高中物理第1章运动的描述第1节认识运动学案粤教版必修1

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第一节《运动的描述》【学习目标】1、认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观。

2、能科学准确地描述物体的运动，知道参照物在描述物体运动时的意义。

3、理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选取参考系。

4、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍现象。

5、认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。

【学习过程】一、机械运动观看动画：游鱼、旋转的风扇、男孩在运动。

请把你看到的现象描述出来：活动1观看视频：110米跨栏比赛，回答以下问题。

（1）写出画面中静止的物体、、、……找出它们的共同特点。

（2）写出画面中运动的物体、、、……找出它们的共同特点。

定义机械运动：物理学里，思考：视频里面那些静止的物体是绝对不动的吗？（“位置没变”是相对那个物体来说的？是否可以说相对某个物体来位置也改变了呢？）二、参照物在描述物体运动时，所选的的标准不同，判断运动或静止的结果不同。

活动2举出生活中物体静止、物体运动、同一个物体既可以说运动又可以说是静止的例子。

要求：用“相对XX物体来说，YY物体的位置没改变（或改变了），YY是静止（或运动）的”句式写出三个例子，之后再与小组同学交流。

汇报时，1、2以流畅准确为评分原则，3以实例恰当实际，表达流畅准确为评分原则）（1）物体静止的例子：（2）物体运动的例子：（3）同一个物体既可以说它静止又可以说它运动的例子：定义参照物：在研究机械运动时，。

梳理总结：1、参照物可以根据需求来选择。

如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时结论2、物体的运动和静止是________________。

三、质点1、质点的概念：2、研究列车从广州开往北京______不考虑列车的长度！研究列车通过一座桥梁______需要考虑列车的长度！为什么？3、【学习总结】【巩固反馈】1. 坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他是静止的，所选择的参照物是（）A.河岸上的树B.船舱C.迎面驶来的船D.河水2．甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，甲是___________的，路旁的树木是________ 的；如果以地面为参照物，甲是__________的。

1.1 认识运动高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、单项选择题1．如图所示，电源电动势E=12V，内阻r=1.0Ω，电阻R1=4.0Ω，R2=7.5Ω，R3=5.0Ω，电容器的电容C=10μF，闭合开关S，电路达到稳定后电容器的电荷量为（）A．B．C．D．2．如图甲所示为一足够长的光滑固定斜面，倾角为30°。

质量为0.2kg的物块静止在斜面底端，t=0时刻受到沿斜面方向拉力F的作用，取沿斜面向上为正方向，拉力F随时间t变化的图象如图乙所示，g=10m/s2，则下列说法正确的是A．6s末物块的速度为10m/sB．物块一直沿斜面向上运动C．0～4s内拉力对物块做的功为20JD．0～6s内合外力对物块的冲量为6N·s3．2016年2月1日15点29分，我国在西昌卫星发射中心成功发射了第五颗新一代北斗导航卫星．该卫星绕地球作圆周运动，质量为m，轨道半径约为地球半径R的4倍．已知地球表面的重力加速度为g，忽略地球自转的影响，则A．卫星的绕行速率大于7.9 km/sB．卫星的动能大小约为C．卫星所在高度的重力加速度大小约为D．卫星的绕行周期约为4．如图所示，固定在绝缘支架上的平行板电容器充电后与电源断开，两极板与一个静电计相连，将B极向左水平移动一小段距离后，电容器的电容C、静电计指针偏角θ和极板间电场强度E的变化情况分别是（）A．C变小，θ变大，E不变B．C不变，θ不变，E变小C．C变小，θ不变，E不变D．C变小，θ变大，E变小5．下列关于原子结构和原子核的说法中不正确的是( )A．卢瑟福在α粒子散射实验的基础上提出了原子的核式结构模型B．天然放射性元素在衰变过程中核电荷数和质量数守恒，其放射线在磁场中不偏转的是γ射线C．由图可知，原子核D和E聚变成原子核F要吸收能量D．由图可知，原子核A裂变成原子核B和C要放出核能6．如图所示，劲度系数为k的轻质弹簧的一端固定在墙上，另一端与置于水平面上、质量均为m的物体A、B接触(A与B和弹簧均未连接)，弹簧水平且无形变．用水平力F缓慢推动物体，在弹性限度内弹簧长度被压缩了x0，此时物体静止．已知物体A与水平面间的动摩擦因数为μ，物体B与水平面间的摩擦不计．撤去F后，物体A、B开始向左运动，A运动的最大距离为4x0，重力加速度为g.则( )A．撤去F后，物体A和B先做匀加速运动，再做匀减速运动B．撤去F后，物体刚运动时的加速度大小为C．当物体A、B一起开始向左运动距离x0后分离D．当物体A、B一起开始向左运动距离后分离二、多项选择题7．一简谐横波沿水平绳向右传播，波速为v，周期为T，振幅为A。

第一节认识运动本节教材分析三维目标1．知识与技能：（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

教学重点质点概念的理解，如何选取参考系。

教学难点什么情况下可以把物体看成质点。

教学建议本节应首先让学生阅读一段有关运动和静止的描述，让学生了解更宽泛意义上的运动和静止。

让学生知道如何确定物体的运动和怎样看待运动的物体的问题．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用．用多个讨论与交流的目的在于让学生从生活中的实际联系物理中的概念，通过讨论与交流将生活中的经验升华为物理概念。

本节是高中学生学习物理的起始章节，激发学生的学习兴趣是教师在教学中应该注意的主要问题，教学内容看起来似乎浅显，但其中所蕴涵着许多学生在初中学习时很少接触过的方法，教师在教学中要创设丰富多彩的情景，要使学生在愉悦的心境中开始高中阶段的物理学习．教师的教学手段要多样化，教学气氛要热烈，在教学中建立融洽、和谐、平等的师生关系，使学生感受到物理的魅力。

