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贵州省惠水民族中学高中地理人教版必修一教案：《第一章 第四节 地球的圈层结构》.doc

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人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的优秀教学案例

人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的优秀教学案例
2.通过PPT、视频等媒体资源，介绍地球圈层结构的基本概念，如地壳的板块构造、地幔的岩浆活动、地核的磁场等。
3.讲解地球圈层结构之间的相互作用，如地壳运动对地貌的影响、大气圈与水圈的循环过程等。
4.结合实例，如地震、火山爆发、气候变化等，阐述地球圈层结构对人类活动的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球圈层结构对人类活动的影响”，引导学生进行小组讨论。
5.教学内容的实践性：本节课的教学内容紧密联系实际，通过实际案例和实践活动，让学生了解地球圈层结构对人类活动的影响。这种实践性的教学内容不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的实践能力和综合素质。
（三）小组合作
1.设计具有实践性和创新性的小组合作活动，如制作地球圈层结构模型、调查地球圈层结构在人类活动中的作用等，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的沟通能力和合作精神，促进学生的全面发展。
3.教师在小组合作活动中担任指导者和观察者的角色，及时给予学生反馈和指导，确保活动的顺利进行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地震、火山爆发等自然现象，让学生身临其境地感受地球圈层结构的力量，激发学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
2.通过展示地球圈层结构模型、地球仪等教具，创设直观的学习情境，帮助学生建立起对地球圈层结构的直观认知。
3.利用实际案例，如地球资源开发、环境保护等，让学生感受到地球圈层结构与人类生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.学生通过查阅资料、分享观点、讨论交流等方式，探讨地球圈层结构对人类活动的积极作用和负面影响。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保讨论的深入进行。

人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构优秀教学案例

人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构优秀教学案例
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在学习地球圈层结构时遇到了哪些问题？是如何解决的？组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自我认知和自我调整能力。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平。针对高中生，我设计了一系列富有启发性和实践性的教学活动，以帮助学生深入理解地球圈层结构的概念，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。
为了提高教学效果，我采用了多媒体教学手段，如地球圈层结构模型、动画演示等，以直观形象地展示地球圈层的特点和相互作用。同时，我还设计了一些实地观测和实验活动，如气象观测、水循环实验等，让学生亲身体验和感受地球圈层的存在和作用。
5.作业小结：布置与生活实际相关的作业，如调查当地的水资源利用情况，并提出改进建议。这种方式能够让学生在课后继续探究和巩固所学知识，培养学生的实践能力和应用能力。同时，作业小结也有助于提醒学生及时复习本节课的内容，巩固所学知识。
3.培养对自然环境的尊重和保护意识，积极参与环保行动和可持续发展实践。
4.培养批判性思维和科学态度，对待科学知识持有质疑和探索的精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球圈层结构模型和动画演示，让学生直观地了解地球圈层的特点和相互作用。
2.通过实地观测和实验活动，创设真实的学习情境，让学生亲身体验和感受地球圈层的存在和作用。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生提出问题并开展探究。如“地球圈层结构是如何形成的？各个圈层之间有什么联系和作用？”等问题，激发学生的思考和讨论。通过问题链的方式，引导学生深入探究地球圈层结构的奥秘。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。

高一地理人教版必修1教学教案第一章第四节地球的圈层结构

高一地理人教版必修1教学教案第一章第四节地球的圈层结构

《地球的圈层结构》教案[教学目标]一、知识与技能1．了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；2．尝试根据地震波划分地球内部圈层；3．运用图表了解地球表层的含义。

二、过程与方法1．能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；2．用具体实例说明地球表层的特征。

三、情感态度与价值观1．学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2．培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

[教学重点]地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律；外部圈层的划分；各圈层与人类活动的关系。

[教学难点]内部圈层的划分依据；地幔、软流层和岩石圈；外部圈层的界线。

[教学媒体与教具] 课件演示[课时安排] 1课时[讲授过程]一、地球的内部圈层探究一：我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？阅读《认识地球内部结构》，思考：①什么是地震波？②地震波可分为哪两种？各有什么特征？探究二：地球的内部圈层。

地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。

【总结】【阅读分析】阅读教材P21-22，分析、归纳各圈层的主要特征。

思考：1、地壳厚度分布有何规律？2、地壳是由什么组成的？3、岩石圈等同于地壳吗？4、岩浆发源于地球的哪个界面？小结圈层名称不连续面深度（Km）特征地壳（莫霍界面）（古登堡界面）平均17100029005000①由岩石构成的固体外壳②大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔①固态②上部存在一个软流层（可能是岩浆的发源地）下地幔①可能为固态②温度、压力和密度均增大地核外核接近液态、横波不能通过内核温度、压力和密度都很大二、地球的外部圈层通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。

