社会发展的需要。

作为一名计算机教师，应该有意识地去培养学生的自学能力。

本文就如何培养学生的自学能力作了一些探讨。

关键词：计算机教学；培养；自学能力我国著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。

”计算机科学技术正以前所未有的速度广泛地渗透到社会生活的各方面，以至于令人感到各种新事物出现得太快，需要学习的新知识、需要了解的新信息实在太多。

在学校学的知识再多，也无法赶上知识更新和增长的速度。

未来的社会是学习型社会，教师应该努力培养学生的自主学习能力，学生才能够适应社会发展的需要。

作为一名计算机教师，不仅要让学生学到基础知识掌握基本技能，更要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识。

这对学生一生的影响意义重大。

笔者在多年中职计算机教学中，就如何培养学生的自学能力作了如下一些尝试，取得了比较好的效果。

一、建立平等民主的师生关系，突出学生主体地位成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系。

对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。

只有当我们老师真正用一颗真诚的心，理解、信任每一位学生，悉心爱护，平等对待，对每一位学生自始至终都充满期望，充分信任，对学习困难者倍加关心，适时启发点拨，才能通过学习的过程让每一位学生都相信自己、感到自己能行。

在这样平等民主的师生关系下，构建自主学习模式才具有可行性。

毫无疑问，学生是学习的主人。

要突出学生主体学习地位。

在教学过程中，教师首先要转变教学观念，将教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性，同时要注意进行角色转换：由过去的“权威”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和合作者。

浅谈在计算机教学过程中培养学生的学习能力随着社会信息化的发展，计算机在各个领域的应用越来越广泛，个人电脑的普及率也越来越高，Windows界面成为主流。

在以前，学生学的Dos系统，有些已太落后，而教学内容必须跟上社会的发展，这样才能学以致用，更有利于激发学生的学习兴趣，使教学上一个新的台阶。

那么，如何根据学生的年龄特点来开展计算机教学？如何发展他们的学习能力？也就成了当今计算机教学的中心议题。

一、重点讲解，适当放手，提高学生的自学能力。

在计算机教学大纲中明确提出：计算机学科是知识性和技能性相结合的学科，技能不是通过简单的讲解就能教会、学懂的，必须反复多次操作，才能掌握。

因此，我在授课时注意精讲多练，放弃了面面俱到的传统作法，采用了重点讲解，其他内容放手让学生自己去实践的方法。

学生通过阅读教材，动手操作，使用软件提供的帮助，甚至通过失败来取得经验，积累知识，提高技能。

例如：在教学鼠标操作时，除双击在鼠标操作中既是重点又作为难点，教师需特别强调外，其它可以让学生玩一玩游戏，通过游戏掌握鼠标的操作。

又如：附件中画笔的使用，既是学生喜爱的内容，也是需要学生掌握好的内容，对于画笔工具箱中的工具，不妨让学生先去试用，学生在操作过程中，就会发现他们画出来的眼睛一大一小，头和身体脱离或偏离的现象普遍存在，这就涉及到图形的选取、复制、剪贴等操作。

这时，教师可以抓住时机，告诉学生老师可以把两只眼睛画成一模一样，然后在大屏幕上展示给学生看，学生的兴趣一下子就提了上来，并且觉得这种办法真好，当然学得也快，效果比先讲解再让学生操作的效果要好许多。

这种方式的教学也正体现了创新教育的精神。

创新教育是面向未来的教育。

它要求我们传授的不是过时的知识，而是顺应社会经济发展，适应新形势、新环境的需要，培养创造新方法的态度和能力。

因此，我们对学生不仅是传授知识，而且要激励思维；不仅要“灌输”是什么、为什么，而且要启发学生怎么思考，教会学生去发现。