通过课堂教学让学生学会归纳，学会表达，学会设想，学会讨论，学会交流，学会比较，学会换位思考，学会建立物理模型，学会小结。

新课导入设计导入一新课导入：古希腊哲学家、科学家亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，确实自然界中形式多样的运动，复杂而又多变.1.诗人用“气势磅礴”来描述大河中的水流；用“矫捷如燕”描述滑冰运动员轻盈的舞姿；2．画家用汽车后面的几个线条表示“风”，来描述汽车的飞驰3．科学家怎样描述物体的机械运动呢？同学们，在初中我们学过，一个物体相对于别的物体的位置改变叫做机械运动，简称运动．机械运动是最普遍的自然现象．宇宙中的一切物体，小到原子内部的质子、中子和电子，大到遥远的恒星和星系，都在不停地运动着．本节将学习几个描述运动的基本概念.导入二师：请同学们阅读下列一段文字然后用恰当的文字进行归纳．（课件展示）运动是物质的存在形式及其固有属性．它包括宇宙中所发生的一切变化和过程，从简单的位置移动直到思维，运动同物质是不可分离的．物质的运动是由物质的内部矛盾引起的．运动和物质一样，是不可创造和不可消灭的，只能由一种形态转化为另一种形态．静止是有条件的，暂时的和局部的．静止是物质运动的特殊形式．世界上的各种现象，都是物质运动的表现形式．物质运动的基本形式有五种：机械的、物理的(包括分子热运动、电磁运动、基本粒子和原子核运动等)、化学的、生物的和社会的运动形式．各种运动形式互相交错，如生物运动中包含着机械，物理或化学等运动．但它们各有自己的特殊的矛盾和独特的规律性．生1：宇宙中一切都处在永恒的运动中．生2：运动是绝对的，静止是相对的．引子：（播放神舟5号升空的录相片）“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空．”师：飞船在茫茫太空中遨游，假如你是文学家，你如何描述它的运动呢？参考：文学家的描述：《光明日报》2003年10月17日第一版，作者欧阳中石：“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空．”师：如果你是科学家，你又将如何描述呢？这就是我们今天要研究的课题——认识运动．。

物理高一粤教版第一章第一节认识运动导学案【学习目标】1、认识并理解机械运动、参考系、质点等物理概念2、理解参考系的选取在物理中的作用，会依照实际情况选定参考系3、认识建立质点模型的意义和方法，能依照具体情况将物体简化为质点.明白它是一种科学的抽象，明白科学抽象是一种普遍的研究方法.【一】机械运动【自主学习】1、定义：一个物体相对其它物体空间______________的变化，叫机械运动。

宇宙间的一切物体，大到宇宙天体，小到分子、原子都处在永恒的运动中，因此运动是的、平常说的静止，是指那个物体相关于其他另一个物体的位置没有发生变化，因此静止是的、【针对训练】1、以下现象属于机械运动的是：A、火柴燃烧B、气温升高C、火箭上升【二】参考系【自主学习】⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。

⑵同一个运动，假如选不同的物体作参考系，观看到的运动情况可能不相同。

例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m／s并列行驶着、假设两车都以路旁的树木作参考系，那么两车基本上以15m／s速度向东行驶；假设甲、乙两车互为参考系，那么它们基本上的、⑶参考系的选取原那么上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原那么；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。

【讨论与交流】1、电影《闪闪的红星》中，有一句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，问：“竹排江中游”和“青山两岸走”分别是以什么做为参考系的？“小小竹排江中游”是以_______________为参照系“巍巍青山两岸走”是以_______________为参照系2、火车向东行驶，关于以下参考系，乘坐火车的人是运动〔指出运动方向〕依旧〔1〕关于地面上的房屋是______〔2〕关于车厢内的行李架是______〔3〕关于旁边的一列同速行驶的列车是______〔4〕关于旁边的一列行驶速度比他乘坐的列车快的列车是______、【针对训练】1、以下说法正确的选项是( )A、参考系必须选择地面B、研究物体的运动,必须选定参考系C、研究物体运动,参考系选择任意物体其运动情况是一样的2、在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采纳“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头。

1．1 认识运动一、三维目标1．知识与技能：（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

二、重点、难点重点：质点概念的理解，如何选取参考系。

难点：什么情况下可以把物体看成质点。

三、教具液晶投影机、笔记本电脑、三角尺。

四、教学过程（一）引入1．观看一段反映物体运动的动画，然后思考问题。

雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……，宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么作为我们未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢？（二）参考系关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。

（1）坐火车旅行图片（2）飞机投弹图片（3）地球绕太阳转动图片请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。

地面上的人观察跳伞运动员运动是怎样的下落情况，而飞机驾驶员看跳伞运动员是怎样下落的。

地球在绕太阳转动，而我们却没感觉到这又是为什么。

虽然说物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其它物体而言的，这便是运动的相对性。

1、通过参考系和质点概念的学习,体会物理规律与生活的联系。
2、通过本节的学习,激发学生学习高中物理课程的兴趣。
教学重点
难点
重点：参考系、质点的概念
难点：质点的判断标准
教法
教具准备
教
学
过
程
一、课堂导入
[轮滑比赛视频]（课前播放）
引入：流星划过夜空，雄鹰在空中翱翔，大到宇宙中的星系、星团，小到微观世界的分子、原子，都时刻在运动着，各式各样物体的运动构成了一幅美丽而丰富的图卷。
（1）质点是一个理想化的模型。
[讨论与交流]
师：1、研究火车过桥梁问题、火车通过铁轨接口与接口碰撞发出的声响节奏时，不能看成质点。
主要因素：火车长度、质量、车轮转动的大小、快慢
研究火车远距离行驶问题时，火车可看成质点。
主要因素：车速火车长度为次要因素。
2、研究地球绕太阳公转时可以看作质点,而研究地球自转时就不能看作质点。
过渡：现在让我们来研究一下运动。
某火车组长为200m，匀速行驶的速度为V=30m/s，
（1）、求火车由广州东站到东莞东站所需的时间,已知两站路程为72km.
（2）、求该火车组完全通过一长为160m的立交桥所需时间。
生：计算
教
学
过
程
师：研究火车由广州到东莞的时间时，我们可以忽略火车的长度，但是求火车通长160m立交桥时我们不能把火车的长度忽略。
2、质点是用来代替物体的有质量的点叫质点。判断标准是看物体的大小形状在研究的问题中是否可以忽略。
四、巩固练习。
P4---1、2、3。
五、作业布置：4、5、6
集体备课意见
课后反思
1-1认识运动
教
学
目

2019-2020学年高中物理第一章运动的描述第一节认识运动教案1 粤教版必修1（一）用投影片出示本节课的学习目标：1、知道一切物体都在运动，为了描述运动必须选择参考系。

2、知道选择不同的参考系来观察同一个运动，观察结果会有所不同。

3、知道实际选择参考系，要使运动的描述尽可能简单为原则。

4、知道质点是具有物体全部质量的点。

能正确判断运动物体在什么情况下可看作质点。

（二）学生目标完成过程：1、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。

（2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同。

以汽车载货物在公路上行走为例。

学生分析：以路旁的房子为参考系，看到汽车以及货物都是运动的，而以汽车为参考系，看到货物却是静止的。

要求学生举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样。

学生举例：（3）老师总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。

比如，研究地面上物体的运动，选择地面或相对地面不懂得物体作参考系要比选太阳作参考系简单。

［强化训练题］①月亮在云中穿行，参考系是（云）②月亮跟着人走，参考系是（地面或相对地面静止的物体）2、质点在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。