这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

【阅读分析】阅读P22，分析、归纳各圈层的主要特征。

人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教学设计

人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教学设计
为了巩固学生对地球圈层结构知识的学习，提高学生的实践操作能力和综合运用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一张地球圈层结构示意图，标注出大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的位置及特点，并简要说明各圈层之间的相互作用。
2.结合生活实际，举例说明圈层结构在自然灾害、环境保护等方面的应用，并谈谈你对人地关系的认识。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主归纳等方式，帮助学生梳理所学知识。
3.目标：使学生对地球关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容与过程的有效性。通过本章节的学习，使学生能够全面掌握地球圈层结构知识，提高地理学科素养。
五、作业布置
7.渗透情感态度与价值观教育，让学生在学习圈层结构知识的过程中，认识到保护地球环境的重要性，树立正确的人地关系观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的实例为切入点，如播放一段关于台风、洪水等自然灾害的新闻报道，引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响。
2.提出问题：通过展示地球圈层结构的图片，提出问题：“地球圈层结构是如何影响我们的日常生活？各圈层之间有哪些相互作用？”
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件，绘制地球圈层结构示意图。
4.分析不同圈层对地理环境的影响，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
（二）教学设想
1.采用案例教学法，以生活实例引入圈层结构的概念，帮助学生建立直观的认识。例如，通过分析台风、洪水等自然灾害，引导学生理解大气圈、水圈与岩石圈之间的相互作用。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际。
2.提交的作业要规范、整洁，字迹清楚，图表准确。
3.调查报告要注重实证分析，论述清晰，体现小组合作精神。

人教版必修一1.4地球的圈层结构教学设计

人教版必修一1.4地球的圈层结构教学设计
2.通过案例教学，结合生活实际，帮助学生将抽象的地理知识具体化，提高问题解决能力。
-选取具有代表性的案例，如气候变化、地震等，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的地理思维。
3.创设互动式教学情境，组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生主动探究和合作学习。
-分组讨论地球圈层结构对人类活动的影响，提高学生的参与度和积极性。
-岩石圈与生物圈之间有哪些相互作用？
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对地球圈层结构基本概念和特征的理解程度。
2.填空题：考查学生对大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互作用关系的掌握。
3.分析题：要求学生运用所学知识分析实际问题，如气候变化、自然灾害等。
（五）总结归纳
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生动形象的方式引发学生对地球圈层结构的学习兴趣。首先，展示地球的美丽图片，让学生初步感受地球的神秘与壮丽。接着，提出问题：“地球为什么能孕育生命？地球的内部结构又是怎样的呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
随后，播放一段关于地球圈层结构的动画视频，让学生对地球的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有一个直观的认识。在观看过程中，引导学生关注各圈层之间的相互作用关系。视频结束后，组织学生分享观看心得，为新课的学习做好铺垫。
4.通过地球圈层结构的学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养其探究自然、服务社会的志向。
在教学过程中，教师要充分关注学生的学习需求，结合教材内容，精心设计教学活动，使学生在掌握地球圈层结构知识的同时，提高自身的地理素养和综合能力。通过本章节的学习，使学生能够更加深入地认识地球，关爱我们的家园，为可持续发展做出贡献。
1.请学生结合课堂学习内容，绘制一张关于地球圈层结构的思维导图，要求涵盖大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念、特征及其相互作用关系。通过思维导图的绘制，帮助学生梳理知识体系，加深对地球圈层结构的理解。

人教版高中地理必修(一)1.4地球的圈层结构优秀教学案例

人教版高中地理必修(一)1.4地球的圈层结构优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考地球圈层结构的内涵和外延。
2.鼓励学生提出问题，激发其对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
3.组织学生进行问题讨论，培养其解决问题的能力和团队合作精神。
4.通过问题解决，让学生学会运用地理知识分析实际问题，提高其地理素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其合作学习的能力。
4.教学策略灵活运用：本案例灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还能够及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略。
5.作业小结设计：本案例设计了具有针对性和实际意义的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，培养了他们的自我提升能力和批判性思维。教师对学生的作业进行及时批改和反馈，有助于学生更好地掌握知识。
人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构”为主题，旨在让学生理解地球圈层结构的基本概念，掌握地球的外部圈层和内部圈层的主要组成及其相互作用。通过本节内容的学习，学生应能运用地理视角，认识地球的圈层结构，理解各圈层之间的相互联系，从而提高他们的地理素养。
4.结合现代科技手段，如遥感技术、GIS技术等，展示地球圈层结构在实际应用中的价值。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行小组讨论，激发其团队合作精神。
2.组织学生进行实地互作用。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其批判性思维和综合分析能力。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我提升的能力。

