九级下册单元作文教学设计第2单元《审题立意》

作文《审题立意》教学设计一、教学目标1.根据所选素材明确文章的立意。

2.能够借助思维导图发挥联想和想象，从正向或逆向思考，多角度立意。

3.掌握方法，学以致用，在审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题议的立意。

【教学重点】能根据所选素材，明确立意【教学难点】借助思维导图，能够从正向和逆向进行思考，从而从不同角度立意。

二、教学过程：（一）导入今天我们的作文指导内容是如何更好的立意，常言道：“意在笔先”，一篇文章的优劣，首先取决于它的立意，立意为文章之灵魂，没有好的立意，文章也就流入俗套，失去了吸引力‘那么如何才能更好的立意呢？我们以《中秋之夜》’这个作文题目为例，当看到这个题目的时候，大家会写些什么又会有怎样的立意呢？（幻灯片1）素材：从这张幻灯片中，我们可以清晰地看到大家的生活经历有很高的相似性，所以选材才会这样的集中。

但是相似的经历给每个人的感悟却并一定相同。

例如，同样面对秋景，宋玉道“悲哉！秋之为气也”；而刘禹锡却高歌“我言秋日胜春朝”。

那么如何在相似的经历中让自己拥有独特的情感与思想呢？这就是本节课我们要解决的问题。

[设计意图]这一环节，是为了让学生清晰地了解本次作文的主要问题，进而明确本次作文课的教学内容。

（二）头脑风暴教师以“睹月思人”这个素材为例，借助两个问题引导学生产生联想、发现立意。

教师在与学生的对话过程中，逐步完成思维导图的板书。

问题一：谁因何原因不能与家人团圆人不能团圆？问题二：针对不同的人，不同的原因，我有怎样的感悟？（师板书）[设计意图]本环节的两个问题引导学生想一步，再想一步，从而引发不同的思考和感悟。

这两个问题恰是训练学生形成感悟的思维路径。

（三）小试牛刀1.完成下面的任务。

任务一：仿照上一版块中的问题一、问题二，就“祭月仪式”这一素材提出两个问题。

任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式（练习一）呈现你们的思考结果。

[设计意图]两个任务促使学生再次明确、熟悉思维的路径。

九年级下册第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计九年级下册第二单元《审题立意》支架式写作教学设计【课标要求】针对本课，2022版新课标对“审题立意"的写作提出了以下要求：1．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

【教材分析】本单元是小说单元是初中阶段的最后一个小说单元。

单元导语中指出：“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。

”本单元共有四篇课文，分别是《孔乙己》、《变色龙》、《溜索》和《蒲柳人家》，选文力图通过生活中的一些小人物，来反映他们所生活的世态人情和时代风貌。

这些人物里有穷困潦倒的读书人（鲁迅笔下的孔乙己），有言行让人发笑的小官员（奥楚蔑洛夫），有勇敢无畏的生活中的英雄（一群马帮汉子），还有豪爽泼辣的贫苦农人（一丈青大娘以及她的家人）。

作者力图用这些人物的日常生活和言行，让我们了解一段时代风貌，一份世态人情。

写作训练专题《审题立意》，也要让学生在文字中去结交多样的人物角色，感受不同的社会环境氛围和人们不同的生存样态，认识到社会环境与人物形象之间的关系，从而把握作品的主题及其社会意义。

其中，审题就是审察题意，明确题目要求；立意就是确立最主要的思想内容。

这样的写作训练专题，与我们本单元小说阅读的学习密切相关，我们要在课文的学习中，去关注作者是如何在作品中表达深刻的思想的，从而对自己的写作训练起到铺垫渗透作用。

【学情分析】九年级学生已初步具备一定的审题立意及表达能力，但整体水平待提升。

除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，多数学生立意不新，内容较空洞，认识较肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，审题有偏差，思路打不开，立意无想法。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。

审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。

学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。

本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。

教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。

2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。

3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。

4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。

教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。

教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。

教具准备：多媒体PPT。

课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。

这个成语来自一个典故。

故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。

出了家门，不问道路，驾着车就往北走。

有人告诉他走错了，应该往南走。

他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。

结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。

同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。

今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。

二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。

（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。

部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。

2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。

过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。

2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。

3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。

情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。

重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。

教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。

课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。

山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。

如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。

(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。

(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。

(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。

所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。

今天，我们就来学习如何审题立意。

二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。

斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。

”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。

”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。

如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。

”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。

很多于600字。

3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。

九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计课标依据审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。