常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。

那以前接触过这样的物理模型吗？学生：光滑的水平面、轻质弹簧。

老师：对，这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。

今天我们又要建立一种新的物理模型——质点，请同学们阅读课本P20。

质点，并完成下列问题：教师出示投影片，学生填写：（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。

（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。

第一节认识运动（一）用投影片出示本节课的学习目标：1、知道一切物体都在运动，为了描述运动必须选择参考系。

2、知道选择不同的参考系来观察同一个运动，观察结果会有所不同。

3、知道实际选择参考系，要使运动的描述尽可能简单为原则。

4、知道质点是具有物体全部质量的点。

能正确判断运动物体在什么情况下可看作质点。

（二）学生目标完成过程：1、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。

（2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同。

以汽车载货物在公路上行走为例。

学生分析：以路旁的房子为参考系，看到汽车以及货物都是运动的，而以汽车为参考系，看到货物却是静止的。

要求学生举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样。

学生举例：（3）老师总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。

比如，研究地面上物体的运动，选择地面或相对地面不懂得物体作参考系要比选太阳作参考系简单。

［强化训练题］①月亮在云中穿行，参考系是（云）.②月亮跟着人走，参考系是（地面或相对地面静止的物体）2、质点在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。

常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。

那以前接触过这样的物理模型吗？学生：光滑的水平面、轻质弹簧。

老师：对，这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。

今天我们又要建立一种新的物理模型——质点，请同学们阅读课本P20。

质点，并完成下列问题：教师出示投影片，学生填写：（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。

（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。

师生共评：质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。

第一章第一节认识运动学习目标1、理解参考系的选取在物理学中的作用，会根据实际情况选定参考系2、认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点学习过程一、预习指导：1、机械运动物体在空间中所处的发生，这样的运动叫机械运动。

2、参考系描述物体运动时，被选来作为的物体，叫参考系。

3、质点用来代替物体的没有形状、没有大小，但有的点，叫质点。

二、课堂导学：1、参考系⑴描述物体运动时，必须先选择一个参考系。

运动是，静止是（填“相对”或“绝对”）。

⑵任何物体都可以做参考系一般情况选做参考系。

⑶选择不同的参考系时，同一物体的运动情况。

2、质点⑴质点是一个的模型，实际上这样的点并不存在。

⑵研究物体运动过程中，当物体的、可以忽略时，这个物体就可以看成质点。

⑶并不是体积小、质量小的物体一定能看成质点，也不是体积大、质量大的物体一定不能看成质点。

⑷同一物体，有时看成质点，有时看成质点。

三、总结提升：※学习小结学习评价※自我评价你完成本节导学案的情况为（）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※当堂检测（时量：5分钟满分：10分）计分：1、下列对运动的描述中，错误的是（）A、物体的空间位置发生变化的运动就是机械运动B、两物体间的距离没有变化，两物体一定是静止的C、自然界中找不到不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的D、为了研究物体的运动，必须先选参考系，平常说的运动和静止是相对地球而言的2、两列火车平行地停在一站台上，过了一会儿，甲车内的乘客发现窗外树木向西移动，乙车内乘客发现甲车仍没有动。

若以地面为参考系，上述事实说明（）A、甲车向东运动，乙车不动B、乙车向东运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动D、甲、乙车以相同速度向东运动3、关于质点的说法中，正确的是（）A、质点是一个理想化的模型，实际并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义B、只有体积很小的物体才能看成质点C、凡轻小的物体，皆可看成质点D、质量和体积都很大的物体有时也可以看成质点4、下列关于质点的说法，正确的是（）A、原子核很小，所以可以当作质点B、研究地球自转时，可把地球当作质点C、研究地球公转时，可把地球当作质点D、研究和观察日食时，可把太阳当作质点课后作业1、关于参考系的说法中正确的是（）A、参照物就是指地面或相对地面静止不动的物体B、研究某物体运动时，选择任意物体为参考系得出的运动情况是一样的C、选择不同的参考系时，同一物体的运动情况可能不同D、坐在汽车上的人，看到路旁的树向后退是以地面作为参考系2、假设无风时，天下着雨，人向前走去，人感到雨滴在迎面打来，所选的参考系是（）A、大地B、雨滴C、人本身D、天空3、关于质点，下列说法中正确的是（）A、研究“神舟六号”飞船绕地球飞行的轨道时，飞船不可以看成质点B、计算火车通过南京长江大桥的时间，火车可以看成质点C、研究体操运动员在空中的动作时，运动员可以看成质点D、质点是为了研究问题方便而建立的理想化模型4、下列情况中，可以把研究对象看成质点的是（）A、研究小木块的翻倒过程B、讨论地球的公转C、比赛时，运动员分析乒乓球的运动D、计算整列火车通过某一路标的时间5、下列哪些现象是机械运动（）A、汽油在油缸里燃烧B、我国综合国力飞速发展C、煤炭正在熊熊燃烧D、奥运冠军刘翔在110米栏的决赛过程中第一章第二节时间位移学习目标1、知道时间和时刻的区别和联系2、理解位移的的概念，了解路程与位移的区别3、知道标量和矢量学习过程一、预习指导：1、时间与时刻钟表指示的一个读数对应着某一，就是时刻。

物理必修Ⅰ第一章运动的描述第一节认识运动一、机械运动：一个物体相对于其它物体位置的变化，简称运动。

匀速直线运动是最简单的机械运动。

二、参考系：在描述一个物体运动时，选来作为参考标准的另一个物体。

1. 参考系是假定不动的物体，研究物体相对参考系是否发生位置变化来判断运动或静止。

2．同一运动，选取不同参考系，运动情况可能不同，比较几个物体的运动情况时必须选择同一个物体作为参考系才有意义。

（运动是绝对的、静止是相对的）3. 方便原则（可任意选择参考系），研究地面上物体的运动通常以地球为参考系。

三、质点：不考虑物体的大小和形状，而把物体看作一个有质量的点，这个点叫指点，是一个理想化模型。

1. 质点只是理想化模型2. 可看做质点的条件：⑴物体上任一点的运动情况可代替整物体的运动情况，即平动时；⑵不是研究物体自转或物体上某部分运动情况时；⑶研究物体运动的轨迹，路径或运动规律时；⑷物体的大小、形状时所研究的问题影响小，可以忽略时。

