小学生作文现状调查问卷

小学暑假作业现状调查问卷亲爱的家长们：大家好！为了了解小学暑假作业的现状以及家长和学生对此的看法和态度，我们设计了一份调查问卷，请您抽出几分钟的时间填写，您的参与将对我们的研究有很大帮助。

请您如实回答，保证问卷的准确性和客观性。

1. 您的孩子是哪个年级的学生？a) 一年级 b) 二年级 c) 三年级 d) 四年级 e) 五年级 f) 六年级2. 您认为小学暑假作业的数量是否合理？a) 非常合理 b) 合理 c) 一般 d) 不合理 e) 非常不合理3. 您的孩子在暑假期间每天花多少时间完成作业？a) 小于30分钟 b) 30分钟至1小时 c) 1小时至2小时 d) 2小时以上4. 您的孩子在完成作业时是否需要您的帮助？a) 是，经常需要 b) 是，有时需要 c) 否，很少需要 d) 不需要5. 您认为小学暑假作业对孩子的学习能力和知识水平的提升是否有帮助？a) 非常有帮助 b) 有帮助 c) 一般 d) 没有帮助 e) 害处大于好处6. 您认为小学暑假作业对孩子的身心健康是否有影响？a) 没有影响 b) 有一定影响 c) 有较大影响 d) 有非常大影响7. 您觉得小学暑假作业的内容是否能够提高孩子的综合能力？a) 能够提高 b) 一般 c) 不能提高8. 您认为小学暑假作业对家庭关系是否产生了影响？a) 有积极影响 b) 有一定影响 c) 有消极影响 d) 没有影响9. 您对小学暑假作业的建议是什么？10. 您对小学暑假作业的意见和看法还有其他需要补充的吗？非常感谢您的配合和参与！您的回答将对我们的研究有很大帮助。

请将填写好的问卷交给您的孩子的班主任老师，或者通过邮件发送给我们，我们将严格保密您的个人信息。

我们将会根据问卷的结果，总结并提出相应的建议和改进措施，以更好地适应学生和家长的需求。

再次感谢您的支持和参与！祝您和孩子们度过一个愉快的暑假！调查团队注：该问卷仅用于研究目的，不会对您或您的孩子产生任何影响。

小学生作文心理调查问卷
亲爱的同学们：
你们好！新学期开始了，我们很想知道你们作文的心理需求。

开展这次调查问卷活动，是想在了解你们需求的情况下，有效地帮助你们。

希望你们认真填写，怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！
学校：班级：姓名：
请在每个问题后面选择一个答案，在括号里填上序号。

1、你喜欢写作文吗？（）
A、非常喜欢
B、喜欢
C、不喜欢
D、有时候喜欢
2、你害怕作文吗？（）
A、非常害怕
B、害怕
C、不害怕
D、有时候害怕
3、你主动地写过日记吗？（）
A、经常主动地写
B、有时主动地写
C、不主动地写
D、被迫写
4、你认为学写作文重要吗？（）
A、非常重要
B、有些重要
C、不重要
5、你喜欢读课外书吗？（）
A、非常喜欢
B、喜欢
C、不喜欢
D、有时候喜欢
6、你喜欢读什么类型的书籍？（）
A、作文辅导书
B、童话故事类
C、科普类
D、漫画类
E、其它
7、你觉得课外阅读和作文关系密切吗？（）
A、密切
B、不一定
C、没关系
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小学生作文教学的详细调查报告1. 引言作文是语文教学的重要组成部分，对于小学生来说，作文教学旨在培养他们的语言表达能力、思维能力和创造力。

