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湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2021.10.18•【字号】湘教发〔2021〕55号•【施行日期】2021.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》的通知湘教发〔2021〕55号各高等职业学校：现将《湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
湖南省教育厅2021年10月18日目录第一章总则第二章建设目标第三章建设内容第四章组织实施第五章经费保障第六章附则湖南省高等职业教育高水平学校和专业群建设项目管理办法第一章总则第一条为加强湖南省高等学校“双一流”高职教育建设项目管理，加快推进高等职业教育高水平学校和专业群建设项目（以下简称“项目”）管理，根据《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》《教育部湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略的意见》《湖南省职业教育改革实施方案》《湖南省“十四五”教育事业发展规划》精神，特制定本办法。
第二条坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，立足打造湖湘职教品牌，建设一批高水平高职学校和专业群，推动湖南职业教育高质量发展，为实施“三高四新”战略提供技术技能人才支撑。
第三条项目按照“服务需求，分类发展，突出特色，打造品牌，动态调整”的原则进行建设。
第四条项目为湖南省高等学校“双一流”建设项目，包括我省“十三五”期间立项建设的“卓越高职院校”“一流特色专业群”和“十四五”期间立项建设的“高水平高职学校”“高水平专业群”“楚怡高职学校”“楚怡高职专业群”等。
第五条项目强化目标导向、过程管理和绩效评估，实施动态管理。
湖南省教育厅关于印发《湖南省五年制高等职业教育管理办法》的通知(湘教发〔2021〕72号)
无
【期刊名称】《湖南省人民政府公报》
【年(卷),期】2022()6
【摘要】HNPR—2022—03004各市州教育(体)局、有关高等职业学校:现将《湖
南省五年制高等职业教育管理办法》印发给你们,请结合实际,认真贯彻执行。
2021年12月31日湖南省五年制高等职业教育管理办法第一章总则第一条为贯彻落实
湖南省人民政府《关于印发湖南省职业教育改革实施方案的通知》(湘政发〔2020〕2号)精神,加快建设新时代湖南现代职业教育体系,进一步加强和完善五年制高等职
业教育(以下简称五年制高职)管理,引导五年制高职规模、结构、质量、效益协调发展,更好地服务全省经济社会发展,特制定本办法。
【总页数】4页(P13-16)
【作者】无
【作者单位】湖南省教育厅
【正文语种】中文
【中图分类】D927;D922.16;G719.2
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项目管理办法》的通知(湘教发〔2021〕27号)3.湖南省教育厅关于印发《湖南省中小学生校外培训材料管理实施细则(试行)》的通知(湘教发〔2021〕66号)4.湖南省教育厅湖南省卫生健康委员会湖南省中医药管理局印发《关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施方案》的通知(湘教发〔2021〕45号)5.湖南省教育厅关于印发《湖南省普通高等学校教学改革研究项目管理办法》的通知(湘教发〔2021〕23号)
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湖南有色金属职业技术学院高等职业教育质量年度报告一、学院概况（一）历史沿革湖南有色金属职业技术学院（以下简称学院）溯源于1953年中央人民政府有色金属管理局开办的中南分局技工学校，进入新世纪后湖南省人民政府以原湖南有色金属职工大学为基础，整合湖南有色金属行业职业教育资源组建而成，由湖南省有色金属管理局主管，2011年10月份搬入湖南（株洲）职业教育科技园新校区教学，成为该园区第一所整体一次性建成、最早进入园区办学的职业院校。
湖南省人民政府与中国有色金属工业协会高度重视和大力支持学院建设与发展，学院发展一日千里，2012年5月中国有色金属工业协会与湖南省人民政府签署协议共建有色职院，2013年10月，学院牵头组建中南有色金属职业教育集团，2014年11月，学院通过了教育部组织的人才培养工作评估。
