《Excel2003中公式与常用函数的运用》学案

Excel2003公式和函数教学过程：一、表格的格式设置当我们编辑完一张工作表后，为使它的显示符合我们的需要，还要对工作表作一些修饰，如数字显示、文字对齐、字型和字体、框线图案等。

1、设置数字格式数字、日期、时间，在工作表的内部，都以纯数字储存。

当要显示在单元格内时，就会按照该单元格所规定的格式显示。

若单元格未曾规定显示格式，则使用通用格式，此单元格将数值以最大的精确度显示出来。

当数值很大时，用科学计数法表示，如3.23e+10。

单元格的宽度如果太小，无法将数字显示出来时，单元格会用#填满，此时只要将单元格的宽度加宽，就可以使数字显示出来。

2、单元格内容的对齐3、设置字体格式4、添加边框打印时，用户可能不需要在所有的单元格周围打印网格线，这时就要进行对单元格边框线的设置。

注意要先选线形再选边框。

5、底纹的设置为了表格更加清晰、美观，系统提供了在表格的不同部分设置不同的底纹图案或背景颜色的功能。

操作可分格式菜单和格式工具栏进行。

二、Excel 公式位置的引用（一）引用单元格的三种情况1、一个引用位置代表工作表上的一个或者一组单元格，引用位置告诉Excel在哪些单元格中查找公式中要用的数值。

通过使用引用位置，我们可以在一个公式中使用工作表上不同部分的数据，也可以在几个公式中使用同一个单元格中的数值。

2、我们也可以引用同一个工作簿上其它工作表中的单元格，或者引用其它工作簿，也可以引用其他应用程序中的数据。

3、引用其他工作簿中的单元格称为外部引用。

引用其他应用程序中的数据称为远程引用。

单元格引用位置基于工作表中的行号和列标。

（二）单元格地址的输入在公式中输入单元格地址最准确的方法是使用单元格指针。

我们虽然可以输入一个完整的公式，但在输入过程中很可能有输入错误或者读错屏幕单元地址，例如，我们很可能将“B23”输入为“B22”。

因此，在我们将单元格指针指向正确的单元格时，实际上已经把活动的单元格地址移到公式中的相应位置了，从而也就避免了错误的发生。

EXCEL中函数公式的运用一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解函数公式在EXCEL中的作用；2.学会使用常见的函数公式完成数据处理和计算；3.掌握函数公式的基本语法和常用参数；4.运用函数公式解决实际问题。

二、教学内容1.函数公式的概念和作用；2.常见函数的使用方法和示例；3.函数的基本语法和参数说明；4.实际应用案例。

三、教学过程1. 导入知识（5分钟）教师简要介绍函数公式在EXCEL中的作用，引导学生了解函数公式的基本概念。

比如，在处理大量数据时，手动计算和处理显得繁琐和低效，而函数公式可以帮助我们快速完成复杂的计算和数据处理任务。

2. 讲解常见函数（20分钟）教师选择几个常见的函数，例如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等，分别介绍其作用和使用方法，并通过示例演示函数的具体应用。

教师可以使用黑板或投影仪展示相应的函数公式和操作步骤。

学生跟随教师一起操作，加深对函数公式的理解和掌握。

3. 函数公式语法和参数说明（15分钟）教师向学生详细讲解函数公式的基本语法和参数说明，包括函数名称、参数、运算符等。

鼓励学生多进行实际操作和练习，熟悉函数公式的编写和使用。

4. 实际应用案例演示（30分钟）教师利用一些实际应用案例，例如统计班级同学的考试成绩、计算某商品的价格折扣等，引导学生思考如何使用函数公式解决这些问题。

教师演示相关操作步骤，学生跟随操作并体验函数公式的实际运用场景。

5. 练习与巩固（20分钟）教师提供一系列练习题，要求学生独立完成并核对答案。

练习题的内容涵盖前面所学的函数公式的基本操作及应用。

教师可以留下一些练习题作为课后作业，以强化学生对所学知识的理解和运用。

四、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生课堂参与情况，包括回答问题和操作练习的积极性；2.学生对函数公式概念和使用方法的理解程度；3.学生在实际应用案例中运用函数公式解决问题的能力；4.学生在练习和作业中的答题准确性和实用性。

《Excel中公式与函数的使用》教案保山中医药高等专科学校孔春丽教学内容：1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数教学目标:１、知识目标:理解excel中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。

２、技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。

３、情感目标:让学生亲身体验excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。

教学重点与难点：根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1、公式的使用2、excel中相对地址与绝对地址的引用3、常用函数的使用教学方法：1、任务驱动法、设问法2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法3、归纳总结法教学过程：一、创设意境，导入新课（2分钟）（讲解法）导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了单元格的格式、单元格地址等概念，这一节将一起来完成公式和函数的应用。

新课程：Excel中公式和函数的使用二、新课教学（总计38分钟）（讲解法、提问法、示范法）1、单元格的引用（12分钟）在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。

在Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。

所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。

（1）单元格的相对引用（5分钟）下面以计算2门学科的总成绩为例。

如下图所示，将D2单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“＝A2+B2+C2”，回车后D2单元格将得到图示的结果。

根据例子，让同学自主完成“任务一”——<学生成绩统计表>中的“总分”及“平均分”的计算，最后教师做点评总结。

（2）单元格的绝对引用（5分钟）在学习绝对引用前，先让学生自主练习“任务二”——<某产品不良率抽样检测>的百不良率计算。

住xcel中公式与函数的运用》教学设计-“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用一、教材与学情分析“学案'‘是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重耍媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。

本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，凡具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。

学生在该章节之前已经学习和常握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。

通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。

最后，通过练习，自C设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。

二、教学目标1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的AVERAGE()、STDEV 0、MAX 0、MIN ()和COUNTIF ()函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。

2、技能口标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。

3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。

三、重点与难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”四、教学策略与方法：1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案。

将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。

2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程屮。

提高运用知识解决实际问题的能力。

3、探索学习：通过学案小设置的问题链，让每个学生都能积极思考。

在学生进行学习时,需要学生自C 去尝试、探索、研究和实践，提岀不能解决的问题，甚至设置新的问题 链。

4、 发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。

Excel中公式与函数的应用教案设计参考Excel中公式与函数的应用教案设计参考一、教学目标：1、知识目标：掌握excel的公式组成格式。

理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。

2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。

3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习excel电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习excel电子表格必要性和重要性。

在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。

二、教学重点、难点：1、重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。

2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。

三、教学方法：引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习四、教学素材准备：excel电子表格版的学生成绩单。

五、教学过程1、情境引入：（1）、刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展，学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了.如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对excel电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。

对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟左右就可以解决。

同学们，你们想拥有这种能力吗？愿意帮刘老师的大忙吗？（2）、刘老师要处理的excel电子表格。

（3）、通过观察刘老师要处理的excel电子表格，让学生明确要学习的内容与目的，——引出本节课的学习目标。

2、明确学习目标（1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式对数据进行处理。

（2）、了解函数的概念，掌握常用函数的使用如：求和函数sum，求平均值函数 average。

EXCEL中公式与函数的应用教案设计参考第一章：Excel公式与函数简介1.1 教学目标让学生了解Excel公式与函数的基本概念。

让学生掌握公式的输入与编辑方法。

让学生了解函数的调用与参数设置。

1.2 教学内容Excel公式与函数的概念公式的输入与编辑方法函数的调用与参数设置1.3 教学步骤介绍Excel公式与函数的概念演示公式的输入与编辑方法演示函数的调用与参数设置1.4 练习与作业学生练习输入和编辑公式学生练习调用和设置函数参数第二章：常用数学函数2.1 教学目标让学生掌握Excel中的常用数学函数。

让学生了解数学函数的适用场景。

2.2 教学内容常用数学函数的介绍数学函数的适用场景2.3 教学步骤介绍常用数学函数的功能和用法演示数学函数的应用场景2.4 练习与作业学生练习使用数学函数进行计算学生完成数学函数的应用场景练习第三章：日期与时间函数3.1 教学目标让学生掌握Excel中的日期与时间函数。

让学生了解日期与时间函数的适用场景。

3.2 教学内容常用日期与时间函数的介绍日期与时间函数的适用场景3.3 教学步骤介绍常用日期与时间函数的功能和用法演示日期与时间函数的应用场景3.4 练习与作业学生练习使用日期与时间函数进行计算学生完成日期与时间函数的应用场景练习第四章：文本函数4.1 教学目标让学生掌握Excel中的文本函数。

让学生了解文本函数的适用场景。

4.2 教学内容常用文本函数的介绍文本函数的适用场景4.3 教学步骤介绍常用文本函数的功能和用法演示文本函数的应用场景4.4 练习与作业学生练习使用文本函数进行计算学生完成文本函数的应用场景练习第五章：逻辑函数5.1 教学目标让学生掌握Excel中的逻辑函数。

让学生了解逻辑函数的适用场景。

5.2 教学内容常用逻辑函数的介绍逻辑函数的适用场景5.3 教学步骤介绍常用逻辑函数的功能和用法演示逻辑函数的应用场景5.4 练习与作业学生练习使用逻辑函数进行计算学生完成逻辑函数的应用场景练习第六章：统计函数6.1 教学目标让学生掌握Excel中的统计函数。

Excel中公式与函数的应用一、教学目标1、知识与技能学生通过该节课的学习、练习，学生熟练掌握公式法的使用，能够熟练地掌握Excel中的SUM、A VERAGE、MAX、MIN函数的运用。

2、过程与方法公式和函数的输入；能了解表格中公式函数的错误原因并改正；能结合数学内容理解公式和函数的概念并能灵活使用；培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观让学生亲身体验EXCEL中公式和函数运算的功能，增强学生的合作精神，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。