本报告通过对我国小学生作文教学的现状进行深入调查，旨在发现存在的问题，并提出相应的解决建议。

2. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行。

调查对象包括小学生、家长、教师和学校管理者。

共发放问卷1000份，收回有效问卷950份。

访谈对象共计50人，包括20名小学生、20名家长、10名教师和10名学校管理者。

实地观察涉及10所小学的作文课堂教学。

3. 调查结果与分析3.1 作文教学现状3.1.1 课程设置调查显示，大部分小学都设置了作文课程，但课程时长和频率存在差异。

60%的小学每周开设一次作文课，时长为1课时；30%的小学每周开设两次作文课，每次时长为0.5课时；剩余10%的小学由于课程安排紧张，作文课时长不足。

3.1.2 教学方法在教学方法方面，40%的教师采用传统的“命题作文”模式，让学生根据给定的题目进行写作；30%的教师采用“话题作文”模式，让学生围绕特定话题进行创作；剩余30%的教师尝试采用更为开放的“自由写作”模式，让学生根据自己的兴趣和经历进行写作。

3.1.3 评价方式作文评价方式以教师评价为主，学生自评、互评和家长的评价较少。

70%的作文评价由教师完成，学生、家长和同学之间的评价各占10%。

3.2 存在的问题3.2.1 课程设置不合理作文课程时长和频率不足，导致学生作文训练不够充分。

部分学生对作文产生恐惧心理，认为作文难写，缺乏兴趣。

3.2.2 教学方法单一传统的命题作文模式在一定程度上限制了学生的思维和创造力。

开放性写作虽有利于发挥学生个性，但部分学生缺乏必要的指导和技巧。

3.2.3 评价方式不够多元化教师评价为主导的评价方式可能导致评价结果主观性较强，学生、家长和同学之间的评价较少，不利于学生全面认识自己的作文水平。

3.3 建议与对策3.3.1 优化课程设置增加作文课程的时长和频率，确保学生有足够的时间进行作文训练。

小学生写作能力调查问卷说明本调查问卷旨在了解小学生的写作能力和惯。

请尽量回答真实准确地，根据自己的实际情况选择相应答案或填写相关信息。

请在每个问题前面的空格内作出选择或填写。

基本信息1. 姓名：__________________2. 年级：__________________3. 学校：__________________调查问题请在下面的问题中，根据自己的实际情况进行选择或填写。

1. 你喜欢写作吗？- [ ] 是- [ ] 不是2. 你在写作方面遇到了哪些困难？- [ ] 找不到合适的话题- [ ] 不知道如何开始写作- [ ] 不知道如何组织文章结构- [ ] 拼写和语法错误太多- [ ] 其他（请填写）: ___________3. 你平时会自己主动写作吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 不会自己主动写作4. 你觉得写作对你的语言表达和思维能力有帮助吗？- [ ] 有很大帮助- [ ] 有一点帮助- [ ] 没有帮助5. 你喜欢写什么类型的作文？- [ ] 记叙文（如故事）- [ ] 描写文（如景色、人物）- [ ] 说明文（如怎样做某事）- [ ] 议论文（如对某个观点的看法）- [ ] 其他（请填写）: ___________6. 你会在写作前先构思吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 从不7. 你认为哪些因素会影响你的写作质量？- [ ] 时间限制- [ ] 对题目的理解程度- [ ] 写作经验- [ ] 语言表达能力- [ ] 兴趣和动力- [ ] 其他（请填写）: ___________8. 你会寻求他人的帮助或意见来改进你的写作吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 从不9. 你平时会阅读一些优秀的作品吗？- [ ] 经常- [ ] 偶尔- [ ] 很少- [ ] 从不10. 你对将来在写作方面有什么期望或目标？______________感谢您抽出时间参与本次调查！您的回答将帮助我们更好地了解小学生的写作情况，并提供更有针对性的帮助和指导。

