考场作文十大指标

作文标准及评分细则作文标准及评分细则如何制定更加合理公平?下文是小编搜集的作文标准及评分细则，欢迎阅读!作文标准及评分细则一(1)满分：60分。

(合学生年龄特点和语言表达能力。

)在所有作文中相对完美的文章。

(2)一等：56―59分，基准分57分。

主旨鲜明，表达有文采。

特色评分：感情真挚，立意新颖、构思新颖、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等奖。

(3)二等：46―55分，基准分50分。

主旨鲜明，表达较有文采。

(3)三等：36―45分，基准分40分。

主旨明确，表达清楚。

(3)四等：36分以下，基准分30分。

主旨不明确，表达不清楚。

作文标准及评分细则二一类文，上限60分。

既写“文化反哺”又扣标题“角色转换之间”。

内容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育，年轻一辈用科学知识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的影响等。

二类文，上限51分。

既“自然反哺”又能扣标题“角色转换之间”即感恩父辈的付出。

与角色转换联系起来思考人类社会的赡养老人、善待长者等。

(评卷大组认为作文题中“请针对上述现象及所反映的问题，以?角色转换之间?为标题写一篇文章”，其中“上述现象”包括“传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。

人们把此现象称为?反哺?”，应适当放宽限度，“感恩”也可以算切题。

)三类文，上限43分。

忽视材料，纯写角色转换之间。

写“换位思考”，写基于个体的“自我的角色转换”，如“我”从孩童成了高中生，林肯从店员、木工成了州议员、总统等。

四类文，20分以下，与材料、文题都完全无关的，视作离题。

主要有：题意理解错误。

与话题根本无关，如写“和谐”“环保”“自信”“坚强”等。

这部分考生主要是对材料的解读不仔细，没有理解材料中所涉及的对象之间的关系，造成对作文文题主旨的理解错误;或是受了平时准备好的套文、宿构文的影响，作文时自己不审题，拿了一篇文章来乱套。

作文标准及评分细则三(一) 基础等级40分内容项(20分)1. 内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分。

考场作文十大指标第一篇：考场作文十大指标考场作文十大指标考场作文十大指标：一段描写，二句名言，三句好话，四种标点，五个段落，六种修辞，七百来字，八股不要，九个成语，十分整齐。

在评卷的思维定势中，有一种叫思维定势，就是常规模式、课文模式。

由于我国的作文教学重视批改讲评，老是习惯用篇章学去分析作文。

这样一来，在老师那里就有篇章分析的定式，形成常规模式。

课文对老师的影响最大，老师对课文的分析最透彻，在不知不觉中，就形成了课文模式。

思维定势对作文的发展不利。

在考场作文中，对有创新的文章评价往往可能不公允。

思维定势具体到每个评卷老师，他就会形成带有个人色彩的理想考场作文模式。

评卷就是把考生的具体的考场作文与评卷人带有主观色彩的个人理想考场作文模式比照、框套，给出结论，评出分数。

每个人的个人理想考场作文模式是不相同的。

这些个人理想考场作文模式之间，有相异背离的部分，也有相同重合的地方，那些相同重合因素就是所有老师都认可的因素。

如果把这些相同的因素整理出来，就是一个所有评卷老师都肯接受的公认理想考场作文模式。

公认理想考场作文模式是所有评判老师都同意的模式。

如果考场作文能够遵守公认理想考场作文模式，就不怕思维定势和风格偏好带来的负面作用，就会在任何一个评卷老师那里得到好成绩。

从公认理想考场作文模式出发，我们可以得出一个考场作文的定义：在社会认可的价值基础之上，融入新的思想，选择新的角度运用文学性语言，积极的修饰，敷衍一篇描写性的抒情散文。

