第二章 生物的遗传和变异(复习课)导学案

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点：性状、相对性状的概念。

基因控制性状。

课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。

教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。

（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。

转基因鼠实验过程的投影片。

（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。

教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。

观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。

然后再认真观察书25页上的图片。

学生根据以上的资料分析归纳出来。

观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。

学生做练习学生思考问题并作出猜测。

请学生分别找出他们相像和不相像之处。

刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。

引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。

引出子课题。

除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。

那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。

相对性状。

二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。

通过讨论得出结论。

这些都是生物的性状。

那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。

这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。

《遗传与变异》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够理解遗传和变异的基本概念，了解遗传物质的传递和变异对生物多样性的影响，掌握变异对生物进化和适应性的重要性。

导学内容：遗传基础概念；遗传物质的传递；基因的变异与突变；变异对生物多样性和进化的影响。

导学重点：遗传与变异的关系；变异对生物多样性的影响；变异对进化的作用。

导学难点：基因的突变和变异的区别；变异如何影响生物的进化适应性。

导学准备：教师准备PPT、学生导学笔记、生物学教材、图书等。

导学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，了解遗传的基本概念及重要性。

2. 提问：生物体内遗传信息是如何传递的？为什么有些生物会出现变异现象？二、概念讲解1. 遗传基因是指生物体内具有遗传信息的功能基本单位，是由DNA分子构成的。

基因通过生殖细胞传递给后代，决定了生物的遗传性状。

2. 变异是指基因或染色体突变所产生的遗传物质的改变。

变异是生物进化和多样性的基础，能够带来生物种群的适应性优势。

三、案例分析1. 以人类皮肤颜色的变异为例，说明了变异在人类进化中的作用和意义。

不同地区的人群由于环境压力的不同，导致了皮肤颜色的不同变异。

2. 通过观察其他生物的变异现象，引导学生了解不同环境对生物进化的影响，培养学生的生物进化意识和观察力。

四、思考讨论1. 为什么同一个物种在不同环境下会出现不同的变异？2. 变异在生物进化中的作用是什么？为什么一些变异会成为进化的优势？五、小结通过本节课的学习，学生对遗传与变异的关系有了更深入的理解，认识到变异对生物多样性和进化的重要性。

希望同学们能够继续关注生物的变异现象，发现更多有趣的生物进化现象。

导学作业：观察身边的生物，记录下可能的变异现象，并分析其对生物适应性的影响。

第二课时一、导学目标1.了解遗传学的基本概念和原理。

2.掌握遗传变异的分类和机制。

3.了解遗传与环境的相互作用。

二、导学内容1.遗传学基本概念- 什么是遗传学？- 遗传物质的分子组成是什么？- 遗传信息是如何传递的？2.遗传变异的分类和机制- 遗传变异的种类有哪些？- 遗传变异是如何产生的？- 遗传变异对生物有什么影响？3.遗传与环境的相互作用- 遗传与环境如何相互影响？- 环境对遗传变异有何影响？- 遗传与环境的相互作用对生物的适应性有何影响？三、学习任务1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本概念和原理。

6.20.1 遗传和变异现象【预习案】一、自主学习目标1．正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。

2．列举或辨别生物的不同性状及相对性状。

3．列举或辨别生物的遗传和变异现象。

4．观察并描述相关的遗传和变异现象。

二、自主学习检测（一）、每一种性状都有多种表现1．性状：指生物的_______和_______和行为方式。

如人的肤色、身高、血型；花的颜色等。

2．相对性状：同一种生物_______性状的_______表现类型。

如人的毛发有直发和_______；眼睑有双眼皮和_______；眼色有蓝色、茶色和黑色；牡丹花有红色、黄色、蓝色等。

（二）、遗传和变异现象在自然界中普遍存在3．遗传：子女和父母之间的性状存在_______，表明性状可以从_______传递给_______。

如“种瓜得瓜，种豆得豆”“猫生猫，鸭生鸭”就是对生物_______现象的生动描述。

4．变异：子女和父母之间、子女个体之间的性状表现并不完全_______，这种亲子之间性状表现存在_______的现象称为变异。

如“一树结果，酸甜各异”，“一母生九子，连母十个相”，就是对生物_______现象的生动描述。

5．自然科学领域中探究生物_______和_______规律的科学是遗传学。

三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。

【探究案】一、课堂探究学习目标1．说出性状、相对性状、遗传、变异等概念；评价书本上的漫画，辨析漫画所表达的遗传现象；2．能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；说出相关的生物遗传和变异现象。

