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高一数学备课组会议记录会议时间：2021年9月10日会议地点：XXX中学 302会议室会议目的本次数学备课组会议旨在梳理高一数学教学内容，确定教学重点，设计教学计划，为高一学生打下扎实的数学基础。
会议议程1.会议主持人介绍目标内容和会议议程。
2.备课组组长介绍教学进度，总结上周工作情况。
3.教师分析学生学情，讨论学生掌握程度。
4.讨论下一阶段教学重点和难点。
5.设计教学计划，确定每周教学内容。
6.分工合作，制定备课进度。
会议内容1.会议主持人首先介绍了本次会议的目标和议程，提醒大家高一数学备课工作的重要性，并强调了数学教学的针对性和灵活性。
2.备课组组长简要总结了上周的备课工作，强调了及时反馈和共享教学资源的重要性。
他提到了一些学生在函数的初步学习中存在的困难，如函数的图像、函数的性质和应用等方面的理解还不够深入。
3.各位教师讨论了学生的学情，发表了自己的观察和分析。
大部分学生对线性方程组和二次函数的概念掌握较好，但在解决实际问题时，存在一定的困惑。
他们建议在课堂上增加解决实际问题的练习，提高学生的应用能力。
4.针对学生的学情和问题，备课组讨论了下一阶段教学的重点和难点。
他们决定以二次函数为核心，围绕函数的图像、性质和应用进行教学。
备课组组长提醒大家，应给予学生更多的应用实例，让他们能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
5.根据讨论结果，备课组展开了教学计划的设计。
他们决定第一周集中讲解二次函数的性质和图像，第二周重点解决关于二次函数的应用问题。
备课组组长提醒大家，要根据学生的实际情况，适当调整教学计划，保证每个学生都能够理解和掌握所学知识。
6.最后，备课组组长分工合作，制定了备课进度。
每位教师负责制定一节课的教案，并准备相关教学资源。
为了方便备课组内的交流和合作，备课组组长建议教师们每周将备课资料共享到备课平台上，以促进资源共享和互动学习。
会议总结本次会议旨在梳理高一数学教学内容，明确教学重点和难点，并设计了教学计划。
数学组工作小结在学校领导的正确领导下，数学组全体教师坚持教育教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。
回顾一学期来的工作，总结如下：一．认真贯彻执行党和国家的教育方针政策、法规，我组教师能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，能有计划地开展教育教学理论和专业知识的学习，及时交流教改信息，积极参加上级部门和教研室组织的教研活动。
二．学科教学业务管理规范：每学期都有切实可行的教研工作计划，深入钻研课程标准、教材，制度各年级的教学进度、计划。
建立了完备的学科备课、教案设计、授课、听课、评课等制度，并能定期检查。
三．积极开展教学教研活动：本组各年级校本教研积累了一定的经验，有严格的集体备课制度，并能坚持落实。
经常开展示范课、评优课经验交流等活动。
每学期都能校内教研活动10次以上，重视试题研究，定期组织教学情况和学情分析。
四．积极推进教学改革：所有教师均接受新课程培训，较好的掌握新课程改革理念，积极参与主体参与教学模式的研讨和实践活动，取得了较好的课堂效益，不断研讨和完善校本建设。
五．加强教研组建设：作为教育组长，能从集体高度做好各项工作，带头提高政治思想水平和教学业务能力，作风正派，有创新求实精神，努力提高在组里威信，能团结和带领全组教师共同提高教学能力，全组同志能互帮互学，团结协作，重视教师的专业化发展，青年教师工作成绩明显，教师整体素质不断提高，教学水平和教学能力不断进步，组内教师学历全部达标。
六．教科研活动：积极开展教科研活动，教研组多位教师撰写并发表了多篇论文，认真写教学反思，案例分析，每位教师都上了一节或一节以上的公开课，听课节数远超学校要求。
2011.7。
2009/2010学年数学大组会议摘要
一．本学期活动：
（1）绍兴市
1、绍兴市高考研究论文
2、学科带头人评选，9月份要申请学术主题报告
3、高考复习研讨会
（2）诸暨市活动：
9月：师徒结对活动
学术主题报告推荐和申请
浙江省优质课评比（章森波）
绍兴市模拟考试命题比赛（未定）
10月：全国数学联赛竞赛
浙江省优质课观摩
绍兴市高考复习研讨会
11月：高三备课组长会议
市内新课程高考研讨会
12月：诸暨市教学论文评比（12月20日前上交）
新教师教学情况调查