从这个定义看得出，公认理想考场作文模式并不是一篇具体的优秀作文或满分作文。

满分作文很多，而且每一篇都不一样。

公认理想考场作文就是将这些满分作文的共同价值取向和共同的要点归纳的结果。

公认理想考场作文模式表现为一些要点和指标。

前面讲到的考场作文的四大亮点是在价值取向上的工人理想考场作文模式，但他只是一种意象，并不很具体。

下面我们从较为具体的要点上概括出公认理想考场作文模式的十个指标。

考场作文的十大标准一提到考场作文，那可真是让不少同学又爱又恨。

爱呢，是因为可以展现自己的文笔和才华；恨呢，那自然是因为各种要求和限制，稍不留神就容易“翻车”。

今天，我就来和大家唠唠考场作文的十大标准，这些可都是从咱无数次的实战经验中总结出来的。

先来说说这第一个标准——审题要准。

这就好比你要去一个地方，得先搞清楚目的地在哪儿，要不然，方向错了，跑得再快也是白搭。

有一次考试，作文题目是“那一刻，我长大了”，结果有个同学愣是看成了“那一刻，我成功了”，洋洋洒洒写了一大篇自己如何在比赛中获得胜利。

等成绩出来，那叫一个惨呐！所以说，审题就像找钥匙孔，只有找对了，才能把你心里的那些想法顺利地“塞”进去。

第二个标准是立意要新。

总是那些老生常谈的主题，老师看得都审美疲劳啦。

比如说写“母爱”，别一上来就是妈妈半夜送我去医院，雨中给我送伞。

咱得有点新意，像有个同学就写妈妈逼着自己学做家务，一开始不理解，后来才明白这是妈妈培养自己独立生活的能力，是一种更深沉的爱。

这立意，一下子就脱颖而出了。

接下来是结构清晰。

这就好比盖房子，框架得搭得稳当。

开头、中间、结尾，要有明确的层次。

有一回，我看到一篇作文，开头讲了一堆无关紧要的话，到了中间才开始进入正题，结尾又草草了事。

整个读下来，就像走进了一个迷宫，绕得晕头转向。

咱得让老师一眼就能看出你的思路，比如总分总结构，或者分总结构，简单明了。

语言表达通顺也是很重要的一点。

有的同学为了显示自己有文采，拼命堆砌华丽的词藻，结果句子读起来别扭得很。

比如说“天空中繁星点点，宛如璀璨的宝石镶嵌在黑色的绸缎之上，给人一种如梦如幻的迷离之感。

”这乍一听挺美，可要是整篇作文都是这种句子，就显得太刻意了。

还不如“晚上的星星可真多，一闪一闪的，好看极了！”来得自然亲切。

再说说字数要达标。

这可不是说越多越好，而是要恰到好处。

规定800 字，你写个 400 字，肯定不行，该说的没说清楚。

但要是写个1500 字，老师也没耐心看。

作文评分标准（精选5篇）评分标准篇1（60分）内容语言结构评分细则一类卷（54—60分）切合题意，能谈出自己的看法，观点正确鲜明，论述有根有据，能做一些分析语言通顺，注意简洁得体结构合理层次清晰详略得当在切题的基础上，综合考虑各项条件，基本符合三项条件的，得基准分57分，其中一项有欠缺的，酌情减分；内容或语言有一项突出的，酌情加分。

二类卷（48—53分）符合题意，能谈出自己的看法，观点正确，论述有一定根据，能作一些简单分析语言通顺结构较合理，层次较清晰，能注意详略基本符合三项条件的，得基准分50分，其中一项有欠缺的，酌情减分；内容或语言有一项较好的，酌情加分三类卷（42—47分）基本切题，能谈出自己的看法，观点基本正确，论述基本清楚语言大体通顺结构完整，但不够合理，缺少详略安排基本符合三项基本条件的，得基准分44 分，各项有欠缺的，酌情减分；较好的，酌情加分。

