学生综合素质考核测评维度

综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

小学生综合素质评价的多元维度分析在当今的教育环境中，对小学生综合素质的评价已不再局限于传统的学业成绩，而是逐渐拓展到多个维度，以更全面、准确地了解学生的发展状况。

这种多元维度的评价方式对于促进学生的全面发展、提高教育质量具有重要意义。

首先，学业成绩仍然是评价小学生综合素质的重要组成部分。

它反映了学生在知识掌握和学习能力方面的水平。

然而，单纯以考试分数来衡量学生的学业表现是不够全面的。

我们应该关注学生在各个学科的学习过程，包括课堂参与、作业完成情况、学习态度和努力程度等。

例如，一个学生可能在某次考试中成绩不理想，但如果他在学习过程中积极思考、主动提问、按时完成作业，那么他在学业方面的表现也应该得到一定的认可。

除了学业成绩，学生的品德修养也是综合素质评价的关键维度。

品德良好的学生懂得尊重他人、关心集体、遵守纪律，具有诚实、友善、勇敢等优秀品质。

学校和教师可以通过观察学生在校园生活中的行为表现，如与同学的相处、对待老师的态度、参与集体活动的积极性等，来评价其品德修养。

同时，家庭和社会环境对学生品德的形成也有着重要影响。

因此，家长和社会也应该共同参与到学生品德评价中来，为学生树立正确的价值观和道德榜样。

身体素质是小学生综合素质中不可忽视的一方面。

健康的身体是学生学习和生活的基础。

评价学生的身体素质可以包括身体发育状况、体育课程的表现、运动技能的掌握以及日常的体育锻炼习惯等。

学校应鼓励学生积极参与体育活动，培养他们的运动兴趣和特长，提高学生的体质健康水平。

比如，在体育课上，学生的运动技能掌握情况、团队合作能力以及对体育规则的遵守程度都可以作为评价身体素质的依据。

创新能力和实践能力在当今社会越来越受到重视。

对于小学生而言，培养他们的创新思维和实践动手能力有助于激发其学习兴趣和探索精神。

教师可以通过观察学生在课堂上的创造性表现，如提出独特的问题解决方案、设计新颖的作品等，以及在课外实践活动中的表现，如参加科技竞赛、手工制作等，来评价其创新和实践能力。

学生综合素质评价标准及评价说明维度要素关键表现提示评分说明1参加升旗仪式庄重严肃，行注目礼，唱国歌声音响亮.(4分)2不传播有损国家的言论。

（3分） 1。

维护国家荣誉；参加升3不传播迷信思想，不参加迷信活动。

（3分）旗仪式庄重得体、唱国歌。

4能用科学的眼光观察自然和生活中的现象,大胆质疑，2。

崇尚科学，不参加迷信主动探究。

（3分) 爱祖国爱科组织和活动。

5积极参加学校、班级各项集体活动，并在活动中为班级学爱劳动 3。

积极参加劳动和社会实争得荣誉。

(4分)(30分) 践活动.6无有损学校、班级荣誉的言行。

(4分） 4。

珍视集体荣誉，维护集7积极参加社会实践、社会调查并认真完成调查报告。

(3体利益,积极参加集体活分）公动。

8积极参加并认真完成集体劳动任务，卫生值日无扣分.(3分）民9在校自己的事情自己做，在家主动承担家务劳动。

（3分)素 1.遵纪守时，服从学校管1遵守国家法律法规，无违犯法律法规的行为。

(2分）理,无严重违纪和无违法2无偷盗、擂肥、放高利贷、打架、赌博、抽烟等重大违养遵纪行为纪行为。

（2分)守法 2。

遵守公共秩序和交通法3遵守公共秩序，乘车、买饭、打水自觉排队。

(2分） (10分) 规,爱护公用设施。

4公共场所不疯闹高声喧哗，不影响他人学习、生活。

(23.遵守网络道德，不进营分）业性网吧。

5不进营业性网吧、游戏室，不浏览不健康网页。

(2分)1真诚对待老师和同学，说话、做事讲诚信。

(3分) 1.真诚待人,言行一致，2借用他人钱物及时偿还,不谎言骗人，有错就改。

(4分) 诚实不说谎话。

3为人正直,行为磊落,不损人利己。

(3分) 守信 2。

为人正直，不损人利己。

4按时完成作业，不抄袭,考试不作弊.(4分) (20分) 3。

作业不抄袭,考试不作5拾金不昧,不贪图小利。

(3分)弊。

6不传谣,不信谣.（3分)1使用礼貌用语，说话注意分寸,不给同学或他人取绰号，1.有规则意识，爱惜名誉,不恶语中伤他人。

小学生综合素质评价内容与评价标准学生综合素质包括道德、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

学生综合素质评价由学生、家长、所在班级的班主任和班委会分别对学生进行考核,每学年结束时对学生的综合素质进行等级评估（自评分占15%、家评分占15%、组评分占30%、班评分占40%）,考核在90分以上为A等,80-89分为B等,60-79为C等,59分以下为D等。

