Excel中图表的使用(教学反思)

《图表的制作》反思教材分析：本节课我上的是初中六年级信息技术第四章里的《图表的制作》，本课内容需要学生在掌握图表基本概念及制作的基础上，学习如何利用合适的图表类型来制作图表，分析现实生活中的问题。

要使用好图表，图表类型的选择是关键。

所以，本堂课的教学重点是使学生能根据表达意图来选择合适的图表类型。

教学方法：我主要采取了讲解法、问题教学法等，以任务驱动模式来达到教学效果，使学生能够由浅入深，循序渐进地进行一系列的思考总结，踏进问题的阶梯去构建知识。

在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

课堂分析：在教学设计上，我有意识地增加了与图表相关的小游戏环节，这不仅能提高学生的上课积极性，还让学生在玩游戏的过程中，能够通过对比文字、表格、图表三种不同表达形式所产生的效果，认识到图表的特点及其在数据表达上的优势。

在后续的试一试环节中，通过连线配对的小游戏，让学生进一步加深对图表类型选择的应用，并让学生意识到正确的图表非常有利于我们观察、分析数据。

学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好掌握技能。

另外在课程的设计上，考虑到学生的认知规律和实际情况，习题设计上，我采取的是由浅入深，层层递进的形式，由最基本的操作方法出发，让学生能快速地掌握知识，尝试到成功的喜悦，从而过渡到后面的重难点内容。

本节课的不足在于图表制作过程中，图表的一些基本概念元素在学生学案中有涉及，但在教师讲解习题时，没有作重点强调，可能会导致学生之后在制作图表的过程中不注意而出现遗漏的情况，加以着重强调可能会更好。

另外，学生在进阶练习上，由于刚刚接受到图表类型的知识点，在进阶练习的问题分析中有些没有方向，感觉上没办法很好地把学到的知识应用到实际生活中去分析和解决问题，还需要多加练习和运用才能进一步掌握。

除此之外，本课内容安排上偏多，导致课程进度有些紧张，有部分接受慢的同学没办法及时完成课堂练习。

可适当地缩减练习量，并在最后增加一个自评互评的评价标准，让学生对自己本堂课的学习有一个归纳和自我认识、自我反思，可能效果更好。

初识Excel一课，学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。

因此，在上课之前，我用了课程表、家庭水电费表作为本节课的引入部分。

当我通过电子教室在电脑上打开这些表格，并问学生如何实现时，有些学生针对以前学过的word软件中的表格制作进行了知识迁移，并提出了解决方案。

学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变活跃起来，纷纷献计献策，甚至提出一些细节该怎么处理。

这一效果和我预先想的正好符合。

在信息技术教学上，知识迁移是很重要的。

Excel作为微软Office家族中的一个重要成员，很多操作和七年级学习的word是相同或类似的。

因此，我准备从旧知识入手，启发学生知识迁移，自主探究表格处理软件Excel。

于是我引导学生了解word在处理表格方面所存在的不足和非专业性，并开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用，同时也介绍了EXCEL的各种版本及国内的WPS电子表格处理软件，增强学生的爱国主义精神。

