信息技术环境下学生自主探究学习能力的培养

教育技术新课程NEW CURRICULUM宜春八中开展的“三学六步”课堂教学改革，是以学生为中心，以小组合作为手段，由教师创设情境，并进行目标导引，使得学生在教师提供的情境下，通过小组合作探究，主动发现并分析有关信息资源而实现学习目标。

在“三学六步”课堂教学中能使学生真正成为学习的主人，有利于培养学生的自主学习能力、创新能力和合作探究能力。

新课程标准明确提出：新课程要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

因此，本人在教学过程中利用了这一基本理念，并且结合学校开展的“三学六步”课堂教学方法进行教学，取得了良好的效果。

一、创设情境、营造气氛，激发学生自主学习的兴趣兴趣是学生学习的一大条件，没有了兴趣，学生根本不想去学，更谈不上主动去学。

在上课开始时应该创设好情境，营造良好的学习气氛，问题的提出要符合学生的心理，问题有趣，学生注意力很容易集中到课堂上来，学习就有了一个动力，对问题的解决也起到良好的作用，激发了学习新知的欲望。

例如，我在上《Excel中公式的应用》这一课中，我以一张成绩表为例，先把表格发给学生，然后邀请学生跟我比赛，看谁最快计算出总分和平均分，并让几位学生做评委。

比赛开始后，我到处转，看他们的计算，等他们快算好时，我用几秒钟时间就计算好了，获得了第一。

这时，学生的兴趣就来了，想知道老师为什么算得那么快。

课一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣，调动起学生的学习激情。

二、提出问题、引导学习，培养学生自主学习的能力在课堂上，学生是学习者，教师是引导者，教师应该在教学时引导学生去观察，去思考，而且在教学中要适时巧妙地对教学过程中发生的现象进行质疑，让学生充分发挥自己的想象，大胆去尝试学习。

例如，我在上《Excel中函数的应用》一课中，我展示出预备好的学生成绩表让学生先看，然后让学生利用公式的方法计算总分和平均分，待学生计算好后，提出还有没有别的方法可实现同样目的的问题。

信息技术条件下小学生探究学习能力的培养
随着信息技术的飞速发展，现代教育方式正逐渐从传统的“灌
输式”转向“探究式”教学。

小学生探究学习能力的培养，成为
信息时代教育改革的重要方向。

首先，小学生探究学习能力的培养需要充足的信息技术支持。

利用信息技术工具，可以让小学生在课堂上进行更加有效的知识探究和学习。

例如，通过可视化软件可以引导小学生探究科学现象，帮助他们理解并记忆知识点。

此外，信息技术还可以促进小学生的学习交流和合作，在学生之间建立协作关系，增强探究学习的效果。

其次，小学生探究学习能力的发展也需要大量的实践探究和体验经历。

在学习过程中，教师应该引导小学生参与实验室实践和实际操作，帮助他们发现和解决问题。

同时，还应该让小学生参与课外活动，如科普展览、远足、电影会等，培养他们对探究的兴趣和热情，激发他们的创造力和创新精神。

除此之外，小学生探究学习能力的培养也需要关注教师的角色。

教师可以发挥指导作用，为小学生提供指导和支持，引导他们探索知识领域。

同时，还应该注重个性化的教学方法和手段，让每个小学生都能体验到探究学习的过程和乐趣。

最后，小学生探究学习能力的培养也需要注重学生的评价和反馈。

通过评价和反馈，可以帮助小学生发现和弥补自己的不足，提高自己的学习成绩，进一步激发他们对探究学习的兴趣和热情。

综上所述，小学生探究学习能力的培养是现代教育改革中的一个重要方向，需要充足的信息技术支持，实践探究和体验经历，注重教师的角色，以及学生的评价和反馈。

只有这样，才能实现小学生全面发展，培养出优秀的探究学习能力，参与到信息时代的教育和创新中去。

初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了学校教育中不可或缺的一部分。

而在初中阶段，信息技术课程的教学显得尤为重要。

如何培养学生的自主学习能力，提高其信息技术的应用能力，成为了信息技术课程教学中的一项重要任务。

本文将围绕初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养展开讨论。

一、学生自主学习能力的培养的必要性1.信息技术的快速发展随着信息技术的快速发展，信息技术的知识更新周期变得越来越快，许多信息技术领域都在不断取得突破，这就要求学生具备不断学习新知识的能力，否则他们将很快被淘汰。

