下载文档原格式
《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解秦淮河畔的风光与人文景观，感受南京的历史、文化，激发对家乡的热爱之情。
2.了解中国传统文化的重要性，培养学生对中国文化的兴趣，开阔学生对中国文化的视野。
3.借助《枣核》这一文学作品，培养学生的文学素养和审美意识，提升学生的人文素质和综合能力。
4.通过展示课的形式，培养学生的表达能力、交流能力和认知能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1.课文阅读2.秦淮河畔的文化3.南京市的历史、文化三、教学方法1.展示课的形式，让学生通过各种方式展示所学的知识和技能，如：图片展示、诗歌朗诵、视频播放、手抄报展示等。
2.让学生参加文艺活动，培养他们的文学素养和审美意识，如：朗读比赛、诗歌创作等。
3.通过寻访历史文化、实地考察等方式，让学生亲身感受和了解文化背景和历史渊源。
4.让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，培养他们的交流能力和认知能力。
四、教学重难点1.秦淮河畔的文化2.南京市的历史、文化3.文学作品的阅读，如：《枣核》五、课前准备1.教师整合教材内容，准备好相关资料、图片、视频等。
2.学生提前准备展示稿件、手抄报等。
六、具体实施1.导入环节（1）教师介绍课题，简述秦淮河畔、南京市等文化背景；（2）教师播放相关视频和图片，让学生感受和了解南京市的历史和文化；（3）导入文学作品《枣核》。
2.阅读环节（1）学生阅读《枣核》及相关文献，了解故事情节和人物形象等；（2）学生通过小组合作方式，展开讨论，分析文学作品的主题和艺术特点等。
3.文化背景环节（1）学生了解秦淮河畔的文化背景和人文景观；（2）学生分组制作手抄报，展示秦淮河畔的风光和人文景观。
4.南京市历史环节（1）学生了解南京市的历史文化，地理位置和人文景观；（2）教师安排实地考察活动，带领学生走近南京市的历史文化。
枣核苏教版初二上册语文教案《枣核》教案[教学目的]1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情[重点难点]重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。
难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
[教学过程]一、导入新课(幻灯片1)上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。
(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。
)这首歌表达了怎样的思想感情呢?(思想爱国)那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗?这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
(幻灯片2、3)二、初读枣核，认字识词1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)。
要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语;(2)思考:文章写了什么故事?读了这篇文章，你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解?2、词语积累：(幻灯片4、5)三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。
)(1)请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。
(幻灯片6)(2)找中心句。
改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的__。
(线索)(幻灯片7、8、9)(板书)请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：()枣核-()枣核—()枣核—()枣核。
思考线索的作用。
(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。
)(4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。
想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么?明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
第6课枣核【学习目标】⒈通过熟读课文，理清线索、把握结构。
⒉初步体会美籍华人的爱国情怀。
【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。
自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
1.按照拼音写汉字或者给加点的字注音。
qī qiāo（）（）嫣．红（）殷．切（）mǎ nǎo（）（）山坳．（）殷．红（）活动二再读课文，理清课文线索、结构。
1.课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?由此可见“枣核”在文章结构上起什么作用？2.围绕枣核,文章可以划分为几个部分?活动三合作交流。
1.分析思乡的心理活动⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么?她为什么要这样做?⑵从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡?(读第七自然段后找关键字词、句)⑴同学们有没有因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?⑵这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的?她做了些什么?她还急切地想做什么?(读8——10段后回答)⑶老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有某某,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?活动四探究本文的写法。
1.这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?这么几颗枣核,作者却反复渲染,是不是有些小题大做了?2．本文波澜起伏,引人入胜的原因还有哪些?(提示:本文开始写朋友要枣核,为什么不马上写出原因? 两人相见后,作者为什么不写明要枣核的原因? 为什么要在写去朋友家的途中所见,写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?)【检测反馈】1.下列加点字注音没有错误的一项是（）A．蹊．跷（xī）殷．切(yīn) 山坳．(à慨．(kǎi) 掀．启(xuān) 枣核．(hé)C. 嫣．红(yān) 玛瑙．(lǎo) 匀称．(chēng嵌．(qiàn) 泛．舟(fàn) 厂甸．(diàn)2.根据意思写出成语并选用其中一个成语造句。