1、通过我们身边熟悉的环境问题来导入，可以激发学生的兴趣，同时可以培养学生关注社会，保护环境的意识，并能进一步落实于实际生活中。

2、本课时操作内容较多，完全采用学生自主探究完成的方法，可能时间会比较紧张，可以穿插教师提示和强调演示，根据情况及时调整控制时间。

对拖动句柄操作，一些同学很不熟练，可个别辅导。

3、材料的选择，因为时间关系，由教师事先选择好，提供。

最好能让学生自己选材，利用搜索引擎查找相关的气候数据信息，培养他们收集筛选材料的能力。

4、Office系列，界面类似，可以让学生在WORD学习的基础上来学习其他几种软件，通过新旧知识的联系，提高效率，并使新知识能在原有知识结构中得到同化和顺应。

5、学生基础差异比较大，采用分组讨论的方法，让组内优秀的同学帮助落后的同学解决困难。

尽量多让程度差的同学上来演示，并多鼓励，以此来增强他学习的信心。

图表绘制教学反思引言在本次图表绘制教学中，我担任教师角色，带领学生研究和使用不同类型的图表来展示和分析数据。

通过这次教学，我学到了很多经验和教训，也意识到了自己在教学中的一些不足之处。

本文将对这次教学进行反思和总结。

教学内容在教学中，我主要涵盖了以下几个方面的内容：1. 图表类型的介绍：我首先给学生介绍了不同类型的图表，包括条形图、折线图、饼图等。

我详细解释了每种图表的特点和使用场景，并通过实例让学生更好地理解和掌握。

2. 数据收集和整理：学生学会了如何收集和整理数据，以便能够使用图表进行展示和分析。

我让学生通过实地调查和网络搜索等方式收集相关数据，并教授了一些数据整理和清洗的基本方法。

3. 图表绘制技巧：在图表绘制的过程中，我向学生展示了一些常用的绘制技巧和工具，如Microsoft Excel和Google Sheets等。

我教导学生如何选择合适的图表类型、调整图表样式，以及添加必要的标签和注释等。

4. 数据分析和解读：最后，我教授了学生如何通过观察和分析图表来解读数据，并提出相关的结论和建议。

我让学生运用所学的知识和技巧，对所收集的数据进行分析和解读，并通过图表展示结果。

教学反思通过这次教学，我收获了一些宝贵的经验和教训：1. 清晰的教学目标：在未来的教学中，我应该更加明确和明确地设定教学目标。

这有助于学生更好地理解和掌握所要研究的内容，并提高教学效果。

2. 充分练和实践：绘制图表是一项技能，需要不断练和实践才能掌握。

我将鼓励学生多进行练，并提供更多的实践机会，以加深他们的理解和熟练度。

3. 激发学生的兴趣：在教学中，我应该积极主动地激发学生对图表绘制的兴趣和热情。

通过生动的例子和实际应用，让学生意识到图表在日常生活和工作中的重要性，并激发他们的研究动力。

4. 多样化的教学方法：尽管图表绘制主要是通过实践来掌握的，但在教学过程中，我应该采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论和互动活动等，以提高学生的参与度和研究效果。

《Excel在教学中的应用操作反思》信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。

Excel教学中的若干实用技巧,我反复观看，受益匪浅。

老师们在对学生的成绩处理操作，分析等方面操作简单明了。

Excel公式、数据统计、图表在教学中的应用都非常有用。

体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。

1、教师定位准确。

借用书本和学生的探索来进行知识的传授，这样就很好地发挥了教师的引导作用。

2、营造情境，激发兴趣。

信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。

教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。

3、自练自悟、自主学习。

在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。

4、积极主动，合作探究。

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。

课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。

在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。

今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。

让图说话——《数据图表与分析》教学案例南京市第五十四中学蔡艳红一、教材分析《数据图表与分析》是2007年苏科版初中信息技术教材上册第4单元第4节的内容，在此之前学生已经基本掌握了excel工作表的建立与编辑、公式的构建与应用、数据的排序与筛选等知识点。

本课内容从单纯的数据处理与分析转向为学生熟悉而又乐于接受的生动的图表分析方式，在体现了EXCEL强大功能的同时，也为培养学生学以致用的能力搭建了重要的平台。

二、学情分析学生通过前面几节课的学习，已经能够运用所学知识在EXCEL中对数据进行简单的处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。

通过本节课的学习，学生能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，生动形象，学习兴趣应该会比较高，但是在图表的数据源及类型选择上可能会存在一定的困难。

三、教学目标知识与技能：1、理解工作表中的数据与图表之间的关系，体会用图表反映数据的优势，了解三种常见的图表类型及其应用范围；2、熟练掌握利用图表向导建立图表的操作，能根据所反映数据的特点合理选择图表类型，理解并掌握图表数据源的选择。

过程与方法：1、开展任务驱动学习新知，通过自主探究学习，锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力。

2、通过师生共同评价、学生之间互评的方式，营造和谐互动的氛围，增强学生的交流与合作能力。

情感态度与价值观：培养学生进行自主探究的学习精神以及相互协作的良好沟通习惯，和大胆实践创新的勇气。

四、教学重、难点教学重点：利用图表向导生成图表并进行设置，正确设置合理的数据源，能根据所需反映数据的特点选择恰当的图表类型教学难点：正确设置合理的数据源，选择恰当的图表类型五、教学过程六、教学反思整节课的设计体现了以学生为本的教学理念，凸显了学生的学习主动性和探究性，教学预定目标达成情况良好。

我觉得有两个环节自己处理得还不错。

第一是新课导入环节。

都说兴趣是最好的老师，我首先从学生喜爱的快餐――麦当劳入手，激发了学生的学习兴趣和热情，帮助学生能够尽快的进入学习状态。

教学设计《用excel制作图表》学情分析《用excel制作图表》教学对象是八年级学生，经过前面几节课的学习，学生对excel 操作已经有了初步的了解，而且已经会用函数来解决复杂的数据问题，但是现实生活不光有数据，还要有图形的支撑，也就是借助于图表来反应实际问题，使问题的结果呈现更加形象直观，这才完美。

通过本节课的学习，使学生感受到图表处理数据的优点在于直观形象，对事物发展的规律和趋势一目了然，尤其是最后一个环节，需要每个学生参与并进行数据的搜集整理，然后加以分析，给出合理化的建议，从而提高解决问题的能力，本节课就是通过多种方式的合作学习探究，让学生融入生活并解决实际问题。

八年级学生已经具备发现问题、提出问题与解决问题的能力，对于数学中的统计图（图表）问题，学生已经在七年级学习过，但是利用信息技术知识解决问题，还是比较新颖的，因此学生学习本节课有着浓厚的兴趣，这也为学科整合提供了有力的条件。

