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《九色鹿》教案第二课时教学目标：一、知识与技能：１.学会读本课生字词，能读准并学会本课的四个多音字。
２.能正确、流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法：１. 默读课文，理清课文脉络。
２.学习概括故事类文章的主要内容和抓住人物动作、语言来感受人物品质的方法。
三、情感态度与价值观：能通过联系上下文和抓住关键词的方法理解课文内容，并通过有感情地朗读课文来体会人物的品质，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。
教学难点：理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神，明白做人要守信用的道理。
教学方法：以读为本，以读生情，以情促读，小组合作学习。
课前准备：１.熟读课文，了解文中的人物特点。
２.搜集有关诚信的名言，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：２课时教学过程：一、导入新课１.师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，（出示九色鹿的图片）知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角——（生接读：洁白如雪），身上有——九种鲜艳的毛色呢！２.课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）３.他们之间发生了什么事？（生自由发言）４.播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习１.具体感悟人物形象。
师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。
调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
（１）出示自学提示：①自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并说一说你的感受。
②小组交流，练习读读有关语句。
（２）过渡：我们首先来交流有关描写九色鹿的语句。
出示：“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”指名读。
①告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？（万分危急）从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”？怎样“呼喊”？谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。
四年级上册语文教案《九色鹿》第二课时2 苏教版教学目标：（一）知识与技能：1、有感情的朗读课文，明白得课文内容。
2、创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说的能力。
（二）过程与方法：在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快的进展。
采纳自主学习方法，为学生营造足够的主动探究的时刻和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们猎取欢乐学习的体验。
（三）情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪欲和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟明白得。
教学过程一、复习导入（出示九色鹿的图片）用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。
相机板书。
二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们快速扫瞄那个故事，摸索：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品行，调达是如何样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。
（二）学习第2—5自然段1、从课文的哪里能够看出九色鹿的善良呢？找出有关语句，用波浪线划出来。
（1）指名说（出示第2自然段），你从中感受到了什么？（2）你从哪些词中体会到情形危险的？（3）多么危险的时刻，九色鹿是如何样做的？（4）九色鹿将自己的生死置之度外，在这危险时刻毫不犹疑地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
还有哪里能够看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿说的话你想说什么？指名说。
男生齐读。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，现在的调达有什么表现？指名说。
现在，调达甘愿做失去自由的奴仆，你能体会调达现在此刻的心情吗？谁来读出感激之情？指导朗读，滴水之恩，当以涌泉相报。
四年级上册语文教案《九色鹿》2苏教版教学目的：1、正确、流利地有感情地朗诵课文，详细复述。
2、学会本课生字，了解由生字组成的词语，看法生字。
3、经过课文中详细的言语资料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的质量，遣责言而无信、以怨报德的可耻行径。
教学重点：掌握文中重要角色：九色鹿、调达、国王等，剖析各自特点。
教学难点：领悟九色鹿的美妙质量，谴责调达言而无信、以怨报德的可耻行径。
课时布置：3课时教学预备：多媒体课件第一课时课时目的：1、学会本课生字，了解生字组成的词语。
2、能正确流利地朗诵课文。
3、能概括课文主要内容，理清课文头绪，初步了解调达、九色鹿的特点。
导入，了解故事梗概1、出示图片，师引见敦煌，引出«九色鹿»这个官方故事〔板书课题，齐读课题〕2、了解故事梗概初读课文，读准字词1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语，泄露皇榜浩浩荡荡暴露呵责摧残无辜愤怒挣扎灵魂龌龊指名读，纠正〝露〞齐读3、齐读，指名读。
4. 指点写字。
借助词语，看法调达1、快速阅读全文，用上文中的词语，说说调达是个什么样的人？2、出示：利令智昏言而无信以怨报德〔知恩图报〕指名读词〔2〕你读懂了哪个词，是用什么方法读懂的？〔应用工具书，联络上下文，找出近义词或反义词〕3、利令智昏----调达见了什么〝利〞忘了什么〝义〞？指点朗诵。
4．言而无信----调达背弃了什么诺言？5.出示〝郑重起誓〞。
6.调达，见到了有利可图就不顾对九色鹿许下的诺言，这就叫：利令智昏言而无信。
调达拿仇恨报答九色鹿的救命之恩，这就叫：以怨报德。
指点朗诵，看法九色鹿1、再读课文，九色鹿给你留下了什么印象？找出有关句子读一读。
出示：九色鹿，是一只〔〕的鹿。
2、先生品读句子，指点朗诵。
3.重点指点朗诵第一自然段。
总结同窗们，官方故事情节迂回，内容生动，我们将在下节课继续学习这个故事，进一步了解故事中的人物。
作业设计有感情的朗诵课文,在«习字册»上练习生字词。
苏教版四年级上册《22九色鹿》第二课时教学设计【教材简析】《九色鹿》是一篇民间故事，主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