小学作文教学现状问卷调查教师篇全文共8篇示例，供读者参考篇1小学生小朋友们,大家好啊!我是你们的小伙伴小明。

今天我要和大家分享一些关于我们小学的作文课的事情。

你们有没有觉得写作文有时候很困难呢?我也是这么想的。

虽然我们都知道写作文很重要,可以锻炼我们的语文能力、想象力和创造力,但是我们在上作文课的时候确实会遇到一些问题。

所以,我们学校最近做了一个调查,想了解一下同学们和老师们对作文课的看法,看看有什么需要改进的地方。

我首先采访了几位老师,问他们一些问题。

我先问语文老师小张老师,老师觉得我们班同学的作文写得怎么样啊?小张老师说,大部分同学的作文内容比较单薄,缺乏想象力。

很多同学总是重复一些陈词滥调,文字比较啰嗦。

有些同学写不出自己的观点和想法来。

我问:那老师平时是怎么教我们写作文的呢?小张老师说,她会先讲解一些写作技巧,然后布置一个作文题目,让我们按要求写作文。

不过她也承认,有时候她可能没有充分引导我们发挥想象力,培养创造性思维。

接下来我采访了美术老师小李老师。

我问她,美术课和写作文有什么关系吗?小李老师说,美术课可以培养我们的观察力和想象力,这对写作文很有帮助。

她希望语文课和美术课能多一些互动,让我们在画画的时候培养想象力,也能把画画的体会运用到作文里去。

最后,我采访了我们的班主任老师小王老师。

我问她,作文教学可以怎么改进呢?小王老师说,首先我们应该多给予同学们写作的自由度,鼓励他们发挥创意。

同时,老师们也需要努力寻找新颖有趣的写作方式,让同学们感兴趣。

除此之外,家长们也应该在家里多和孩子互动,培养他们的语言表达能力。

通过这次调查,我发现写作文不仅需要我们同学努力,也需要老师和家长共同配合,互相支持。

只有大家一起努力,我们的作文水平才能不断提高。

希望学校以后能改善作文教学,让我们在快乐的氛围中写出优秀的作品!总之,虽然写作文有些困难,但只要我们不放弃,相信定能克服重重障碍,成为小小的文学大师!让我们继续努力吧,小伙伴们!篇2【小学作文教学现状问卷调查教师篇】大家好,我是小学五年级的学生小明。

小学中年级学生微日记现状调查问卷（学生问卷）亲爱的同学们，为了了解微日记在日常生活、学习中的影响，同时对提高习作能力的影响，请根据自己的实际情况，如实选择，谢谢你们的支持。

1. 你了解微日记吗？A了解 B不了解 C基本了解 D没听说过2. 你认为写微日记重要吗？A非常重要 B重要 C不重要 D不清楚3. 你经常写微日记吗？A不写 B一周写两三次 C老师要求了就写 D每天都写4. 你写微日记的主要目的是什么？A为了考试，有个好成绩。

B为了提高写作水平。

C为了记录生活中的事情和感受。

D为了完成任务。

5. 你认为一篇优秀微日记的标准是什么？A表达自己的真实情感。

B描述生活中的真实故事，真实场景。

C积累优美词句，摘抄生动语句。

D描写自己想象中的事情。

6. 你觉得写微日记与你的写作有联系吗？A密切联系 B大部分有联系 C联系不大 D没有联系7. 你写微日记主要来源于哪里？A我经常把生活中发生的事情、产生的情感记录下来。

B我经常引用书本中看来的故事和道理。

C我特别爱写想象中的故事。

D不清楚，因为很少留心观察自己的生活，也很少看书。

8. 你更喜欢老师用哪种方式进行微日记教学呢？A.讲解方法，师生交流。

B.听一听名家范文，再学着去写。

C.大家一起分析一个题目，小组讨论出提纲。

D.全班交流，然后回去自己写。

9. 在写微日记的过程中你遇到了哪些困难？A.无话可写B.语言平淡无味C.心理有话表达不出来。

D.没有写作的时间10.你认为坚持写为日记的好处有哪些？A.有助于促进读书，提高阅读量B.增强观察事物和分析问题的能力C.有利于提高语言表达能力D.锻炼和提高写作的选材能力。

E.积累丰富词汇和优美语句。

农村小学学生语文学习现状调查问卷报告农村小学学生语文学习现状调查问卷报告一、调查目的了解学生语文学习现状，找出语文教学中急需解决的问题。

二、调查方法及时间本次调查，采用问卷调查。

调查时间为20xx年4月。

三、调查对象及范围调查对象为我校一至六年级学生，共发放问卷50分，收回问卷50份。

四、调查情况问卷共设计了10个问题，调查情况如下：1、问题1：你对语文课有兴趣吗？问卷结果显示：82%的学生对语文课感兴趣，16%的学生对语文课有时候有兴趣，2%的学生对语文课毫无兴趣。

