黑龙江省绥化市第九中学八年级物理上册 声音的产生与传播导学案

【学习目标】1、知道声音是由于物体的振动而产生的2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

3、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，又是如何传播的4、在探究的活动中培养学生善于与其他同学合作的意识【学习重点】1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声【学习难点】1、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论2、物体振动的发出声音的位置【知识链接】婴儿呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，你们知道物体发声时的共同特征吗？【导入新课】世界上有各种各样的声音，而我们就生活在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？【探究新知】一、探究：声音的产生（做一做下列实验）1、用手摸自己的喉咙，发声，手有___________感觉，根据手的感觉判断，这个说明了____________________。

2、把一些纸屑放在桌子上，用手敲桌面，观察到的现象是_______ ______，不敲时，纸屑___ ________，这说明了___________ __________。

3、将悬吊着的乒乓球分别接触发声的音叉，观察到的现象是_____________，这说明______________________________。

总结上述现象可得：声是由物体的产生的，一切发声物体都在_______，_______停止，发声也停止。

4、请同学们举一些生活中有关发声的例子：。

（举2—3个例子）二、探究：声音的传播（做一做下列实验）1、用笔在桌上的纸上写字我们能不能听到写字的声音？再试着把耳朵贴桌子听一听，你通过观察得到的现象是___________ ___ ___，这说明_______________________________。

2、老师在课堂上讲话，同学们能听到老师说话的声音，那它是通过传来的，这个现说明了。

3、把闹钟调到闹铃的状态，用塑料袋把它密封再放入水中,通过实验可知：我们_______（填“能”或“不能”）听到闹钟的铃声,这说明。

八年级物理上册第一节声音的产生与传播导学案人教新课标版【学习目标】1、知道声音是由物体振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15℃的空气中的声速340m/s。