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教学设计

高中阶段的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的构造和地理现象有初步的了解。在此基础上，他们对地球圈层结构的认识逐渐深入，但可能对圈层间的相互作用和联系理解不够透彻。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对地球圈层结构的基本概念和组成已有一定了解，但对各圈层之间的联系和作用机理尚需加强。
2.学生的空间想象能力和逻辑思维能力逐渐增强，但需通过具体实例和实践活动来巩固和提升。
3.学生对地理学科的兴趣和热情存在差异，需要激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。
4.部分学生对地理知识的应用能力较弱，需要引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
5.学生的合作意识和沟通能力有待提高，可以通过小组讨论、合作学习等形式进行培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.提醒学生关注地球圈层结构对环境的影响，倡导保护环境、节约资源的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课的知识点，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养，特布置以下作业：
1.复习本节课的主要内容，包括地球的圈层结构、各圈层的特点及相互关系，为下次课的学习做好准备。
要求：通过阅读教材、整理笔记，加强对知识点的理解和记忆。
2.完成课后练习题，涵盖选择题、填空题、简答题等类型，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
要求：认真作答，遇到难题时积极思考，可查阅资料或与同学交流，提高解决问题的能力。
3.撰写一篇关于地球圈层结构的小论文，主题自选，可以围绕某一圈层结构、圈层间的相互作用或对人类生活的影响等方面展开。

人教版高中必修一教学设计第四节地球的圈层结构

5.观看一部与地球科学相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，结合所学知识，撰写一篇不少于800字的观后感。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，注重实践与理论相结合。
2.作业中要充分运用所学知识，体现地球圈层结构对地理现象的影响。
3.作业提交时，要求字迹清晰，论述明确，注意排版美观。
2.设计不同难度的习题，针对不同水平的学生进行巩固和提高。
3.及时反馈学生练习情况，针对错误和不足进行针对性讲解和指导。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，我将通过以下方式帮助学生巩固所学知识。
1.梳理本节课的主要知识点，强调地球圈层结构的重要性。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的地理基础知识，如地球的基本构造、地理环境的形成等。但他们对地球圈层结构的系统认识尚浅，特别是对大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间的相互作用及其对地理环境的影响理解不够深入。此外，学生在数据分析、空间想象和问题解决方面的能力有待提高。因此，教学中应注重以下几点：
-利用信息技术，如地理信息系统（GIS），让学生在虚拟环境中模拟圈层结构的变化，增强学习的互动性和体验性。
-结合翻转课堂模式，课前提供预习资料，课堂上进行讨论和深入讲解，提高学生的学习主动性。
3.教学评价的设计与实施
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实践报告、小论文等，全面评估学生的学习效果。
2.每个小组在讨论过程中，要求学生积极发表观点，互相交流，共同解决问题。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和提问，促进课堂互动。
4.针对学生的疑问和困惑，进行适时引导和解答，帮助学生深入理解地球圈层结构知识。

人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计

2.通过讲述古今中外关于地球结构的探索历程，如古代的地心说、现代的地球物理勘探等，让学生了解人类对地球的认识过程，为新课的学习营造氛围。
3.列举生活中的实例，如地震、火山喷发等，让学生思考这些地质现象与地球结构的关系，从而引出本节课的主题——地球的圈层结构。
（二）讲授新知
1.通过地球仪、地质图等教具，详细讲解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核的划分及各自的特点。
人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解地球的基本圈层结构，包括地壳、地幔、地核以及它们之间的相互关系。
2.使学生掌握地球圈层结构的特点，如各圈层的组成、性质、厚度及物理状态等。
3.培养学生运用地球圈层结构知识解释地质现象的能力，如地震、火山、地热等。
4.引导学生通过地球圈层结构的学习，掌握科学研究方法，如观察、实验、数据分析等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实பைடு நூலகம்分析、小组讨论等多种教学方式，让学生深入了解地球圈层结构的相关知识。
2.引导学生运用图表、模型等辅助工具，直观地了解地球圈层结构，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.组织学生进行实地考察，如参观地质公园、地质博物馆等，使学生在实践中感受地球圈层结构的特点，培养探究精神。
4.请学生观察身边的地理环境，发现并记录至少三种与地球圈层结构相关的现象，如地形、地貌等，并尝试运用所学知识进行解释。
5.针对课堂练习中出现的错误，请学生自主查找相关资料，进行错题分析，总结自己在地球圈层结构学习中的不足之处，并制定相应的提高措施。
6.建议学生关注我国地理学科的前沿动态，了解地球圈层结构研究的新进展，以拓宽知识视野，提高科学素养。