认真审题、恰当利立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。

审题立意九年级下册第二单元的写作训练主题，是第三单元写作训练主题“谋篇布局”准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。

学情分析经过两年半的写作实践，学生已基本掌握了审题立意的方法，但是学生的审题立意是零散的，不成系统的。

因此此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。

教学目标1.理解审题立意的要求。

2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。

3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。

、教学重点体会隐含在文题字面后的含义。

学生在自己的导学案上自主概括，教师讲解后核对。

教学难点怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。

教学过程导入：审题立意的重要性我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。

审题立意是作文的一项基本功。

学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。

审题正确，是写作成功的先决条件。

审题不准，就会“偏题”“跑题”。

文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。

一、审题：（一）1.审清题目的限制：仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。

作文的限制就在这些“部件”中有所体现。

一般包括：文体、人称、数量、时间、空间、中心等。

1.说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题目有哪些限制？限制了写作对象：事。

限制了写作数量：一件事。

限制了取材范围：我身边的事。

限制了文章中心：有趣的事。

限制了文章体裁：记叙文。

什么是有趣的事？（二）审清题目的重点：(1)捕捉、推敲题眼。

①如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。

如：“他(她)真美”题眼是“美”。

②如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。

初中语文九年级下册第二单元写作《材料作文审题立意构思》公开课一等奖创新教学设计《材料作文审题立意构思》教学设计教学目标：1.正确分析材料，准确把握写作任务。

2.根据演讲对象、演讲目的进行构思。

教学过程：一、情境导入设置往届中考作文失败的情境，求助学生，最大可能激发其参与度。

二、如何读懂材料1.是一道什么样的作文题呢？请大家将材料齐读一遍。

2.学生解读：作为一个作文材料，我们究竟该怎样理解呢？（提示：从命题意图、写作任务及要求等角度进行解读）（1）学生自由审题，自由发言（2）提供比较支架，抓住重点内容审题我们跟随语文老师一起走过了三年精彩的语文之旅，在这条语文之路上，我们目睹了别样的风景，体验了独特的人生。

在中学的最后一堂语文课上，老师准备举行一场“我与语文"主题演讲赛。

请你参与本次活动，写一篇演讲词，记叙你的语文生话，体现你的深度思考，表达你的独特看法，抒发你的真实情感。

要求:①请自拟题目；②自定立意，自选角度，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、人名；④卷面整洁，字迹清楚。

（3）提供细读支架，把握命题意图，确定文章立意①“拳拳赤子心，悠悠语文人。

”温儒敏先生带领团队花费四年时间编审修订了全国初中语文教材。

②今天，考场上的你是这套新教材的首批学习者。

③最近，温老师准备举行一场“我与语文"主题演讲赛。

④请你参与本次活动，写一篇演讲词，记叙你的语文生话，体现你的深度思考，表达你的独特看法，抒发你的真实情感。

明确审题结论：写作任务：写一篇演讲词写作内容：分享自己语文生活中有关教材方面的独特体验，使听众（更多同学）在语文的美、语文的价值等方面产生共鸣或有更深刻地体会。

表达方式：记叙为主，兼有议论抒情写作要求：①②③④3.小结审题方法（1）分层理解材料各部分的内容。

(如果材料是完整的故事，则将故事分层；若材料为多则组合，则单独分析每一则的主要内容) （2）分析联想，探究各层间的联系，揣摩命题意图。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册用心撷取生活事，以小见大立意深——《作文立意》教学设计教学目标1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；3.学会从生活小事中挖掘深刻道理，提高学生对人生的品味和思考能力。

重难点1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；教学分析本节课聚焦于作文写作的第二步——立意，帮助学生明白立意的重要性，学会用以小见大的方法进行立意，从而激活学生的写作思维，让学生有情可感、有话可说。

创新设计1.教师点拨。

通过点拨式提问、引导回答等方式，让学生明白立意的重要性。

2.课堂讨论。

通过比较不同立意的高低，明确立意的方向。

3.学生练习。

将本堂课所学知识进行实践训练，强化写作能力。

教学活动过程01导入宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。

山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。

如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。

（点评：不能体现“藏”，但基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

（点评：符合题意，但缺乏新意）师：苍郁的群山，里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。

这样绘画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺"中“藏”字表现得淋漓尽致了。

（点评：准、精、深）02教授新课目标导学一：什么是立意立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。