□《三维》P4 巧用2，闯关1、2、5、9。

第二节时间位移四、时间：在时间轴用线段表示，与物理过程相对应，两时刻间的间隔；时刻：在时间轴上用点来表示，与物理状态相对应，某一瞬间。

区分：“多少秒内，多少秒”指的是时间；“多少秒末、初、时”指的是时刻。

□《三维》P7 图1-2-1，P8巧用1，闯关1、3、8。

五、路程：标量，表示运动物体所通过的实际轨迹的长度；位移：矢量，初位置指向末位置的有向线段，线段长度为位移大小，初位置指向末位置。

路程大于等于位移的大小，只有在单向直线运动中两者大小相等。

矢量，有大小，方向的物理量；标量，只有大小，无方向的物理量。

□《三维》P7 表格4 。

第三节记录物体的运动信息六、打点计时器：记录物体运动时间与位移的常用工具。

电磁打点计时器：6V交变电流，振针周期性振动t=0.02s，电火花打点计时器：220V交变电流，放电针周期性放电t=0.02s 。

□《三维》P10~11问题探究二，工作原理。

第一节认识运动[学习目标]1.知道参考系，知道运动具有相对性.2.理解质点的概念，知道质点是一种理想化模型.3.理解物体看做质点的条件，会判断物体是否可以看做质点.一、参考系1.机械运动：物体在空间的位置发生了变化，称为机械运动.2.参考系：在研究物体的运动时，被选做参考的其他物体称为参考系.3.参考系的选择是任意(填“任意”或“唯一”)的.4.参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果可以不同(填“可以不同”或“一定相同”).二、质点1.质点：在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略，我们就可以把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点.2.把物体看成质点的条件：物体的大小和形状对所研究的问题没有影响或影响很小.3.理想化模型：在物理学中，抓住问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的模型，是经常采用的一种科学研究方法.质点是一个理想化的物理模型.1.判断下列说法的正误.(1)参考系可任意选取，对同一运动，选择不同的参考系观察的结果一定相同.(×)(2)只有体积很小的物体才可以看做质点，体积较大的物体不能看做质点.(×)(3)乒乓球很小，可以看成质点；但地球比较大，一定不能看成质点.(×)(4)质点是一个理想化模型，实际上是存在的.(×)2.如图1是某次日全食时的美妙景象，在观测日全食时(填“能”或“不能”)将月球看成质点；月球绕地球转动，这是以(填“太阳”“地球”或“月球”)为参考系来描述的.图1答案不能地球【考点】对质点的理解参考系【题点】质点的实例判断参考系的选取与物体运动的判断一、参考系请阅读图2中的漫画材料，回答问题：图2有人说我，快如闪电，疾如风！有人说我，纹丝不动，坐如钟！“我”是静是动？答案静止是相对的，运动是绝对的.物体是静止还是运动取决于所选的参考系.选取的参考系不同，对同一个物体运动的描述也往往不同.1.选取参考系的意义：静止是相对的，运动是绝对的.要描述一个物体的运动，首先必须选定参考系，之后才能确定物体的位置、研究物体的运动.对于同一个物体，选择不同的参考系，观察结果往往不同.2.参考系的选取原则(1)对物体运动的描述尽可能简单.(2)一般地，根据研究对象所在的系统来选取，当研究地面上物体的运动时，常选地面或相对于地面静止的物体作为参考系.例1观察图3中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是()图3A.甲、乙两车一定向左运动B.甲、乙两车一定向右运动C.甲车可能运动，乙车向右运动D.甲车可能静止，乙车向左运动答案 D解析题图中房子相对于地面是静止的，由烟囱冒出的烟向左飘，可知此时风向向左(相对于地面而言).甲车上的小旗向左飘，则有三种可能的情况：一是甲车不动，风把小旗向左吹；二是甲车向右运动，风相对甲车向左，风把小旗向左吹；三是甲车向左运动但速度小于风速，因此风仍能把小旗向左吹.对于乙车，则只有乙车向左运动并且速度大于风速时，才能使小旗向右飘.故只有选项D正确.【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断针对训练1(多选)下列关于运动的描述中，叙述正确的是()A.诗句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”中“云与我俱东”是以船为参考系的B. “明月松间照，清泉石上流”，是以山石为参考系的C.“太阳东升西落”，是以太阳为参考系的D.升国旗时，观察到国旗冉冉升起，是以旗杆为参考系的答案BD【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断二、质点(1)中国名将刘虹在2016年里约奥运会田径女子20公里竞走决赛中夺得冠军.教练在研究刘虹的摆臂和步幅对速度的影响时，能否把她看成一个“点”？若研究刘虹全程的速度变化时，能否把她看成一个“点”？(2)小伟在研究火车由北京开往广州所用时间时，能否把火车看成一个“点”？如果研究火车通过一架铁路桥的时间，能否把火车看成一个“点”？答案(1)不能能(2)能不能1.质点的特点(1)质点具有质量，与几何中的“点”有本质的区别.(2)质点是为了研究问题方便而对实际物体的科学抽象，是一种理想化的物理模型，实际上并不存在.2.可将物体看成质点的几种情况例2观察图4所示四幅图，对图中各运动物体的描述正确的是()图4A.图①中研究投出的篮球运动路径时不能将篮球看成质点B.图②中观众欣赏体操表演时不能将运动员看成质点C.图③中研究地球绕太阳公转时不能将地球看成质点D.图④中研究子弹头射穿苹果的时间时可将子弹看成质点答案 B解析在研究篮球的运动路径和地球绕太阳公转时，篮球和地球的大小是次要因素，可以将其看成质点，观众在欣赏体操表演和研究子弹射穿苹果的时间时，运动员和子弹的大小、形状不能被忽略，不能看成质点，综上所述应选择B.【考点】对质点的理解【题点】质点的实例判断物体能否看做质点是由问题的性质决定，与物体的大小无关.针对训练2关于质点，下列说法中正确的是()A.体积很小的物体总可以看成质点，体积较大的物体有时也能看成质点B.分析香蕉球(旋转的足球)的轨迹弯曲的成因时，可以把足球看成质点C.研究运动员跨栏时的动作时，可以把运动员看成质点D.质点是为了突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的理想化模型答案 D解析物体看成质点的条件是物体的形状和大小对所研究的问题没有影响或影响很小，与物体大小无关，所以A错误，D正确；研究香蕉球的轨迹弯曲的成因时，足球各部分的运动情况不同，所以不能把足球看成质点，B错误；研究跨栏运动员动作时，不能将运动员看成质点，C错误.【考点】对质点的理解【题点】质点实例分析1.