四类卷（36—41分）不够切题，观点不正确，论述不清楚语言不通顺不成篇基本符合三项条件的，得基准分39分，各项有欠缺的，酌情减分；较好的，酌情加分。

五类卷（35分以下）不切题无观点语言极不通顺不成段基本符合三项条件的，评为五类卷。

（50分）内容语言结构评分细则一类卷（43—50分）切题，中心突出，内容具体充实行文流畅，语言生动准确结构严谨，层次清晰以46分为基准分适当浮动：①具备语言和另一项条件，获基准分；②具备三项条件的和只具有语言一项条件的酌情加分或减分二类卷（35—42分）切题，中心明确，内容较具体充实文从字顺，语言基本准确结构紧凑层次分明以38分为基准分，适当浮动：①具备语言和另一项条件，获基准分；②具备三项条件的和只具有语言一项条件的酌情加分或减分三类卷（27—34分）基本切题，中心基本明确，内容尚具体语言基本通顺，有少量语病结构完整，层次尚清楚以30分为基准分，适当浮动：①基本具备上述三项基本条件的，获基准分；②语言较好的酌情加分，另有些缺点的酌情减分四类卷（18—26分）不甚切题，内容欠具体，或中心不很明确语病较多结构层次较混乱以22分为基准分，根据具体情况酌情加分或减分五类卷（17分以下）不切题，中心不明确文句不通漫无章法，结构不完整以13分为基准分，根据具体情况酌情加分或减分。

高考考场作文要领一、高考作文评分标准【评分的基本原则】1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。

但也不可简单地、机械地对等硬靠。

凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。

评分说明1.基础等级的评分说明切合题意:凡是在整体上围绕主题行文,既写出明显的反差又显示内在联系的可视为“切合题意”。

中心突出:凡是紧紧围绕主题构思行文的可视为“中心突出”。

内容充实:凡是材料丰富能够充分表现主题的可视为“内容充实”。

感情真挚:凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。

符合题意:凡是在整体上围绕主题,可视为“符合题意”。

中心明确:凡是能够围绕主题构思行文的可视为“中心明确”。

内容较充实:凡是所选材料基本能够表达主题的可视为“内容较充实”。

感情真实:凡是行文朴实自然不造作的可视为“感情真实”。

基本符合题意:在对主题的理解和表达上有偏差的,可视为”基本符合题意”。

中心基本明确:尚有中心但部分材料游离中心之外的,视为“中心基本明确”。

内容单薄:虽有一些材料但不足以表现主题的,可视为“内容单薄”。

感情基本真实:行文有造作的痕迹,但总体尚自然的,可视为“感情基本真实”。

偏离题意:凡是只有只言片语涉及到主题的,可视为“偏离题意”。

中心不明或立意不当:没有一个明确主题或脱离规定话题选材立意的。

没有什么内容:凡所选材料不能表现主题的。

感情虚假:凡行文矫揉造作的。

符合文体要求:凡文体特征鲜明的。

结构严谨:凡是衔接紧凑,过渡自然,前后一致,首尾呼应,段落划分恰当的。

应考作文十要素1、审题：一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。

不能随意置话题于不顾另题。

有的考生不仔细研究话题材料，想当然作文，也有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开话题，另辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。

这就好比人家给你一条鱼，让你做一道菜，红烧也行，清蒸也可，可是你不用这条鱼做菜，却拿一块肉去做菜，当然不合人家的要求和口味呀！另外审题时，要特别注意有无明确要求联系自身，题目是否要自拟。