可见虽然并不是所有学生都喜欢语文，但绝大多数学生还是喜欢学习语文的，对语文有较为浓厚的兴趣。

2、问题2：你在每学期开学时有没有制订出该学期的语文学习计划。

问卷结果为：制订计划的同学占44%，有时候制订计划的同学占32%，没有制订过计划的同学占26%。

由此可见，相当一部分学生在学习之前，不能制订出自己的学习计划，学习盲目，没有方向感。

而且结果显示，没有制订过学习计划的学生均为一二年级的低年级学生，这说明与教师的引导有很大关系。

可能教师认为学生还小，不懂得什么是计划，所以没有引导学生制订。

3、问题3：每节语文课前有没有预习的习惯。

问卷结果为：60%的学生能坚持每课都预习，30%的学生只是有的时候预习，10%的学生没有预习习惯。

预习对新课的学习是非常必要的，有40%的同学不能每课必预习，说明预习习惯的培养还不是很到位。

4、问题4是针对学生的预习方法提的，调查学生是否知道应该预习哪些内容。

70%的学生知道应该怎样预习，26%的学生对预习的内容只知道一点，4%的学生不知道该预习什么。

可见预习的方法、内容，还需要老师进一步的给学生讲解。

5、问题5：在上课的时候，你能不能坚持认真听老师讲课。

94%的学生能够坚持认真听老师讲课，4%的学生有时候能坚持听老师讲课，2%的学生不能认真听老师讲课。

由次可见，学生上课的注意力是比较集中的，这也说明了他们对语文课有兴趣，愿意上。

《农村小学生作文学习现状》调查问卷班级＿＿＿＿＿＿＿时间：2017.12.13亲爱的同学：你好！这是一份关于农村小学生语文作文学习现状的调查问卷。

调查目的是为了了解当前农村小学语文作文教学情形和你喜欢的学习方式，希望你能积极配合。

此次调查以不记名形式展开，请你根据自身实际情况认真填写。

祝同学们身体健康，学习进步！1.你喜欢作文课吗？【】A、喜欢B、一般C、不喜欢D、很不喜欢2.对自己所写的作文满意吗？【】A、基本满意B、有时候满意C、都不满意3.你喜欢作文课是因为什么？（多选）【】A、有意思，可以了解很多知识，拓展知识面B、作文老师老师讲解清楚，教学认真，方法得当C、作文学习对升学和就业很重要，写作文可以考出好成绩D、作文被老师、同学、家长表扬E、作文被张贴、刊登，想成为一名作家F、喜欢语文老师和语文课G、其他（4.你不喜欢作文课的原因是？（多选）【】A、学习基础不好，作文没有什么可写的B、对作文学习内容不感兴趣C、不喜欢老师给的作文题目D、从没在作文方面得到老师的表扬E、感觉作文学习内容太难，学习上缺乏信心F、作文老师讲课不清楚G、有话却不知怎样表达H、其他5.你遇到的作文困难主要是哪方面的？【】A、不知写什么B、知道写什么，不知该怎么表达C、觉得所写文章没思想D、作文语言不够生动E、不知怎么开头F、不知怎么拟题G、写不出新意来 H、其它6.你认为作文课对自己有哪些影响?(可多选) 【】A、可以提高自己的语言运用能力B、对自己认识社会人生有帮助C、对自己养成良好素养有帮助D、对自己情感陶冶有帮助7.你进行写作的原因是什么？【】A、老师作业B、家长要求C、自己愿意D、其他8.你最喜欢哪种写作形式【】A、作文B、日记C、周记D、读书笔记9.你平时是否有观察周围事物写日记的习惯？【】A、天天写B、偶尔写C、老师要求才写D、从不写10.你平时有记读书笔记、积累好词佳句的习惯吗？【】A、经常做。

