23 学与问(附教案)

六年级上语文教案23学与问_苏教教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，明白得如何样才能真正成为学习的主人。

2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理聪慧。

教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.师：今天我们连续学习《学与问》，这是一篇说明事理的文章，来说明一个道理的，我们往常也学过这种文体的课文，如四年级的《说勤奋》，五年级的《谈礼貌》、《滴水穿石的启发》。

如此的文章有什么共同点？（通常在开头都会提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

）2.师：在这篇文章里，作者提出了一个观点，谁来说？（板书：提出观点）出示1：“知识是学来的，也是问来的。

‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”课文还有一处也说了作者那个观点，请同学们找一找。

出示2：“学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

”3.这两句话一句在开头，总领全文（提出观点），一句在结尾总结观点（板书：总结观点）。

两句话首尾呼应。

过渡：在提出观点的时候，作者写了如此的一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”）说说对这句话的明白得。

“常常”那个词语能够省去吗？可见作者的语言多么严密。

这是一句——比喻句，（在说理文中，这叫比喻论证（板书）的方法）——通过形象的比喻来证明论点，把道理讲得通俗形象，容易被人同意。

在文中找找看还有没有比喻论证的句子了。

作者在那个地点通过严密的语言，生动形象的比喻，说明了问的重要性。

齐读第一节。

二、走进事例，明白得“学与问”师：有理不在声高。

为了论证这一观点，作者先后例举了两个事例（板书：举例论证），分别是（……）1.自由读读那个事例，想一想：从哪些字词句中能够体会到哥白尼的好问？能够在文中圈画出你认为值得关注的字词句。

2.学生交流。

①“专门喜爱”“充满了好奇”“经常”“缠”（你看到了如何样的画面？）②“太阳什么缘故总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，什么缘故到了白天却无影无踪了？小鸡什么缘故要从鸡蛋里出来？……”我们明白得课文不仅能够抓重点词句，还能够抓住文中的标点符号。

师：你真会读书，假如你们就是小哥白尼，可能会提哪些问题呢？5、是啊，一个个的问题，是哥白尼打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

6、同学们哥白尼是个好问的人，你觉得他还是一个怎么样的人？（勤学的人）①有道理，他也是一个勤学的孩子。

②看来，引读（出示：学问学问，既要学又要问……才能求得真知。

）③勤学与好问就像是？（两只强健有力的翅膀。

让我们在知识的天空自由翱翔）你觉得勤学好问就像是？（就像一个“人”字的一撇一捺，相辅相成。

勤学与好问就像是人的两只脚。

勤学也好问就像是人的两只手。

）④同学们都张开了想象的翅膀，真棒！7、你还知道哪些名人好问的故事？（学生根据提供的资料说一说）这些名人的事例，使你受到了什么启发呢？（要爱问，多问，敢问等）8、这么多名人的成功都离不开问，他们的故事让我想起这样两句名言：（出示，齐读）不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。

——荀况打开一切科学的钥匙毫无异议是问号，而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么？——巴尔扎克三、学习第三自然段1、教师导入：哥白尼生活的世界距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？大家自由地读一读第三自然段。

2、我们面对的是一个怎样的世界？那几个词最能概括我们面对的世界的特点？3、谁能结合实际说说我们的世界怎么日新月异、瞬息万变？4、那么我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（板书：好问）向谁问？5、是呀，古人云：“能者为师”，我们要向哥白尼一样好问，遇到问题要请教能者。

什么叫“能者”，找找文中怎么说的？①示：（只要他确实……请教。

）读读，读后你想到什么了吗？②（敏而好学，不耻下问。

）师：也就是说？③（三人行，必有我师。

）师：这句话说谁是能者？你是怎样理解这句话的？（三个人里面，其中有一个必定能为我的老师。

）师：（随便点两个人）哦？他们为什么能成为你的老师？师：你能看到别人的优点，真不错，三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

苏教版六年级上册23课《学与问》教学案例课文简介第七单元的课文以读书有方为主，其中«学与问»和«养成读报的好习气»两篇文章都是以怎样读书、读书的方法来教育先生要养成读书的好习气，并且课文的重点突出，层次清楚，言语朴实，是对先生停止培育先生育成读书的好习气的教育的生动教材。

课堂实况师：我知道大家预习过了这篇课文，课文的中心是什么?生：文章在扫尾就提出：〝知识是学来的，也是问来的。

〞生：在文章的开头又强调：〝学问学问，既学又要问。

〞师：我们在读书时，抓住中心，就知道作者在文章中说明的道理。

师：课文一共有几个自然段?生：五个自然段。

师：我想请五位同窗区分来读这五个自然段，留意读准字音，读通句子，看看停学们区分预习得怎样样。

(五个先生区分读)师：刚才五位同窗读得都十分流利。

每读一次阅读，我们都会有不同的体会，如今我想请同窗们快速阅读一遍全文，想一想，你又读懂了哪些?生：很多有学问的人，小时分都是十分好问的。

生：学和问是紧紧联络在一同的生：只要多问效果，才干学到知识。

生：学和问不能分开。

……师：关于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，由于它是文章的总起段，下面的文字都是用来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看作者援用的第一个事例。

课文先说了谁呀?生：哥白尼。

师：那我们就一同走近哥白尼。

你们了解哥白尼吗?生：天文学家。

生：他是波兰人。

师：看来同窗们对哥白尼还是比拟了解的，为了使大家对哥白尼有个片面地了解，教员找了一些资料，请同窗们看一看。

(出示投影)看了哥白尼的引见，你对哥白尼有什么印象呀?生：勤学好问。

生：爱提效果。

生：留心观察。

生：充溢猎奇。

师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时分的这些习气分不开的，让我们继续走近哥白尼。

师：请大家先默读课文第二自然段，说说读完课文后你知道了什么。

生：他从小爱问效果。

生：他什么都爱问。

生：他问的效果都和自己的生活有关……师：你从这段中的那些词句感遭到哥白尼好学、好问得?生：小时分就十分喜欢问。

23.学与问教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３．联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。