学院是“中国有色金属工业高技能人才培养基地”和全国总工会命名的“全国职工职院技能实训基地”。
（二）发展现状学院坐落于长株潭融城的核心区湖南（株洲）职业教育科技园，占地600亩，建筑面积22万多平方米，其中教学科研及辅助、行政办公用房面积66978.48平方米，学生公寓共9栋，建筑面积23004.18平方米。
拥有设施完备、功能齐全的图书馆、教学楼、实训楼、田径运动场、食堂等教学生活用房。
学院设有4系3部，共有19个专业（含专业方向）招收全日制学历教育学生，具有55个工种的职业技能等级鉴定资质，各类在籍学生6200余人，其中三年制高职在校学生4799人，教职工352人，专任教师211人，生师比18.3︰1。
现有馆藏纸质图书29万余册，电子图书2678GB。
建有校内实验实训室65个，已建实践场所35412 平方米，教学仪器设备总值2300余万元，当年新增教学仪器设备212万余元，生均4827元。
学院与金川集团、株冶集团、江西铜业等多家国有大、中型企业签订了合作协议，稳定的校外实训基地42个，覆盖所有专业。
2016年学院积极参与职业教育“走出去”试点， 4月22日，我院获批为全国首批7所试点院校之一，受邀参加有色金属行业职业教育“走出去”试点工作启动会；6月14至22日，我院参加有色金属行业职业教育赞比亚调研活动；10月刘福峰教授赴赞比亚正式开展工作。
湖北、湖南、广西农村教育综合改革及职业教育考
察报告
湖北、湖南、广西三个省份的农村教育综合改革及职业教育是近年来所注重的领域。
以下是我对这三个省份的考察报告：
一、湖北省农村教育综合改革及职业教育
湖北省农村教育综合改革聚焦在提高农村教师队伍素质、改善农村学校设施、提升农
村学校教学质量等方面。
在职业教育方面，湖北省重视农村职业教育的发展，建立了
一批具有特色的职业学校和培训机构，提供农村学生多样化的职业教育选择。
二、湖南省农村教育综合改革及职业教育
湖南省农村教育综合改革涵盖了教育资源配置、学校管理体制、师资队伍建设等方面。
湖南省注重发展农村特色教育，提高农村学校的教育质量。
在职业教育方面，湖南省
加大了技能培训的力度，通过建设职业学校和技工学院等，提供了丰富的职业教育项目。
三、广西省农村教育综合改革及职业教育
广西省农村教育综合改革着力解决农村教育资源不均衡、教育质量不高等问题。
广西
省推动发展职业教育，建设了一批职业学校和技工学院，在现代农业、乡村旅游等领
域开展了多样化的职业培训项目，提供了适应农村经济发展需求的职业教育。
综合来看，湖北、湖南、广西等省份在农村教育综合改革及职业教育方面都取得了一
定的成绩。
通过加强教师培训、改善学校设施、推动职业教育发展等措施，这些省份
将农村教育综合改革置于重要位置，为农村学生提供更好的教育机会和发展平台。
湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕39号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则》的通知湘教发〔2018〕39号各高职高专院校：根据教育部《关于印发<普通高等学校高等职业教育(专科) 专业设置管理办法>和<普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015 年) >的通知》(教职成〔2015〕10 号) 精神，我厅制定了《湖南省高等职业教育(专科)专业设置管理实施细则》。
现印发给你们，请遵照实施。
实施过程中的情况和问题请及时报我厅职业教育与成人教育处。
附件：湖南省高等职业教育(专科)专业设置管理实施细则湖南省教育厅2018年12月29日附件湖南省高等职业教育(专科) 专业设置管理实施细则第一章总则第一条为进一步规范湖南省高等职业教育(专科)专业(以下简称高职专业)设置及管理，指导湖南省高等职业技术学院和高等专科学校 (以下简称高职高专院校)依法自主设置和调整高职专业，根据教育部《普通高等学校高等职业教育(专科) 专业设置管理办法》(教职成〔2015〕10 号)，制定本实施细则。
第二条独立设置的高职高专院校的高职专业设置管理，适用本实施细则。
第三条高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应区域经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应区域、行业对技术技能人才培养的需要，适应学生全面可持续发展的需要。
