浅谈信息技术环境下教师专业发展

浅谈新技术对教育的变革随着信息技术日新月异的不断发展,信息技术在当今社会已成为不可缺少的知识来源，并且正在影响着我们的学习、生活和思维方式。

信息技术在教学中的应用，可以改变学生学习知识的传统方式．变被动接受为探索式主动接受。

信息化时代对教育也提出了新的要求。

教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，懂得使用信息化的工具．促进信息技术在教学中的应用。

计算机技术迅猛发展推动了信息技术，人们无时无刻不在传递和接收信息。

随着新技术的发展，网络技术不断提高，人类进入了信息传播全球的时代。

信息技术对人类社会各方面都产生了重大影响和变革。

教育也因受着信息化的冲击而迈入一个新的阶段。

什么是教育信息化？教育信息化就是信息时代教育领域里掀起的一股浪潮，它是信息技术带来的必然产物。

信息技术飞速发展，激起了传播界一场深刻的革命。

教育信息化作为教育领域的一场变革，它是建立在对传统教育的否定的基础上的，并且对传统教育的方方面面都产生了一定冲击。

在飞速发展的信息时代，信息技术正在对当今的社会产生着及其深远的影响。

信息时代给教育注入了新的生机和活力, 它将会大大改变教育的面貌，并且提高教育的质量。

一、信息技术促进教育改革1．改革教师思想观念传统教学中，教师备课主要使用教案和相关参考书，课程资源馈乏，查阅起来太占用时间，在备课中，由于无法及时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创新”二字。

完全是以“教”为中心，教师教什么，学生学什么，教师对教学内容的安排、掌握具有权威性。

现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。

以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。

其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。

为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而设计和展开，学习过程以学生为主体完成。

浅谈教育信息化2.0时代背景下农村教师信息技术能力的再提升作者：谢珩来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第12期摘要：2018年4月，教育部颁发了《教育信息化2.0行动计划》，这是一部旨在引领教育现代化，推动教育理念更新、模式变革、体系重构的纲领性文件，是推进“互联网+教育”的具体实施计划，提出了“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。

针对这一新的时代背景，笔者结合自身长期乡镇中学工作经历，就如何实现在2.0背景下农村教师信息技术能力的再提升谈谈自己的看法。

关键词：应用意识;应用素养;应用能力中图分类号：G525.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-113-1一、 2.0背景下农村教师教育信息技术能力的现状分析近年来，学校在“义务教育均衡发展”“标准化建设”“义务教育学校标准化管理”等多项检查中逐步创设了条件较好的软硬件环境，并致力于促进信息技术与教学融合，嘗试运用省级教育资源公共平台开展课堂教学，教师已具备一定的教育信息化能力。

但在2.0背景下仍然基础较弱，水平不高。

课件主要依靠下载后修改使用;微课制作水平不高且在日常应用少;电子白板、交互式平板、电子书包等先进设备应用能力不足，多数时候仅局限于播放PPT;教师个人网络学习空间资源少，形式和内容单一等。

现阶段教师信息化能力不高既有客观因素，又有主观原因。

客观上有教师老龄化严重、队伍结构不合理、教育信息化工作考核不力、相关培训不足等因素，主观原因大致有教师教育理念不新、对教育技术应用的重要性认识不足、职业倦怠、学习热情不高等。

二、 2.0背景下农村教师教育信息技术能力的提升策略1.积极改变观念，强化信息技术应用意识过去二十多年信息科技和信息化的井喷式发展，带动了各行各业信息化的迅猛发展，教育行业也不例外，早期的电脑室、投影仪、电子白板已逐渐进化为互动课堂、在线教育等先进技术，信息技术日益融入教与学的过程，促进了教学方式和学习方式的深刻变革，教育的理念、文化和生态发生了翻天覆地的变化。

浅谈信息技术对学校教育的影响摘要：本文阐述了信息技术对学校教育的影响。

信息技术逐步改变了传统学校的教学模式，改变了传统学校的课堂教学设计，拓展了教育理论研究及传播的渠道，加强了教师与学生角色的互动，提升了学生的综合素质。

信息技术将对学校教育的发展产生极其深远的积极意义。

关键词：信息技术学校教育影响20世纪90年代中期，信息技术浪潮席卷全球。

在过去20年左右的时间里，人类的生活经历了脱胎换骨的巨大变化，人们的情感理念、思维方式、行为习惯等，都随之发生了深刻的变革。

网络给中国社会带来多元化的影响，对中国社会的整体发展将起到不可估量的作用。

2000年10月25日，在全国中小学信息技术教育工作会议上，原教育部部长陈至立作了“21世纪信息技术教育对教育的影响将是不可估量的。

它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。

”的重要讲话，提出了教育现代化的深远意义和形势的挑战。

十几年过去了，网络信息技术对学校教育的影响日益凸显，促使学生的学习模式更加趋于多元化，这必然对传统学校教育发展产生深刻影响。

在当前信息社会网络时代，我国学校教育正面临着新的发展机遇。

一、教师和学生获取信息的方式正在发生改变在传统学校环境下，教师和学生查阅资料，获取信息的方式主要依赖书籍、报刊和电视、广播等媒体，阅读量的多少直接影响着阅读能力的提高。