3．初步阅读课文，理清文章条理。

4．指导书写。

教学重难点：正确、流利地朗读课文，理清文章条理。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2.揭示课题：23 学与问3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？二、检查预习1.自读课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段："问"是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢"问"，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、明确学习任务再读课文，理清文章思路。

四、学生自主共学五、交流反馈1．课文围绕"学"与"问"先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？2．学生讨论回答。

六、当堂训练1.重点指导笔画易错写"瞬" 形近字易混"辅"容易读错字音"沈钥缤"2.学生写字展示评议。

六年级上册语文教案23学与问_苏教版教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

活动方案导学设计调整改进活动一：扫除障碍1．自由读课文，划出文中的生字词，在不理解的词语旁边做上记号。

2．组内活动：①互相读词语，注意读准加点字。

翱翔哥白尼勤学好问瞬息万变不懈沈括相辅相成日新月异②讨论不理解的词语。

3．展示质疑。

活动二：理清思路1．朗读课文，归纳每个自然段的大意，想想课文的结构。

导入：齐背《观书有感》，进入新课。

活动一：扫除障碍。

1.自读课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异3.展示，点评。

活动二：理清思路。

1.朗读课文，思考：全文2．小组讨论。

3．全班交流。

活动三：理解“学问”1．读课文，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”之间的关系。

3．班级交流。

【检测反馈】1．先描红后听写。

2．用横线画出正确的读音。

沈（shěn sěn）括相差（chāchà）兴（xīnɡx ìnɡ）许年长（zhǎnɡchánɡ）好（hǎo hào）奇翱翔（xián xiánɡ）共有几个自然段？各写了什么？提示：第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

2.展示，点评。

活动三：理解“学问”。

1．指导朗读，画出描写“学”与“问”的关系的句子。

2．组内讨论“学”与“问”之间的关系。

3．组织展示，师生点评。

[完成【检测反馈】教后反思：。

23．学与问教学内容：学与问教学目标:1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3．联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点:1．朗读课文，理解课文的内容。

2．通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教具准备:课件教学过程:一、复习导入1．课前交流。

同学们，人生也有涯，而知也无涯。

我们应该珍惜时间刻苦学习，从而获得更多的知识。

今天，让我们携手走进课文，继续学习第23课：学与问2．板书课题、读课题。

回顾课文内容。

3．理解三句话的意思。

（1）（指名读、齐读），读了这三句话，你懂得了什么？（要想得真知必须勤学好问。

）板书：勤学好问过渡：古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

君子之学必好问。

学而知，问而广。

前人的经验告诉我们在学习知识的过程中离不开“问”。

正如课文中所说：（2）理解：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”A．理解比喻句：你读懂了什么？朗读B．朗读C．补充陶行知先生的名言：著名教育家陶行知先生一直提倡学习过程中不仅要勤学，更要学会质疑发问。

三、品故事、学习“怎样问”一位哲学家说过：“如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识。

”古今中外，大凡有所成就的人，不仅爱问，而且善问，我国宋代大科学家沈括就是这方面的典范。

默读第4节，想一想，你从哪里读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？A．交流投影：大林寺桃花小结，正因为沈括善于将勤学好问与观察思考结合起来，他才在科学事业上取得了辉煌的成就。

补充沈括的材料。

B．再读【“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。

】读到这里，老师想跟大家一起重温一下《论语》里的一句话：投影：【学而不思则罔，思而不学则殆。

23课《学与问》教案23课《学与问》教案教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学过程：一、创设情境，导入新课教师先板书学问两个字，提问什么叫学问？加上个字“与”还一样吗？学与问有什么关系？今天继续学习23课《学与问》。

二、自主探究，小组讨论1、打开学案，自学第二块自学探究。

（出示投影）2、小组交流。

三、展示交流，教师适当点拨1、轻声读第1节，思考：作者的观点是什么？（出示投影）知识是学来的，也是问来的。

2、作者说明了自己的观点，还要证明自己的观点。

怎样证明的？请同学们默读第2-4节，思考：文中举了几个事例？说明了什么道理？请做好批注。

（出示投影——1自学探究）板书：摆事实讲道理哥白尼对于哥白尼，你还有什么了解？（出示投影画像）哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？（板书：勤学好问）哪些词可以看出哥白尼勤学好问呢？（经常——说明小哥白尼思考的问题多，提出的问题多。

缠——联系生活实际和对问题的“不懈探求”）如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题呢？我们从哥白尼身上学到了什么？（多问）证明了作者的观点：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（投影出示）作为新一代的小学生我们应该怎么做？请大家自由轻声朗读第三节。

（能者为师）出示：你可以（），也可以（）。

只要（），不管（）,都（），都（）。

古人说的“能者为师”就是这个道理，想到孔子的名言。

出示：三人行，必有我师。

敏而好学，不耻下问。

教师过渡语：在求知的过程中，我们还要把勤学好问和观察思考结合起来（出示投影）板书：沈括指名读第四节，思考：沈括小时候对什么产生了疑问？他又是怎样解开疑团的？板书：观察思考《大林寺桃花》谁会背？（出示投影）你们知道他的情况吗？（学生补充沈括资料《梦溪笔谈》）你们认为学与问哪个更重要？举手统计。