第四条省教育厅负责全省高职专业设置的统筹管理，委托省级行业主管部门、行业组织负责对本行业领域相关高职专业设置进行指导。
湖南省示范性高等职业院校建设基本要求一、总体要求湖南省示范性高等职业院校的建设是为了更好地适应经济社会发展需要，促进高等职业教育发展，提升人才培养质量和水平，培养适应现代化建设需要的高素质、高技能、创新型人才。
建设示范性高等职业院校需要按照市场需求和产业发展方向，充分发挥省内高等职业院校的优势，突出职业能力培养，加强师资队伍建设，提高学校的整体实力和影响力。
二、专业设置要求示范性高等职业院校应根据湖南省经济社会发展需求，结合行业发展趋势和市场需求，合理安排专业设置。
专业设置应紧紧围绕经济建设、社会管理、文化传媒、信息技术等领域，注重创新创业、实用技能和职业技能的培养。
同时，要注重跨学科、跨专业的交叉与融合，培养具备复合型、综合型职业能力的人才。
三、师资队伍建设要求示范性高等职业院校应加强师资队伍建设，引进高层次人才和专家，完善教师培训机制和激励机制。
要注重教师的实践能力和职业素养培养，提高教师的教学质量和教育教学水平。
加强与企业、行业合作，培养实践型教师和企业导师，提高教师的实践能力和实践教学水平。
四、教学设施建设要求示范性高等职业院校应加强教学设施建设，更新教学设备，提高教学资源的质量和实用性。
学校要注重实践教学环境的创设，配备现代化的实训设备和实验室，满足学生的实践教学需求。
同时，要加强信息化建设，提供良好的网络环境和信息资源，支持教学和学习活动的开展。
五、质量保障机制建设要求示范性高等职业院校应建立健全质量保障机制，强化内部质量管理，加强对教学、科研、实践等各项工作的监测和评估。
要注重学生评价和社会评价，建立学生就业和毕业生跟踪服务体系，提高人才培养质量和学校的社会认可度。
加强与相关部门和行业组织合作，开展科研和技术创新活动，促进产学研深度融合。
六、人才培养模式要求示范性高等职业院校应积极探索创新人才培养模式，实施学分制、专业制和职业能力证书制度的综合。
要注重培养学生的创新精神和实践能力，提供多样化的教学方法和实践机会，鼓励学生参与科技创新和社会实践活动。
湖南省教育厅《关于开展高等职业院校学生毕业设计抽查的通知》一、抽查内容1.抽查学生毕业设计的选题，包括选题的合理性、创新性和社会实用性等。
2.抽查学生毕业设计的进展情况，包括开题报告、中期报告和最终报告的完成情况和质量。
3.抽查学生毕业设计的指导情况，包括指导教师的专业背景、指导过程和指导结果等。
4.抽查学生毕业设计的评阅和答辩情况，包括评阅和答辩的程序、专家评审意见和学生答辩表现等。
二、抽查范围抽查范围为湖南省内所有高等职业院校的学生毕业设计。
每所高等职业院校将抽查15%的学生毕业设计。
三、抽查方式抽查方式采取抽签的形式，由湖南省教育厅组织的抽签活动确定抽查的学生毕业设计。
四、抽查时间抽查时间为学生毕业设计完成后的一个月内进行。
五、抽查机构抽查工作由湖南省教育厅的专门工作组负责，该工作组将由教育厅领导亲自组织并指导。
六、抽查结果1.对于抽查结果良好的学生毕业设计，予以表扬并进行宣传。
2.对于抽查结果不理想的学生毕业设计，要及时给予指导和整改，并进行追踪检查，确保问题得到解决。
3.对于多次被抽查结果不理想的学生毕业设计，将按照相关规定进行处理。
七、后续工作1.根据抽查结果，制定相关政策和措施，进一步提高高等职业院校学生毕业设计的质量。
2.建立健全学生毕业设计的管理制度，加强对学生毕业设计的管理和监控。
3.加强对指导教师的培训和指导力度，提高他们的指导水平和能力。
八、通知要求请各高等职业院校认真组织学生毕业设计的开展工作，确保按要求完成和提交相关材料。
同时，要积极配合教育厅的抽查工作，并按时完成后续工作。
教育厅将根据高等职业院校学生毕业设计的抽查情况，不定期组织专家进行评估，为学生提供更好的毕业设计质量和服务。
希望广大高职院校能够认真对待学生毕业设计的抽查工作，共同提升高等职业教育的质量和水平。
特此通知。
中等职业学校教育年度质量报告工作
（政教处部分）
2.1 学校把德育课课程建设与学生常规管理紧密结合，用个性鲜明的“主题班会”“主题黑板报”，共同组成了班级特色文化，激发和引导着孩子们自我发展。
学校积极开展各种社团活动，文体协会，用活动引领学生思想情操。
学生思想政治素质总体上是健康的、积极向上的，有较高的政治参与意识。
学生体质测评合格率达80%。
2.2 校园文化满意度90%
3.4 在学生管理方面，我们严格按照市教育局养成教育精细化，对学生进行管理。
