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部编版三年级语文上册：第一单元复习教案教学目标1. 复第一单元的重点知识和技能，巩固学生的基础；2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 提高学生的研究兴趣和参与度。
教学内容1. 课文复：通过朗读、理解和回答问题的方式复第一单元的课文内容；2. 词语复：复第一单元中的重点词语，帮助学生巩固词汇记忆；3. 练册复：完成第一单元练册中的相关练，检验学生的研究效果；4. 小组活动：设计小组活动，让学生在合作中互相研究和交流。
教学步骤1. 复导入：通过播放课文录音，引导学生回忆第一单元的课文内容；2. 课文复：学生自读课文，然后进行朗读，教师提问学生关于课文的问题，帮助他们理解和回答；3. 词语复：通过游戏、词语拼图等方式，复第一单元的重点词语；4. 练册复：学生完成第一单元练册中的相关练，教师批改并与学生讨论答案；5. 小组活动：学生分成小组，进行合作活动，例如课文表演、小组赛等；6. 总结复：教师进行总结复，激发学生的研究兴趣和思考能力；7. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生的研究成果。
教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和语言表达能力；2. 练册成绩：根据学生完成的练册情况进行评分；3. 小组活动表现：观察学生在小组活动中的合作程度和表现。
教学资源1. 课本、练册、课文录音；2. 词语拼图、小组活动材料。
教学反思本次教学通过复第一单元的知识和技能，帮助学生巩固基础，并培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
通过小组活动的设计，增强了学生的合作与交流能力。
教学评估结果表明，学生的参与度和研究效果较好。
在后续教学中，可以进一步提供更多的练资源，帮助学生更好地掌握所学内容。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。
用插图理解古诗大意。
用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。
5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。
看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。
(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
三年级上册部编版语文：第一单元复习教案一、教学目标通过本节课的复习，使学生巩固和掌握第一单元所学的知识，提高学生的语文素养和综合运用能力。
二、教学内容1. 生字词- 学生能够正确认读和书写第一单元中的生字词。
- 学生能够理解生字词的含义，并能在具体的语言环境中运用。
2. 句子- 学生能够理解和运用第一单元中学到的句子结构。
- 学生能够进行句子的仿写和改写。
3. 课文理解- 学生能够理解并复述第一单元的课文内容。
- 学生能够分析课文中的主要人物、事件和情感。
4. 语文园地- 学生能够掌握第一单元语文园地中的知识点，如词语接龙、句子仿写等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师通过提问方式引导学生回顾第一单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词复习（10分钟）- 教师出示生字词，学生能够正确认读和书写。
- 教师通过例句帮助学生理解生字词的含义。
3. 句子复习（10分钟）- 教师出示句子，学生能够理解和运用句子结构。
- 教师引导学生进行句子的仿写和改写。
4. 课文理解（10分钟）- 教师引导学生复述课文内容，学生能够理解并描述主要人物、事件和情感。
- 教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解。
5. 语文园地复习（10分钟）- 教师引导学生掌握语文园地中的知识点，如词语接龙、句子仿写等。
- 教师通过练习题让学生进行实际操作，巩固所学知识。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
- 教师布置作业，让学生进行课后巩固。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后巩固情况进行综合评价，了解学生对第一单元知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
五、教学资源- 课文教材- 生字词卡片- 句子练习题- 语文园地练习题六、教学建议- 教师在复习过程中要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
- 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的辅导。
- 教师要注重课后巩固，及时检查学生的学习效果。
部编版语文三年级上册第一单元考试教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够准确认读本单元的生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
过程与方法1. 学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过写作、表达等方式，提高语言表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受课文中的人物情感，培养情感共鸣。
2. 学生能够理解课文中的道德观念，培养良好的道德品质。
二、教学内容课文内容1. 《秋天的雨》2. 《我是什么》3. 《植物妈妈有办法》生字词1. 秋、天、雨、下、叶、公、里、只、文、安、因、液、植、物、细、雨、叶、花、再、动、过、入、不、巴、点、气、力、也、回、哪、给、她、吃、小、朋、友、种、又、少、去、时、己、把、也、得、小、大三、教学过程课前准备1. 教师准备课文动画视频、PPT等教学资源。
2. 学生预习课文，预习生字词。
第一课时1. 课文《秋天的雨》教学步骤1. 播放课文动画视频，引导学生跟读课文。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读。
4. 学生朗读课文，教师指导发音、语调。
5. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
6. 教师提问，检查学生对课文的理解。
教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读生字词，掌握词语意思。
第二课时1. 课文《我是什么》教学步骤1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 学生朗读课文，教师指导发音、语调。
4. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解。
教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读生字词，掌握词语意思。
第三课时1. 课文《植物妈妈有办法》教学步骤1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 学生朗读课文，教师指导发音、语调。
4. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。
3.提高学生的综合语言应用能力。