而在信息时代，计算机在一定程度上改变了传统的信息获取方式，为教师和学生提供了更便捷、更全面的信息检索和课外阅读空间，极大程度地丰富了教师和学生的理论层次和知识结构。

教师和学生通过网络，可随时查询和下载阅读资料，浏览名人著作，在提高阅读效率，拓展阅读空间的同时也降低了阅读成本。

网络阅读还可以借助动画、音乐等效果，使教师和学生的阅读方式从单纯的文本阅读转向多媒体电子读物阅读，从而丰富了阅读的趣味性，有助于提高教师和学生的阅读兴趣。

通过网上资料查询、互动交流，学生自主获取信息的能力得到充分的锻炼，学生参与学习的主动性在不断增强。

2012.No19 3提 要 在基础教育课程改革的形势下，信息技术与学科整合是一个新的课题，对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升信息技术教师专业发展的层次。

如何解决信息技术教师的专业成长问题？本文从信息技术教育理论的认识，教学过程中学习、交流、借鉴，课后反思，参加各种专业化培训等多种途径促进信息技术教师向专业化发展。

关键词 信息技术教师 专业成长 反思在基础教育课程改革的形势下，关于教师的专业成长问题引来了越来越多的关注。

信息技术与学科整合是一个新的课题，对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升信息技术教师专业发展的层次。

目前，信息技术教师专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了信息技术与学科整合的实施。

在这种情况下信息技术教师的专业成长问题急需解决。

在此就如何提高信息技术教师的专业程度，促进教师的成长?据此问题，谈谈我个人看法。

浅谈信息技术教师的专业化成长田顺华（重庆市黔江区人民小学校）1 转变（任教学科）——从辅助教师到信息技术教师1996年9月，我从师范毕业后选择了进入中学，当了一名计算机学科的辅助教师，一天到晚帮着处理学校事务以及计算机课的辅助教学任务。

2000年6月，我顺利完成信息技术教育教学专业学习后，学校让我成为了一名初、高中信息技术专业教师。

2 剽窃（之大成）——我对信息技术的教育理论的认识信息技术教育理论体系是“剽窃”来的。

学校对教师教研抓得很紧，为了应付学校检查，我开始了教学反思日记的记述，以及学习教育理论。

开始的时候，我对中学的教学是很吃力的，虽然很早以前就接触过《教育学》、《心理学》。

在学校学习的那些理论都是以小学为基础的，对于中学生的教学来说我感到迷茫，于是我就从网络上进行“剽窃”。

经过了几年的刻苦“剽窃”，我的信息技术教育理论也有所进步。

教育观念上转变。

要掌握信息技术，教师必须从“消极被动”型向“积极创新”型发展，从“惟书惟上”型向“探索体25%，有1所高校一学期有24—28学时的健美操课教学，占总数的8.3%。

浅谈信息化教学对高校教师的影响【摘要】随着各种信息技术被广泛应用于教学之中，信息化教学已成为高校教师的主要教育技术。

本文首先分析了信息化教学对教育产生的影响。

然后，结合作者的实际教学经验，探讨了信息化教学对高校教师教学的影响，主要包括转换教育理念、优化教学模式和提高教学技能等三个方面。

最后，提出教师必须根据教学的实际需要，正确地使用信息技术，以达到教育的目的。

【关键词】现代教育技术教师信息化教学根据1994年美国教育传播与技术学会(AECT)所下的权威定义，教育技术被理解为对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。

由该表述可见，教育技术是一门理论与实践并重的学科，是一门融系统理论、教育理论、学习理论、传播理论、心理学理论等诸多学科一体的交叉性学科。

近年来，随着信息技术的高速发展，以电脑和互联网为主的信息技术越来越多地的被应用于教学中，信息化教学已日益成为的一种主流的教育技术。

作为现代高校教师，传统的以专业知识加教育相关知识为主的知识结构已难以满足完成较高质量教学任务的需要，必须不断地调整自身知识结构，引进现代化的教育技术方法和手段，扮演好自身在信息化教学中的重要角色。

