下载文档原格式
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧，提高学生的逻辑思维和口才表达能力。
2. 通过辩论活动，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
3. 增强学生自信心，提高学生公众场合的表达能力和交际能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类2. 辩论的技巧和策略3. 辩论活动安排和流程4. 辩论题目选择和资料搜集5. 辩论评分标准和评价方法三、教学过程1. 导入：教师通过引入有趣的辩论视频或案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 教学讲解：教师讲解辩论的基本概念、分类和技巧，引导学生了解辩论的规则和要点。
3. 实践演练：学生分组进行辩论练习，教师提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
4. 辩论活动：组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择题目和资料，进行辩论表演。
5. 评价与反思：教师和学生共同评价辩论表现，总结经验和教训，提高学生的辩论水平。
四、教学资源1. 辩论教材或指导书籍2. 辩论视频素材3. 辩论题目库和资料库4. 评分标准和评价表五、教学评价1. 学生辩论表现评分：根据学生在辩论中的口才表达、逻辑思维、团队合作和批判性思维能力进行评价。
2. 学生自我评价：学生对自己的辩论表现进行自我评价，反思和改进。
3. 教师评价：教师对学生的辩论表现进行评价，提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
六、教学活动设计1. 辩论知识讲解：教师通过PPT或讲解稿，向学生介绍辩论的基本概念、分类和技巧。
2. 辩论模拟演练：教师组织学生进行模拟辩论，提供即时反馈和指导。
3. 辩论题目发布：教师给学生发布辩论题目，学生分组准备并进行资料搜集。
4. 辩论比赛安排：教师组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择辩题并进行辩论。
5. 辩论总结与反思：教师引导学生进行辩论总结和反思，提高学生的辩论能力。
七、教学策略1. 示范教学：教师通过自身示范或播放优秀辩论视频，让学生了解辩论的标准和技巧。
2. 循序渐进：从基础概念开始，逐步引导学生学习辩论技巧和策略，提高学生的辩论能力。
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握辩论的基本技巧和规则。
（2）培养学生搜集资料、整理材料的能力。
（3）提高学生的团队协作能力和公共表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，让学生掌握辩论技巧。
（2）采用案例分析、角色扮演等方法，培养学生辩论能力。
（3）利用课堂讨论、小组竞赛等形式，提高学生公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于表达的精神。
（2）培养学生团队协作、互助学习的良好品质。
（3）增强学生自信心，提高学生综合素质。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论的规则和注意事项。
3. 辩论赛的组织和评判。
4. 辩论素材的搜集和整理。
5. 辩论实战演练和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩论的基本技巧、规则，辩论赛的组织和评判。
2. 教学难点：辩论素材的搜集和整理，辩论实战演练。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍辩论的意义和价值，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生了解辩论的基本概念和技巧。
3. 合作学习：分组讨论辩论的规则和注意事项。
4. 案例分析：分析经典辩论案例，引导学生掌握辩论方法。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，实践辩论技巧。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂辩论，提高公共表达能力。
7. 小组竞赛：举办辩论赛，检验学生学习成果。
8. 总结评价：对学生的辩论表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 复习辩论的基本技巧和规则。
2. 搜集辩论素材，整理成册。
3. 结合所学，写一篇关于辩论的心得体会。
教学反思：本节课通过辩论的形式，提高了学生的综合素质。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
注重培养学生的团队协作能力和公共表达能力，使学生在辩论中锻炼思维，提升自我。
六、教学评价：1. 学生对辩论的基本概念、技巧和规则的掌握程度。
人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台第一篇：人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台综合性学习：走上辩论台活动目标了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动重点培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时7课时。