3、能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。

【本节重点】1、对声音的产生与传播过程的探究。

2、关于回声的有关计算。

【本节难点】1、设计探究的实验；2、声现象的分析、解释。

本节知识概览图新课导引请看下图、击鼓时的“咚咚”声是怎样产生的?教材精华知识点1 声的产生声是由物体的振动产生的、振动停止，发声也停止、正在发声的物体叫做声源、振动的物体包括各种固体、液体和气体、各种弹拨乐器的琴弦是固体，乐器由它们振动发声，“泉水叮咚”是液体(水)振动发声，吹笛子演奏乐曲是笛管中的气体(空气柱)振动发声、“振动停止，发声也停止”并不意味着“振动停止，声音也消失”、因为振动停止、只是不再发声，而原来发出的声音可能仍存在于介质中，并继续传播着、探究实验【提出问题】声音是如何产生的?【方案设计】(1)用橡皮筋做实验：两人一组，，紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察刻度尺的运动情况，稍后用手按住伸出端，观察刻度尺的运动情况、【观察思考】橡皮筋发声时在振动；手拨动刻度尺发声时刻度尺在振动，用手按住刻度尺，发声随之停止、【探究论证】声是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止、【实验要点解析】一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以振动而产生声音、“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”就分别是由气体、固体、液体的振动而发出的声音[规律方法小结] 转换法：由于人眼不容易直接观察到发声体的振动,探究时可借助其他物体，如借助小纸屑的跳动来显示发声体的振动、新课导引解读：击鼓时的“咚咚”声是击鼓时鼓面的振动产生的、知识点2 介质重点；掌握声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质、通常我们听到的声音是靠空气传来的，人在岸上说话时会惊动水中的鱼，这说明液体也能传声，小学科学课上所做的土电话说明固体也能传声、因此，固体、气体、液体都是传播声的介质、真空不能传声、登上月球的航天员即使面对面交流，也必须借助无线电话，原因就在于月球表面没有空气、【提出问题】声音是如何传播的?【猜想与假没】声音的传播可能需要介质，也可能不需要介质、【方案设计】(1)如图l个小电铃，接通电源，此时能听到电铃声吗? (2)用抽气机抽取钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的电铃声有什么变化? (3)如果把钟罩内的空气完全抽出来，还能听见声音吗?【观察思考】抽气过程中听到的铃声逐渐变小，当空气完全被抽出后，将听不到声音、【分析与论证】声音可以在空气(介质)中传播，但不能在真空中传播、规律方法小结由于实验操作过程中，不可能把玻璃钟罩内的空气完全抽出，因此只能通过声音的逐渐变小，推断真空不能传播声音，这种研究物理问题的方法叫实验推理法、知识点3 声波当音叉振动发声时，使附近空气随音叉振动，就形成一系列疏密相间的波动向四周传播，这就是声波，就像石块落入水中击起水波一样，如图1-2所示，声音就是以声波的形式在介质中传播的、规律方法小结 (1)声音传播的过程是：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动，这些随发声物体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，使振动向外传播、(2)水波是一圈一圈向外传播的，而声波是以疏密相间的波动向外传播的，水波与声波具有相似的性质、知识点4 声速材料阅读：下表列出了相同条件下一些介质的温度及声音在其中传播的速度、空气(15℃)340m／s空气(25℃)346m／s软木500m／s煤油(25℃)1324m／s水(常温)1500m／s海水(25℃)1531m／s铜(棒)3750m／s大理石3810m ／s铝(棒)5000m／s铁(棒)5200m／s分析比较：通过所提供的数据可以看出，在相同情况下，不同的介质传播声音的速度不同，固体传播得快，气体传播得慢，声音在同一介质中的传播速度还与温度有关，同是固体，声音的传播速度也不相同、规律方法小结 (1)声速：声音在每秒内传播的距离叫声速、 (2)不同介质的性质是不相同的，所以在不同介质中声音的传播速度也不相同，声音在介质中传播速度一般是v固体>v液体>v气体、 (3)声速不仅跟介质的种类有关，还与介质的温度有关，相同介质，温度不同，声速也不同，15℃时，空气中的声速为340 m／s，而25℃时，声音在空气中传播速度为346 m／s、知识点5 回声回声是声肯的反射现象、声源的振动以声波的形式在介质中传播、当声波遇到障碍物时被反射回来，反射回来的声波传入人耳，人们就会听到回声、对着山崖或高大建筑物喊话，可以清晰地听到回声；有时大喊一声，由于声波被多个障碍物反射，可以听到多次回声；北京天坛回音壁呈圆形，墙壁分光滑，可以对声波进行多次反射、什么情况下人耳可以把回声与原声区分开来? 课堂检测1、如图1下这根铁管，则甲同学听到的声音情况是 ( )A、响了一下，声音是从铁管传来的B、响了一下，声音是从空气传来的C、响了两下，先听到从空气传来的声音D、响了两下，先听到从铁管传来的声音4 甲、乙两同学想测一段铁轨的长度，但没有合适的尺、他们知道声音在空气中的传播速度是340 m／s，在铁中的传播速度为5200 m／s，于是甲站在待测铁轨的一端，用锤子敲一下铁轨，乙在另一端听到两次响声，两次响声的时间间隔为2 s、假设这段被测铁轨是笔直的，你知道这段铁轨有多长吗?5 唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”、这首诗描写乡村儿童的钓鱼神态，将其坐在草丛中专心学钓鱼的神态，以及天真无邪的性格刻画得惟妙惟肖、跃然纸上，如图l端传播到另端所用的时间t1＝声音在空气中从铁轨一端传播到另t1＝2s解上述三个方程得s≈727、6 m、解法2：因为声音在铁轨和空气中传播时通过的路程相等，所以传播所用时间与速度成反比，即，即，解得t1＝、铁轨的长度s＝v1t1＝5200m／s5 答案：气体、液体和固体都能传声，所以本题中空气、水、岸都能传声、将要上钩的鱼会被岸上的说话声和脚步声吓跑，所以儿童“遥招手”“不应人”“怕得鱼惊”、6 答案：D、7 答案：固体大8 解：子弹飞行的时间t= 子弹前进的距离s弹=v弹t＝750 m／s0、1 s＝75 m、体验中考1 答案：振动空气2 答案：琴(琴弦的振动)空气3 答案、固体振动4 答案：ABC、5 答案：声音在固体中传播的能量损失比在空气中传播的能量损失少吗?声音的传播距离与介质有关吗?声音在固体中的传播距离比在空气中的传播距离远吗?(其他答案只要合理，同样给分)。