高中地理人教版必修一第1章第4节地球的圈层结构优秀教学案例

3.总结本节课的学习方法和技巧，鼓励学生在今后的学习中运用和提升。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，编写一篇关于地球圈层结构的小论文，深入分析某一圈层的特点和人类活动对其的影响。
2.提醒学生按时提交作业，并强调作业的重要性，让学生认真对待。
3.鼓励学生在作业中发挥自己的思考和创新，提升自己的地理素养。
1.引导学生提出关于地球圈层结构的问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题引导学生分析地球圈层结构的特征和相互作用，促进他们对知识的理解和运用。
3.鼓励学生自主寻找答案，培养他们解决问题的能力和自主学习的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个圈层进行研究和展示。鼓励学生自主探究、讨论和合作。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，提高他们的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲，激发他们学习地理的兴趣。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护地球圈层结构的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
3.培养学生关爱家园、关爱地球的情感，提高他们的社会责任感和使命感。
2.设立小组合作任务，要求学生通过调查、讨论和分析，完成对所选圈层的深入了解和展示。
3.组织小组分享和讨论，让学生展示自己的研究成果，并从其他小组的展示中获得新的认识和启发。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的措施。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互学习，共同进步。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，给予积极的反馈和指导。
四、教学内容与过程
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教学目标：
知识与技能
1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征
过程与方法
1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。

情感、态度与价值观
1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

教学重点
1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

教学难点
1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

2.地球的内部圈层。

教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
［新课导入］
前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。

以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。

下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。

（板书）第四节地球的圈层结构
师：我们先来看看地球的内部圈层。

（板书）一、地球的内部圈层
师：地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。

我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000 m。

目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。

然而对于我们脚下6371 km半径的地球，却至今还是入地无门。

我们如何得知地球内部可划分为三大圈层呢？不妨借鉴一下夏季我们挑选西瓜的方法，为了能够吃到可口的西瓜，我们通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。

我们也可以在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。

我们知道，地震常常给人类带来巨大的灾难，但对于科学工作者来说，地震波却带来了地球内部的信息。

那么什么是地震波？
（板书）1.地震波
生：当地震发生时，地下岩层受到强烈的冲击会产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。

即地震波。

师：很好。

地震波可以分为哪两类呢？
生：有纵波（P波）、横波（S波）之分。

师：那么纵波（P波）和横波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通过介质）
生：（看书讨论回答）纵波：传播速度快，可以通过固体、液体、气体传播。

横波：只能通过固体传播。

纵波和横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化。

师：正确。

为什么能用地震波探测地内结构？
生：（讨论回答）地球内部物质性质不均一，不同深度上性状、组成不同。

师：地震波在地球内部的传播规律是怎样的？
（投影）地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图（先投影左半部分，待学生分析推测后再投影右半部分进行对比）
生：地震波在地球内部的传播规律：总的趋势——速度随深度递增，但不均匀，有突变现象。