活动设想现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。
拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
活动准备赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。
教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。
提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。
演练结束，本组同学帮助选手总结提高。
提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。
初二语文上册《综合性学习走上辩论台》教案设计活动目的了解争辩的有关知识。
培育先生独立思索、多角度思索效果的才干。
培育先生运用资料来阐释自己观念的才干。
在争辩、交流中锻炼先生的口语表达才干。
活动重点培育先生独立思索、多角度思索效果的才干。
在争辩、交流中锻炼先生的口语表达才干。
活动课时一课时。
活动想象如今许多先生具有独立自主的特性，但却不可以很好地表达自己的思想；争辩往往被先生曲解为争辩、争论，而疏忽了其对团体风姿、知识积聚、言语机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使先生对争辩有一个更深的看法，同时让先生看法到争辩的真理是〝真理越辩越明〞，争辩之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。
拟经过火组搜集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式竞赛，赛后双方互评，先生共评到达上述目的。
活动预备赛前分组：普遍征求先生意见，选好先生感兴味辩题，以团体倾向分组，教员协调。
教员指点：协助两组先生各自选出四人充任辩手，其他同窗协同搜集、整理资料，构成观念。
教员可针对辩题，区分给两组同窗解说其有利及缺乏之处。
同时引导先生应用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。
倡议先生资源共享，协作学习，可向先生引荐«狮城舌战»«唇枪舌战»等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同窗作陪练选手，模拟对手，停止演练。
演练完毕，本组同窗协助选手总结提高。
提交效果：各组在争辩竞赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观念的文章。
活动进程(设计争辩赛现场，先生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；约请的评委同窗及教员坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮退场主席宣布活动末尾，引见辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我引见语收场。
一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈说本方观念，将该组同窗对辩题的了解作详细论述。
(每人时间限2分钟)你谈我问双方论述观念完毕后，由下面两组同窗针对选手发言，结合辩题向对方辩手提问。
教学文档
人教版八年级上册第四单元综合性学习（走上论辩台）优秀教案及教学反
思
教材分析
1.课标中要求学生能针对问题共同商量，从报刊、书籍或其它媒体中猎取资料，商量分析问题，能积极发表自己的看法做到到表达观点清楚，连贯，不偏离话题；在商量中体验合作与成功的喜悦。
2.本节内容是第四单元的综合性学习，共涉及三个话题，“上网的利与弊〞，“事物的正确答案只有一个〞，“我看克隆〞。
其中第三个话题是针对第四单元的一篇文章（奇异的克隆）提出的，学生在读懂教材的根底上开展的商量活动。
2．通过学习本节内容，让学生充分参与活动，在活动中锻炼查找资料的能力及口语交际能力，同时提高学生认识问题的能力。
学情分析
1．通过师生访谈了解到学生参与活动的积极性较高，在课余也经常进行一些论辩或商量活动，但甚少在课堂上开展这样的活动。
他们很想尝试。
2．学生对这三个话题有肯定的认知根底，但具备的知识偏少和表达能力思维能力缺乏：
3．通过本次活动开展增长学生的见识，学会多方面多层次分析和表达，学习合作。
教学目标
1知识目标：学生通过商量对“上网的利弊〞“事物的正确答案〞，的认识更明白，“克隆〞的知识的累积更多。
2能力目标:学生搜集资料的能力和口语表达能力得到锻炼。
3感情目标：在商量中体验合作与成功的喜悦，喜欢表达。
2教学重点和难点
教学重点：开展商量活动和论辩活动
.。
综合性学习走上辩论台❶教案➷活动目标1.依次发言说明支持己方观点的理由，通过指导做到清晰、有条理地表达观点。
2.自由发言证明对方的观点错误，通过指导做到表达观点时能引用事例证明自己的观点。
教学过程★★★一、导入新课现在，电脑和互联网已经走进了千家万户。
互联网的魅力相信在座各位技术不错的网民都深有体会。
但是，我们也时常听到父母这样说：“上网要影响学习的。
”那上网到底是好处多还是坏处多呢？对于这个问题同学们的看法肯定不一样。
今天，老师要在班里组织一场辩论赛，主题就是“上网的利与弊”。
正方的观点是“上网利大于弊”，反方的观点是“上网弊大于利”希望大家畅所欲言，我们一起来把上网的问题辩辩清楚。
二、教学新课☞活动目标一：提前准备，预留任务1.课前按“上网利大于弊”和“上网弊大于利”两种不同观点将全班学生分为两大组。