教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.掌握字、词及句子的基本构成要素。
3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。
2.如何有效地提高学生的听说读写能力。
教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。
2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。
3.学习不同文字的读写方法。
教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。
2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。
3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。
4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。
5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。
第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。
2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。
2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。
3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。
第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。
2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。
2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。
3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。
教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。
2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。
语文第一单元复习教案：部编版三年级上册一、教学目标通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握第一单元的生字词，理解课文中的重点句子，对课文内容有更深入的理解，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容1. 生字词复习- 学生通过自读课文，勾画出生字词。
- 教师选取重点生字词进行讲解，强调字词的音、形、义。
- 学生进行生字词书写练习。
2. 课文内容复习- 学生复述课文内容，教师引导学生理解课文重点句子。
- 教师通过问题讨论的形式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 阅读理解复习- 学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
- 教师通过实例讲解，引导学生掌握阅读理解的方法。
4. 写作技巧复习- 教师引导学生回顾本单元的写作要求。
- 学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
三、教学步骤1. 生字词复习- 学生自读课文，勾画出生字词。
- 教师选取重点生字词进行讲解，强调字词的音、形、义。
- 学生进行生字词书写练习。
2. 课文内容复习- 学生复述课文内容，教师引导学生理解课文重点句子。
- 教师通过问题讨论的形式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 阅读理解复习- 学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
- 教师通过实例讲解，引导学生掌握阅读理解的方法。
4. 写作技巧复习- 教师引导学生回顾本单元的写作要求。
- 学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学评价通过本节课的复习，学生能够熟练掌握生字词，对课文内容有深入理解，提高阅读和写作能力。
教师对学生的生字词书写、课文理解和写作练习进行评价，及时发现问题并进行指导。
五、教学资源- 课文文本- 生字词卡片- 阅读理解练习题- 写作练习纸张六、教学时间40分钟七、教学反馈教师通过学生的课堂表现、生字词书写、阅读理解和写作练习进行评价，及时了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的指导。
部编版三年级语文上册教案全册
第一单元：敬请共享
一、教学目标：
1. 把握本单元核心词汇“礼物””共享”等，理解其含义，使用正确。
2. 理解“共享”的道德启示，学会表达礼貌用语。
3. 掌握本单元内容，正确演绎课文，走进文学世界。
二、教学重点：
1. 把握本单元核心词汇，理解其含义，使用正确。
2. 理解共享的道德启示，学会表达礼貌用语。
三、教学难点：
1. 把握本单元核心词汇的含义，正确使用。
2. 理解共享的道德启示，了解如何表达礼貌用语。
四、教学方法：
1. 引导口头讲解，激发学生思考，积极讨论。
2. 结合动作演示，让学生更为直观体验。
3. 以问题解答形式，围绕课文提出的问题，深入浅出的讲解内容。
五、教学过程：
1. 课前预习：熟读课文、把握重点词汇，课文理解等。
2. 热身：准备物品，选择1位同学演示，引出话题讨论。
3. 理解：以“看图说话”形式，引出课文汉字、短语以及文言文内容。
4. 拓展：围绕课本内容，提出经典问题，让学生自由讨论，增强理解
能力。
5. 拓展：一组学生做报告，就话题内容进行讨论，分享感受等。
6. 总结：学生讲解文本，共同总结本单元主要知识点，结合自身体会，进行归纳总结。
七、教学资源：
1. 电子版教材；
2. 素材收集；
3. 简NFY教育；
4. 好奇心阅读。
部编版语文三年级上册第一单元预习课教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解第一单元的生字词。
2. 能够流利地朗读第一单元的课文。
3. 理解第一单元课文中的人物形象和故事情节。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
2. 培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容教材分析《部编版语文三年级上册》第一单元包含了四篇课文：《秋天的雨》、《我是什么》、《灰雀》和《司马光》。
这一单元的课文内容丰富，既有对大自然美的描绘，也有对人物品质的赞扬。
通过学习这一单元，学生可以了解到秋天的美丽，感受到大自然的魅力，同时也能学习到关爱他人、勇于承认错误的品质。
学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够认识和理解一些生字词，能够进行简单的阅读。
但是，对于一些生字词的认读和理解，以及课文的深入理解还需要加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点与难点教学重点1. 正确认读和理解第一单元的生字词。
2. 流利地朗读第一单元的课文。
3. 理解第一单元课文中的人物形象和故事情节。
教学难点1. 对生字词的理解和运用。