2.1 声音的产生与传播导学案知识点概述本节课我们将学习声音的产生与传播。

了解声音的产生原理以及在空气中的传播特性。

通过实验和探究，加深对声音的认识，能够解释常见的声音现象，为后续学习打下坚实的基础。

1. 声音的产生声音是由物体振动产生的，振动物体在周围介质中产生的机械波称为声波。

声音的产生需要满足以下两个条件： 1. 需要有振动的物体； 2. 需要有介质传递振动。

1.1 振动的物体振动的物体通常是弹性体，例如弦、气柱、膜等。

当物体振动时，周围的气体分子也会跟随振动，产生声波。

1.2 介质传递振动介质是声波传播的媒介，常见的介质有固体、液体和气体。

在空气中的声波传播是最常见的情况，我们重点研究空气中声音的传播。

2. 声音的传播声音产生后，通过介质传播给我们的耳朵。

在空气中，声波的传播具有以下特点：2.1 声音的传播速度声音在空气中的传播速度约为343米/秒，略慢于光的传播速度。

当然，不同介质中声音的传播速度也不同。

2.2 声音的传播路径声波呈放射状向外传播，类似于水波的扩散。

当发出声音的物体距离较远时，声音波前变为球面，属于球面波。

2.3 声音的传播方式声波的传播方式分为纵波和横波。

在空气中传播的声波是纵波，即物质的振动方向与波传递方向相同。

3. 影响声音传播的因素不同因素会对声音的传播产生影响，我们需要了解这些因素：3.1 声源的强度声音传播的能量主要来源于声源，声源的强度越大，传播的距离越远。

3.2 声学特性材料的声学特性，如密度、弹性模量等，也会影响声音的传播。

例如，声音在固体中传播的速度大于在气体中传播的速度。

3.3 空气的温度空气的温度对声音的传播速度也会产生影响，一般来说，温度越高，声速越快。

3.4 声音传播的距离声音的传播距离也会影响声音的强度，距离越远，声音的强度越小。

总结本节课我们学习了声音的产生与传播。

声音是由物体振动产生的机械波，通过介质传播给我们的耳朵。

声音的传播速度约为343米/秒，呈放射状向外传播，传播方式为纵波。

人教版八年级物理上第二章声现象第1节声音的产生与传播导学案导学目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音在不同媒质中的传播特点；3.了解声音传播的应用。

导学内容本节课将学习关于声音的产生与传播的知识。

首先，我们将了解声音的产生，并探索声音是如何在空气中传播的。

然后，我们将了解声音在不同媒质中传播的特点，并讨论在现实生活中声音传播的应用。

导学步骤1. 导入与引入引导学生回忆上节课所学的内容，声音是如何产生的？声音是如何在空气中传播的？2. 声音的产生现实生活中，声音是由物体的振动产生的。

请思考以下问题： - 你能举出一些常见的声音的产生方式吗？ - 声音产生的基本要素是什么？请学生思考并回答以上问题，教师可适当引导。

3. 声音的传播声音是如何在空气中传播的呢？我们来进行一些实验观察。

实验一：声音的传播准备一个敲击声音产品以及一些地点标记。

教师先在教室的一个角落敲击声音产品，让学生观察声音的传播并用标记标出传播的路径。

实验二：声音传播媒质的影响将声音产品放入不同的媒质中进行敲击，观察声音传播的路径和速度的变化，并和实验一进行对比。

学生观察实验并记录实验结果。

4. 声音传播的特点根据观察实验的结果，我们可以总结声音传播的特点。

请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。

•声音传播具有什么特点？•声音在不同媒质中的传播速度有何特点？5. 声音传播的应用声音在现实生活中有着广泛的应用。

请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。

•声音传播的应用有哪些？•声音传播的应用在哪些方面起到了重要作用？6. 总结与归纳根据所学内容，学生对声音的产生与传播做一个总结与归纳。

教师可以提供相关问题引导学生思考。

小结通过本节课的学习，我们了解了声音的产生与传播的基本概念，掌握了声音在不同媒质中的传播特点，并了解了声音传播的一些应用。

在接下来的学习中，我们将进一步探索声音性质与声音强度的关系，以及声音的调制与解调等内容。

注意：本导学案仅为参考，教师可根据实际情况和教学需要进行适当调整。

《声音的产生与传播》导学案一、学前感知1、学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

2、重点难点：重点：对声音的产生与传播过程的探究。

难点：1、设计探究的实验；2、声现象的分析、解释。

3、课前准备：1．一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。

2．声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。

3．声音在介质中的传播速度简称_________。

不同介质中的声速________，一般情况下，气体液体固体V V V >>。

声音在15℃空气中的传播速度是________m/s 。

当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。

不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。

4．回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。

如果回声到达人耳比原声晚________s 以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m 。

二、课堂互动知识点（一） 声的产生活动1：观察课本P12四幅图，播放有关声的视频。

思考各是什么物体在发声？_________________________；他们具有什么共同特征？___________________________；声音是怎样产生的？猜想：_________________________。

活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_______________________________________；你触摸发声的物体时，有什么感觉？_____________________________；结论：发生的物体在____________________________________________。

《声音的产生与传播》导学案同学们，我们生活在声音的海洋里，那么你知道声音是怎样产生的吗？声音是如何传到我们的耳朵里的？这节课我们一起来探究神秘的声现象。

这节课同学们需要掌握：◇通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；◇知道声音传播需要介质，真空不能传声；◇知道声音传播的速度与介质种类和温度相关。