二、新课学习与探究（一）每一种性状都有多种表现1．什么是性状?2．在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么?3．根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?4．什么是相对性状?5．《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同6．《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》哪幅漫画中现象是可能发生的？为什么？（二）生物性状的遗传和变异1．什么是遗传?2．你能举例说明生物的遗传现象吗?3．什么是变异?4．你能举例说出生物的变异现象吗?三、课堂小结四、课堂检测1．生物的性状是指（）A．生物的形状B．生物的运动方式和血液流动C．生物的大小D．生物的形态特征和生理特征2．下列各组中都属于相对性状的是（）A．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病B．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果C．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛D．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠3．下列有关说法中错误的是（）A．《新鼻子》中的长鼻子是可以遗传的B．《新鼻子》中的长鼻子在遗传中有变异C．父亲的断腿是可以遗传的D．父亲的断腿是不可能遗传的4．下列说法中，能说明生物变异现象的是（）①种瓜得瓜，种豆得豆②一树结果，酸甜各异③一猪生九子，一窝十个相④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞A．①③B．②③C．①④D．③④5．一只毛色为黄色的狗一窝生下了5只小狗，其中3只是小黄狗，2只是小花狗．请回答下列问题．（1）狗的毛色在遗传学上叫做___________．（2）狗的后代全部是狗，这是一种__________现象；小狗的毛色不同，这是一种________现象．（3）如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了_________条染色体．（4）如果小狗的父亲毛色也是黄色，根据你学的生物学知识推测_______________色是显性性状．参考答案自主学习检测：1．形态特征；生理特征2．一种；不同；卷发；单眼皮3．相似性；亲代；遗传；子代；遗传4．相同；差异；变异5．遗传；变异课堂检测：1．D2．B3．C4．B5．（1）性状（2）遗传；变异（3）39（4）黄。

《遗传与变异》导学案第一课时导学案主题：《遗传与变异》教学目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理，掌握遗传变异的发生机制；2. 能够分辨不同的遗传变异类型，了解其在生物进化中的意义；3. 能够应用所学知识解释生物多样性和物种适应性的形成；4. 提高学生的科学思维能力和实验操作技能。

教学重点与难点：重点：遗传学基本概念、遗传变异类型、生物进化意义；难点：遗传变异机制、生物多样性形成和物种适应性。

教学内容及安排：一、遗传学基本概念1. 遗传学的定义和研究对象；2. 遗传物质DNA的结构和功能；3. 遗传信息的传递和表达。

二、遗传变异的发生机制1. 突变与重组的概念及分类；2. 各种遗传变异类型的特点与影响；3. 遗传变异的来源和发生原因。

三、遗传变异在生物进化中的意义1. 遗传变异与生物多样性的关系；2. 适应性进化和适应性变异；3. 物种形成和物种适应性的机制。

四、实验操作与讨论1. DNA提取实验；2. PCR扩增实验；3. 分子生物学实验数据分析及讨论。

教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，引导学生理解遗传学的基本概念和原理；2. 实验操作：进行DNA提取和PCR扩增实验，让学生亲自动手操作，提高实验操作技能；3. 讨论交流：在实验数据分析和讨论环节，鼓励学生分享观点和思考，促进思维碰撞。

教学资源准备：1. 实验室设备：PCR仪、离心机、恒温水浴等；2. 实验试剂：DNA提取试剂盒、PCR试剂盒等；3. 教学PPT：包括遗传学基本概念、遗传变异机制等内容。

教学反馈与评价：1. 实验数据分析报告：学生根据实验结果撰写报告，评价实验操作技能和数据分析能力；2. 知识问答：课堂小测验和讨论环节，督促学生自主学习和掌握知识点；3. 综合评价：学生的实验表现、知识掌握情况、思维能力等综合评价，为教学改进提供参考。