2. 对课文深层次的理解和感悟。
四、教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等资源，引导学生关注秋天的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文内容。
3. 合作学习分组进行讨论，共同解决学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5. 朗读练习让学生进行朗读练习，提高朗读能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和理解。
六、课后作业1. 熟读课文。
三年级上册语文第一单元复习教案：部编版教学目标1. 通过本课的学习，学生能够掌握第一单元的识字、理解和运用。
2. 培养学生对于文章的整体把握能力，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点1. 学习和掌握本单元的词汇和短语。
2. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 运用所学知识进行写作练习。
教学内容词汇和短语1. 词汇：学生通过课文和课外阅读，学习并掌握本单元的核心词汇，如：笔友、信件、纸条等。
2. 短语：学生学习并掌握本单元的常用短语，如：写信、收信等。
课文阅读1. 学生阅读并理解本单元的课文《我的笔友》。
2. 学生通过练习，提高对课文的理解和运用能力。
写作练习1. 学生运用所学知识，写一封给笔友的信。
2. 学生通过练习，提高写作能力和语言表达能力。
教学方法1. 讲授法：通过课堂教学，向学生介绍和讲解本单元的知识点和重点内容。
2. 练习法：通过课堂练习和小组活动，巩固学生的学习成果。
3. 互动法：通过课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知：向学生介绍本单元的词汇和短语，帮助学生理解和记忆。
3. 阅读课文：学生阅读课文《我的笔友》，并进行理解和讨论。
4. 练习与巩固：学生进行课堂练习和小组活动，巩固所学内容。
5. 写作练习：学生根据所学知识，写一封给笔友的信。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结和回顾。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固和拓展学生的学习内容。
教学评价1. 通过课堂讨论和练习，检查学生对于本单元知识的掌握情况。
2. 对学生的写作作业进行评价和指导，提供积极的反馈。
3. 对学生的阅读理解能力进行测试和评估。
教学资源1. 课本：三年级上册语文课本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
参考书目1. 《中小学语文教育教学大纲》2. 《三年级上册语文教材》以上是三年级上册语文第一单元的复习教案，希望能够帮助到您。
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
部编版三年级语文上册第一单元1 大青树下的小学［教学目标］1.会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
能找出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
4.体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。
［教学重难点］体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
画出有新鲜感的词句，与同学交流。
（重点）3.学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
（重点）一、创设情境，激趣导入1.师：（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的？让他们自我介绍一下吧！（安排几名学生戴上相关民族的头饰，并简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
）2.师：清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪里呀？（生：大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方。
今天咱们一起去看一看，去认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
（板书：大青树下的小学）二、初读课文，自学生字、新词1.教师配乐范读课文。
学生一边听一边用笔画出课文中出现的少数民族。
2.师：请同学们按照学习要求，自己试着读课文。
（课件出示）（1）朗读课文，标出课后生字，读准字音，读通语句。
（2）教师出示生字、新词，正音、巩固。
（让学生自由举手读生字、新词。
）3.指导学生书写课后会写字。
（着重指导“晨”“绒”“装”“静”的写法，并在田字格内示范书写）4.学生练习写字，教师巡视，相机指导。
三、再读课文，发现校园美1.默读课文，标注自然段序号。
2.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了课文，你知道了些什么？3.学习反馈（填空）：课文先写（“我”在上学的路上和来到学校里）看到的景象，再写（上课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。
师：同学们，有哪些可爱的小学生来到了学校？让我们一起去看看吧！4.学习第1自然段。
（1）学生自由读第1自然段，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。
(体会学校的风景美) （2）学生自由朗读自己喜欢的词语和句子，与同桌相互交流读后的感受。
（3）教师重点引导学生体会优美句子。
①课件出示：早晨，从山坡上……向高高飘扬的国旗敬礼。
②教师引导学生边读边想象画面，感受这所学校的特别。
四、师生小结1.师：同学们，这节课你都掌握了哪些内容呢？（生：认识了不同民族的小伙伴，还了解了每个民族服装的特点，鲜艳的服装把校园打扮得十分美丽。
）（板书：不同民族不同穿戴美丽）2.师：同学们说得都很好。
“大青树下的小学”到底是一所怎样的学校呢？下节课我们继续探究。
第2课时［课时目标］1.学习第2—4自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
（重点）2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己在学校生活时的某个场景。
（难点）一、引导自学，欣赏“美丽”1.今天我们来接着学习《大青树下的小学》。
（板书课题，学生齐读课题）2.课件出示自学要求。
（1）默读时要集中注意力，不出声，不指读。
（2）边读边想，画出你感到新鲜的词语和句子。
（3）思考：大青树下的小学是一所怎样的学校呢？跟我们的学校有什么不同呢？（引导学生找出表现小学特点的语句，知道这是一所美丽的边疆的小学。
）二、学习课文，感受“美丽”1.自由朗读第2、3自然段，思考：这所学校有哪些特别的地方？（1）课件出示：“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
师：这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？（体会钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用）上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？你从哪些地方体会到他们的读书声很好听。
