宁波市小学语文高级研修班第三小组

小学语文骨干教师高级研修班学习总结小学语文骨干教师高级研修班学习总结秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“xx年小学语文骨干教师高级研修班”中的一员。

时光匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。

回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。

有着丰富教学经验的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会“不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去；广西师范大学教授王枬讲的《教师成长与教师发展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级教师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上还原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和实践》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位思考……在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。

小学语文骨干教师高级研修班学习总结秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“2020年小学语文骨干教师高级研修班”中的一员。

时光匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。

回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。

有着丰富教学经验的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会“不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去；广西师范大学教授王枬讲的《教师成长与教师发展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级教师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上还原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和实践》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位思考……在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。

宁波市小学语文高级研修班第三小组“实施有效的课堂教学评价”教学研讨活动资料集余姚市大隐镇中心学校2013年6月追求卓越品质传承学士文化——余姚市大隐镇中心学校简介余姚市大隐镇中心学校位于浙东余姚、鄞州两地交界处，三面环山，北临姚江，前身是慈溪石台小学，创建于1922年，是一所具有近百年历史的九年一贯制公办学校。

学校占地面积25476平方米，约38亩，建筑面积8693平方米，校园绿化面积达7428平方米，人均绿化面积达8.44平方米，2011年通过浙江省标准化学校验收；2012年浙江浙江省健康促进（银牌）学校；宁波市示范性文明学校、宁波市环保模范学校；余姚市德育先进学校、先进集体、依法治校示范学校、德育特色学校等几十项荣誉称号。

目前学校规模已达22个班级，学生934人，其中外省籍学生占总学生总人数的67.8%；教师53人，其中有省农村教师突出贡献奖获得者1人，宁波市学科带头人1人，余姚市学科教坛新秀5人；现有高级职称1人，中级职称20人，教师学历合格学历达100%。

学校分中学部校区和小学部两个独立独立校区，建有校园智能广播系统、中心学校网络平台、家校通、多媒体教学系统、安保监控等多个数字化系统。

配有心理健康咨询室、电化教室、美术教室、音乐教室、书法欣赏室、计算机房、多媒体语音室、图书阅览室、电子阅览室，标准实验室等，另有室内大礼堂、学生、教师宿舍、二层师生餐厅、两个篮球场、一个草坪足球场、250米塑胶运动场等一流的教育教学设施。

几年来，大隐镇中心学校学校坚持以“德育为首、以人为本”，切实提出了“安全稳校，质量兴校，和谐立校”的办学理念，“爱国、和谐、务实、创新”的校风大力发扬。

以“学士文化”为抓手，积极开展健康教育、绿色环保教育、法制安全教育和孝德教育，积极推进校园文化建设，努力培育诚信、友爱、民主、和谐、健康的校园文化。

现在，学校上下决心进一步深化办学理念，牢固树立“追求卓越”的质量意识，品质意识，充分利用学校现有的办学优势和发展机遇，切实打造数字化、精品化和书香型校园，努力实现学校、学生和教师三者和谐发展，不断提升办学质量和社会声誉，为办人民满意的教育而努力。

小学语文骨干教师的研修总结（精选7篇）今年5月12日至22日我很荣幸地参加“广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。

这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进行的听、评课。

也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。

通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的参与。

因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革新。

专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。

在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

一、怎样使教学更有效。

沈大安老师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷入深深的思索中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病一直在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢？也许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗？那么非智力因素呢？导致我们进行“无效教学”的原因有三：（一）、没有明确“我们要到哪里去”（目标）以往我们的教学总是制定一个宏伟的目标，比如很多课都是把“有感情地朗读全文”作为教学目标，在教学中受制于此目标，教师“急、赶”结果不但不能达到有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。

于是多数情况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。

沈大安老师那句“把目标精细，环节粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。

”让我释然，让我知道症结所在。

（二）、没有处理好“怎样到哪里去”（过程与方法）。

在教学中我们是直奔主题还是细细体验？很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从从容容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进行文本的讲解，结果是教师讲得慷慨激昂，直到下课学生都没有进入状态，没有学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。

三年级语文教师业务提高总结教学成果本学期，我作为一名三年级语文教师，在教学过程中取得了显著的成绩。

通过一系列的教学活动，学生们的成绩有了明显的提升。

期末考试数据显示，班级平均分从期初的75分提升到了85分，提高了10个百分点。

此外，有12名学生在区级作文比赛中获奖，其中3人获得了二等奖，9人获得了三等奖。

这些成绩的取得，不仅反映了学生们的努力，也证明了我的教学方法得到了有效的实施。

教学方法与策略为了提高教学效果，我采用了一系列创新性的教学方法。

首先，我引入了“小组合作学习”模式，将班级分成若干小组，每组负责一个专题的研究。

这种方式不仅增强了学生的合作意识，还提高了他们的自主学习能力。

其次，我利用多媒体技术，制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，我播放了小兴安岭的视频，让学生们身临其境地感受大自然的美丽。