成立高中数学试题研究成员小组
1月：试题校对
期末考试
二．期末考试范围
高一：必修1，4全部内容，今年不紧可以考虑增加“解三角形”
高二：必修3，选修2-3，2-1（理科）
必修3，选修1-1，1-2
高三：高考全部内容加模块1-B（难度适当增加）
三．其它：
从09级起高中数学教学教材调整
一.模块顺序:14523
二. 内容调整
1.降低难度部分：必修1---二分法；必修3---算法初步、统计中部分内容。
2.删除部分：理科：
选修2—1第一章常用逻辑用语中的1.3简单的逻辑连接词;1.4全称量词与
存在量词；
选修2—2第一章导数及其应用中的定积分部分(1.5定积分的概念，1.6微
积分基本定理，1.7定积分的简单应用);
选修2—3第二章随机变量及其分布的2.4（正态分布），第三章统计案例。
文科：
选修1—1第一章常用逻辑用语中的1.3简单的逻辑连接词;1.4全称量词
与存在量词。
选修ⅠB：
数学史选讲，矩阵与变换。
高中数学备课组会议记录怎么写1. 会议概述高中数学备课组是由一群数学教师组成的小组，他们以提升教学质量和分享教学资源为目标，在每次会议上共同讨论备课策略和教学方法。
本文介绍了高中数学备课组会议记录的编写方法和要点。
2. 记录格式会议记录应该简洁明了，具有一定的结构性。
以下是一个常用的会议记录格式示例：2.1. 会议信息•日期：[会议日期]•时间：[会议时间]•地点：[会议地点]2.2. 与会人员列出与会的备课组成员的姓名，可以按照姓名的字母顺序排列。
2.3. 议题列出讨论的议题和主题，可以按照顺序进行编号或者使用标题格式。
2.4. 讨论内容根据议题的不同，记录每个议题的讨论要点和结论，可以使用项目符号或者编号。
注意记录主要内容，避免冗长的描述。
2.5. 下一步行动在会议结束时，总结下一步需要完成的任务和行动计划。
可以指定责任人，并设置截止日期。
3. 记录要点在编写高中数学备课组会议记录时，应特别注意以下要点：3.1. 简要记录会议记录不宜过于冗长，应尽量简洁明了。
只需记录讨论的要点和结论，避免重复和无关信息。
3.2. 重点突出将讨论的重点内容突出显示，例如使用粗体或斜体，并在重要的结论或计划处加以标注，以便于后续查阅。
3.3. 问题和解决方案记录讨论过程中提出的问题和相应的解决方案。
这有助于回顾会议内容，并在后续的备课过程中参考和应用。
3.4. 任务分解针对每个议题，记录下一步需要完成的任务和行动计划。
确保列出具体的任务和截止日期，并指定责任人。
4. 实例展示以下是一个高中数学备课组会议记录的实例，供参考：4.1. 会议信息•日期：2022年1月15日•时间：上午9:00 - 11:00•地点：高中数学教研室4.2. 与会人员•张老师•李老师•王老师4.3. 议题1.高考试题解析2.数学竞赛组队选拔3.课程调研计划4.4. 讨论内容4.4.1. 高考试题解析•张老师分享了最近一次模拟高考数学试题的解析，重点讲解了易错题和解题技巧。
会议时间：2023年3月15日会议地点：高中数学教研室参会人员：高中数学教研组全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、会议议程1. 上学期数学教学工作总结2. 新学期教学计划讨论3. 数学竞赛辅导策略分享4. 教学资源整合与共享5. 教学研讨与问题解答6. 会议总结二、会议内容1. 上学期数学教学工作总结张老师首先对上学期的数学教学工作进行了总结。
他指出，在过去的一个学期里，全体数学教师共同努力，取得了一定的成绩。
在高考中，我校数学成绩整体有所提升，学生在各类数学竞赛中也取得了优异成绩。
同时，他也指出了教学中存在的一些问题，如部分学生基础知识掌握不牢固，课堂参与度不高，个别教师教学方法单一等。
2. 新学期教学计划讨论张老师对新学期的教学计划进行了初步讨论。
他提出以下几点建议：（1）加强基础知识教学，注重学生数学思维的培养；（2）优化课堂教学，提高课堂效率，增加课堂互动；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强教师队伍建设，提高教师教学水平。
与会教师针对以上建议进行了深入讨论，提出了以下具体措施：（1）针对基础知识薄弱的学生，教师可利用课后时间进行辅导，确保学生跟上教学进度；（2）在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度；（3）针对不同层次的学生，教师可设计不同难度的练习，以满足学生的个性化需求；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 数学竞赛辅导策略分享王老师分享了他在数学竞赛辅导方面的经验。