一、道德品质（34分）（一）人生目标（4分）A、有远大理想，有奋斗目标，有责任感，严格要求自己。

（4分）B、对自己的未来有一定的想法，但有时对自己要求不严格。

（3分）C、没有理想和奋斗目标，混日子，不严格要求自己经常挨批评。

（2分）（二）关心集体（6分）A、热爱集体，维护集体利益，自觉自愿为集体做好事，无私奉献，以行动为集体争光添彩。

（6分）B、能服从集体利益，关心集体事情，但不能主动为集体做好事。

（4分）C、对集体漠不关心，缺乏集体荣誉感，因个人表现不好使集体荣誉受到损失。

（2分）（三）尊敬师长（8分）A、尊敬老师，虚心求教，服从教导，有礼貌，配合老师开展教育和教学活动，主动和老师谈心，达到师生沟通、相互理解、帮助父母和老人。

（8分）B、尊敬老师服从教导，有礼貌，但与老师沟通不够，尊敬父母，但有时顶撞父母的批评。

（6分）C、虽然能接受老师教育，但态度不诚恳，有时出现不尊重老师的言行，对父母不尊重。

（4分）D、不能接受老师和家长的教育，没有礼貌，经常顶撞老师和家长现象。

（2分）（四）自尊自信（2分）A、有健全的人格，有自尊心和荣辱感，有自信心和自立、自强精神，有竞争意识和成就感。

（2分）B、有健全的人格，有自尊心和荣辱感，但缺乏自主意识和自信心，有依赖性，成就感不强。

（1分）C、人格不够健全，缺乏自尊心和荣誉感。

（0分）（五）自立精神（4分）A、有自立精神，能独立生活，能自我调整心态，自己管理自己，不依赖父母和他人。

（4分）B、有一定的独立生活能力、但仍有依赖父母和他人的心理，自立精神不强。

学生评价6个维度（范文）第一篇：学生评价6个维度（范文）爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任，尊重国旗，国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式、热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感、诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不作弊、言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做、有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感、正直坦白，办事认真，责任感很强严于律己、遵守公德、爱护环境、孝敬长辈、关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动、对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报告、遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动、爱护公共设施。

不浪费粮食、水电、不破坏公物，尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法、珍爱生命，不吸烟、不喝酒。

勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过分的要求在活动中表现出丰富的想象力，善于收集、整理、运用信息；能综合运用所学知识进行研究活动，见解独到，能够创造性解决问题。

积极参加学校组织的社会实践活动，遵守活动的要求和规定。

学习主动，对知识有好奇心，主动制定并落实有效的学习计划。

能通过多种渠道、多种方式学习，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。

能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，课堂表现优秀，回答问题、参与活动等质量高；作业质量高，学习效果很好。

尊重他人、善于交流、合作融洽、团结互助、关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责、能较好的和同学交流自己的想法，较能听取他人的意见、尊老爱幼，善于与他人交流合作、求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识、尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重并爱惜劳动成果、与同学之间建立较好的关系，团结互助能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，与他人共事善于求同存异，并能正确评价和约束自己的行为，能运用各种交流和沟通的方法进行合作。

本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。

小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式。

小学生综合素质评价结果呈现形式小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：（1）等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

（2）综合性评语。

由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。

3.小学生综合素质评价操作程序与方法。

（1）本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。

（2）综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。

整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。

（3）学生综合素质月评价要按照《宜昌市小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

（4）学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。

（5）学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。

评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。

2013年秋期学生综合素质评价指标体系本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。

小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

100分
备注：
1.本评价标准中的“评价要
2.综合素质评价五个维度的
3.自评、互评、班级评价所
4.每个维度的评价结果根据
兰州市初中学生综合素质评价标准和评价内
评价要素”和“评价内容”部分是为增强评价的操作性而设，各县区和各学校可以根据各自操作的维度的满分值分别为100分，评价先以分数形式得出评价结果，最后再转换成等级评价结果。

评价所占权重分别是15%、25%、60%，经过权重换算合成为最终的每个维度的实际得分。

果根据实际得分按照80分（含）以上、80分-70分（含）、70分-60分（含）、60分以下对应A、B、
评价内容
7.各学科活动获奖情况记载。

5.所有学科（包括所有初中学
业水平考试12门学科）学业考
试成绩记载。

6.拓展性课程的学习情况等记Array操作的实际进行适当调整。

A、B、C、D四个等级。