此外，我还注重课堂管理，制定了详细的课堂规则，确保教学活动有序进行。

通过这些方法，课堂氛围变得更加活跃，学生的学习兴趣也大大增强。

个人成长与发展过去的一年里，我在专业发展和个人成长方面也取得了显著进步。

我参加了学校组织的多场教学研讨会，与同行交流教学心得，从中汲取了许多宝贵的经验。

此外，我还阅读了《小学语文教学法》、《儿童心理学》等专业书籍，这些书籍为我提供了丰富的理论支持，帮助我更好地理解学生的需求。

为了提升自己的教学技能，我还报名参加了“全国小学语文教师高级研修班”，通过系统的学习，我对语文教学有了更深刻的认识。

这些经历不仅丰富了我的专业知识，也提升了我的教学水平。

遇到的问题与挑战尽管取得了一些成绩，但在教学过程中，我也遇到了不少问题和挑战。

首先是学生个体差异较大，部分学生的基础较弱，学习进度明显滞后。

为了解决这一问题，我采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和作业，确保每位学生都能跟上教学进度。

其次是家长对孩子的期望值过高，给学生带来了较大的心理压力。

小学集中培训研修心得体会小学集中培训研修心得体会范文（通用5篇）小学集中培训研修心得体会1有幸参加了伊金霍洛旗中小学语文教师研修培训会。

聆听了三位优秀教师执教的三种不同学段的课堂教学和崔峦老师对新课标的解读，收获良多……如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，更对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，这是让我一直迷惘的。

听了三位老师低、中、高段的课堂教学，对自己教学工作成功之处得以肯定，同时让我学到了很多。

高段老师的教学让我感受到老师语言的精炼，抓住核心问题进行教学，让学生通过圈画重点词句，通过句子对比、利用多种形式的朗读让学生走进文本，理解文本。

中段老师的教学，让我学到了教给孩子们学习方法让他们学会学习。

概括段意，对于三年级学生来说是个难点，但这位老师教给了孩子们方法，例如找中心句，或者想一想这个自然段每句话要表达的意思，那么学生自然明白这个自然段所讲的内容。

是啊，在教学中我们应该教会学生学习方法，而不是教会教材。

低段老师的教学让我感觉年轻教师身上的优点，朝气蓬勃，积极进取的精神。

对待教育事业，只有充满活力，乐观向上，才能感觉到这份工作的快乐。

这位老师亲切的教学态度，不仅吸引着孩子们，同样吸引着我，让我深深地感受到孩子们是可爱的，看我们怎样教。

三位老师课堂展示让我看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。

同时让我感受到三位老师驾驭课堂能力极高，看来他们对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能灵活运用教材。

崔峦老师对新课标的解读，让我切身感受到我现在需要做的工作，才能让自己在教学方面取得更大的进步。

1、加强学生书写的指导。

识字、写字、学词是九年义务教育的重点。

坚持指导学生随堂练字10分钟。

在指导学生书写时有端正的坐姿和握笔姿势。

小学语文教师研修学习总结小学语文教师研修学习总结1本年度我努力工作，为了使自己在研修中不断进步教育教学水平，加强自己的业务能力，进步自己的综合素质，从各个方面不断进步完善自己。

现就以下几方面做以下总结：一、不断进步业务水平建立良好学风，刻苦研究业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

研究教材，写好每个教案，上好每堂课，多听同事的课，多学习他人的优点和优点。

另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为进步自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一位学习型教师。

1、自主学习：为了让自己更好地服务于教堂，我进行了函授学习。

并根据自己的专业发展阶段和本身面临的专业发展题目，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真浏览，记好。

2、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公然课。

同时围绕一定的主题，展开以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。

3、网络研修：积极参加网络教研活动，借助教师教育博客等平台，增进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛展开。

网络研修开辟了一条普通教师与全国著名教育专家，紧密接触的通道。

我可以随时凝听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，线人一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。

在工作中，使我能够再碰到与讲座中类似的、或其它辣手的题目时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

4、师德师风学习：在展开师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考。

原苏联教育家赞科夫以为：当教师必不可少的，乃至几近是最主要的品质就是喜爱学生。

喜爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起团结友爱的师生关系。

只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最好的教育教学效果。

三、学习应用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索合适学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。