他认为，数学竞赛辅导应注重以下几个方面：（1）培养学生的数学兴趣，激发学生的求知欲；（2）加强数学基础知识教学，提高学生的数学素养；（3）注重培养学生的解题技巧，提高学生的应试能力；（4）鼓励学生参加各类数学竞赛，锻炼学生的综合素质。
与会教师对王老师的分享表示赞同，并表示将借鉴其经验，提高数学竞赛辅导效果。
4. 教学资源整合与共享李老师介绍了学校新近购买的一些数学教学资源，如教学课件、教学视频等。
盐城市2009届高三数学二轮复习研讨会纪要盐城市2009届高三数学第二轮复习研讨会于2009年2月25～26日在上冈中学召开，与会代表有全市各四星级高中和市三星教学片片头学校的高三数学备课组长、各县区高中数学教研员、上冈中学部分任教数学学科的主任和老师.会议由建湖县教育局的仇正山副局长主持,市教科院的顾俊琪副院长和参与了活动的全过程.这次会议共有以下几个议程：一、开设两节公开课并评议；二、交流发言；三、专题讲座；四、领导讲话.一、两节公开课及评议2月25日下午，大丰中学的朱庆华老师开设了题为《平面向量(一)》的专题复习研讨课,上冈中学的丁素华老师开设了周练试卷讲评研讨课.市第一中学、阜宁中学、建湖中学、响水中学、盐都教研室、东台教研室的与会老师与教研员分别对这两节课作了评议，有以下几点共识：1、朱老师的专题复习研讨课特色：(1)课堂的切入口较小，目标易于达成.本节课重点研究如何运用已知向量数量积的表达式.(2)选题精当,注重在课本题中寻求生成点.一节课只讲了4道题目,基础训练1是课本中的原题,例1是该题的类比变式,改编成了一道探究性问题,这种做法值得提倡.(3)研究问题透彻,注重思维能力的培养.每道题都能做到一题多解,充分培养了学生的发散性思维能力；在处理问题的过程中,教者还引导学生学会理性地分析问题.(4)构建了方法网络,将解题策略清晰地展现在学生面前.朱老师总结了处理这类问题的常用策略有三种,即定义法、坐标法、基向量法.首先在基础题的处理中提炼出这三种解题策略,然后再用这些解题策略去指导后面的解题.(5)讲解留有余地,促使学生的个性发展.在两道例题处理之后,教者即时地抛出一些问题或变式,让学有余力的学生课后去研究.建议:在多种解题策略与方法中,最好能指明针对填空题的最有效的策略.2、丁老师的试卷讲评研讨课特色:(1)根据学生错误情况,采用了分类讲评的策略.本节课主要讲评了试卷当中的函数与导数类、数列类问题.(2)努力呈现学生的思维过程.丁老师主要采用了板演与投影这两种教学手段,从学生的解题过程中剖析其思维过程,指出思维的不足之处.(3)及时变式练习,巩固讲评成果.建议:(1)试题难度较大,讲评的重心最好前移.(2)最好展示一些有代表性的错误解法,剖析其致错根源.二、交流发言1、关于数学附加题复习的策略与措施25日下午,盐中的张老师对附加题的各考点进行了解读,对09高考的走势进行了预测,并简单介绍了盐中的一些做法(详见会议材料).2、关于数学二轮复习的计划安排与措施随后,滨海中学与安丰中学分别交流了各自的数学二轮复习计划(详见会议材料).三、专题讲座1、《09考试说明解读与二轮复习建议》26日上午,射阳教研室的王克亮老师对《09年高考(江苏卷)数学科考试说明》进行了解读,并根据“有效”两字对高三数学第二轮复习提出了一些建议,具体内容如下.[1]《09江苏高考数学科考试说明》解读及启示通过比较，我们发现《09年江苏高考数学科考试说明》与《08年江苏高考数学科考试说明》只是在个别词语的表达上、题例的数量上以及题例的出处发生了一些变化，所以对《09年江苏高考数学科考试说明》的解读，我们立足于对《08年江苏高考数学科考试说明》的解读，对其已发生变化的地方作个提醒.一、关于命题指导思想1．首先明确了“一个遵循，两个依据和两个考查”▲一个遵循是指“遵循教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试(数学科)大纲》精神”；（变化：与去年相比，缺少了年份的界定，去年明确的是2008年，今年没有说2009年.这一变化不能说明什么，只是为了表述的更加简洁）▲两个依据是指“依据教育部《普通高中数学课程标准(实验)》和江苏省《普通高中课程标准教学要求（数学）》”；▲两个考查是指“既考查中学数学的基础知识和方法，又考查考生进入高等学校继续学习所必须的基本能力”．启示：基础年级的教学要紧扣《省教学要求》，高三复习时要紧扣《考试说明》.