(参考系的选取与物体运动的判断)中国是掌握空中加油技术的少数国家之一，如图5是我国自行研制的第三代战斗机“歼－10”在空中加油的情景，以下列哪个物体为参考系，可以认为加油机是运动的()图5A.“歼－10”战斗机B.地面上的房屋C.加油机中的飞行员D.“歼－10”战斗机里的飞行员答案 B解析加油机相对于“歼－10”战斗机位置不变，以“歼－10”战斗机为参考系，加油机是静止的，故A错误；加油机相对于地面上的房屋位置不断变化，以地面上的房屋为参考系，加油机是运动的，故B正确；加油机相对于加油机中的飞行员位置不变，以加油机中的飞行员为参考系，加油机是静止的，故C错误；以“歼－10”战斗机里的飞行员为参考系，加油机相对于“歼－10”战斗机里的飞行员位置不变，加油机是静止的，故D错误.【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断2.(参考系的判断)下列诗句描绘的情景中，以流水为参考系的是()A.人在桥上走，桥流水不流B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天C.白日依山尽，黄河入海流D.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流答案 A解析人在桥上走，桥流水不流，这是以水作为参考系的，选项A正确；飞流直下三千尺，疑是银河落九天，是以地面为参考系的，选项B错误；白日依山尽，黄河入海流，是以河岸为参考系的，选项C错误；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，是以河岸为参考系的，选项D错误.【考点】参考系【题点】参考系的选取3.(质点概念的理解)下列关于质点的说法正确的是()A.只有质量很小的物体才可以看成质点B.若物体运动得很快，就一定不可以把物体看成质点C.质点是把物体抽象成有质量而没有大小的点D.旋转的物体，肯定不能看成质点答案 C解析质量很大的物体也可以看成质点，如研究地球绕太阳公转时的地球可以看成质点，故A错误；能否看成质点与物体的速度无关，要看所研究问题的性质，看物体的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略，故B错误；质点是只计质量，不计大小、形状的一个几何点，是实际物体在一定条件下的科学抽象，故C正确；旋转的物体若转动是次要因素，只考虑平动效果时，物体可以看成质点，如研究地球绕太阳公转时，地球虽然在自转，但地球可以看成质点，故D错误.【考点】对质点的理解【题点】能否看成质点的条件4.(质点的实例判断)(多选)下列说法中正确的是()A.体操运动员在做单臂大回环时，该运动员可以看成质点B.研究“嫦娥三号”的奔月路线时，“嫦娥三号”可以看成质点C.研究地球的自转时，可以把地球看成质点D.选万吨货轮为研究对象，确定它在航行过程中某时刻的位置，万吨货轮可以看成质点答案BD解析体操运动员在做单臂大回环时，看的是运动员的动作是否标准，所以此时运动员的形状不能忽略，不能看成质点，故A错误；奔月路线只需考虑“嫦娥三号”的位置，形状和大小对所研究的问题几乎无影响，因此可视为质点，故B正确；研究地球的自转时，地球是不能看成质点的，否则就没有自转可言了，故C错误；万吨货轮相对大海来说，是很小的，所以确定它在航行过程中某时刻的位置时，万吨货轮可以看成质点，故D正确.【考点】对质点的理解【题点】质点的实例判断实际存在的物体都有一定的形状和大小.突出现象中的主要因素，忽略次要因素，建立起理想的“物理模型”是研究物理问题的一个重要方法.质点是一个理想化模型，严格意义上的有质量的点实际是不存在的，质点就是对实际物体的近似.所谓“理想化”，就是指它没有大小、形状、却具有物体的全部质量，是一种科学抽象；说它是模型，是因为它可以代表原来的真实物体，在空间占一定位置.“质点”是科学抽象的模型，具有质量，同时占有空间，而几何中的点仅表示在空间的位置.在物理学的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意义.引入“理想模型”，可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型”十分接近，在一定条件下，作为一种近似，可以把实际事物当作“理想模型”来处理，即可以将研究“理想模型”的结果直接地应用于实际事物.例如：在研究地球绕太阳公转的运动时，由于地球的直径(约1.3×104 km)比地球和太阳之间的距离(约1.5×108 km)小得多，地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的，即地球的形状、大小可以忽略不计，在这种情况下，就可以直接把地球当作一个“质点”来处理.典题1下列关于质点的说法正确的是()A.质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义B.体积很小的物体都可以看成是质点，而体积较大的物体一定不能看成质点C.只要物体运动不是很快，就可以把物体看成质点D.物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略时，可以将物体看成质点答案 D解析质点是理想化模型，实际上不存在，但在研究问题时可以把体积很庞大的物体看成一个点，这有利于问题的研究，故A错误；体积很小的物体不一定都可以看成质点，故B错误；物体能否看成质点主要是看物体的大小和形状对所研究问题的影响是否可以忽略，与物体的运动快慢没有关系，所以C错误，D正确.典题2如图6所示，研究下列现象时，涉及到的括号中的物体可看成质点的是()图6A.研究(地球)绕太阳公转的时间B.研究(撬棒)用力大小与支点的位置关系C.研究旋转的(乒乓球)旋转方向D.研究旋转的(电扇扇叶)所受阻力大小的影响因素答案 A解析当物体的大小和形状在所研究的问题中能忽略时，物体就可以看成质点.研究地球绕太阳公转的时间时，地球的形状和大小可以忽略，地球可以看成质点，故A正确；研究撬棒用力大小与支点的位置关系时，撬棒的大小和形状不能忽略，不能看成质点，故B错误；研究旋转的乒乓球时，乒乓球的大小和形状不能忽略，不能看成质点，故C错误；研究旋转的电扇扇叶时，扇叶的大小和形状不能忽略，不能看成质点，故D错误.选择题考点一参考系1.下列说法中正确的是()A.被选做参考系的物体是假定不动的B.一乘客在车厢内走动的时候，他就说车是运动的C.研究地面上物体的运动，必须选取地面为参考系D.物体运动的轨迹是直线还是曲线，与参考系的选取无关答案 A解析自然界中的一切物体都处在永恒的运动中，被选做参考系的物体只是被假定不动，所以选项A正确.物体是运动还是静止，是相对于参考系而言的，在车厢内走动的人，在没有明确参考系之前就说车是运动的是错误的，所以选项B错误.研究物体的运动时，参考系是可以任意选取的(但不能选研究对象本身为参考系)，所以选项C错误.同一物体的运动，选择不同的参考系所观察到的轨迹可能不同，D错误.【考点】参考系【题点】参考系的理解2.