2.结合生活实际，请每位同学准备一本便利贴，在便利贴上至少写下三个不同理由来支持自己小组的观点。
☞活动目标二：亮明观点，阐述理由1.亮明观点，宣布活动规则。
（1）各小组交流预习作业搜集的观点。
每组推选一位组员分别组成正方、反方辩论队。
（2）双方辩论队队员依次发言，说明本方观点正确的理由。
每位队员能说多少理由就说多少。
（3）请用“我支持正方（反方）的观点，我的理由是……”这样的句式进行发言。
2.前后桌的同学分为一个小组，相互交流预习准备的观点。
交流时，每组安排一位同学记录本组的观点。
3.每组推选以为组员代表本组参加参加辩论，分别组成正反方辩论队。
4.没有参加辩论的同学注意倾听双方队员的发言，尽可能记下所有的观点。
5.提问：（1）刚才每位同学的发言大家都能逐条记下来，理解清楚吗？（2）你能想出办法让大家更好地记下并理解双方观点吗？你的办法是什么？6.改换活动规则：（1）双方队员依次发言，说明本方观点正确的理由。
每位队员发言时只说一点理由。
（2）请用“我支持正方（反方）的观点，第一点（第二，第三，……）理由是……”这样的句式进行发言。
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和团队协作能力。
3. 提高学生公众表达和沟通能力。
4. 培养学生对辩论的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类。
2. 辩论的技巧和方法，如立论、驳论、论证等。
3. 辩论的流程和规则，如开场、正反方陈述、自由辩论等。
4. 辩论中的团队协作和策略运用。
5. 辩论的实践演练和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和方法，辩论的流程和规则，团队协作和策略运用。
2. 教学难点：辩论中的逻辑思维，团队协作和策略运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解辩论的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析经典辩论案例，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练法：组织学生进行辩论实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队协作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典辩论案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 讲解：讲解辩论的基本概念、技巧和方法，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练：组织学生进行辩论实践，让学生在实际操作中提高辩论能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合所学技巧和方法，分析辩论案例，培养团队协作和沟通能力。
5. 总结与评价：对学生的辩论表现进行评价，总结辩论的要点和技巧，鼓励学生继续努力。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生在辩论实践中的表现进行评估。
2. 评估内容：辩论技巧、逻辑思维、团队协作、公众表达能力。
3. 评估方法：教师观察、学生互评、自我评价。
4. 反馈与改进：根据评估结果，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
七、教学拓展1. 组织校内外辩论比赛，提高学生辩论水平。
2. 邀请辩论专家进行讲座，拓宽学生视野。
3. 引导学生参加辩论社团，培养辩论兴趣。
4. 推荐相关书籍和资源，助力学生自主学习。
八、教学反思1. 反思教学内容：根据学生掌握程度，调整教学内容和进度。
第四单元写作.口语交际.综合性学习走上辩论台(人教版八年级必修) 教案教学设计一、活动课（１课时）（一）人员支配：１、评委五人：语文老师+四名同学（两男两女）。
２、主持人一名。
３、辩手八人，分两组，各四人。
为一至四辩，其中一辩为主辩。
４、计时员一名（二）辩论前的预备：１、同学针对论题资料收集资料（只宣布三个命题，辩题最终宣布）２、参加辩论的同学查找辩论素材，观众同学查找问题对辩手进行质疑。
３、计时用表一个，发出信号的口钟一个。
４、告知同学竞赛的用时支配，程序。
（三）座位支配（四）辩论赛评分表第组序内容分值扣分１一辩的立论言之有物 20２提问目的性强 15３回答问题精确、简明 15４语言富有激情 10５使用动作协作自己的观点 10６无超时现象 10７攻辩小结符合辩论开展的状况 20８总分评分表说明：１、扣分栏依据失误状况扣分，每一处失误扣0.5分，每项限扣3分。
２、总分为全部栏目扣分总和。
３、评委扣分最少者获胜。
（五）辩论过程1时间提示自由辩论阶段，每方使用的时间剩余30秒时，记时员以一次短促的哨声提示，用时满时，以哨声终止发言。
其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促的哨声提示，用时满时，以长哨声终止发言。
终止哨声响时，发言辩手必需停止发言，否则作扣分处理。
2陈词即兴陈词，引论据要恰当。
3开篇立论（一辩）3分钟（3分钟*2方=6分钟）（正方一辩先）4攻辩（二辩三辩）1.5分钟（1.5分钟*2人*2方=6分钟）（1）攻辩由正方一辩开头，正反双方交替进行。
（2）正反方二、三辩参与攻辩，正方二、三辩各有且必需有一次自己为攻方；辩方（限二、三辩）由攻方指定，攻辩双方必需单独完成攻辩，不能中途替换。
（3）攻辩双方必需正面回答问题，问题和回答都要简明。
重复回答和回避回答都要扣分。