课后延伸：1. 阅读相关文献：了解最新遗传学研究进展，拓展知识视野；2. 参与科研项目：加入学术科研团队，深入探讨遗传学领域问题；3. 自主实验设计：根据所学知识和兴趣，设计并进行相关实验，培养科学探究能力。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传信息的传递过程。

3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。

2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。

4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。

三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。

2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。

3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。

4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。

5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。

6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。

4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。

2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。

第二章生物的遗传和变异教学设计教案集体备课专用版第七单元第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状一、知识与技能1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

二、过程与方法以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。

三、情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。

1、举例说出生物的性状与相对性状。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

1、举例说出生物的相对性状。

2、分析“转基因鼠的启示”的资料。

1.多媒体课件2.各组成员在上课前观察自己家庭成员的性状特点并填写以下表格：性状本人父亲母亲兄弟姐妹眼皮单眼皮双眼皮舌能卷舌不能卷舌耳垂有耳垂无耳垂拇指会弯不会弯酒窝有无1、提问：我们知道生物个体的寿命是有限的，而整个生物圈的生命却在不断的延续和发展，这是为什么呢？2、陈述：是的。

通过生命个体的生殖与发育、遗传与变异，以及与环境变化的相互作用，才使得生物圈的生命生生不息，绵延不绝。

3、陈述：遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。

生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状则是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。

在前一章我们已经学习了生物的生殖和发育，接着我们就要学习第二章的内容------生物的遗传和变异。

师：俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？“龙生九子，九子九个样”说的又是什么生物现象?4、陈述：人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平，所以今天我们的学习就从第一节基因控制生物的性状开始，(出示本节课课题：第一节基因控制生物的性状)师：回忆自己与父母有哪些相似的特征,又存在哪些不同,为什么与父母既像又不像?生：学生判断是否有亲缘关系。

师：说了这么多遗传和变异，那么大家来总结一下遗传和变异的概念。

生物的遗传和变异复习导学案学习目标：1.扎实掌握遗传、变异、性状、相对性状的概念；熟练掌握基因在亲子代之间的传递及性别的遗传过程；提高探究、资料分析、识图等能力。

2.通过独立思考、小组合作和比较记忆，运用探究法、观察法解决问题。

3.关注生命；激情投入，全力以赴，享受学习的快乐！学习重点：1.基因控制生物性状。

2.基因在亲子代之间的传递过程（性别的遗传）。

3.生物遗传和变异的区别。

学习难点：用遗传图解释基因在亲子代之间的传递及性别遗传过程。

学习方法：自主学习，集体合作交流，总结归纳一、知识导图学习建议：先通读课本，根据自己的理解画出知识结构图；个别学生展示知识结构图；参照下面的知识结构图梳理知识并填空。

二、学于始疑1.怎样区别遗传与变异2.基因是如何在亲子之间传递的学习建议：请同学用两分钟的时间思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

三、合作探究探究点一生物的遗传（重点）1.遗传与变异的概念是什么？2.什么实验证明了基因控制生物的性状？3.基因是怎样控制性状的？4.如何用图形表示DNA、染色体和基因之间的关系？5．基因是如何在亲子之间传递的？6.人的性别是怎样遗传的？归纳总结：探究点二 生物的变异（重点）1．什么是有利变异和不利变异？举例说明。

2．什么是可遗传的变异？什么是不可遗传的变异？3.变异在进化上有什么意义？归纳总结：四、当堂检测1.下列不属于遗传和变异现象的是 （ ）A 一娘生九子，九子都像娘B 种瓜得瓜，种豆得豆C 将门出将子D 老鼠生来会打洞2.下列不属于人的性状的是 （ ）A 皮肤的颜色B 血型C 有的人天生金发D 蛀牙3．下列为一对相对性状的是 （ ）A 辣椒花的黄色与黄瓜花的黄色B 豌豆的矮茎与种皮的绿色C 宠物狗的棕色毛与卷毛D 兔子的长毛与短毛4.人的耳朵有耳垂（由基因R 控制）和无耳垂（由基因r 控制）是一对相对性状，R 和r 在染色体上的位置关系是 （ ）A B C DR r R R r rr5.人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a 控制，有一对夫妇的基因组合分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者? ．他们的子女会不会患白化病? 。