如图1所示，飞行员跳伞后飞机上的其他飞行员(甲)和地面上的人(乙)观察跳伞飞行员的运动后，引发了对跳伞飞行员运动状况的争论，下列说法正确的是()图1A.甲、乙两人的说法中必有一个是错误的B.他们的争论是由于选择的参考系不同而引起的C.研究物体的运动时不一定要选择参考系D.参考系只能是相对于地面静止的物体答案 B解析甲、乙两人的争论是由于选择的参考系不同而引起的，A错，B对；研究物体的运动一定要选择参考系，C错；参考系的选择具有任意性，D错.【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断3.下列语句中加点部分描绘的运动情景，可以选取山为参考系的是()A.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山．．．．．．．B.小小竹排江中游，巍巍青山两岸走．．．．．．．C.满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎．．．．．．．D.两岸青山相对出．．．．．．．，孤帆一片日边来答案 A解析“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”是以山为参考系的，A正确；“巍巍青山两岸走”是以竹排为参考系的，选项B错误；“看山恰似走来迎”，意思是说山在向船运动，所以选择的参考系为船，C错误；“两岸青山相对出”，是以帆船为参考系的，D错误.【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断4.我们描述某个物体的运动时，总是相对于一定的参考系而言的，下列说法正确的是()A.我们说“太阳东升西落”，是以地球为参考系的B.我们说“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的C.我们说“同步卫星在高空静止不动”，是以太阳为参考系的D.坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以地面为参考系的答案 A解析“太阳东升西落”是相对于我们居住的地球而言的，是以地球为参考系的，所以A正确；“地球围绕太阳转”是以太阳为参考系的，所以B错误；“同步卫星在高空静止不动”是相对于地球而言的，是以地球为参考系的，所以C错误；火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，是以火车或他自己为参考系的，所以D错误.【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断5.Tomahawk四轮摩托跑车的时速可超过300 km/h，如图2为摄影师利用“追拍”摄影法拍摄的Tomahawk四轮摩托跑车飞驰的照片，从照片上可以看出摄影师拍摄时选择的参考系是()图2A.大地B.树木C.四轮摩托跑车D.公路答案 C解析“追拍法”是跟踪运动的物体，将运动的物体看做是静止的，该图片是运动的四轮摩托跑车被摄影师当做静止的，而用镜头跟踪，故参考系是四轮摩托跑车.选项C正确.【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断6.如图3所示为A、B、C三列火车在一个车站的情景，A车上的乘客看到B车向东运动，B 车上的乘客看到C车和站台都向东运动，C车上的乘客看到A车向西运动.站台上的人看A、B、C三列火车的运动正确的是()图3A.A车向西运动B.B车向东运动C.C车一定是静止的D.C车一定向西运动答案 A解析由B车上的乘客看到站台向东运动，可判断B车向西运动；由A车上的乘客看到B 车向东运动，说明A车也向西运动且速度大于B车速度；C车上的乘客看到A车向西运动，则C车有三种运动情况：C车可能静止，可能向东运动，也可能向西运动但速度比A、B的速度都小.【考点】参考系【题点】参考系的选取与物体运动的判断考点二质点7.下列关于质点的理解与判断的说法中正确的是()A.体积小的物体都能看成质点B.质量巨大的物体都不能看成质点C.研究“神十一”的轨迹时，“神十一”可以看成质点D.研究“神十一”和“天宫二号”自动交会对接过程时，“神十一”和“天宫二号”可以看成质点答案 C解析物体体积虽小，但其体积对所研究问题的影响不能忽略时，物体不能看成质点，A错误；质量巨大但形状和体积对所研究问题无影响或影响可忽略不计时，可视为质点，B错误；研究运动路线只需考虑“神十一”的位置，形状和大小对所研究问题几乎无影响，可视为质点，C正确；“神十一”和“天宫二号”自动交会对接过程时，要准确知道两对接结构的准确位置及其位置关系，故此时“神十一”和“天宫二号”不能看成质点，D错误.【考点】对质点的理解【题点】对质点的理解及实例分析8.2016年第31届夏季奥运会在巴西的里约热内卢成功举行.下列比赛中可把研究对象看成质点的是()A.研究苏炳添在百米跑比赛时的起跑技术B.研究乒乓球男子单打冠军马龙的发球动作C.研究女子3 m板冠军施廷懋的跳水动作D.研究女子50 m步枪三次比赛中杜丽射出的子弹轨迹答案 D解析研究苏炳添在百米跑比赛时的起跑技术时，不能忽略其大小，不能看成质点.同理，研究乒乓球男子单打冠军马龙的发球动作和研究女子3 m板冠军施廷懋的跳水动作时，也不能将其看成质点.研究女子50 m步枪三次比赛中杜丽射出的子弹轨迹时，可将子弹看成质点，D 项正确.【考点】对质点的理解【题点】质点的实例判断9.在研究下列问题时，可以把汽车看成质点的是()A.研究汽车通过一座桥梁所用时间B.研究人在汽车上的位置C.研究汽车在上坡时有无翻倒的危险D.计算汽车从南京开往上海的时间答案 D【考点】对质点的理解【题点】质点的实例判断10.(多选)在下列哪些情况下可以将物体看成质点()A.研究某学生骑车回校的速度B.对某学生骑车姿势进行生理学分析C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面答案AC解析研究学生的骑车速度或探测器的飞行轨迹时，其大小和形状的影响可以忽略不计，故可以看成质点；但当研究学生的骑车姿势时，学生的身躯和四肢就构成了研究的对象，故不能把学生看成质点，选项B错误；当火星探测器在火星表面探测时，探测器的动作直接影响探测的效果，所以不能把探测器看成质点，故D错误.【考点】对质点的理解【题点】质点的实例分析11.(多选)下列有关质点的说法中，正确的是()A.研究嫦娥三号围绕月球运动的轨迹时，可将嫦娥三号看做质点B.研究4×100 m接力赛运动员交接棒的过程时，可以将运动员看做质点C.用GPS定位系统确定正在月球上考察的“玉兔号”月球车的位置时，月球车可看做质点D.研究子弹穿过一张薄纸所需的时间时，可以把子弹看做质点答案AC解析嫦娥三号的大小与其轨道的长度相比可忽略，故能看做质点，故A对；若把运动员看做质点，无法研究其交接棒时的动作，故B错；在确定月球车的位置时，月球车的大小、形状对所研究问题没有影响，可看做质点，故C对；研究子弹穿过一张薄纸所需的时间时，子弹的长度比纸的厚度大许多，不能忽略其长度，所以不能看做质点，故D错.【考点】对质点的理解【题点】质点的实例分析。