学生自主管理，教师严格按照要求，提高了学生管理水平及质量。
3.5 开齐开足德育课，坚持每周一节班会课。
实现德育管理精细化；用优秀传统文化培育师生道德品质，用红色经典文化塑造师生核心价值，形成了文化育人的管理亮点。
“特色主题班会”提供了一个自我展示、示范引领的平台，对打造班级品牌、提升自主管理起到了良好的促进作用。
“好习惯我养成”“禁毒教育”等德育主题活动成效显著与去年同期相比学生重大违纪大大减少。
校园文化活动丰富多彩。
开展德育主题活动、志愿服务活动校径运动会、元旦文艺汇演等各类活动精彩纷呈，以主题引领活动，用活
动渲染主题。
社团活动丰富多彩，15 个学生社团招募了各路精英，他们积极参与，志愿服务，不断刷新第二课堂成绩单。
篮球等各类文体协会成立了，潜水多年的高手纷纷亮相，大显身手。
积极参加社会比赛，各级各类文体比赛多人多次获得各类荣誉。
湖南省高职教育发展现状及生源预测作者：段小莉来源：《职业·中旬》2010年第07期在过去的10多年里,我国高职教育迅猛发展,独立设置院校数从1998年的431所增加到2008年的1184所,占普通高校总数的61%;2008年高职教育招生数达到311万人,比1998年增长了6倍,在校生近900万人,对高等教育进入大众化历史阶段发挥了重要的基础性作用。
一、湖南高等职业教育发展现状1.规模“十五”期间湖南高等职业教育的发展速度是前所未有的。
高等职业学校招生数、在校生数在短短几年内都翻了2～3番(表1),2001年高等职业学校校均规模2164人,2002年校均规模4694人,2003年校均规模4700人,2004年校均规模5544人,2005年校均规模6183人,2006年6623人,2007年7129人。
高职的校均人数在2001到2002年产生了一个跳跃上升后,进入了一个比较平稳的上升时期。
这种跨越式发展使人们对高职教育的认可程度有了明显的提高。
2.教育结构从办学主体来看,目前湖南省职业教育已经趋于多元化,形成了政府、行业、社会力量共同举办职业教育的格局。
截至2008年,湖南省共有高职院校62所,其中政府主办17所,占27.4%;行业企业主办34所,占54.8%;民办11所,占17.8%。
就职业院校区域分布情况来看,长沙、株洲、湘潭等第一类城市49所,占湖南全部高职院校的79%;邵阳、益阳等第二类城市10所,占16%;湘西、怀化、永州等第三类城市3所,仅仅只占5%。
从职业教育品牌结构来看,2007年,湖南省教育厅在全省正式启动了省级重点建设项目评审工作。
目前共有20所高职学院、20个实习实训基地、19个专业课教师专业技能教学水平认证培训基地、110个精品专业、105门精品课程、203个专业带头人列为湖南省高等职业教育重点建设项目(表2)。
随着高等教育的普及以及高校连年的大规模扩招,高校毕业生的就业形势日益严峻。
湖南省高等职业教育质量年度报告（2016）目录前言 (3)1 学生发展 (4)1.1就业质量 (4)1.2职业发展 (5)1.3创业带动 (6)1.4助学需求 (9)2 教学改革 (10)2.1专业建设 (10)2.2产教融合 (14)2.3课程建设 (16)2.4国际合作 (18)2.5教学资源 (19)3 学校治理 (21)3.1 以章程建设为统领，完善现代大学制度 (21)3.2 以专业群建设为推手，形成院系两级管理架构 (21)3.3 以卓越校建设为契机，推进学校治理能力现代化 (22)3.4 试点副教授以下职称自主评审，提升关键领域治理能力 (22)4 政策保障 (23)4.1政策引导 (23)4.2专项实施 (25)4.3质量监测 (26)4.4生均经费 (28)5 服务贡献 (28)5.1 助推主导产业快速发展 (28)5.2 助推中小企业创新发展 (30)5.3 助推城市社区和谐发展 (31)5.4 助推乡镇农村致富发展 (32)5.5 助推贫困地区小康发展 (33)6 问题与挑战 (34)6.1 落实高校办学自主权，挑战学校治理能力 (34)6.2 大众创业，万众创新，挑战人才培养模式 (34)6.3中国制造2025与“互联网+”新业态，挑战学校专业建设 (34)前言2015年，湖南省贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等国家文件精神，按照湖南省《关于加快发展现代职业教育的决定》（湘发〔2014〕18号）与《湖南省现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》（湘教发〔2014〕50号）等文件的总体要求，重点对接我省十大千亿产业和七大战略性新兴产业，服务长株潭国家自主创新示范区、湘南承接产业转移示范区、洞庭湖生态经济圈和武陵山连片扶贫开发区四大国家战略发展区域，继续加大高职教育资金投入和调控力度，推进职业教育与产业发展深度融合，坚持以立德树人为根本，强化政府责任、深化教育教学改革、拓展社会服务能力，人才培养质量和办学水平显著提升，有效地支持了湖南经济发展方式转变和产业转型升级。
