人教版小学语文六年级上册 23最后一头战象导学案 (1)

23、最后一头战象（第1课时）反馈练习：一、选择加粗字体的的正确读音。

排山倒海（dǎo dào）中弹（zhònɡzhōnɡ）浴血搏杀（xiěxuè）二、辨字组词寇（）躁（）遭（）欲（）冠（）燥（）糟（）浴（）博（）碑（）僻（）筒（）搏（）脾（）劈（）桶（）三、课文中有许多成语，请你摘抄下来。

__________ __________ __________ ____________________ __________ __________ __________四、给句子中带点词语选择恰当的解释，将序号填在括号里。

清楚：A．了解、明白 B．事物容易让人了解、辨认 C．对事物了解很透彻1．这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚。

（）2．这件事的来龙去脉你应该最清楚。

（）究竟：A．结果，原委 B．表示追究 C．毕竟、到底3．嘎羧焦躁不安地仰头吼叫，他究竟想要干什么呢（）4．我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。

（）23、最后一头战象（第2课时）主备人：阎春晓反馈练习：一、照样子，写词语：光秃秃_______ ______ _______整整齐齐_________ _________ __________ 五花八门_________ _________ __________ 收拾收拾________ __________ _________ 二、选词填空：势不可挡排山倒海威风凛凛新中国成立五十周年国庆节阅兵式上，解放军战士（），各个方阵以一种（）的气势走过主席台，显示出了一种（）的力量。

三、按要求完成句子：1. 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息。

缩句：_________________________________2. 公象睁开双眼。

扩句：_______________________________四．布置小练笔：嘎羧告别村寨的场面也十分感人，请想象嘎羧当时的内心感受，写下来。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】最后一头战象教案篇一第一课时教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。

作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。

在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

教学目标：1.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2.引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3.体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。

（背景课件）1.激情导入。

（播放视频）2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。

（板书课题）3.这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。

p121二、速读课文，了解主要内容1.这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2.讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。

（板书：抓事件）三、引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

最后一头战象导学案(人教新课标六年级上册)课题：23、最后一头战象（第一课时）年级：六年级执笔：李彦明课型：新授一、学习目标1、知识与技能：学习本课11个生字，正确读写本课中出现的词语2、过程与方法：速读与小组合作交流3、情感、态度和价值观：引导学生理解课文，体会作者蕴涵的情感，有感情的朗读课文，使学生受到感染和教育4、学习重难点：体会并学习作者具体、细致的描写方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

二、预习学案1、齐读课题，简要介绍作者及写作背景2、我会写生字rìkòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng( ) ( ) ( ) ( )pīn bóshíbēi juān kèpéng zhàng( ) ( ) ( ) ( )bēi zhuàng qìbùchéng shēng zhèn ěr yùlóng( ) ( ) ( )jiǒng jiǒng yǒu shén（）3、我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。

三、导学案1、快速阅读全文，说说课文讲了一件什么事？2、快速默读课文，边读边画出使自己感动的句子，并简要写写自己的体会，用“？“标出自己不懂得问题。

四、课堂检测通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是，课文扣住四个感人的片段：、、、。

把的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其对嘎羧的描写细致入微，如再次见到象鞍时的，在打洛江边的，在“百象冢”旁。

五、课后作业尝试练笔：嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。

选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

六、板书设计七、教学反思（学后记）课题：最后一头战象（第二课时）年级：六年级执笔：李彦明课型：新授一、学习目标1、知识与技能：仔细品读，感悟战象的情感2、过程与方法：小组合作交流3、情感、态度和价值观：引导学生有感情地朗读课文，感受战象的情感，感受战象嘎羧的善良、忠诚的高尚情怀。

六年级语文上册《最后一头战象》导学案学习内容23最后一头战象学习目标我会写本11个生字。

能正确读写词语。

2我要正确、流利、有感情地朗读文。

还能用自己的话讲讲这个故事。

3我能理解文主要内容，还能用自己的话讲讲这个故事。

4我能学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

学习重点难点重点：有感情地朗读文。

难点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教具、学具准备小黑板多媒体学习过程导案【说说你知道的有关大象的故事】谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。

【自主学习、组内交流；堂展示、相互点拨】*“读”环节（一）我能把文读正确、流利。

*“写”环节（二）认真观察后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。

左右结构：躁泣浴搏碑半包围结构：遭上下结构：劈寇蕉筒独体字：革（学法提示：“劈”这个字在写的时候要注意左窄右宽，要注意笔画间的穿插避让。

你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“劈”这个字的方法把上面的字写正确写美观。

）*“问”环节（三）我能知道文内容，还能提出不懂问题。

我能用一句话概括内容：2我提出的问题是：*“悟”环节（四）默读文：这是一头怎样的战象呢？哪些地方体现出来的？找出来并写一写自己的体会。

（自学提示：如：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。

”从“欧欧地吼”“急促地踏”我感受到战象想看到象鞍的急切心情。

你从文中找到了哪些句子？）一、导入新、明确任务随机抽取一名同学读学习目标。

教师解读目标。

2分工（1）出示各组任务。

2组展示一读环节。

3组展示二写环节。

组展示三问环节。

4组展示四悟环节。

（2）给学生分钟时间在自己组内交流。

教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。

二、检查预习、展示汇报2组展示一读环节，在2组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。

2019年六年级语文上册第七组 23最后一头战象教课设计1新人教版《最后一头战象》教课设计1教课目的1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛冽、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗诵课文，掌握课文主要内容、认识最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．持续练习迅速阅读课文，从课文中的一些详细描绘中，领会村民对战象的友善、战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切，感觉人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教课要点：学会本课生字，掌握课文内容，领会人与动物、动物与动物之间的深沉友情。