师：地震波在地下传播速度会发生变化，而某些地区一定深度处，地震波有明显的突变，这种波速发生突变处的层面叫不连续面。

请大家看投影“地震波的传播速度与地球内部圈层的
师：两个明显的不连续面为什么会出现？
生：不连续面上下的物质性状发生了变化。

师：根据两个最主要的不连续面，地球内部可划分为几个圈层？
生：地壳、地幔、地核。

师：（投影）地球的内部圈层示意图
生：（指认地球的内部圈层：地壳、地幔、地核）
师：下面大家一起来研究这三个圈层。

（板书）2.地球内部圈层的划分
（投影）地球的内部圈层结构示意图
师：请看图说出三个圈层的划分依据、两个最主要的界面、各圈层的范围。

生：地壳、地幔、地核的划分依据是莫霍面和古登堡面。

莫霍面以上是地壳，莫霍面和古登堡面之间是地幔，古登堡面以下是地核。

师：很好。

根据地震波的传播状况，判断地幔的形态是怎样的？
生：固态，因为横波能通过。

师：软流层的位置和形态是怎样的呢？
生：（讨论回答）软流层在上地幔的上部，由于这层放射性元素大量集中蜕变生热温度高，呈融熔状态。

师：答的很不错。

岩石圈与地壳有什么区别与关系？
生：（讨论回答）范围和界面不同。

岩石圈包括地壳和上地幔的顶部，物质都由坚硬的岩石组成。

师：很好。

根据地震波来分析，地核又分为外核与内核，外核形态是怎样的？
生：（讨论回答）因为横波不能通过，所以外核是液态，温度高于熔点。

师：那内核的形态呢？
生：（讨论回答）固态，因为地震波速度加快，随深度增加压力和密度都增大，其熔点升高得比温度升得快。

师：刚才同学们作了细致的观察和分析，回答得很正确。

我们下面作一个全面的分析。

地壳：在地面以下，莫霍面以上，由岩石组成。

大陆部分的平均厚度为33 km，大洋地壳的平均厚度为5～8 km，整个地壳平均厚度为17 km。

地壳最厚的地方在青藏高原。

地幔：地幔的范围是从莫霍面到古登堡面，它位于地壳与地核之间，是三大圈层中的中间层，厚度为2800多千米。

根据地震波的传播状况可把地幔分为上地幔和下地幔两层，地幔圈占了地球大部分的质量。

在上地幔的上部，有一个物质呈融熔状态的软流层，一般认为软流层是岩浆和地震的发源地。

岩石圈是指软流层以上的部分，物质由岩石组成，包括地壳的全部和上地幔的顶部。

地核：因为横波不能通过外核，所以外核部分呈液态，主要成分是铁镍等重金属元素，而液态铁的运动形成一个巨大的磁场。

因为地震波速度在内核处加快，随着深度增加，压力和密度都增大，其熔点升高得比温度升得快，所以内核呈固态。

师：（小结）可以用半熟的鸡蛋来形象直观地记忆地球内部圈层的划分和物质组成。

蛋壳为地壳；蛋白为地幔，由于是半熟，所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈；蛋黄为地核。

我们了解了地球的内部圈层，我们再来学习地球的外部圈层。

（板书）二、地球的外部圈层
师：地球外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈，一般用直接观测和测量的方法进行研究。

首先看大气圈有什么特点？
（板书）1.大气圈
（投影）地球外部圈层示意图
生：物质组成——气体和悬浮物。

主要成分：氮和氧。

师：很好。

大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地。

大气圈没有确切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。

在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气，它们也可认为是大气圈的一个组成部分。

地球大气的主要成分为氮、氧、氩、二氧化碳和不到0.04％比例的微量气体。

再来看水圈有什么特点？
（板书）2.水圈
生：由地球表面水体构成，连续但不规则。

包括地表水、地下水、大气水、生物水等。

水圈的水在不断地循环运动之中。

师：水圈包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，它是一个连续但不很规则的圈层。

从离地球数万千米的高空看地球，可以看到地球大气圈中水汽形成的白云和覆盖地球大部分的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色的行星”。

如果整个地球没有固体部分的起伏，那么全球将被深达2600米的水层所均匀覆盖。

大气圈和水圈相结合，组成地表的流体系统。

师：生物圈有什么特点呢？
（板书）3.生物圈
生：是地球表层生物及其生存环境的总称。

占有大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部。

师：很好。

由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，形成了适合于生物生存的自然环境。

人们通常所说的生物，是指有生命的物体，包括植物、动物和微生物。

，然而，在地球漫长的演化过程中，绝大部分都已经灭绝了。

现存的生物生活在岩石圈的上层部分、大气圈的下层部分和水圈的全部，构成了地球上一个独特的圈层，称为生物圈。

生物圈是太阳系所有行星中仅在地球上存在的一个独特圈层。

小结：地球所有的外部圈层是相互渗透、相互影响，甚至相互重叠的，在太阳和人类生活的参与下，整个地球生机盎然；同时，它们起着保护地球的作用，可以减弱太阳和宇宙辐射对地表的影响，减少宇宙中的陨石对地球表面的撞击。

外部各圈中的物质运动和循环，是促使地表物质和形态演变的重要动力。

（布置作业）：填图册第四节
板书设计。