高中物理必修1第一章《运动的描述》第一节《认识运动》【教材分析】本节内容是学生描述运动的开始，通过学习，让学生从身边的事例中总结出一个判断物体是否运动的科学依据，从而引入参考系的概念，而质点概念的建立，提供了一种重要的思想方法。

因此本节教学的重点让学生知道理解质点和建立质点模型所带来的思想方法，在具体的问题中如何选取参考系。

【教学目标】一、知识与技能1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。

知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

二、过程与方法1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力．三、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神．2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系3．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．4．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观．5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．【教学重点、难点】一、重点：1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．2．在研究具体问题时，如何选取参考系．二、难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件三、教学用具:图片资料、多媒体课件【教学过程】一、新课导入师：请同学们观看一组图片后思考问题选择有关反映物体运动的图片通过多媒体平台给学生看,如：列车在铁轨上快速奔跑,飞机在天空中划过，宇航员在太空中飘浮，游乐场中海盗船的上下翻滚，运动员围着圆形跑道运动等。

第一章运动的描述第二章第一节认识运动教学目标：知识与技能1.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

2.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道他是一种科学的抽象，知道科学的抽象是一种普通的研究方法。

过程与方法1.通过参考系的学习，知道从不同的角度研究问题的方法，让学生从熟悉的现象和已有的生活经验出发，揭示参考系在去确定物体运动时客观存在的必要性和合理性。

2.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握理想化模型的方法，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事物事例引出质点这个理想化的模型，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论交流中自主升华为物理中的概念。

情感态度与价值观1.通过参考系和质点概念的学习，体会物理规律与生活的联系。

2.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣。

3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

4.渗透具体问题集体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点：1.在研究具体问题时，如何选取参考系。

2.质点概念的理解。

教学难点：在什么情况下可以把物体看做是质点。

教学方法：启发式、讨论式、互动式。

教学用具：录像资料、多媒体课件课时安排：1课时教学过程：导入新课师：请同学们阅读以下一段文字，然后用恰当的文字进行归纳。

多媒体课件展示：运动是物质存在形式及其固有属性。

它包括宇宙中所发生的一切变化和过程，从简单的位置移动直到思维，运动同物质是不可分离的。

物质的运动是由物质的内部矛盾引起的。

运动和物质一样，是不可以创造和不可消灭的，只能由一种形态转化为另一种形态。

静止时是有条件的、短暂的和局部的。

静止时物质运动的特殊形式。

世界上各种现象，都是物质运动的表现形式。

物质运动的基本形式有五种：机械的、物理的〔包括分子热运动、电磁运动、基本粒子和原子核运动等〕、化学的、生物的和社会的运动形式。

各种运动形式相互交错，如生物运动中包含着机械、物理或化学等运动。

物理粤教修1第一章运动的描述第一节认识运动编辑人：高级中学吴川广审核人：谢利珍1.物体在空间的发生了变化，这样的运动称为机械运动.答案：位置2.一个物体是否运动,怎样运动,取决于它所选的参考系.选取不同的参考系,其运动情况可能不同,如火车站旁的建筑群,若以地面为参考参考系,则建筑群是的;若以行驶的火车为参考系,则建筑群是的,这就是我们坐在火车里会感到建筑群的原因.答案：静止往后倒退往后倒退3.并不是只有很小的物体才能被看做质点，也不是很大的物体就一定不能被看做质点，关键是看物体的和在研究物体的运动时是否为次要因素．对于同一物体，能否将其看做质点要视研究的问题而定，例如研究地球的自转时，视地球为质点，研究地球的公转时，视地球为质点．答案：大小形状不可以可以4. (单选)下列关于参考系的描述中，正确的是()A．参考系必须是静止不动的物体B．参考系必须是做匀速直线运动的物体C．参考系必须是相对地面静止不动的物体D．参考系是为了研究物体的运动而选来作为标准的另外的物体解析：选取参考系要依据其选择原则，即任意性、唯一性和合理性，被选为参考系的物体，可以是静止的，也可以是匀速直线运动的，故正确的选项为D.答案：D5. (双选)在下列各运动的物体中,可视为质点的物体有（）A. 计算一列火车从广州开往深圳所用的时间B. 裁判员对芭蕾舞演员的表演动作评分C. 测量运动员参加千米赛跑的成绩D. 乒乓球运动员发出的弧旋球解析：一般来说,如果物体的形状、大小及物体各部分运动的差异不影响对问题的研究时,就可以把物体看做质点.A、C项中的物体本身大小比它的运动范围小得多,可忽略其大小和形状,故可视为质点;B项中考虑芭蕾舞演员的表演,其中有不能忽略的旋转花样动作,身体各部分运动情况不完全相同,不能视为质点;D项中乒乓球在旋转,各点的运动情况不同,因而不能把它看做质点.答案：AC知识点1 参考系新知探究“刻舟求剑”典出《吕氏春秋·察今》记述的一则寓言，说的是楚国有人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在舟上刻下记号，说：“这是我把剑掉下的地方。

粤教版物理必修1 ·第一章运动的描述第一节认识运动教案教学设计：深圳市沪教院福田实验学校李国雄2010年11月【三维目标】【知识与技能】1．了解机械运动的根本特征并知道机械运动的定义．2．知道参考系的定义，理解参考系的选取在研究物体机械运动中的作用，根据所研究物体的机械运动的实际情况会选定参考系．3．认识建立质点模型的意义和方法，知道质点的定义，能根据具体运动情况将物体简化为质点．【过程与方法】１．通过阅读和观察来发现问题、提出问题，让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，透过现象看本质．２．用几个具体的例子让学生自主讨论，通过教师引导学生讨论、交流与回顾，培养学生交流与反思的能力．【情感态度与价值观】1．通过机械运动、参考系和质点概念的学习，体会物理规律与生活的联系．2．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣和树立学好高中物理课程的信心．3．教学中渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想；渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想．【教学重点】在研究具体机械运动时怎样选定参考系和质点模型的建立．【教学难点】什么情况下物体可以被看成质点．【教学用具】多媒体教学设备、教学课件（ppt）及视频文件等．【教学方法】启发思维；引导讨论；师生及生生互动案例分析式教学法．【课时安排】1课时．【教学过程】一、新课的引入创设问题情境（播放视频课件“嫦娥二号”发射升空、汽车行驶等物体的不同运动形式）。