每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答问题。
（4）辩手站立完成每一轮攻辩阶段，落座视为完成攻辩，双方在限时内任意发挥（5）第一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不能超过10秒，每轮必需提出3个以上的问题，辩方每次回答不能超过20秒，用时满时，以哨声终止发言。
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
（2）培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
（3）提高学生的口头表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生的团队协作精神。
（2）运用案例分析、角色扮演等方法，提高学生的辩论技巧。
（3）引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱辩论、勇于挑战自我的精神。
（2）增强学生的自信心，提高学生的人际沟通能力。
（3）培养学生尊重他人、公正客观的评价态度。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和原则。
2. 辩论的技巧和方法。
3. 辩论中的角色分工和责任。
4. 辩论实践和案例分析。
5. 辩论比赛的组织和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辩论的基本概念和原则。
（2）辩论的技巧和方法。
（3）辩论实践和案例分析。
2. 教学难点：（1）辩论技巧的灵活运用。
（2）学生在辩论中的角色分工和责任。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍辩论的基本概念和原则。
（2）引导学生关注辩论在日常生活中的应用。
2. 教学新课：（1）讲解辩论的技巧和方法。
（2）分析辩论中的角色分工和责任。
（3）案例分析：辩论实践和案例讨论。
3. 课堂练习：（1）学生分组进行辩论实践。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调辩论技巧的重要性。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生辩论实践：评价学生在辩论实践中的表现，包括论点阐述、逻辑思维、团队合作等。
3. 学生作业：布置相关辩论题目，要求学生课后练习，以检验学习效果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过引入现实生活中存在的争议性问题，激发学生的辩论兴趣。
八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案 (人教版八年级上册)八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案课时安排：一课时设计：审核：主审核活动目标１、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度思考问题的方法；２、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；３、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；４、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；５、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力；活动准备１、观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序。
２、分组抽签，确定主题，搜集资料。
３、小组讨论交流，提取依据，形成观点。
4、辩论前的准备⑴学生针对论题资料收集资料（只宣布三个命题，辩题最后宣布）⑵参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑。
⑶计时用表一个，发出信号的口钟一个。
⑷告知学生比赛的用时安排，程序。
活动指导讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。
辩论的基础知识和基本技巧：（1）先把自己的观点阐述清楚。
（2）用有力的材料证明观点。
事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。
（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。
（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。
（5）变换角度反击对方。
（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
即巧作类比，一针见血；针锋相对，以牙还牙；顺水推舟，将计就计；避实就虚，攻其不意活动建议：1．三项活动，分组进行，注意分组大体均衡。
2．提前布置，学生做好充分准备。
其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。
这一过程是搜集、筛选资料的过程。
3．学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
4．三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。
活动资料：正方：学生上网的诸多有利之处：第一、可以开阔视野。