全省现有高职高专院校70所，专业点1560个，较2014年的1731个下降171个；全日制在校生44.87万人，较2014年的43.52万人增加1.34万人，增幅3%；全省高职院校录取注册新生17.11万人，较2014年的15.87万人增加1.25万人，增幅7.8%。
高等职业教育的吸引力不断增强，社会认可度持续提高。
1 学生发展1.1 就业质量反映就业质量关键指标的“计分卡”数据显示，2015届湖南高职院校毕业生就业总体情况良好，就业率由2014年的91.14%上升至91.83%，毕业生平均月收入持续增长，就业结构进一步优化。
（1）计分卡核心指标“计分卡”核心指标大多稳中有升，个别指标与上届基本持平。
2015届毕业生平均月收入为3185.28元，比2014届的3017.17元提高了168.11元，增幅为5.57%；2015届毕业生就业率为91.83%，比2014届的91.14%上升0.69%，经济下行对高职教育就业情况影响不大；毕业生对母校的综合满意度为92.84%，与2014年基本持平；雇主对毕业生的满意度94.18%，与2014年基本持平。
表1 2014-2015届高职院校毕业生计分卡指标参数（2）就业结构伴随湖南产业结构调整升级，毕业生就业的产业分布和区域分布更加合理。
高等职业教育服务区域经济发展的作用日趋明显。
湖南省2015届毕业生共有121424人。
从就业的区域看，2015届毕业生在本地就业的人数为59975人，比例由2014年的46.68%上升到52.27%，反映出高职教育服务本地经济发展的作用日趋增大，同时也反映出了湖南经济与湖南职业教育的协调发展。
从就业的产业看，2015届毕业生分布在湖南省机械、食品、石化、有色、建材、冶金、轻工、文化、旅游等千亿支柱产业的就业人数为33540人，占总就业人数的29.23%，占本地就业人数的53.91%，较2014年增加1.13%，反映出高职教育对湖南省支柱产业的发展起到了积极作用，也反映了湖南千亿产业的发展对技能人才的需求有所增加。
从就业的企业看，2015届毕业生到中小微企业等基层服务的比例为61.75%，比2014 届毕业生增长了7.59个百分点；到国家骨干企业就业的比例为19.45%，减少了2.24个百分点，反映出高职教育服务基层、服务于中小微企业发展的作用正在增强。
表2 2014-2015届高职院校毕业生就业去向表3 2015届高职院校毕业生本地区就业面向1.2 职业发展毕业生跟踪调查结果显示，全省高职院校学生毕业三年后收入较快增长，增速高于城镇单位在岗职工平均水平，近四成毕业生实现了职务晋升，呈现出较为强劲的职业发展能力。
（1）毕业三年后月收入较快增长。
2012届毕业生三年后平均月收入达到4215.30元，比毕业当年增加1513.34元，增幅为56%，显示出较好的发展潜力。
表4 2012届高职院校毕业生2014-2015年度收入增长情况（2）近40% 的学生毕业三年内得到职务晋升。
对2012届毕业生跟踪调查结果显示，38.73%的毕业生实现了职务提升，其中晋升2次的比例为26.38 %，从生产岗位晋升到管理岗位的比例为26%。
表5 2012届高职院校毕业生职务晋升情况1.3创业带动湖南省积极贯彻十八届三中全会关于“完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制”的精神，引导职业院校学生学习创业知识，培养创业意识，树立创业精神，提高创业能力。
在全省着力构建“理论教育+模拟+实践+大赛”的创业带动模式。
大力举办湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛；实施湖南省大学生就业创业指导特色教材研究工作。
大力推动各个高职院校开展创业创新教育，开展创新创业活动，并取得良好效果。
【案例1】搭建平台，提高学生创业能力2015年继续推动“湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛”大赛，湖南省教育厅安排了180万元专项资金，专门用于扶持职业院校学生创新创业。