教师提问：什么是机械运动？二、新课教学（一）机械运动(板书)学生A回答：物体的空间位置随时间发生变化．称为机械运动．教师总结：机械运动是自然界中普遍存在的，运动是绝对的，静止是相对的，描述一个物体的位置及其随时间的变化总是相对于“其他物体”而言的．教师提问：当你坐着匀速行驶在平直轨道上的火车时，如果不往窗外看而只看与自己坐在同一节车厢里的乘客，会觉得自己所坐的火车在运动还是静止？学生B回答：会觉得自己所坐的火车是静止的．教师提问：当你坐着停在站台上的火车时，如果往窗外看到旁边另一列正在启动的火车，你会觉得自己所坐的火车在运动还是静止？学生C回答：会觉得自己所坐的火车是运动的．教师总结：为什么会有这样的感觉呢？是因为在两种情况下我们选择了“其他物体”来研究自己所坐的火车，今天我们要学习一个研究物体运动的专业术语“参考系”．（二）参考系(板书)教师：同学们通过刚才看到的视频内容讨论以下问题：用课件展示问题：1.“嫦娥二号”于2010年10月1日18时59分57秒在西昌卫星发射中心发射升空，我们说卫星升空是以什么作为参考标准的？学生D：是以地面或者发射架等一系列物体作为参考标准的．2.坐在正在行驶的北京西开往深圳的T107次列车里的李伟同学，认为火车是静止的，李伟是以什么作为参考标准的？学生E：是以他自己或者车厢里的座位、火车里的其他不动乘客等一系列物体作为参考标准的．3.站在站台上的王丽同学观察正在行驶的北京西开往深圳的T107次列车，认为火车是运动的，王丽是以什么作为参考标准的？学生F：是以她自己或者站台、地面的房子、铁轨等一系列物体作为参考标准的．参考系：要描述一个物体的运动，总是要首先选定某个“其他物体”作为参考的标准，这个用来作为参考标准的“其他物体”就称为参考系．(板书)教师总结：任何运动都是相对于某个参考系而言的，研究物体的运动时我们选定了参考系，就相当于将自己置身于这个参考系里观察被研究的物体，参考系可以自由选择，选取原则是尽量使研究的问题简单方便，一般来说，在没有特别指明的情况下，通常是以地面为参考系的．如：坐在行驶的电动汽车里的人，我们说他是静止的是以什么作为参考系的？（车厢）说他是运动的，又是以什么作为参考系的？（路旁的树木、房屋等）．强调：①选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同，要比较两个不同物体的运动情况，必须选择同一个参考系，这样比较才有意义．②参考系的选取是任意的，但参考系的选取，应使物体运动的描述尽量简洁、方便．比如，研究地球上物体的运动时，可以选取地面为参考系；研究地球的公转时，可以选取太阳为参考系．这样就简便多了．讨论与交流（用课件展示问题）：1．有位诗人坐船远眺时写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行．”诗人在诗词中前后出现两次对山的运动的描述，选的参考系分别是什么？学生G：“看山恰似走来迎”是以船或船上的一系列物体为参考系来观察山的运动；“仔细看山山不动”是以河岸或河岸上固定不动的植物等一系列物体为参考系来观察山的运动．2．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来.”选的参考系分别是什么？学生H：“两岸青山相对出”选的参考系是帆船或固定在帆船上的一系列物体；“孤帆一片日边来”选的参考系是地面或固定在地面不动的一系列物体．参考系巩固练习：（用课件展示题目，每个小组完成对应题号的小题）请指出以下所描述的各运动的参考系是什么．（1）太阳从东方升起到西方落下，参考系为．（2）月亮在云中穿行，参考系为．（3）车外的树木向后倒退，参考系为．（4）骑摩托车的人从观后镜看到身后的一辆汽车迎面而来，参考系为．（三）质点(板书)教师：信鸽拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚着……在这些司空见惯的机械运动中，物体上各点的运动情况千差万别，如果考虑物体的大小和形状的话，要描述物体的运动就会变得很复杂．讨论与交流（用课件展示问题）：1．研究火车的各种运行情况时，哪些情况需要考虑火车的长度？哪些情况不需要虑火车的长度？学生I：在研究一列列车从广州开往北京需要多少时间时，列车的长度跟广州到北京的距离相比可以忽略，可以不考虑列车的长度．在研究整列列车通过长江大桥所用的时间时，列车的长度与长江大桥的长度相比不能忽略，所以要考虑列车的长度．2．研究地球自转和地球绕太阳公转时，是否可以忽略地球的大小？学生J：在研究地球公转时，地球的直径（约1.3×104km）比地球和太阳间的距离（约1.5×108km）小的多，可以不考虑地球的大小．在研究地球自转时，物体的形状、大小不能忽略，并且起重要作用，是主要因素．质点：在研究物体的机械运动时，如果物体的大小和形状对所研究的问题可以忽略，就可以把物体看成是质量全部集中在一个点上，而不考虑物体的形状、大小，这样的点叫做质点．(板书)教师强调：①质点是实际物体的一种理想化模型，是实际物体的一种近似；②同一物体做不同运动研究时，是否可抽象为质点，必须依据实际情况来确定．教师提问：什么情况下物体可以被看作质点？什么情况下物体不可以被看作质点？分别举出符合下列情况的实例。

认识运动【教学目标】1．知道参考系，知道对物体运动的描述具有相对性。

2．理解什么是质点，知道质点是一种理想化的物理模型。

3．能说出把物体看作质点的条件。

【教学重难点】1．参考系的判断。

2．质点的判断标准。

【教学过程】活动1【导入】运动的认识一、参考系[问题设计]在奔驰的大巴中，小伟看着窗外说：“快看，树在飞快地往后跑!”小霞看了说：“不对，是我们和汽车在往前跑，树怎么会动呢!”老师笑眯眯地说：“你们说得都对!”你同意老师的说法吗？为什么？答案同意。

对于一个物体运动情况的描述，取决于所选的参考系，选取的参考系不同，对同一物体运动的描述往往不同。

[要点提炼]1．参考系：在描述一个物体的运动时，用来做参考的其他物体叫参考系。

2．参考系对观察结果的影响。

（1）选取的参考系不同，对同一个物体运动的描述往往不同。

（2）运动和静止的相对性：如果一个物体相对参考系位置不变，我们就说这个物体是静止的；如果物体相对参考系的位置改变，我们就说这个物体是运动的。

静止是相对(填“相对”或“绝对”)的，而运动是绝对(填“相对”或“绝对”)的。

3．参考系的选取原则：参考系的选取可以是任意的。

在实际问题中，参考系的选取以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为基本原则。

如果题目不做特殊说明，都是选地面为参考系。

二、质点[问题设计]1．2013年田径世锦赛男子100米飞人大战，牙买加选手博尔特以9秒77逆转摘金。

教练员在研究博尔特的摆臂和步幅对速度的影响时，能否把他看成一个“点”？若研究博尔特百米比赛所用的时间时，能否把他看成一个“点”？2．在由北京开往广州的列车上，小伟想研究火车的运行时间，能否把火车看成一个“点”？如果要研究火车通过一架铁路桥的时间，能否把火车看成一个“点”？[要点提炼]1．质点的特点（1）质点是用来代替物体的有质量的物质点，它忽略了物体的大小和形状等次要因素，而突出了物体具有质量这个主要因素。

它与几何中的“点”有本质区别。