【教学重、难点】【教学重点】品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
【教学难点】让学生在自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
【教学过程】一、揭题导入1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
板书课题，齐读。
2.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗?(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。
3.故事中还有一个重要人物，(板书:调达)一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢?(丑)二、精读课文，感悟人物特点1.这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
出示自学要求:请同学们默读课文，用“--”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处?如果哪个词语给你印象深刻，请用“○” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。
(注意:故事中人物的语言、动作、神态等方面)2.画完的同学可以同桌交流一下。
3.同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
句子一:●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
《九色鹿》教学设计（第二课时）一、教学目标一、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背约弃义、恩将仇报的可耻行为。
二、让学生在自主学习的情境中，通过量种形式的朗诵，体会文章的思想情感，明白做人要固守信用的道理。
二、教学重点体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗诵，认真理解、体会、感悟、。
三、教学难点抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗诵感悟理解故事。
四、教学安排1课时五、教学进程（一）温习导入一、同窗们，你们喜欢听故事吗？今天，老师将要率领大家一路来学习一篇名叫《九色鹿》的民间故事，在学习之前，先来温习一下本课的生字词。
（出师课件）二、学生开火车读生字。
3、课文的题目叫《九色鹿》，请你告知老师课文中除九色鹿还出现了哪些人物？（学生举手回答）板书：国王、王妃、九色鹿、调达过渡：今天，这节课咱们重点来分析九色鹿和调达这两个人物形象。
（二）感受九色鹿的美丽一、九色鹿的样子——漂亮（1）全班有情感地朗诵第1自然段，回答九色鹿长什么样子？（出示课件）（2）请你用课文中的一个词语来形容一下九色鹿的样子。
（板书：漂亮）过渡：好，这样一只漂亮的九色鹿，他身上究竟发生了什么事情呢？听老师读课文第2 自然地，回答九色鹿是在什么情况下发现落水者的？二、九色鹿救人——机智勇敢、见义勇为出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
（1）思考：从这句话中你感受到了什么？（那时情况万分危急）（2）在这形势万分危急的时刻，九色鹿是如何做的？出示：“九色鹿当即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”（3）九色鹿纵身跳进河中救落水人他有无想：水深不深，我会不会被淹死？（没有）九色鹿是“当即“纵身跳进河中”的。
（4）从九色鹿这一举动中可以看出九色鹿的什么精神？（板书:九色鹿的机智勇敢，见义勇为）3、调达感激九色鹿——郑重起誓，绝对保密（1）人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人不屈不挠地救起了他，使他重又取得了新生。
九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。
学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。
通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。
教学目标1.了解描述事物的方法。
2.理解外貌描述的特点与作用。
3.运用所学知识完成作文。
4.提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。
2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。
3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。
步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。
2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。
3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。
步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。
2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。
3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。
4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。
总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。
通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》（第二课时）教学过程：一、导入通过上节课的学习我们相识了一只美丽的鹿，（出示图片）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？指名说。
你能读出九色鹿的美丽得意吗？指名读，女生读。
这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。
二、精读课文，品读感悟：（一）学习第二段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的和善美丽1、以自己喜爱的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么状况下发觉落水者的？指名说。
出示：九色鹿在河边漫步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
思索：从这句话中你感受到了什么？（调达境况特别紧急）沟通：你是从哪些词句中感受到的？（汹涌，奋力挣扎，救命啊，救命）该怎样读好这句话？（指名读，齐读）2、在这形势万分紧急的时刻，九色鹿做了什么？出示：“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”九色鹿的这一举动让你体会到了什么？（九色鹿丝毫没有迟疑就去救调达）从哪个词语体会出的？引导学生抓住重点词“马上”，（马上，立刻）从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？（板书：见义勇为）3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。