一、信息化对教育的影响教育技术与教育的产生是同步的，作为人类在教育活动中所采用的技术手段和方法，教育技术是教育活动得以顺利实现的必要条件。

然而，人们对于教育技术的理解及运用却是伴随着教育理论和实践的发展而逐步深入的，并发展成为一个专门的学科。

其中，信息技术的发展及其在教育领域的渗透与应用扮演了至关重要的角色。

换言之，人们对于教育技术本身及其地位和作用的认识是伴随着教育技术的信息化取得飞跃的，而教育技术信息化又引起了教育领域的深刻变革。

20世纪80年代以来，现代电子、光学技术、计算机技术和互联网的飞速发展并迅速渗透到学校教育教学中，不仅给教育观念带来了深远的影响，也使现代教学方法和教学组织形式日趋多样化，计算机辅助教学、多媒体教学、远程教学、电视系统教学等新的教学模式层出不穷，从而开辟了教育事业崭新而广阔的发展前景。

浅谈“互联网+”背景下高中信息技术教学的创新1. 引言1.1 背景介绍在互联网高度发达的当今社会，信息技术已经深入到我们的生活和工作中的每一个角落，尤其对于教育领域的影响更是深远。

随着“互联网+”时代的到来，高中信息技术教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

随着移动互联网、大数据、人工智能等技术的快速发展，信息技术教学要顺应时代潮流，不断进行创新和改革，以适应数字化、智能化的教学需求。

在“互联网+”时代，高中信息技术教学要借助互联网技术的力量，积极探索创新教学模式，提高教学效率和质量，培养学生的创新精神和实践能力。

教师也需要不断提升自身的信息技术能力，拓宽教学视野，灵活运用多种教学手段和工具，提升教学水平和教学体验。

本文将从“互联网+”背景下高中信息技术教学的现状入手，探讨如何利用互联网+推动高中信息技术教学创新，并分析基于互联网+的高中信息技术教学改革方向，同时结合实践案例和国际化视角，探讨未来高中信息技术教学的发展趋势与方向。

希望通过本文的研究，可以为高中信息技术教学的创新和发展提供一些启示和借鉴。

1.2 目的在“互联网+”背景下，高中信息技术教学的创新已经成为当前教育领域的热点话题。

本文旨在探讨如何利用互联网+技术推动高中信息技术教学的创新发展，提升学生的信息素养和创新思维能力。

具体目的包括：1. 分析当前互联网+时代下高中信息技术教学存在的问题和挑战，寻找突破口和创新点；2. 探讨如何利用互联网+技术，优化高中信息技术课程设置和教学模式，提高教学效果；3. 探讨基于互联网+的高中信息技术教学改革方向，为教师和学生提供更多的教学资源和机会；4. 分享互联网+时代下高中信息技术教学的实践案例，激发更多教育工作者的创新意识和实践动力；5. 探讨如何结合“互联网+”推动高中信息技术教学国际化，提升我国高中信息技术教育水平与国际接轨。

通过本文的探讨和分析，旨在为高中信息技术教学的创新提供理论指导和实践参考，促进我国高中信息技术教学水平的不断提升和发展。

第4期 2012年4月现 代 阅 读MODERN READINGNO.4April.2012浅谈现代教育技术对教师专业发展的影响陈建花（江苏省张家港市兆丰幼儿园）【摘要】现代教育技术正朝着智能化、多媒体化、网络化的方向发展，对传统教育的各个领域产生了巨大的冲击。

构建全新的教育理念，使现代教育思想、理论和现代教育技术相结合，为现代教育教学创设新的教育环境、教育资源和教育方法，实现教学最优化，是现代教育的必然要求。

知识经济大爆炸和科学技术的快速发展，对教育的现代化、技术化、信息化、专业化和多样化提出了必然要求，也对教师技术的全面化提出了必然要求，现代优秀教师仅仅具备良好的职业道德和思想品德是不够，还应该掌握先进的教育技术，并使其为教育教学活动服务。

而且还要具有较强的业务素质和创新能力。

【关键词】现代教育技术 教师 专业发展 传统教育【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）04—0129-01一、现代教育技术对教师专业发展的影响（一）现代教育技术推动教师队伍的专业化和全面化科学技术进步日新月异，社会加速发展，教育事业面临重大挑战，教育信息化呼之欲出，科技与教育的结合自然而生。

从科技层面上看，教育智能化、数字化、网络化和多媒体化成为了现代教育事业的亮点；然而，就教育事业而言，教学资源的共享、教学方法的多元化、教学的生活化、教育管理系统化也成为其显著特征。