B、老师和家长叫我做时我才做。

小学生语文作业设计的调查问卷（五篇材料）第一篇：小学生语文作业设计的调查问卷小学生语文作业布置调查问卷尊敬的老师：您好！为了了解小学生语文作业的现状，为小学语文作业问题的研究提供基础的数据，我设计了一份《小学生语文作业布置调查问卷》，恳请老师您再百忙中抽空填写，您的宝贵意见将成为本次调查重要的参考资料，谢谢您！1、您的职称是()A普通教师B小学二级教师C小学一级教师D小学高级教师 2您的年龄是()A 23—35B 36—50C 50以上3、您觉得目前布置的整体作业量是()A丰富多样B丰富C比较丰富D很单一4、您布置的作业通常需要多长时间完成()A平均30分钟以内B平均1小时以内C平均1至2小时以内D 平均2小时以上5、您认为您布置的作业难度大吗？()A很难B比较难C一般般D比较容易E很容易6、对于语文作业的布置，您一般设计以下哪种类型()A口头作业B书面作业C实践性作业D其他7、您的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数多()A常规的书面作业（例如抄写课文、词语，做练习题等等）B动手操作性作业（例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）C社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）D口头朗读作业8、通常情况下您布置作业的目的是为了（）A补充课堂上的教学内容B培养学生的学习兴趣C培养学生口语表达和实践能力D上级要求9、您通常布置的作业是（）A 分层布置B全班一样10、您布置作业的原则和方法()A根据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业B根据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课时作业C根据学生当时具体的掌握情况灵性设计相应的作业D根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业11、通常情况下，您布置的作业信息来源是（）(可多选)A课堂讲授的内容为主B教材上的课后练习C练习册上的练习题D自己设计作业12、作为语文老师，您会布置下面的哪些作业()（可多选）A抄写（包括抄词和摘抄等）、默写B预习、复习C做练习册D作文E办手抄报F编写故事、根据课文内容想象、画图G阅读H其他作业（请注明）（）第二篇：作业设计调查问卷小学生语文作业情况调查问卷性别：年龄：学校：年级班亲爱的同学们：你们好！此次调查是想了解你们语文作业情况，以便老师在今后的教学中改进作业的布置与评改。

小学生作文调查问卷分析报告小学生作文“起步阶段”主要是指小学三年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。

这个学段的学生正处在刁作的起步阶段，部分学生对刁作充满了期待，同时又有部分学生对刁作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的刁作指导。

为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2022年11月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

本次问卷调查内容共27道小题。

分别从学生作文课堂、刁作爱好、刁作刁惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学刁的现状进行了调查分析。

（一）调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。

（二）调查对象：中心学校三年级学生。

（三）现象分析从调查数据我们发现这样的现象：1、一方面孩子们刁作兴趣浓厚，另一方面却无从下笔。

2、大部分学生都喜欢写想象作文。

3、对于写作孩子们都希望能自由拟订题目，写自己喜欢的内容，不限定文体。

（四）出现问题当前学校作文教学存在的问题，主要表现在：1、学生作文内容十分贫乏，选材面太窄。

学生最大的问题是觉得没有东西可写。

学生的生活比较单一，课余生活枯燥乏味。

2、不会选材。

面对生活中的人和事，学生缺少细心观察和体验，更不知如何去选材。

3、学生在写作方法上比较单一，尤其是开头和结尾，很容易出现千篇一律的现象。

4、作文主次不分，详略不当，混为一体，容易写成“流水账”。

5、多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主，阅读时间很少。

6、学生作文基本要求没过关。

7、作文训练年级不衔接。

调查发现，三年级教师大多直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练刁，一下子就要求写短文。

于是，年级间衔接坡度较大，出现断裂层。

另外，在一、二年级只重视识字练刁，忽视说话、写话能力的培养，也是其中原因之一。

8、读写结合不紧密在阅读教学中，不少教师不重视表达方法的教学，不注意引导学生学刁作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，不注意引导学生学刁选择、组织材料和确定中心等写作方法，造成学生无话可说，无情可抒或者有话难说、有情难抒，结果导致学生怕写、厌写作文。