2.信息技术课程的特点信息技术课程具有很强的实践性和实用性，需要学生具备一定的自主学习能力，能够根据实际情况解决问题。

3.学生个体差异每个学生的学习能力和学习习惯都不尽相同，因此需要培养学生具备自主学习能力，能够自我管理和自我调节学习。

1.激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的前提。

教师可以通过多样化的教学手段和案例来引起学生的兴趣，如实地考察、专题讲座等，从而激励学生自主进行进一步学习和研究。

2.提供资源和支持学生在自主学习过程中需要获取各类信息资源和指引，因此教师需要给予学生提供各种学习资源和指导。

教师可以提供相关的参考书籍、期刊和网络资源，并指导学生如何使用这些资源。

3.鼓励学生主动探究教师可以通过设计开放性的问题和任务，鼓励学生主动探究。

教师可以培养学生分析问题、提出假设、设计实验、验证结论的能力，从而提高学生的自主学习能力。

4.培养学生的学习方法学生在自主学习过程中需要具备较好的学习方法，教师可以通过指导学生学会制定学习计划、整理学习笔记、进行自测等方式来培养学生的学习方法。

5.鼓励学生交流与合作学生在自主学习中往往会遇到各种问题，教师可以鼓励学生多交流、学会合作。

教师可以组织学生进行小组研究项目，从而培养学生的合作与交流能力。

在实施了一定的培养学生自主学习能力的教学策略之后，我们可以观察到以下几个方面的实施效果：1.学生学习积极性有所提高学生在课堂中更加主动参与探究和讨论，积极性有所提高。

如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力【内容摘要】：随着新课程改革全面实施。

信息技术在学校教育教学中的作用已显得越来越普遍。

一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程：另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。

为了更好地推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。

作为我们教师，应该根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂。

充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展自主性学习。

而这一切都离不开信息技术的支持。

因此，将多媒体信息技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，已成为时代发展的需要，这也是其它传统教学方式所无法比拟的。

究竟如何充分利用网络资源辅助教学，提高学生的学习效率呢？【关键词】：信息技术学习方式改变加工现代社会是一个信息社会,庞大的知识量和日新月异的知识更新使终身学习成为必需。

信息技术的发展为学习者自主学习提供了有利条件与机会。

因此,信息技术环境下如何培养学习者的自主学习能力显得尤为重要。

随着新课程改革全面实施。

信息技术在学校教育教学中的作用已显得越来越普遍。

一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程：另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。

为了更好地推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。

作为我们教师，应该根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂。

充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展自主性学习。

而这一切都离不开信息技术的支持。

因此，将多媒体信息技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，已成为时代发展的需要，这也是其它传统教学方式所无法比拟的。

究竟如何充分利用网络资源辅助教学，提高学生的学习效率呢？一、激发兴趣，把学习的主动权还给学生在传统的教学过程中，教师包办了教学活动中的许多环节。

浅谈在信息技术教学中培养学生的自主学习能力未来社会是知识经济的社会，是以创新为动力的社会。

创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。

为了创造型人才，教育必须创新。

自主学习是实现创新精神的前提。

因此，要培养学生的创新精神和实践能力，教师要给学生创设一种自主学习的环境，培养学生自主学习、自主解决问题的能力。

以迎接信息社会的挑战。

一、明确学习任务，激发学生参与意识学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识。

在课堂教学过程中，老师要通过激趣、设疑、启发等方式来激发学生的自主学习意识，引导学生主动参与学习的整个过程，在教学中明确学习任务，充分激发学生的自主参与意识。

例如在学习制作幻灯片时，我先引导学生欣赏课前精心准备好的一份声像并茂的演示文稿，然后让学生小组合作，分析作品中运用了哪些知识，其中哪些是我们可以解决的，并且明确哪些是我们本节课要解决的问题，接着与学生分析任务，让学生明确重点难点，再让学生带着“如何插入声音”“如何配上电影片段”“如何让幻灯片动起来”等任务仔细阅读准备好的教材，接下来在我的引导下，学生积极参与，他们很快就能自主完成一份声像作业。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”对学生来说，他们对信息技术课本身带有着极大的兴趣，但这种兴趣不是源自对教学目标的兴趣，而是对计算机丰富多彩的功能感兴趣，这种兴趣是模糊的，没有目的性，所以就要求教师在课前教学设计的时候要精心准备、努力探索出能够激发学生自主学习的情境导入。