大赛“以创业带动就业”为指导方针，以“引导职业院校学生学习创业知识，培养创业意识，树立创业精神，提高创业能力”为目标，形成了政府、企业、投资者、媒体、科研院所等对接创业资源，深度合作，给力青年创业的竞赛模式。
参加大赛的选手首次突破1000人，项目突破233个，较2014年增加95项，增幅68.8%，创业创新热情高涨。
本次大赛决出的优秀创业项目获得了多家企业和投资机构的青睐，现场签约5项，争取资金105万元，另有5个意向合作项目，推动了一批好项目入驻创业园区和孵化基地。
创业大赛已成为展示湖南职业院校创业教育成绩和推介创业项目、创业规划的重要平台。
图1 2015年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛现场及项目签约仪式【案例2】作品推动，培养创新创业技能人才2015年，湖南汽车工程职业学院机电工程系汽车制造与装配技术专业的学生，自主组队参加首届中国巴哈汽车大赛，与全国15所本科院校及15所高职院校学生同台竞技，成绩优异。
学生真实地体验了车辆的设计、制造、调试与汽车操控的全部过程，极大地提高了学生创新创造能力。
图2 湖南汽车工程职业学院学生在全国巴哈汽车大赛中获得佳绩【案例3】科研推动，提高学生创业能力2015年，湖南省积极响应国家“大众创业、万众创新”政策，专门组织申报2015年度湖南省大学生就业创业指导特色教材专项研究工作，通过个人申报、资格审查、专家评审、公示等环节，全省确定立项课题36个，其中就业指导类27个，创业基础类9个，有力推动了湖南省就业创业的教学和研究工作。
图3 湖南省推动就业创业特色教材建设1.4 助学需求2015年，全省高职院校继续严格按国家学生资助政策要求帮扶困难学生，全年全省共发放各类奖助学金、助学贷款及贫困助学金共计53112万元，较上一年度增加2387万元，增幅4.71%，受惠学生达到215677人。
同时，全省高职院校积极拓宽社会捐助与学生勤工助学的通道，政府牵头，联合各事业单位、行业协会、企业、学校共推贫困学子学业成长。
另外，各高职院校进一步推动人才培养模式改革，加大校企合作力度和深度，助推人才成长。
【案例4】同心同德，同心工程助推职业教育发展2015年，湖南省委省政府把“一家一”助学就业•同心温暖工程纳入了全省“五大扶贫行动”，计划筹资4000万元，其中统一战线募集社会资金2000万元，财政扶贫配套资金2000万元，计划资助贫困学生1万人，开办200个校企合作班。
自“一家一”助学就业•同心温暖工程实施以来，已筹措1718万元资金，在湖南省内27所职业院校资助贫困学生5000多人，首批资助的600名贫困学生即将在2016年6月毕业，目前已全部实现了就业。
“一家一”助学就业•同心温暖工程，找准了全省统一战线围绕中心、服务大局的着力点，契合了湖南省贫困地区实际，实现了“多赢”好局面。
图4 湖南“一家一”助学工程推进会图5 “一家一”工程，企事业单位捐助现场图6 湖南汽车工程职业学院与有道汽车集团签订合作协议2 教学改革2.1专业建设（1）形成同步产业转型升级的专业结构。
我省同步规划职业教育与经济社会发展，健全专业随产业发展动态调整的机制，推动专业链深度融入产业链，形成与产业结构相吻合，与技术技能人才需求相适应的专业结构。
2015年共开设高职高专专业点1560个，其中新增专业点94个（增加专业点所属专业大类排在前列的分别为交通运输大类、制造大类、土建大类），撤销专业点172个（撤销专业点所属专业大类排在前面的分别为电子信息大类、制造大类、财经大类、文化教育大类），校均开设专业点数22.3个，较2011年的26.73个减少4.43个，专业点生均287.6人，较2011年的224.31增加63.3人。
面向一、二、三产业的专业点数占比分别为2.56%、49.68%、47.76%，在校生人数占比为1.8%、47.78%、50.43%，与我省第一、二、三次产业对经济增长的贡献率5.3%、47.5%、47.2%基本匹配。
从专业分布来看，我省高职院校专业点数设置超过100个的专业大类有7个，依次是制造大类、财经大类、电子信息大类、土建大类、文化教育大类、艺术设计传媒大类、交通运输大类（见图7），总体上与我省九大千亿产业和七大战略性新兴产业的发展基本同步。
图7 湖南省高职院校专业大类分布情况（2）院校专业布局趋向专门化、特色化。
我省加强技术技能人才分析预测，建立健全职业院校专业建设预警机制，引导职业院校对接区域优势、特色产业和战略性新兴产业发展需要，集中力量办好2-3个专业大类，建好一批品牌、特色专业（群），努力形成“对接产业、错位发展、优势互补”的专业布局。