二、教学重、难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，并能正确计算相应的数值三、教学课时1课时四、教学准备计算机教室、课件、教案、操作题目和素材五、学习思路设计针对本节课对学生来说是新课的前提，这节课主要采用教师讲授的办法，但为了吸引学生的注意，教师会穿插采用问题解决的方法进行新课讲授，并且尽量让学生多多练习。

针对本节课的难点，也采用不同的教学策略来进行讲解，对于自定义公式，主要采用对比的方法来帮助学生理解，对于函数，则主要采用实践操作的方法，让学生在操作练习中不断理解常用函数的涵义。

六、学习环境设计本节课采用在计算机机房上课，需要用到的设备和软件包括教师机、学生机以及电子教室软件、Excel软件和畅通的局域网。

学习资源包括教师准备的课件，教师提前准备的练习题。

七、教学过程1、公式的定义：公式是一个能够进行运算的计算表达式，由算术运算符、比较运算符、文本运算符和数字、文字、用的单元格及括号组成。

（1）算术运算符：+（加）、-（减）、*（乘）、/（除）、%（百分数）、^(乘方)；（2）比较运算符：=（等于）、>（大于）、<（小于）、>=(大于等于)、<=（小于等于）、<>（不等于）；（3）文本运算符：&（连接符），用于连接两个字符串的连接。

excel公式与函数教案【篇一：excel函数教学设计】篇一：excel函数使用教案excel函数和公式的使用一、教材分析1、教材的地位和作用excel函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握excel软件使用的更高层次要求。

也是本单元的重点内容。

教学安排两课时，第一课时学习最大值（max）、最小值（min）、排名（rank）三个函数，第二课时学习条件函数（if）和统计函数（countif）。

在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算，函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为学习后面两个函数作必要的准备。

2、教学目标智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。

2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。

能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一反三，融会贯通。

德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。

3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。

因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。

同时给出五个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要必要的引导，发现其共性，逐步领会。

二、教法设计情景导学法与任务驱动法为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。

通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。

三、学法指导自主合作探索根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

《计算机基础》教案公式与函数的使用教学互动学案学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式。

2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。

一、知识准备1、EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用2、EXCEL中单元格地址编号的规定二、学中悟1、对照下面的表格来填充（1）D5单元格中的内容为（2）计算“王芳”的总分公式为（3）计算她平均分的公式为（4）思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？（5）若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为、。

计算总分的公式变为；计算平均分的公式为。

思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？反思研究三、学后练1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数1)基础练习（1）半径为3.5的圆的直径的计算公式为（2）半径为3.5的圆的面积的计算公式为2)提高训练（1）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直径？（2）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的右3位。

利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。

思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。

四、作业布置（1）上机完成成绩统计表中总分和平均分的计算；（2）上机完成圆的直径和面积的计算（3）练习册P83。

函数的使用一、教学目标：知识方面：1．使学生掌握求和函数、求平均值函数的使用方法。

2．使学生掌握求最大值函数、求最小值函数的使用方法。

技能方面：1．使学生掌握分析数据、处理数据的能力。

2．培养学生管理数据的能力。

3．培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

情感方面：1．培养学生主动思考，积极探索的精神。

2．培养学生耐心、细致的工作作风。

二、教学重点：1．求和函数、求平均值函数的使用。

2．求最大值、最小值函数的使用。

三、教学难点：求和函数、求平均值函数的使用。

四、教学方法：1．演示法。

2．观察法。

3．实践法。

五、教学手段与教学媒体：1．多媒体教室。

2．教师准备的表格素材。

六、课时安排：1课时。

七、教学过程：一、导入教师介绍：利用Excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。

由此引出课题——函数的使用。

二、新授1．求和函数(1)使用SUM函数教师打开“成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出某一个同学总分的方法。

(2)使用自动求和工具按钮教师介绍，Excel提供了自动求和工具按钮，使用按钮也可以完成自动求和操作。

教师布置任务：试一试利用自动求和按钮求出总分，然后在“成绩表”下面添加“科目总分”一项，利用自动求和按钮计算“科目总分”。

2．求平均值函数教师介绍求平均值函数是AVERAGE，它的使用方法与SUM函数相同。

教师布置任务；利用求平均值函数计算平均分。

教师要求学生演示利用求平均值函数计算平均分的操作方法。

教师布置任务：在“成绩表”下面添加“科目平均分”一项，计算科目平均分。

3．求最大值函数和求最小值函数教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN后，布置任务：在“成绩表”下面添加“科目最高分”、“科目最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。

4．其他函数简单介绍其他几个函数的用途。

三、课堂练习学生上机操作练习。

教师走动指导。

学生相互讨论交流。

四、课堂小结1、指名学生进行小结；2、师生共同小结本节课所学的内容；3、强调使用函数完成计算的特点。