在信息时代，只有了解了科学技术对教育的促进作用和强大的推动力，教师才能积极地主动地去学习并在教学过程中掌握运用科学技术，只有适应了科技进步对教育事业的要求，不断提高自身的教育技术运用水平才能紧跟时代的步伐，成为新时期的优秀教师。

（二）现代教育技术推动教学手段的多样化掌握先进的教育理论并将其运用于教学实践活动中，是现代教育技术对教师的最高要求，单纯的理论知识对教学实践活动只具备一定的指导作用，只有主动地运用于教学实践，实现教学方法和教学手段的多样化、技术化，教育事业才能得到全面充分的发展。

浅谈教师专业发展途径摘要：在基础教育改革中,教师持续的专业发展成为国际教育改革中的焦点问题，本文通过讨论新手型教师与专家型教师的差异来探讨如何提高教师自身的专业发展，提出有效的发展途径。

关键词：自修，反思，差异一，解决教学问题能力的提高新手型教师与专家型教师在发现教学问题与解决问题的能力上有很大差异。

专家型教师可以一眼看出学生的心理有没有问题，学生的行为符不符合课堂。

但是新手型教师由于缺乏了教学实践，无法一下子发现问题。

然后即使发现了问题，也不能很好的处理。

譬如，一女生上课分心，下课后不说一句话，放学一个人默默回家，这时，新手型教师本不能一眼看出是否有问题，也不知该如何去对待该学生，但是专家型教师会觉得该生心里应该有事的的，会找其谈，并且好好引导。

其次，专家教师对教学中的问题能形成正确而深刻的表征，新教师往往形成表面，肤浅的表征。

最后，专家教师形成的解决问题的方案以基本的教学原理为基础，新教师则不太会运用原理解决问题。

当发现了这信后，新教师就该有所行动，有针对性的加强自己发现问题解决问题的能力，在不断提升的同时，不断反思，反思可以在自己的教学过程中，借助学生，借助媒介，借助同伴，有意识的提点自己，吸取经验，从而改善自己。

二，教育策略上的提高首先，新手教师由于缺乏经验，会重视课前的备课等，花较多的时间备课。

而专家型教师由于已经有了长期的教学，能够很好的花较少的时间备课，并且对课前的关注度不是很高。

但是真正到了课中教学的时候，新手型往往照办自己课前的计划，不能有效地改变自己的教学方向，而专家型往往可以根据学生反馈的情况及时调整，这就导致了专家型教师在较短的时间内比新手更有效地提高了效率。

所以在这方面想要有自身突破，有较好的提高的话。

就得多加观摩，练习。

从而总结得出经验，改变自己的教学首发，达到在较短时间内对自身的提高。

三，内容呈现上的提高新手型教师在内容上往往自己不能很好把握，从而不能很好的展现，有点顾此失彼，但专家型的教师可以很好的有条理的，将课堂内容分层次进行下去。

浅谈教师专业发展的路径与措施——枫溪区蔡陇小学麦柔阳教师专业发展是指内在专业结构不断更新、演进与丰富的过程，主要指专业知识与技能的丰富与娴熟，专业信念与理想的坚持与追求,专业情感与态度的积极与深厚,教学风格和品质的独特与卓越.现代社会的迅速发展，教育的地位日显重要，教育的关键是教师，教师的核心是专业化水平的提高。

通过学习和实践，我觉得促进教师专业发展的路径与措施主要有以下几个方面。

一、读书，催生教育智慧读书学习是教师的立身之本，是促进教师专业发展的基石。

首先，读书学习可以满足现代教育的需求。

当今教育的发展,要求教师对学科知识能系统整合、灵活调度，跨学科的或人文、或自然、或社会、或经济等知识丰富广博,教育学、心理学、新课程理念和信息技术手段运用自如。

现代学生的成长，需要教师像一个巨大的“磁场”，无论走到哪里,中心都随之转移到哪里.而且有“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”的气概，引经据典,妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。

因此,教师必须博览群书、兼收并蓄，才能支撑起知识的天空,满足现代教育发展的需求。

其次,读书学习可以丰富教师的生活.教师读书学习就像歌手练声、枪手打靶，是教师的“看家本领”,像呼吸、吃饭一样自然，应融入到日常生活中去。

教师要天天看书，终生以书籍为友。

唯有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。

唯有如此，教师的思想的河流才能潺潺不断,才能提高生命的强度.接着，读书学习可以提升教师的精气.教师悠游于书籍之中，聆听古圣先哲教诲，欣赏宇宙的真谛和振聋发聩的哲理睿思，感悟人生，感悟世界,从不同角度追问、挖掘自我，不断提升“已成的我”，在书香四溢中经营自由的心灵、睿智的精神和丰富的文化，不断提升自己的魅力、品味、气质和精神境界。