（学生自由回答）（2）课件出示：这时候，窗外十分安静……是那样好奇地听着。
①假如你是窗外这些动植物中的一员，看到小学生们认真学习的样子，听到动听的朗读声，你会怎样做呢？②指导学生朗读，体会窗外的安静和学校的特别之处。
（课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。
）（3）课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……山狸也赶来看热闹。
①边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声，这会儿又来看热闹，说明了什么呢？（上课时，小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。
下课时，小动物们观看他们的课间活动，不仅为学校增添了快乐、活泼的气氛，还突出了学校地处边疆的特点。
）②我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同？（学生交流）③指导朗读，体会这所学校的特别之处。
（板书：共同学习、做游戏）2.全班同学齐读第4自然段，说说最后一句话中的省略号省略了什么。
（学校还有许多美景）三、想象拓展，体会人情美师：同学们，作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的读书声吸引了，你们猜他心里在想些什么？（学生自由举手发言）1.结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”一句对学生进行民族团结教育。
（板书：团结友爱欢乐祥和）2.学完了这篇课文，我们也感受到了大青树下的小学的独特魅力。
谁能根据老师的板书向大家介绍一下这所美丽的学校呢？（重点引导学生抓住上学路上、上课了、下课了这几个方面，说出学校的特别之处。
）［教学板书］［教学反思］上课伊始，我出示了资料袋中的图片，让学生把自己搜集到的有关少数民族的资料向同学们做介绍，让他们对各少数民族有一定的认识。
这为随后进行的深入理解本文内容环节做了铺垫，起到了良好的教学效果。
部编版三年级语文上册第一单元2 花的学校［教学目标］1.会认5个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
【语文要素】3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【语文要素】4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
［教学重难点］理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字。
读准多音字“假”，能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。
3.学习第1—2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
（重点）一、谈话导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。
（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）二、学习生字，理解词语1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。
）2.交流、识记生字。
教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
（1）加偏旁记忆：由——笛多——够换偏旁记忆：汪——狂晴——猜场——扬壁——臂（2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。
3.读写重点字词。
（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙）4.理解下列词语的意思。
湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。
荒野：荒凉的野外。
簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。
急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。
三、初读课文，整体感知1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.指名分段朗读课文，注意读准字音。
思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。
画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
（教师示范圈出“跳舞、狂欢”）画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。
（圈出“做功课”）画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
（圈出“放假了”）画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
（圈出“急急忙忙、扬起双臂”）3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。
（小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价）四、再读课文学习画面一1.教师范读。
2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。
3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？③这句话应该怎样理解？④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？②你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段。
（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。
第2课时［课时目标］1.学习第3—9自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。
（重点）2.关注有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
（难点）一、复习导入1.开火车认读本课生字，教师报听写。
2.检查朗读课文的情况。
二、读中感悟，探究解疑（一）学习画面二1.学生齐声朗读。
2.读中感悟，合作探究。
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
（二）学习画面三1.教师范读。
2.小组内交流下列问题。
（1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？（3）“雷云拍着大手”是什么意思？（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？（5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？3.教师指导朗读。
（三）学习画面四1.学生齐声朗读。
2.指导学生理解、朗读、感悟。
（1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象。