插话：这件事情说起来容易做起来难.我们以现在的高一为例，其任课老师大多已经历了新课程一轮的教学与复习工作，按理说对教学的度应该能很好地把握了，可事实并非如此.我经常在射中听高一的课，发现他们通常是讲一节新课之后就上几节课的习题课，很多题目是可以不讲的，有时，甚至于一节课都在讲不在考试要求之列的问题.我与老师们交流时，他们说他们也知道有些题目是不需要讲的，可是教学案上出现了就必须得讲，否则考试会出现差距；我又高一的数学备课组长联系，他说他们也知道搞难了，可不得不搞，否则学校月考时，高二年级的老师命题考到了学生都不会.用这位备课组长的话说，他们现在达到的深度比三年前更难.2．指导思想可概括为“一个突出，一个重视，一个注重”▲一个突出是指“突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查”.突出三基的考查仍处于指导思想的第一条，要求考查贴近教学实际，既注意全面，又突出重点.注重知识内在联系的考查，注重对中学数学中所蕴涵的数学思想方法的考查.这一条指导思想在08高考江苏数学试卷中体现得淋漓尽致，全卷除了第14、19、20题把关外,其余题目均为基础题或中档题,充分考查了学生对基本知识、基本技能、基本思想方法的掌握程度.启示：复习时要夯实基础，不追求题目的难和解题方法的巧.▲一个重视是指“重视两个能力的考查，即数学基本能力与综合能力”.●数学基本能力包括：空间想象，抽象概括，推理论证，运算能力，数据处理的能力.（变化：1、空间想象能力与数据处理能力较去年少了定义，今年五个基本能力的表述格式统一为“××能力的考查要求是：”；2、运算求解能力的表述略有不同.去年是“运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，主要包括数的计算、估算和近似计算，式子的组合变形与分解变形，几何图形中各几何量的计算求解，以及能够针对问题探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等.”；今年是“运算求解能力的考查要求是：能够根据法则、公式进行运算及变形；能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径；能够根据要求对数据进行估计或近似计算.”两种表述的共同点是都强调了运算的准确性、合理性、灵活性.）●数学综合能力的考查，主要体现为分析问题与解决问题能力的考查，要求能够综合地运用有关的知识与方法，解决较为困难的或综合性的问题.08年高考江苏数学试卷对这第二条命题指导思想也有突出的体现.如第16、22题考查了学生的空间想象能力；第9、10题考查了学生的抽象概括能力；第16、19、、21(A)、21(D)、23题等考查了学生的推理论证能力；第11、12、13、14、15、17、18、20、21(B)、21(C)、22题等都考查了学生的运算求解能力；第7、10题考查了学生的数据处理能力；第19、20、23题考查了学生的数学综合能力.启示：能力培养应贯穿整个高中数学的教学与复习工作，每一节数学课的教学或复习，教者都要做到心中有数，本节课除了知识目标外，有哪些能力目标？▲一个注重是指“注重两个意识的考查，即数学的应用意识，创新意识”．●数学的应用意识的考查要求学生能够运用所学的数学知识、思想和方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决.●创新意识的考查是要求学生能够综合、灵活运用所学的数学知识和思想方法，创造性解决问题.这第三条指导思想在08高考江苏数学试卷中也得到了体现.如第7、17题考查了学生的应用意识,而第19、23题等则充分考查了学生的创新意识.启示：培养学生的应用意识与创新意识是新课程的两个重要理念，其考查的力度会逐步加大，尽管目前在试卷中所占的比例还不是太大，但却是最有区分度的题目，在复习中应予重视.二、关于考试内容与要求数学试题由必做题与附加题两部分组成.选修测试历史的考生仅需对试题中的必做题部分作答；选修测试物理的考生需对试题中必做题和附加题这两部分作答.必做题部分考查的内容是高中必修1、2、3、4、5内容和选修系列1的内容；附加题部分考查的内容是选修系列2（不含选修系列1 ）中的内容及选修系列4中专题4-1《几何证明选讲》、4-2《矩阵与变换》、4-4《坐标系与参数方程》、4-5《不等式选讲》这4个专题的内容（考生只需选考其中两个专题）.1、知识的三个能级要求对知识的考查要求依次分为了解、理解、掌握三个层次（在列表中分别用A、B、C表示）.