手段自然是不拘一格，可以是课件、视频、音乐，也可以是件小礼物、卡通人物，只要能使学生自觉的投入到探究学习状态之中即可。

例如在学习使用word软件制作电子报刊教学时。

我首先在大屏幕上展示事先已经设计好的“电子报刊”，由于版面设计独特，文字、插图、背景漂亮，学生看后赞不绝口，个个跃跃欲试。

我抓住学生这种求知若渴的心情，让学生自己练习制作。

《信息技术环境下培养学生自主学习能力的研究》包头市昆区钢铁大街第三小学赵文雍一、问题的提出21世纪是以信息化为主要标志的新时代，在信息化时代里，知识数量成倍数增长，知识的流动性不断增强，知识更新周期不断缩短，整个人类生活在不断涌进的“信息”海洋中。

以计算机技术和网络、通讯技术为主要标志的信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已渗透社会的各个领域，影响和改革着人们的工作方式、学习方式以及思维方式，在教育领域里引发着一场深刻的变革，使教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，而信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，为学习者创造了形象生动的真实空间的模拟，以“学”为中心的教学将会取代以“教”为中心的教学模式，而不同的学习方式很大程度上决定着一代人的基础学力。

因此，21世纪是现代教育技术竞争的世纪，更是青少年学习方式、学习能力竞争的世纪，它呼唤着信息网络环境下新的学习方式构建。

二、课题研究的目的我校申报的《信息技术环境下培养学生自主学习能力的研究》于2009年5月被立项为内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题子课题。

通过此项研究，所要达到的目的是：建立校园信息网络系统，营造全新的信息化育人环境；培养具有信息素养的新型教师队伍；寻求提高学生自主学习能力的方法、经验和管理机制；优化学生的学习资源，提高学习资源的利用率，从而促进学校整体的教育质量、科研水平与办学效益大幅度提高。

三、理论依据1.有关概念界定：信息技术：指人们获取、存储、传递、分析、处理信息的各种技术。

自主学习：是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。

我们把“自主学习”理解为：在教学过程中，有目的地培养学生的学习意识，做到“能学”；激发他们强烈的学习兴趣，做到“想学”；掌握一定的思考方法和学习策略，做到“会学”；培养学习的意志品质，做到“坚持学”。

信息技术教学中应注重培养学生的自主探究能力所谓“自主探究”，就是在教学中充分发挥学生的主体性，以“学生本位”代替传统的“课本本位”，以“主动探究”代替“被动接受”，学生以自主性学习、探究性学习和合作性学习等多种方式参与学习，教师应该给学生留有更多的思维空间和动手实践机会，鼓励学生合作学习，培养学生的自主探究能力，成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者，让学生成为知识的发现者、探究者和运用者。

那么，信息技术教学实践中如何培养学生的自主探能力呢？就此谈谈自己浅显的认识。

一、创设情境，激发学生的探究欲望心理学认为，学习兴趣是学生探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现，它是学习动机中最现实、最经济、最活跃的因素。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响。

而为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自动性，教师则应善于创设情增。

问题情境具有感情上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。

因此我在信息技术教学中，总会设法创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，使学生产生迫切要求获取新知的欲望，变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，使学生在学习的过程中自觉地、积极地开动脑筋，使创新思维得以发挥。

创设情境的方法很多：如一首歌、一幅画、一段动画、一则新闻等都可以起到诱发兴趣的效果。

如我在讲授“powerpoint”内容时，首先让学生欣赏从历届全国中小学电脑制作优秀作品中的精选出来的部分电子报刊，精美的版报设计，强烈的视觉冲击激发了学生学习的浓厚兴趣，一下子就调动起了学生的学习激情，在学生心中，立刻产生了探求新知的欲望，“怎么报刊中会有声音的？”、“为什么里面的人物会动起来呢？”、“为何文字颜色会变呢？”……，这些都为为后面的学习打下了良好的心理基础。

二、明确目标，培养学生的自主性学习能力在学习一个新的内容之前，教师应引导学生对所学知识进行梳理，明确学习的目的。

初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的重要性在当今信息技术快速发展的时代，信息技术课程在初中教育中具有重要的地位。

学生在信息技术课程学习中不仅需要掌握技能和知识，更需要培养自主学习能力。

学生的自主学习能力是指他们在学习过程中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力，能够独立地并有效地进行学习活动。

在信息技术领域，学生的自主学习能力尤为重要，因为信息技术知识更新快，技术变革频繁，学生需要拥有持续学习、自主探究的能力来适应这种变化。

1.2 研究目的初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的培养是初中信息技术课程教学中的重要目标之一。

随着信息技术的不断发展和普及，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取、整合和应用信息，适应未来社会的知识经济发展。

本研究旨在探讨如何在初中信息技术课程教学中有效培养学生的自主学习能力，提高他们的信息素养和综合能力。

具体来说，本研究旨在通过以下几方面的探讨：2. 探讨影响学生自主学习能力的因素，并提出初中信息技术课程教学中的应对策略，帮助学生克服学习障碍，提高自主学习的积极性和效果；通过以上方面的研究，本文旨在为初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养提供理论支持和实践指导，促进学生综合素质的全面提升，为未来信息时代的人才培养做出贡献。