那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？出示：调达向九色鹿连连叩头，感谢地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书: 救调达）什么叫“叩头”？（磕头）你能表演一下吗？“连连叩头”呢？老师引导学生抓住“连连叩头”“感谢”等词，读出调达的感谢之情。
4、获救后的调达对九色鹿万分感谢，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前慎重起誓呢。
假设你是调达，你会起什么样的誓言？出示：调达千恩万谢，慎重起誓说：“。
”学生自由想象说话。
5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢？出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”老师指导问学生，你从这段话中知道了什么？（生畅所欲言）（板书：不图回报）通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
22、《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解“只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。
3、通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。
4、明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
教学重点难点：教学目标3是重点也是难点。
教学过程：
第一板块：复习旧知，回顾大意
1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。
2.老师这有个填空题，谁会填？
一天，九色鹿见调达落水，(舍身救人)，不求回报。
王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕捉）。
调达（见利忘义），出卖九色鹿。
九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达。
国王（非常惭愧），（重重惩罚）调达，永远（不许伤害）九色鹿。
第二板块：品读语言，知晓性格
（一）布置自读要求，自主学习
多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情节中，肯定有许多鲜明的人物形象。
主要人物是九色鹿、调达（板书），次要人物是国王、王妃。
让我们来——
出示自读要求：
（1）默读全文；
（2）读完后思考：九色鹿、调达、国王、王妃分别是什么样的人物？划出关键词句；
（3）小组交流、讨论。
（二）感悟九色鹿人物形象
谁来分析一下九色鹿的人物形象？
【课件根据需要时而呈现】
【突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
】
板书：勇敢
1、交流：你的依据呢？
重点：“汹涌”。
从“汹涌”中看出情况危急，能把“汹涌”去掉吗？波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更显出他的勇敢。
次要点：“立即”和“纵身”，可见速度之快，点出毫不犹豫，奋不顾身（评：你真会抓关键词，老师想听你读读；你能把几个关键词联系着去想，真了不起，能读好吗；你还有别的证据吗）
2、我们一起来读一读（评：多勇敢的九色鹿啊）
3、除了勇敢，你还读出一只什么样的九色鹿？
【九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”】
1、救人性命却不图回报，如此善良无私。
你能不能在我们班找一个善良无私的同学读好呢？你能找一个同样善良无私的同学吗？女孩子一起读一读。
（评价：我感受到了你的真挚，我听出了你话语中的无私，你们真是无私的、不图回报的九色鹿啊）
2、九色鹿此时的语气非常温和，同样是他的话，有一段语气却完全不同，谁来读？（评：你的朗读饱含感情；我听出了你的气愤）
【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】
3、如果我是九色鹿，处于刀枪箭斧的包围中，我会说“狗皇帝，你真是个不知好歹的东西，竟然和这种小人为伍，我诅咒你不得好死。
”
我们来比较一下这两句话，国王的反应会有什么区别？你觉得哪个更好？
这样说会激怒国王，并且没有把和调达之间的故事讲清楚，不能打动国王。
而九色鹿将事情解释清楚，并且跟国王说话有礼有节，能让国王接受。
可见他的机智。
2、九色鹿勇敢无私、善良机智、伸张正义，他就是善的化身。
板书：善
我们品析人物形象，可以抓住他的动作、语言来体会，我们再来看一看调达的人物形象。
（三）感悟调达人物形象
见利忘义背信弃义恩将仇报
你的理由呢？
【调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
】
1、这就是皇榜上承诺的赏金，金灿灿的金子，看了心动不心动？他被金子诱惑了，心想——（引读）发财的机会来啦！
2、谁来读一读？（评语：看来你被金子迷惑啦！你已经财迷心窍啦！你已经完全忘记当初的誓言啦！）
3、文中有一段话是具体描写调达的，谁来读？
【落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使······”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
】男生读，女生读。
我们把这几段话连在一起再看一看，你有什么想说的？
当时被救的调达心中是感激的（连连、叩头、感激），只不过后来被巨大的利益所诱惑，忘记了承诺，这就是见利忘义。
4、这样背信弃义、见利忘义、恩将仇报的小人，真是恶的化身！
5、我们在分析人物形象时，不仅要抓住心理活动，还要学会联系上下文，
看清人物的本质。
（四）感悟国王、王妃形象
1、这个故事还有两个次要人物，你是怎么看待国王的呢？
板书：知错就改
【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
】
2、毕竟当初国王悬赏也是出于无奈
对比：【国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
国王无奈，张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
】
（只好体现了国王的无奈）
国王的出发点是好的，他是为了讨王妃欢心，只不过他的行为伤害了九色鹿，差一点就作恶。
最终他听了九色鹿的劝告，转恶为善，也可以说，九色鹿的善净化了国王的恶。
3、你又是如何看待王妃的呢？为了自己的美不惜大动干戈，牺牲九色鹿。
板书：爱慕虚荣。
总结：九色鹿就像是真善美的化身，而调达就是假丑恶的化身。
我们学校的校训也教同学们向上、向善、向美，我们也要向九色鹿那样，做个善良的人。
第三板块：分角色朗读，复述课文
1、多么精彩的故事！多么饱满的人物形象啊！下面就让我们小组合作，分角色读读这篇课文，老师建议：两个同学读旁白，两个同学分角色。
点两组进行展示。
（评语：感情充沛，声音响亮，太棒啦！
你们都是小小朗诵家啊！）
2、喜欢这个故事吗？谁能用上课文里的词语来讲一讲？注意：是讲故事，不是背书哦！
（评语：你把故事讲得很完整！
讲得多精彩啊！）
第四板块：拓展延伸，作业布置
这么精彩的故事，如果能演出来，一定会更棒哦！不如我们利用课后的时间来创作《九色鹿》的课本剧吧！老师会将课文剧的一些要求和范例发到家长群中，大家学习后再进行创作。
板书：
22.九色鹿调达动作
善恶语言
心理。