一、知识准备回顾复习，链接已有知能，为新知做储备。

联想：自然界中物体的存有状态通常有三种：、液体和。

物体沿着直线或曲线的往返运动叫做，往返一次就叫做振动了一次。

二、小组探究活动动手操作，亲历探究过程，提升实验技能。

探究1：声是怎样产生的实验：（1）用手指按住自己的喉头两侧说话；（2）拨动张紧的橡皮筋；（3）用手搅动脸盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。

归纳结论：声是由物体的________产生的；振动停止，发声也_______。

探究2：声音传播的条件实验：（1）把耳朵贴在桌面一端，请另一同学轻敲桌面另一端；（2）用细棍轻轻敲击玻璃鱼缸的外壁，水中的鱼立即受惊游动；（3）阅读教材真空罩实验，获取相关信息。

归纳结论：声音的传播需要，真空（选填“能”或“不能”）传声。

固体、液体和气体都能够作为传播声音的介质。

三、典例剖析典题精析，共享思维心路。

例1如图1甲中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。

这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地______。

如图1乙，笛子发出的声音是_________振动引起的。

思路剖析：任何一个声音都是由物体的振动产生的。

喇叭“唱歌”（发声）时，纸盆上的纸屑就随之上下跳动，这个现象说明喇叭的“唱歌”声是因为纸盆的振动产出的。

笛子是一种乐器，管内充满了空气，平时管内空气静止不动的，吹笛子时，笛子管内的空气柱会发生振动，笛子就发出了声音。

变式练习1：小槌敲击音叉，我们能听到音叉发出嗡嗡的声音；用手接触一下，手有麻的感觉；放入水中，能够观察到水面有大量水珠被激起来，如图2所示。

导学目标：2、通过观察和实验、分析、总结，初步认识声音是怎样产生和传播的；3、知道声音是由物体振动产生的；4、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

导学过程：知识点一：声音是怎样产生的？1.<探究1>把手放在自己的声带处，比较发声时与不发声时手的感觉有何不同，并思考为什么会有这种不同。

2.<探究2>将直尺的一端紧压在桌边，大部分直尺悬空在桌外面，然后上下拨动直尺，观察并回答：（1）听到了什么？（2）此时直尺的状态时怎样的？<归纳总结>结合课本第一节中前3幅图及以上2个探究实验，相互合作，交流讨论：物体发生时的特征是什么？你发现的规律是：练习1.声音是由于物体的产生的，一切正在发声的物体都在；停止，停止。

这说明：声音是由产生的；练习2. 请说出下列物体所发出的声音是由什么振动产生的：（1）、弹吉他时的吉他声音是由振动产生；（2）、笛子声音由笛子管内的振动产生；（3）、蚊子、蟋蟀、蜜蜂等由高速振动发出响声；（4）、人的说话声由振动产生；（5）、擂鼓声由振动产生；知识点二：声音是如何传播的？1.<探究3>对桌两人一组，完成课本14页上方的探究，再把两张桌子离开一条小缝再重复上面的实验，比较两种情况下，声音的大小、强弱有何变化？（注：两次敲击桌面的力度应相同，且不要太用力）这说明了什么问题？小组成员交流并讨论，得出结论。

<实验结论>2.<思考并讨论>认真观察演示实验，就实验现象和图1.1-5思考并回答一下问题，有困难的可以和同学讨论交流，共同解决。

问题：在实验中，听到铃声的变化是，从钟罩空气逐渐减少，钟罩传播出的声音也的想象可知，如果完全没有空气时，将钟罩里的声音，由此可知：能够传播声音，不能传声。

注意：1.一切正在发声的物体都是声源，都在振动，气体、液体、固体都可以作为声源。

2.振动停止，发声一定停止，但声音不一定消失，可能还在传播。

八年级物理上册《2.1 声音的产生与传播》导学案（新版）新人教版2、1 声音的产生与传播【知识与技能】1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

【过程与方法】1、通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播。

2、锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法。

【情感态度与价值观】通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。

【情景导入】我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操、那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？学习内容一：声音的产生和传播阅读课本P27至P29内容，基本概念、定义用红笔做上记号。

【自学检测】1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

【合作探究】教师巡视督促指导一、师生共同探究声音产生的条件1、动动手：运用身边的器材，用不同的方法(敲击、碰撞、振动……)来发出声音、如：将钢尺(或塑料尺)的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另一端，观察钢尺发声时情形(或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声带有什么不同)。