▲了解：要求对知识的含义有最基本的认识，能解决相关的简单问题.必做题部分共包含32个A级知识点，其中14个是新增内容.08年高考江苏数学试卷对这些新增内容基本做到了全面覆盖,几何概型、算法、统计、合情推理等内容都进行了考查.启示：A级要求的知识点虽以容易题为主，但因很多新增内容是A级要求，而它们是必考内容，所以在复习中应予重视.▲理解：要求对知识有深刻的认识，并能解决有一定综合性的问题.B级知识点是高考命题的主体部分，在08高考江苏数学试卷中，中等题所占比例在50%左右.同时，第14题与第20题这两道难题也出自“函数的应用”与“导数的应用”这两个B级要求的知识点.启示：B级要求的知识是中等题的主体，但由于对B级知识点也提出了综合性的要求，因此对这部分知识的考查也有可能出难题.▲掌握：要求系统掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题.《说明》中仅划定了8个C级要求的知识点,即:①两角和与差的正弦余弦和正切；②平面向量的数量积；③等差数列；④等比数列；⑤基本不等式；⑥一元二次不等式；⑦直线方程；⑧圆的标准方程和一般方程.综观08高考江苏数学试卷,我们不难发现上述8个C级知识点均考查到,总分值高达71分,占全卷的44%.如第4题考查了⑥；第5题考查了②；第9题考查了⑦；第10题考查了③；第11题考查了⑤；第15题考查了①；第18题考查了⑧；第19题同时考查了③与④等.启示：对C级知识点的考查,不仅出难题是顺理成章的事，而且在试题中会占有较大的比例. 所以,在今后的备考中,我们要根据各知识点的能级要求把握好相应的教学深度,要特别重视全部C级要求的知识点，做到有的放矢.2、具体考查要求必做题部分共17块76个知识点，附加题部分共10块48个知识点.所有知识点的能级要求均同08年的考试大纲，只是个别考试内容在叙述上略有变化.（变化：1.必做题部分：“函数的有关概念”变为“函数的概念”；“三角函数的有关概念”变为“三角函数的概念”；“几个三角恒等式”变为“积化和差、和差化积、半角公式”；“平面向量的有关概念”变为“平面向量的概念”；“平面向量的线性运算”变为“平面向量的加法、减法及数乘运算”；“数列的有关概念”变为“数列的概念”；“复数的有关概念”变为“复数的概念”；“算法的有关概念”变为“算法的概念”；“椭圆的标准方程和几何性质（中心在坐标原点）”变为“中心在坐标原点的椭圆的标准方程与几何性质”；“双曲线的标准方程和几何性质（中心在坐标原点）”变为“中心在坐标原点的双曲线的标准方程与几何性质”；“抛物线的标准方程和几何性质（顶点在坐标原点）”变为“顶点在坐标原点的抛物线的标准方程与几何性质”.2.附加题部分：“抛物线的标准方程和几何性质（顶点在坐标原点）”变为“顶点在坐标原点的抛物线的标准方程与几何性质”；“空间向量的线性运算”变为“空间向量的加法、减法及数乘运算”；“分类加法计数原理、分步乘法计数原理”变为“加法原理与乘法原理”；“直角三角形的射影定理”变为“射影定理”；“矩阵的有关概念”变为“矩阵的概念”；“几个著名不等式”变为“算术-几何平均不等式、柯西不等式及排序不等式”；“数学归纳法与不等式”变为“运用数学归纳法证明不等式”.总体印象：表述得更加清楚，对考查的相关内容的界定更为明确.）启示：在复习中，我们一定要认真研究《要求》与《考试说明》,把握好知识的广度.在教学内容上作哪些适当的扩展,切不可被老教材的要求所束缚.要根据学生的实际水平,结合教学内容的教学价值,对所授内容进行合理的定位,绝不赞成通过增加课时来补充讲解不在《要求》之内的知识点或人为拔高已明确降低要求的内容.三、关于考试结构形式1、考试形式闭卷、笔试．试题分必做题和附加题两部分．必做题部分满分为160分，考试时间120分钟；附加题部分满分为40分，考试时间30分钟．(插语:这里的表述与去年一样,但由于附加题进入了总分,不知试卷的收、发会不会发生变化?去年高考时,是等正题考完后再发附加题的,今年是继续延用这种做法?还是象市第一次调研考试要求的那样与正题同时发卷与收卷?我查了一下语文学科的考试说明,上面是这样表述的:“凡选考历史科目的考生要做加考题40分,延时30分钟”,这样的表述仍不是非常清楚.)2、考试题型（1）必做题：必做题部分由填空题和解答题两种题型组成．其中填空题14小题，约占70分；解答题6小题，约占90分．（2）附加题：附加题部分由解答题组成，共6小题．其中，必做题2小题，考查选修系列2(不含选修系列1)中的内容；选做题共4小题，依次考查选修系列4中4—1、4—2、4—4、4—5这4个专题的内容，考生只须从中选2个小题作答．（变化：附加题题量的表述由4改为6.以前的表述是每位学生应做的题量，现在的表述是试卷上给出的题量.显然，后者的表述更为妥贴些.）填空题只要求直接写出结果，不必写出计算和推理过程；解答题应写出文字说明、证明过程或演算步骤．3、难易比例必做题部分由容易题、中等题和难题组成。