2024年小学语文教师个人研修总结学生的语文学科素养取得了显著且可感知的进步，教学效果显著。

该教师积极投身于教育研究和教学改革之中，多次在校内外开设教研公开课和示范课，并获得了醴陵二中、浏阳一中等同行的高度评价。

受市教育督导室和市教科所选派，该教师还陪同教研员前往多所学校参与高三教学调研及评课活动，并在全市范围内的高三语文教学研讨会上对公开课进行了点评。

该教师秉持“大语文大阅读”的教学理念，创造性地开发了语文校本教材。

他团结并指导本校多位青年语文骨干教师，共同主编并正式出版了语文校本课程《悦读怡情拓智（第二册）》。

该书紧密结合农村高中学生的实际情况，经过精心选文与编排，最终完成了涵盖十个专题章节、选文超过一定数量、内容总计数万字的校本教材编写工作。

该书在学生中广受欢迎，并获得了县、市语文界知名专家及特级教师的一致好评。

该教师还担任了“核按钮”和“热点重点难点”等知名教辅品牌的语文编审工作，参与编写了高三语文复习用书。

其论文在市级骨干教师培训中荣获一等奖，课件也在相关评比中获得二等奖。

他还被推选参加了清华大学举办的“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”培训，并在研修过程中展现了优秀的教学理念和个性特色。

在搞好自身教学的该教师还积极承担青年教师培养任务，对多位青年教师的教学进行评点指导，助力他们快速成长。

作为学校教研处主任，他更是以师资队伍建设为主线，全力推进“科研兴校”战略，实现了教学与管理工作的双丰收。

在课题研究方面，该教师担任了多项省级课题的课题组长，并带领团队有序开展研究工作，取得了阶段性成果。

他还积极参与网络教研活动，在新浪博客上发表了大量教育教学研究文章，与同行交流切磋。

该教师也清醒地认识到自己在工作中的不足之处，并表示将在未来的工作中不断努力完善自我。

2024年小学语文教师个人研修总结（二）近期颁布的《小学语文新课程标准》在与原标准对比中，展示出显著的变革。

研读新课标后，我深感当前的语文教育更加侧重学生的个性化发展和语文素养的潜移默化，不再过度强调语文知识的完整性和体系性，这对于全面提升学生的各项能力具有积极意义。

小学语文阅读培训研修计划一、培训背景语文是小学教育的重要组成部分，阅读是语文学习的基本能力之一，对学生的语言表达能力、学习能力、思维能力等具有重要的影响。

当前，随着信息时代的到来，学生的学习方式、学习习惯正在发生改变，这也给语文阅读教育带来了新的挑战和需求。

为了提高小学语文教师的阅读教育水平，满足学生的阅读需求，我们计划开展小学语文阅读培训研修活动。

二、培训目标1. 提升小学语文教师的阅读教育水平，使其能够更好地指导学生进行阅读活动；2. 帮助小学语文教师了解最新的阅读教育理论和方法，提高教学效果；3. 培养小学语文教师的创新意识和解决问题的能力，使其能够适应新形势下的教学要求。

三、培训内容1. 阅读教育理论：通过讲座和研讨，介绍阅读教育的理论基础，包括阅读的概念、阅读教育的意义、阅读教学的方法等；2. 教学案例分析：结合实际教学案例，分析教师在阅读教学中遇到的问题和解决方法，帮助教师深入理解阅读教学；3. 阅读教材选择：介绍优秀的阅读教材，分享教学案例，并结合学生实际情况，教师也可以在此过程中分享自己的教学经验；4. 阅读教学方法：介绍多种阅读教学方法，包括朗读、默读、速读、阅读理解等，帮助教师选取合适的教学方法；5. 阅读活动设计：分享各种形式的阅读活动，包括朗读比赛、读书分享会、阅读手抄报等，帮助教师设计丰富多彩的阅读活动；6. 学生阅读测评：介绍有效的阅读测评方法，帮助教师了解学生的阅读水平，指导学生进行有效的阅读训练。

四、培训方式1. 讲座：邀请专家学者进行阅读教育理论的讲解，帮助教师全面掌握阅读教育的基本理论知识；2. 研讨会：组织小组讨论和交流，促进教师之间的互相学习和交流；3. 观摩课：邀请优秀的语文老师进行阅读教学案例的展示与分享，帮助教师了解最新的教学方法和理念；4. 教学设计：要求参训教师结合自己所教学生的实际情况，设计一套符合学生需求的阅读教学方案，并向其他教师进行展示和交流。