2、标题：标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。

俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。

考场话题作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴。

确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。

精练，指的是标题字数恰当，不宜过长。

生动，指的是题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。

新颖，指的是有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。

有意蕴，指的是有内在的含义。

拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等。

有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。

虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。

有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。

这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

3、文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求，要写什么象什么。

记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。

建议写记叙文，且最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。

作文评分标准作文评分标准是用于对学生的作文进行评分和评价的一套准则。

它旨在客观、公正地评价学生的写作能力和表达能力，帮助学生改进写作技巧和提高写作水平。

下面是一个标准格式的作文评分标准的示例：一、内容（40分）1.主题明确（10分）：作文的主题是否明确，是否能够准确表达作者的意图。

2.观点清晰（10分）：作文的观点是否明确，是否能够清晰地表达作者的观点。

3.论据充分（10分）：作文的论据是否充分，是否能够提供足够的事实、数据和例证来支持观点。

4.逻辑严谨（10分）：作文的逻辑是否严谨，是否能够合理地组织论述，使文章结构紧凑、条理清晰。

二、语言（30分）1.词汇丰富（10分）：作文中的词汇是否丰富多样，是否能够准确地表达作者的意思。

2.句式多样（10分）：作文中的句式是否多样化，是否能够灵活运用各种句式，使文章更加生动有趣。

3.语法准确（10分）：作文中的语法是否准确，是否能够正确使用各种语法结构和语法规则。

三、结构（20分）1.段落清晰（10分）：作文的段落是否清晰，是否能够合理划分段落，使文章结构清晰明了。

2.开头和结尾（10分）：作文的开头和结尾是否得体，是否能够吸引读者的注意力和总结全文的内容。

四、表达（10分）1.语气得体（5分）：作文的语气是否得体，是否能够根据不同的写作目的和读者需求来选择适当的语气。

2.修辞恰当（5分）：作文中的修辞是否恰当，是否能够运用比喻、夸张等修辞手法，使文章更具表现力。

五、总体评价（10分）根据以上各项评分标准，综合评价作文的整体质量，给出总体评价得分。

请注意，以上标准只是一个示例，实际的作文评分标准可能会根据具体的评价需求和评分目的而有所调整。

评分标准的制定应该充分考虑到学生的年级和写作水平，并与教学目标相一致。

评分标准的详细描述和具体要求可以根据实际情况进行调整和补充。

作文评分标准的制定对于教师和学生都具有重要意义。

对于教师来说，它可以帮助教师更加客观地评价学生的作文，给出有针对性的建议和指导；对于学生来说，它可以帮助学生更好地了解自己的写作能力和不足之处，从而有针对性地进行提高和改进。

初中生考场高分作文标准一立意新颖有深度“千古文章意在先”，立意是衡量一篇文章质量高低的重要标准，也是考场作文的一个重要得分点。

考场作文要想脱颖而出，立意不但要正确、积极，还要深刻、新颖。

首先，发掘深意。

我们要透过现象看本质，对生活中的事件、人物、情景进行深入的思考和分析，挖掘出材料蕴含的哲理或社会价值，做到以小见大。

其次，转换角度。

我们要避免人云亦云，要想别人之未想，写别人不曾写。

我们可以转换角度，多列几个立意，然后逐一甄别、筛选，把别人容易想到的立意去掉，挑出能让阅卷老师眼前一亮的立意。

最后，与时俱进。

我们要关注社会热点，紧扣时代脉搏，发现身边生活的变化，由浅入深地分析产生的原因、带来的结果及未来发展的趋势，反映时代风貌。

精彩示范：我虽然只是右臂被吊上绷带，但走路时的平衡总是难以把握，左手写字也很艰难。

早晨穿衣服又成了妈妈的工作-像是时光齿轮倒转，我又回到了以前蹒跚学步的日子。

一切简单的动作与过程都变得很慢，慢得有条不紊，慢得平心静气，平静之中一切事情都显得那么纹理清晰。

痊愈后，我再回想养伤那段时光，手腕的疼痛与生活的不便反而多了一份感动。

那断了的手腕为我拨慢了生命的时钟，让我的时间变得更丰满，更真切，更充实，更细腻。

我的简单的生活被时光均匀涂抹上了一层富有质感的釉质，每一个细节都被打磨得更立体，更值得回味。

或许这才是生活本该有的面目，这才是人本该有的生活-人本该如行吟诗人一般认真与洒脱。

岁月总是在不停地流逝，生活却不应该只是步履匆匆而将一切细节删除-这是我的这段“慢生活”教给我的东西。

拨慢自己的时光吧，去慢慢生活，你会因此收获更多······名师点评：考生因手腕受伤，不得不“拨慢”自己生活的时光-这一情节设计隐含着这样一个事实：生活“慢下来”是多么不易！而就是这样一次经历却使考生“因祸得福”考生因此发现了那些平素忽视的风景和情感，让自己收获了一种前所未有的更为丰满、更富质感、更细节化的生活。

高考作文评分标准高考作文评分标准基础等级50分一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级20分深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质2、揭示问题产生问题3、观点具有启发作用4、材料丰富5、形象丰满6、意境深远7、语言生动，句式灵活8、善于运用修辞手法9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧11、推理想象有独到之处12、有个性特征[说明]1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。

在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

一、关于议论类文章1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。

凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。