教课难点：从课文的有关语句领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情。

教课准备：1．认识作者有关知识，写作背景，对战象有必定认识；2．学生预习课文，认识大象的有关资料，能够收集其余对于大象及人与动物的故事。

课时安排：2课时第一课时教课内容：能读通课文，认识课文的主要内容。

教课流程：一、复习导入，沟通对大象的认识1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇对于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来谈谈大象都能够为人们做些什么呢？（生自由讲话）2．是啊，大象可真是人的好朋友，能够人做么多事情，可是，你听大象能帮助人斗？的大象叫象（板：象），今日咱一同一斗浸礼的最后一象（充完：最后一象）。

3．，要介作者及写作背景，沈石溪被称中国物小大王，篇文章写的是他在1969年到云南插身的事情。

4．再，了你想知道文章都写了些什么？（如：什么只有最后一象？最后一象怎么来的？最后一象怎么了？写了最后一象的哪些事情？）孩子才很会思虑，提出了些很有价的，在就自己去找答案吧。

[：不引学生弄清了“象”的意思，疑，激学生的学欲念。

]二、速文，认识粗心1．迅速全文，思虑才的提，可在上行勾勒。

2．学生后解决的。

3．指名一文写了象的那些事情。

依据学生的回答，成：英豪老迈──重披甲──重旧地──自掘墓。

[：用快的速度文，掌握故事的主要内容是本元的一个要点，在教课注意掌握，学生行有效的，因是，教要教方法，不要逐字逐句地，要迅速掌握段落的意思。

课型：预习展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题： 23 最后一头战象第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材121页至126页）流程及学习内容学习要求和方法一、明确目标1．会写11个生字。

正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2．有感情地朗读课文。

能用自己的话讲讲这个故事。

二、自主学习：预习内容：1、了解作者沈石溪。

2、了解战象在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。

经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。

战象的使用最早在东南亚各国，象军的编排很有特色。

3、根据意思填写词语：（）：声势或气派令人敬畏。

（）：比喻力量强，声势大。

（）：气魄大；勇往直前。

（）：哭不出声来。

形容十分悲痛。

泣，小声哭。

（）：哭泣后不自主地急促呼吸。

（）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

（）：由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。

（）：形容（眼睛）明亮，有神采。

（）：（声音、情绪等）强烈、高亢。

（）：形容战斗激烈。

（）：搏斗，奋力杀敌。

（）：山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。

课堂自学内容：1、默读课文，把课文读通顺，能读会写这些字词。

rì kòu xiānɡ jiāo jiāo zào qì bù chénɡ shēnɡ（）（）（）（）píɡé zāo yù shí bēi yù xuè bó shā（）（）（）（）2、《最后一头战象》一文按________顺序，描写了________、________、________、 ________四个片段，让我们感受到嘎羧是一头_______的战象。

23 最后一头战象教学目标：1.通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

2.继续练习快速阅读课文。

3.领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

教学重难点：重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

教学过程一、回顾内容,导入新课1．回顾四个主要情节。

2．概括主要内容。

3．引出重点情节。

二、聚焦情节，指导学法1．交代任务：让我们先来看看“重披象鞍”这个情节。

画出打动你的语句，并圈出关键词，批注你的阅读感受。

2．学生自学，教师巡视。

（1）聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

”（2）找到对象鞍的描写，再次体会句子。

（学生汇报）（3）它心中始终认为自己是一头战象，所以，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，更忘不了它那光辉的战斗岁月，此时，嘎羧在你心中是一头怎样的战象？（板书：重情重义）（4）初步体会写法，再次指导朗读。

嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）（5）补充自己的批注。

（6）小结：学习这个情节，总结出“品细节、悟情感”的读书方法。

三、自主学习，感悟形象1. 过渡：接下来，就请同学们试着运用这种方法，来学习后面的情节。

（1）小组交流、白板展示。

找小组白板讲解。

同学补充、交流学习。

（2）教师作出点评、相应补充。

（3）对比朗读，体会情感。

出示两段话：老师读：“嘎羧脖子歪的厉害……”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

”激发情感配乐朗读（4）小结：26个春秋，9000多个日夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。

四、深沉吟诵，升华情感1．嘎羧披着他的象鞍，与寨子里的人们一一告别，在曾经的战场深情凭吊之后，它的心事已了，于是它平静的迎接死亡。