高中数学教研活动专题会议记录
时间：2010.10.25 地点：二楼办公室
参与人：高中数学组记录：毕启燕
陈卉«对数函数»公开课评议记录
陈卉：复习对数学的图象与性质，基础目测回顾性质应用。
例1例2与高考接轨，关注真数，底数的条件的限制。
熊国荣：热情，老练，安排有序，紧凑，知识点比较全面，对数的重要性质和内容。
重点复习了，反复强调了从备课到上课很不错。
复合函数也可以串
联数形结合可以结合，可能更好。
有婷婷：本节课比较成功，教学目的明确，重难点突出，强调学生读图时可以作出图形，让学生理解题目可由浅到深地，多举特例图可以用彩色笔作出
邹国富：从指数引入到对数函数中分析的比较到位，从分析过定点中分析可以更深入。
例题分析比较到位, 可先让学生先做，再强调，比较大小中作
商可不提
陈晓燕：特殊值法可以应用大小比较，数行结合可以加强。
田校长：成功的一节复习课，板书工整，效果比较好，课堂容量比较大，练习中可以用特殊判断值法或用图象法。
简单，对恒成立问题中应两图比较
王宜斌:目测了可变形，若值域为R时求解观察。
夏邦宽：反函数的问题，题目偏多，难度大
艾邦华：选题很好，用两节课讲效果比较好，学生对知识点忘记的比较多，分析问题到位，但学生的基础差可寻找更好的切入点。
回顾图象时，可以分
为三段，详细一点，分析问题可以更到位
魏平强：通过提问，分析的比较到位，基础知识，细节问题还是要突破，重在于真数的构建，定义域优先强调到位，应强调图象的语言，特殊值验证更
快更简洁，过程紧凑，比较成功`。
高中数学备课组会议记录范文时间：XXXX年X月X日地点：XX学校数学备课组办公室主持人：XXX 会议记录人：XXX1. 会议目的本次数学备课组会议旨在讨论教师备课中遇到的问题，分享教学经验，提出解决方案，进一步提高高中数学教学质量。
2. 会议议程2.1 问题分享与讨论 - A老师分享了最近教学中遇到的困难与问题，大家共同探讨解决方案。
- B老师讲述了他在备课过程中发现的一些学生易错点，大家共同分析原因并提出有效的教学方法。
2.2 教学经验分享 - C老师分享了她在教学过程中取得的一些好成效，包括学生学习积极性的提高以及应用题解题能力的增强。
- D老师向大家展示了他在教学过程中采用的一些新颖教学方法，引起了大家的热烈讨论。
2.3 教材解读与备课建议 - E老师对教材内容进行了深入解读，并提出了备课建议，帮助大家更好地掌握教材的教学重点，把握学生学习难点。
2.4 教研活动安排 - F老师宣布了下一次教研活动的时间和地点，鼓励大家积极参与，共同提高教学水平。
3. 会议内容记录本次会议主要内容如下：3.1 问题分享与讨论A老师在讨论环节中提出了学生对于数学知识掌握不牢固的问题，在考试时易出现计算错误的情况。
大家纷纷表示了对此问题的了解，并提出了以下建议和解决方案： - 针对学生容易出错的计算环节，通过提供大量练习题进行反复训练，加强基本计算能力； - 针对学生对于数学概念理解不深入的问题，可以选择引入相关的实例，帮助学生更好地理解数学概念； - 针对学生对于数学知识应用不熟练的问题，可以通过在课后布置实际应用题，不断提高学生解题能力。
B老师表示，自己在备课过程中发现了一些学生易错点，例如对于方程式的变形、图形的判断等。
大家针对这些易错点进行了深入的讨论，并提出了相应的教学方法，如： - 对于方程式的变形，可引入特定模式，以增加学生对于变形方法的记忆； - 对于图形的判断，可以通过进行实际演练让学生更好地理解和记忆各种图形的特征。
2009年高中数学学科会议纪要
福州教育学院郑新发
一、高中数学学科会议的概况
2009—2010学年度福州市高中数学学科会议于2009年9月25—26日在福州闽江学院附中举行，来至福州市各中学的高三数学教师415人，参加了这次高三数学学科会议。
这次会议，在福州教育学院教研处郑新发副处长、院办公室杨建峰副主任和张洁老师协同闽江学院附中的领导指挥下，在闽江学院的工作人员的支持下，会议安排的井然有序，使老师们有一个较好的环境来开好这个会议，福州教育局唐崇祺主任和人教社的领导，都到现场关心和指导。