2. 正文2.1 学生自主学习能力的概念与特点初中信息技术课程教学中的体现学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有自我调节、自我管理和自我评价的能力，能够主动获取知识、解决问题和承担责任的能力。

在初中信息技术课程中，学生自主学习能力的体现主要有以下几个方面：学生可以独立完成信息技术相关的任务和项目。

在课堂教学中，老师可以通过提供具体的学习任务或项目，让学生自主地设计和实施，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

学生能够有效地利用信息技术资源进行自主学习。

课题开题报告--信息技术环境下培养学生探究学习能力的研究毕业论文课题开题报告--信息技术环境下培养学生探究学习能力的研究我校《信息技术环境下培养学生探究学习能力的研究》课题，是山西省教育科学研究院“1015”专项科研课题（课题编号：2d －06021－008）。

经各级领导的审核，与XX年9月24日正式开题，现将我校该课题的有关情况作1汇报：1、本课题选题的依据21世纪是信息技术的时代，现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。

我们的教育将面临着1次全面彻底的变革。

在这场变革中现代信息技术将起到先锋而关键的作用。

信息时代的教学，决不是旧有的、封闭式的单纯接受，而是开放的、综合的、多元的有助于学生多方面智能发展的体系。

目前，探究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措，现行的班级授课制和课堂教学将受到严重的挑战。

为了改革陈旧的不适合学生发展的教学模式，教育部颁布了新的“课程标准”。

“课标”明确指出：要尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要利用图书馆、网络信息等多渠道尝试进行探究性学习。

“课标”的颁布为教师进行教学改革指明了方向。

2、本课题研究的条件和现状“105”期间我校通过3年的“在实践与综合应用的教学中，培养学生实践能力”的实验研究，教师的教育教学理念大大提升，学生在实践活动中的应用、收集、整理运用信息的能力也大大增强，同时也发展了学生对数学良好的情感体验，此外教师挖掘教材资源、组织学生实践活动的能力也大大提高。

课堂教学方式逐步向自主、合作与探究模式发展，这1系列的研究无不为下1步实验作了很好的理论和实践上的准备。

近几年来，我校为适应教育形势的变化，又1方面大力加强现代教育技术的建设，目前正筹建校园网，已实现宽带上网。

另1方面又积极开展现代教育技术课题研究。

在这1过程中，教师的现代教育技术的应用水平不断提高，教师在利用信息技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，积累了1定的经验。

信息技术条件下小学生探究学习能力的培养一、引言随着信息技术的发展和普及，信息技术在教育中的应用也越来越广泛。

信息技术为教学提供了全新的方式和工具，改变了传统的教育模式，对学生的学习能力培养起到了积极的促进作用。

小学作为学生学习的起点，重视培养小学生的探究学习能力，对于他们的学习发展具有重要意义。

本文将探讨在信息技术条件下，如何培养小学生的探究学习能力。

二、信息技术条件下小学生探究学习能力的意义1.促进学生主动学习通过信息技术的应用，学生可以通过互联网搜索相关信息、利用多媒体资源进行学习，从而激发学生对知识的主动探究和学习兴趣。

2.提升学生解决问题的能力信息技术可以帮助学生获取大量的学习资源，提供多种解决问题的方式和思路，培养学生解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3.培养学生创新精神信息技术使得学生可以通过使用各种创新工具和软件进行学习和表达，培养学生的创新思维和动手能力，激发他们的创造力和想象力。

三、信息技术条件下小学生探究学习能力的培养策略1.创建良好的学习环境提供一流的信息技术设施和资源，创造良好的学习环境，让学生能够自由地获取学习资源和信息，满足他们的学习需求。

2.引导学生通过互联网进行学习教师可以引导学生利用互联网进行学习，教会学生如何使用搜索引擎查找所需要的学习材料，培养学生获取信息的能力。

3.开展多媒体教学利用多媒体资源进行教学，使学生能够在视觉、听觉、触觉等多种感受中获取知识，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

4.鼓励学生使用学习软件推广和使用各种学习软件，如英语学习软件、数学学习软件等，使学生在激动人心的游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

5.引导学生进行实践和创新鼓励学生利用信息技术进行实践和创新，如通过编写小程序、制作小视频等方式，实践并应用所学知识，培养学生的创新思维。

6.培养学生的信息素养信息技术时代对于学生的信息素养要求越来越高，学校应该积极培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理和创新能力。