本节课的学习把知识点进行分解，对于简单易懂的采用微视频学习，以满足不同层次学生的需要，学习吃累者可以反复回看微视频，进行某些知识点的模仿与加深记忆，而理解能力快的学生可以做一些延展题目，开拓视野，或者给学习吃力者适当的帮助，合作学习可以提高整体的学习水平。

《用excel制作图表》效果分析本节课以初中信息技术课程标准为基础，巧妙的与数学进行了学科整合，将学科知识与数学知识的统计图（即图表）融为一体，利用信息技术软件解决数学实际问题，同时使数学知识直观形象化。

学生对这种学习方式感觉新颖并产生了浓厚的学习兴趣，为学好本课知识提供了可能，课例选择与习题的编排符合学生的实际生活，使学生有如身临其境的感觉，用学识解决身边的事，实用性很强。

这节课采用多种教学方法，分别采用二人小组合作探究、四人小组合作探究和多人小组合作探究，鼓励学生自主探究与合作学习相结合来解决问题。

在课件制作上，采用微视频、幻灯片等多种方式，力求做到课件丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。

数据图表与分析（二）教学反思（5篇材料）第一篇：数据图表与分析(二)教学反思数据图表与分析（二）教学反思：和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。

第二篇：《数据图表与分析》教学设计过程中的几点反思《数据图表与分析》教学设计过程中的几点反思睢宁高级中学附属学校徐步平【摘要】信息技术课是要让学生积极参与，而不是照本宣科“讲解”教材。

首先，创设情境方面要细致地把握学生的心理特点，熟悉他们的内心世界才能针对学生的特点来确定选择什么样的教学情境；其次，提出问题方面要接近生活而且有吸引力甚至要赶得上潮流，才能激发学生的兴趣。

再次，解决问题方面要大胆放手让学生自己参与到问题中来，进而解决问题。

【关键词】教师学生问题能力信息技术课是一门实践性很强的课，苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的手指尖上。

”信息技术课的最大特点是让学生上机动手操作、参与操作，而不是照本宣科“讲解”教材。

“新课标”同样也提出了我们教师要培养和发展学生的能力，调动学生的积极性和创造性。

而我去年有幸参加了市优质课大赛，对此也深有体会。

为了更好地发挥水平，我阅读了大量的教学资料，在备课时对各方面的要素进行了全方位的思考，认真探究学习设计的过程。

在此过程中，我感慨良多。

首先，创设情境方面。

在以往的教学中，我大部分是将教学参考书上的情境搬到屏幕上。

一节课下来我发现收效甚微，无论是课堂氛围还是学习效果都不能令我满意。

究其原因使我明白，只有学生感兴趣、想学了，他们才会主动地去学。

那么教学效果也就不言而喻了。

我深深地知道，一位好教师，在上讲台之前，首先对学生做到心中有数，正所谓心中装着学生，只有，才能针对学生的特点来确定选择什么样的教学情境，让学生自觉地投入到学习中来。

绘制图表一、教材分析本课是山东教育出版社初中信息技术第四册第一单元“走进数据处理王国——Excel”中的最后一课，是在学生学习了Excel的简单函数和公式（求和，求百分比）以及数据排序和筛选等基本知识之后，来教授本课。

绘制图表是Excel处理数据的功能之一，前面对表格功能的学习，是停留在数据处理的表面；而本课是让数据更加形象化，让数据与数据之间的关系更加可视化，让数据处理的意义呈现的更加明显。

二、学情分析本课的教学对象是初中二年级学生，孩子们已经学习过Excel的基本知识，如工作簿、工作表、单元格，输入数据、修改数据，自动填充，常用函数和公式等，具备了一定的信息素养和Excel基础知识。

年龄大多在13、14岁左右，对新事物充满好奇，求知欲旺盛，动手能力强，乐于学习新知识。

在生活中，很多孩子都接触过图表，例如天气预报中的折线图，地理课上的饼图等，但是对图表的认识不系统，不能明确表述各种类型图表的特点。

三、教学目标【知识技能】1、掌握在Excel中制作图表的方法。

2、掌握在Excel中修改、修饰图表的方法。

【过程方法】1、通过文字、表格和图表的对比，让学生能够初步理解数据与图表的关系及创建图表的意义。

2、通过小组合作探究，分析图表及其在生活中的应用，理解三种常见图表的特点，并学会选择、应用图表。

【情感态度价值观】1、通过自主探究完成任务，培养学生的求知欲和解决问题的能力。

2、通过小组合作探究，培养学生的合作精神。

3、通过修饰图表，提高学生的审美水平。

4、通过分析图表，理解图表的意义，培养学生“学以致用”的信息技术应用意识。

四、教学重难点教学重点：使用“图表向导”制作图表的操作方法。

三种常见类型图表的特点。

教学难点：会根据需要制作合适的图表。

五、教学准备多媒体机房、课件、Excel文件等六、教学过程：课前谈话调查学生近视人数，由此引起学生注意，要保护眼睛。

（一）习旧引新，初见图表：老师今天带来了一份更大范围的调查报告——《中国义务教育质量监测报告》。