最后，读书学习可以增长教师的职业智慧。

新时代的教师应该是有才华的、富有教育智慧的.读书学习，能够让教师易于感知这个世界，易于走进学生的心灵，能在各种情境中做出独到的判断。

浅谈教育技术促进教师专业发展的认识随着现代教育技术更新速度的加快，多媒体教学作为现代科学技术和现代教育理论相结合的产物，在教学实践中的广泛应用,必然会使教育体系出现诸多变化和革新。

教育技术现代化是教育现代化的一个重要组成部分，在教育变革和创新中，现代教育技术将会发挥出它的特殊作用。

教育技术的现代化将在教育中起到重要作用,而教师队伍的现代化正是教育技术现代化的根本，是重中之重;所以必须努力建设适应教育现代化的高素质教师队伍。

一、教育技术的现代化促使教师的观念现代化课堂是学习的唯一场所，教师传授知识主要靠一本书，一支粉笔和一张嘴，学生只能被动地接受知识的灌输，师生都围着考试的指挥棒转。

而现代教育技术要求教师不但要了解、掌握现代教学资源，学会运用多媒体进行课堂教学,同时还要不断提高应用电教媒体的水平。

教师要摒弃旧的教育思想，把握教育发展的内在规律与时代特征，树立正确的教育观与人才观，才能适应教育技术现代化的要求。

（1）教师应做好起终身学习的思想准备，当今是信息迅速激增的时代，知识的更新和发展速度极快,教师如果不注意学习，就很容易落伍，丧失教育者的资格。

在信息技术环境发展的背景下,教师应不断更新和扩展知识信息。

发展以学生为中心，进行合作学习的思想;发展以问题共同解决为中心的思想;发展以培养能力为中心，强调终身学习的思想。

（2）教师应有创新意识与创新精神。

教育的主要功能是培养和发展人的创新素质，培养出适应知识经济时代需要的人才，为实现人的现代化服务。

教师需要培养创新精神，更新教育观念，推进素质教育。

这正是新时期教师努力的方向，正是教师创新精神的体现。

（3）追求卓越，为人师表。

现代教育技术的应用，让大量生动的、丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等,以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象、直观地呈现在学生的面前,创设情景引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解；突出重点，解决难点；提高教学效率增加课堂知识容量。

浅析教育信息化背景下教师角色的转变第一篇：浅析教育信息化背景下教师角色的转变浅析教育信息化背景下教师角色的转变摘要：20世纪中期以来，网络、计算机、多媒体等信息技术得到迅速地发展并深刻地影响到人们日常生活的方方面面。

教育，作为一种培养人的社会活动，也在不断地融入到这一时代背景之中，进而造成教学内容、教学手段、教学方法、教学模式等课堂教学各个因素的适应性转变。

教师在教育活动中起着主导作用，在面临教育领域内的这一重大变化时，应该做出怎样的准备来迎接挑战呢？本文将从以下三个方面对教育信息化背景之下教师角色的转变做一简要探讨：教师角色转变的必然性；教育信息化背景下教师角色的应然；教师应对角色转变的策略。

关键词：教育信息化教师角色转变策略教育信息化主要是指在教育领域全面地发展和运用现代信息技术，使之渗透到教育教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式以及教学过程的各个具体环节的全过程，从而极大地提高教育教学水平。

信息化时代给教育领域所带来的一系列变化使教师不得不审时度势，一方面要继续肩负教书育人的传统使命；另一方面，应及时把握教育在信息化时代的发展方向，有效地应对信息技术对教育过程各个环节的冲击，从而在信息化这样一个社会背景下使教育更好地发挥出其育人的价值。

一、教师角色转变的必然性（一）学生学习方式的变化在信息时代的网络世界里，教师与书本不再是学生获取知识的唯一来源，上课、做作业、上辅导班也不再是学生巩固学业、提升自己的唯一方式。

学生可以通过各种信息手段如计算机、手机、远程视频等获取丰富多样的教育资源，尤其是近年来慕课的大规模来袭，使得学生仅用一台电脑就能修习自己感兴趣的课程。

这些颠覆传统教育观念的学习方式更加提高了学生对自身知识增长、智力发展的自主性，但同时也对教师提出了新的要求。

建构主义学生观认为学生不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活中已经积累了大量的知识经验。

在信息化时代尤其如此，因此，教师在进行教学的过程中，要充分了解学生在课下通过信息技术手段已经获取的知识和形成的能力，以此采取针对性的措施，提高教学效率。