第6课《枣核》学案（苏教版初二上）1doc初中语文教学步骤教师活动学生活动备注1导入我先朗诵一首诗，假如有明白这首诗的同学，能够和我一起朗读？月之故乡？。
"天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/ 一个在水里/ 一个在天上。
〃有没有同学明白这首诗的意思？现在，请同学们想一想，假如一个人离开家乡专门久，又专门远，时刻的流逝、高山大河的阻隔，他〔她〕，也会有这种思乡之情吗？这，确实是萧乾在？枣核?里所要告诉我们的。
这首诗表达的是想念家乡的感情。
在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己想念家乡的感情。
2整体感知课文用自己喜爱的方式阅读课文，完成2个任务。
〔1〕用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个如何样的故事，表达了如何样的思想感情。
〔2〕圈点勾画，利用页下注和手头资料〔包括词典〕解决疑难字词。
读课文，作概括。
〔同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情形下，托"我〃捎带几枚生枣核给他试种。
表达了身在异国，心系故土之情。
〕作圈点，排疑难。
3研读课文〔1〕具体讲来，文章共写了哪几件事？这些情况是如何融为一体的？〔2〕文章以"枣核〃为题好在什索枣核用途蹊跷见枣核一一如获至宝讲枣核为解乡愁议枣核民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核么地点？推进悬念，用”枣核〃揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
4布置作业〔1〕找一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与之比较。
〔2〕诵读课文，品味语言的精妙。
教学反思枣核〔2〕教学步骤教师活动学生活动备注1导入?枣核？是一篇淳朴中见深情，平淡中显奇异的华人思乡文章。
这堂课，我们就重点学习文章饱含深情的语言。
听讲21、这篇文章表达了友人思乡的深沉情感，但却未显现"思〃"恋〃一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
枣核班级：小组：姓名：【课前预习】1、注音填字圣dàn( ) 匀称．( ) chà( )紫嫣红揣( ) 玛瑙( ) qīqiāo( )2、写出解词有误的一项（）A. 风烛残年．（岁月）B. 嫣．红（鲜红）C. 泛．舟（漂浮）D. 游子．（人）3、下列词语中的“良”与“感慨良深”中的“良”字的意思相同的是（）A. 良师益友B. 用心良苦C.良药苦口D. 除暴安良二、语段研读他感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式的设备也都有了。
可是我心上总像缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同里的那棵枣树。
所以才托你带几棵种子，试种一下。
”1、“她”为什么要栽垂柳？她几十年前就种了，这说明了什么？2、文中的“没出息”是指3、托带枣核的真正原因是。
4、“游子的心境”是指什么样的心境？请用马致远的《天净沙·秋思》中的诗句来解释。
【课后巩固】一、阅读下面语段，回答后面问题她把我安顿在二楼临湖的一个房间，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，不止得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点我留意到台阶两旁是她手载的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
他感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子财岁。
如今在一条核潜艇上当机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式的设备也都有了。
可是我心上总像缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同里的那棵枣树。
所以才托你带几棵种子，试种一下。
”1、解释加点字在文中的意思家乡味道．．她手．栽像是缺点．．什么想旧历年．．．2、久别重逢，她把我安顿好，不叙别情，却“领我去踏访她的后花园”，这合情理吗？为什么？3、最后几句话，连用四个“想”作用是二、阅读课外语段，完成后面题目。
六、枣核【学习目标】1.了解文章设置的悬念，把握本文明晰的线索。
2.品读课文，明确主人公在枣核上所寄托的感情。
【重点难点】1.通过诵读，把握构思上的特点和文章的主题。
2.透过词语字面意思，联系具体语境，体味和推敲它们的深刻含义。
【课前预习】1.给下列加点字注音、根据拼音写汉字并抄写两遍。
蹊跷．（）殷．（）切嫣．（）红山坳．（）萧乾．（）玛瑙．（）（）睡lián( ) fàn( )舟心jìng（）qián（）艇蜻tíng（） qiā（）指一算2.朗读课文两遍，标好小节号。
一、导入课文，疏通字词。
二、整体感知，理清结构。
三、质疑问难，明确深意，把握感情。
四、品味语言。
五、探究引申【课后作业】1.阅读语段，完成后面的题目。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是（）A．饭菜的滋味 B．兴趣C．意思 D．特色（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：___ ____。
（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：_______ ________。
六、《枣核》
学习目标：
1.理解枣核在文中的线索作用。
2.学习本文选材具体、小中见大的写作手法；以及学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起
伏跌宕的巧妙构思。
3.理解海外游子思念故乡、依恋故土之情，激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
课时安排：两课时
第一课时
1.学生朗读课文，正音。
枣核．（）蹊．（）跷．（）掐．（）指
殷．（）切玛．（）瑙．（）衣dōu（）
嫣．（）红匀．（）称（）
2.明确下列各词的含义。
风烛残年：
故弄玄虚：
3.明确文章的线索和结构。
将文章可以分为四大部分，并概括大意。
第一部分（）：
第二部分（）：
第三部分（）：
第四部分（）：
《枣核》第二课时
一、体会下列句子中加点词语的作用
1.动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。
2.她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
3、朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
4、这里一．过圣诞，我就．想旧历年。
二、品味思乡情。
本文中的海外游子的思乡之情是通过什么具体表现出来的？
三、归纳本文的写作特色。
四、课外积累。
积累表达思乡之情的诗句。