结论：声音是由物体的振动而产生。

2、教师演示实验：敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能观察到这种微小振动？再次敲响音叉，用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。

你们能看到什么现象？说明什么？正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动3、用手接触正在发声的音叉，迫使音叉停止振动、还能听到声音吗？这又能说明什么问题？振动停止，发声也停止了二、小组合作探究声音的传播1、声音是怎样向远处传播的？再次阅读：真空罩内的闹钟实验。

联系该实验现象，大家能得到什么结论？猜想：声音的传播需要介质，真空不能传声。

《声音的产生与传播》八年级上册物理导学案一、学习目标1、理解声音是由物体振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质。

3、了解声音在不同介质中的传播速度不同。

4、能够运用声音的产生与传播知识解释生活中的相关现象。

二、学习重点1、声音产生的原因。

2、声音传播的条件和介质。

3、声音在不同介质中的传播速度。

三、学习难点1、探究声音产生的实验设计与分析。

2、理解声音在不同介质中传播速度的差异。

四、知识讲解（一）声音的产生1、生活中的声音现象我们生活在一个充满声音的世界里，鸟儿的鸣叫、汽车的喇叭声、人们的交谈声等等。

那么，这些声音是如何产生的呢？2、实验探究：声音的产生（1）将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察钢尺发声时的现象。

（2）将橡皮筋张紧在文具盒上，拨动橡皮筋，观察橡皮筋发声时的现象。

（3）在鼓面上撒一些纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动情况。

通过以上实验，我们可以发现，发声的物体都在振动。

3、声音产生的原因声音是由物体的振动产生的。

正在发声的物体叫做声源。

振动停止，发声也停止，但声音不一定消失，因为声音可以在介质中继续传播。

（二）声音的传播1、声音传播的条件（1）固体传声实验一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学轻敲桌面，听声音。

（2）液体传声实验将正在发声的闹钟用塑料袋密封好，放入水中，听声音。

从以上实验可以得出，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。

真空不能传声。

2、声波声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波。

3、声音在不同介质中的传播速度（1）一般情况下，声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢。

（2）在 15℃的空气中，声音的传播速度约为 340 米/秒。

（3）声音的传播速度还与温度有关，温度越高，声音的传播速度越大。

（三）回声1、回声的产生声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，形成回声。

2、回声的应用（1）利用回声可以测量距离，如测量海底的深度、测量建筑物的高度等。

人教版八年级物理上第二章第一节《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1.了解声音的产生原理和传播特点；2.掌握声音的产生与传播的基本理论知识；3.能够分析并解释实际生活中声音的产生与传播现象；4.培养观察、实验和分析问题的能力。

二、学习导入1.回顾：在我们日常生活中，我们经常听到各种声音。

你能列举一些常见的声音源吗？2.引入：我们知道，声音是由物体振动产生的。

那么，声音是如何产生和传播的呢？这就是我们本节课要学习的内容。

三、理论学习1. 声音的产生原理声音是由物体的振动产生的，声音的产生需要有以下条件：•有弹性的物体，如琴弦、弹簧等；•物体的振动速度必须合适，过慢或过快都无法产生声音；•物体通过振动产生声音的能量必须大于一定大小，才能使空气或其他介质产生振动。

2. 声音的传播特点声音的传播具有以下特点：•声音传播需要媒质，常见的媒质包括空气、水和固体等；•声音传播是通过介质中分子的振动传递的；•声音在传播过程中会发生衰减，传播距离越远声音越弱；•声音的传播速度与媒质的性质有关。

3. 声音的传播速度声音的传播速度受到媒质性质的影响。

在空气中，声音的传播速度约为每秒343米。

在水中，声音的传播速度约为每秒约1482米。

在固体中，声音的传播速度往往更快。

四、实验探究实验一：细绳的传声实验目的：探究细绳的传声特点。

实验材料：细绳、手电筒。

实验步骤：1.将细绳一端系在手电筒上。

2.使细绳拉直，用手轻轻扯动另一端。

3.同学听到声音的同时，迅速抓住声音的源头部位。

实验结果与分析：通过实验我们可以发现，当细绳振动时，声音就会沿着细绳传播，我们能够准确地找到声音的源头部位。

这说明细绳可以传播声音。

实验二：声音的传播速度实验目的：测量声音在空气中的传播速度。

实验材料：计时器、长直尺。

实验步骤：1.在一端有隔板的长直尺上设置一定间隔的标志。

2.让同学随机站在标志处，并用手拍一下。

3.另一名同学用计时器记录从被拍手的位置到听到声音的时间差。