两天的会议由福州教育学院教研处、负责今年高三数学教研的郑新发教师主持，会议围绕着研究高考试卷、探讨高三复习方法为主题，展开进行，整个会议共开设了八个专题的讲座。
福州三中的数学教研组长黄炳锋老师以“淡淡对高中数学课程基本理念的认识”为题交流了高考命题如何体现高中新课改的精神，通过实例说明基本理念的理解和落实。
福州八的数学教研组长陈文清老师以“2009年高考试卷分析”为题，交流高考阅卷的情况，从对高考试卷评价和阅卷过程发现的问题进行了解剖，并据此谈了今年高三复习的要求和注意事项，如何做到多得分，少扣分。
福州格致中学的教研组长陈言老师，去年是高中中心组成员今年又在高三，他就“2009年备考复习和2010年复习建议”从2009年备考过程的得失中，体会今年高考的复习的思路和要求。
师大附中的教研组长江泽老师从《把握“过程与方法”，实现教与考的和谐统一》角度谈了教学过程如何实现教学“过程与方法”、“教与考”的和谐统一。
大会又请了三位老师就今年高三复习如何研究教材和整理复习内容进行了交流，从主干知识和重点内容的几个板块进行示范交流。
各专题都从课标内容，教学要求，考试说明中有关这块的内容要求的进行研究，归纳这几年高考在这一版块的题目，从而悟出这一版块的复习重点和难点，并交流了本校针对这一特点如何开展复习工作。
虞阳中学的教研组长汤小梅老师介绍了《三角函数》、屏东中学的集备组组长严万亮老师介绍了《立体几何》、三中金山校区的集备组组长俞雪峰老师介绍了《数列》专题。
最后福州教育学院郑新发老师,就《高三复习课的有效性一些思考》为话题与会老师进行了交流，从现实课堂入手分析了高三复习课的特点，提出了复习要求和复习建议。
二、高三数学复习备考建议
这次会议老师们从不同的角度对高考进行了研究和探讨，提出复习要求，与会者感受到高考研究的氛围，也感到高考的压力，经过大家的研讨认为高中复习要注意以下几个方面的内容：
1、整合复习内容，统一教学进度，实行资源共享，提高复习效益。
由于高中新课程改革，高一高二是进行模块教学，教学的知识和过程是螺旋式上升的，高三复习时要对所学的知识进行整合，所以我们中心组提出高中复习的内容和课时安排序如下：各校可根据学校的特点进行落实。
高三第一轮总复习关于知识板块整合、复习顺序及课时安排建议
第一板块：集合与简易逻辑（4节）
第二板块：基本初等函数（10节）
第三板块：不等式与简单的线性规划（5节）
第四板块：导数与定积分及微积分（5节）
第五板块：三角函数（9节）
第六板块：数列、推理与证明及数学归纳法（8节）
第七板块：计数原理（4节）
第八板块：概率与统计（7节）
第九板块：平面向量与复数（6节）
第十板块：解析几何(10节)
第十一板块：立体几何（11节）
第十二板块：算法初步（2节）
几点说明：1、选学内容可单独复习，也可与第三板块（不等式）、第十板块（解析几何）整合。
2、知识板块整合注重知识的系统性，3、顺序安排以先代数后几何为主线，4、不等式、导数等“工具”知识前置。
以上共81节，不含板块测试课时，这是重点校复习课的标准，各校可根据学校复习的课时数和老师的特点，设定自己学校的复习进度。
各校以此复习的进度，交流、提供复习资料，实现资源共享。
2、研究《考试说明》，推敲高考评价，寻找命题方向。
研究我省高考试卷，认认真真地做一遍，体会考试内容，明确高考考什么？考查的知识点、能力点是什么，命题表现形式是什么，有什么特点，呈现的方式是什么？从试题中发现：哪是常考点，哪是重点、难点，题目是以什么形式出现的，题目类型是什么。
高考是怎样考查能力的，在思想方法和能力体现上了解试卷设计的框架和意图。
明确高考在考查知识的同时，考查能力方法和技巧，同时研究评价报告。
研究新课程的高考试卷，注意分析明确考点，结合高考试卷评价报告，对《考试说明》《课程标准》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。
坚持对数学的基本知识和核心能力的考查。
在内容和形式上保持了稳定、在难度上渐变，对试卷总体看法为：注重基础知识、基本技能的考查；高中数学的核心内容在试卷中处处可见；以通性通法考查为主，淡化技巧，少出偏题怪题；体现大纲在知识交汇处命题的要求；加强数学应用意识的考查，且对应用题的考查趋
于规范；重视教材中与新课程标准相同内容的考查。
如对向量、导数、概率的考查；注重数学思想方法的考查，数学科的高考旨在考查中学数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法，考查考生的逻辑思维能力、运算能力、空间想像能力以及解决实际问题的能力。