“千古文章意为高"更是足以说明一篇文章的立意的重要性。

要想在考场上写出“吸睛”的作文，必须要角度新颖、立意高远。

明确：简单地说，意就是一篇文章的写作中心，也就是我们为什么要写这篇文章。

明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。

目标导学二：立意三字诀——“真、思、明"真：情感真实明确：立意，离不开联想。

第二单元材料作文的审题立意教学设计教学目标：1、理解审题立意的原则2、学习材料作文审题立意的方法3、学会选择适合自己的角度立意教学重点：学习审题立意的方法教学难点：学会多角度立意教学方法：合作交流法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。

（强调立意的重要性）今天我们就来学习那么材料作文的审题立意。

二、齐读学习目标1、理解审题立意的原则2、学习材料作文审题立意的方法3、学会选择适合自己的角度立意三、诊断反思阅读下面的文字，按要求作文。

撒贝宁曾说：“如果当你一天到晚，拿着手机，刷着微博，坐在家里，宅着看电视，天天上着网。

做着那些八十岁以后都能干的事，你要青春干什么呢？”你现在的贪图享乐，不知进取，最终都会在几年、几十年之后还回给你。

请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。

要求：①不少于 600字；②题目自拟，立意自定；③符合文体特征；④不得抄袭和套作，⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息思考：（1）材料作文在形式上有何特点？材料+提示+要求（2）请对下列三组立意做出评价，哪组较好？A: 时间的脚印安逸的弊端B: 青春青春的意义C: 让奋斗谱写青春年华拼搏不止,青春无由此引出材料作文的“三大顽疾”①. 断章取义因小失大②. 只见现象不见实质③. 忽视要求抛弃材料明确审题立意：要做到逐字逐句的读，读懂材料，挖掘内涵，明确要求，选准角度，角度要准、深、新。

四、技法点拨阅读下面的文字，按要求作文。

父亲丢了块表，他埋怨着翻腾着，心急火燎地四处寻找，可半天也没找到。

父亲离开后，儿子进屋，不一会就找到了表，父亲问：“怎么找到的呢？”儿子说：“我就安静地坐着，一会儿，听到了滴答滴答的声音，表就找到了。

”上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于 600字的作文。

要求：（1）选好角度，题目自拟：(2）除诗歌外，文体自选;(3）要有真情实感，不得抄袭和套作； (4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。

部编版语文九年级《审题立意》教课方案课题《审题立意》单元第二单元学科语文年级九下1.认识审题、立意的看法学习2. 掌握审题、立意的写作技巧。

目标3.写作实践、实战操练。

要点掌握审题、立意的写作技巧。

难点写作实践、实战操练。

教课过程教课环节教师活动学生设计活动企图导入新课审题正确，立意深刻是作文成功的要点一步。

如何才能做到审题正确？如何立意为文章确定一个鲜亮、集中、深刻的主题？今日这堂课我们共同商讨下这类写作技巧。

讲解新课一.审题立意看法审题就是审清题目，明确题目的要求；就是经过对考题的审视、剖析，确定写作的方式、范围和文体，掌握写作中心和立意方向。

立意就是确定最主要的思想内容，也就是确定主题。

仔细审题，合适立意，才能保证写作吻合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织资料，合理安排和构造。

二.写作指导；命题作文审题立意1.注意题目中的限制条件，明确写作要求。

如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，并且起码要写两件。

假如写的事情与初中生活没关，或许只写了一件事，就不贴题意。

2.注意掌握题目中的要点，研究剖析此中的含义。

要点抓住题目中字面义及引申义、象征义、比喻义等，如《送你一轮明月》题目含义：友谊、亲情、宽慰、鼓舞、希望。

最好虚实联合。

3.要选择合适题目要求的体裁。

命题作文要依据题目的要求，在目的首尾有 " "" 事 "一字眼，或许目明写某个程、某人事迹等，就要求写成叙文。

假如目首尾有""""" "" "一字眼，或许目明确提出一种主或一个，常常是要求写成文。

三.演小牛刀一卷上，我填写答案：生活中，我经常在求答案。

答案有正之分，有利害之，有又不只一个。

有些人，了取答案，其一世；有些候，取答案的程比答案自己更有价⋯⋯以“答案” 目，写一篇文章。

要求：①要有真情感；②自定立意，自文体（歌除外）；③许多于 600 字；④不得抄、套作；⑤不得出真的人名、校名和地名。