解题方法中都渗透着数型结合思想、函数方程思想、分类讨论和化归转化思想，也重视运算能力的考查，要求学生能够根据各种情况进行合理的估算和计算。
高考数学试题更突出了能力立意。
3、发现问题，及时补缺，研究学生，有效教学。
高三复习，每个学生各类试题要做几十套，甚至上百套。
有人把试卷看成是一张一张的网，每次考试都相当于在捕鱼。
如果发现有鱼从渔网上漏掉，就要及时修好渔网，下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。
学习知识也是这样。
有的同学做题只重数量不重质量，做过之后不问对错就放到一边。
这种做法很不科学。
做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。
俗话说"吃一堑，长一智"，多数有用的经验都是从错误中总结出来的，因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。
如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，看一看。
在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。
查漏补缺的过程就是反思的过程。
除了把不会的问题弄懂以外，还要学会"举一反三"，及时归纳。
做一道题你从不同角度想出5种方法，与做5道同类型的题用的时间可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。
高考碰到平时做过的陈题可能性不大，而解题所需的知识、方法和能力要求都不会超出大纲，都会在平时复习中遇到，关键是要能触类旁通。
近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调"注意通性通法，淡化特殊技巧"。
就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。
例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根方式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。
这些问题考查了解析几何的基本方法，也体现了考试中心提出的"应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题，但我们要注意回归课本。
吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。
在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到"影子"，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。
回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。
4、强调基础，积累经验，提高针对性
考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。
我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。
平时考试的试题要精选，要注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。
一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，
力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。
然后认真、仔细读题、审题，细心算题，规范答题。
其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。
平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。
当然应试的策略要因人而异，比如基础好的学生做填空、选择题可以控制在45分钟左右，基础较差的可能需要1小时甚至更多时间，主要是看怎样处理效果最好。
每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。
教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。
