学院（系）机电与工程学院姓名陈振福座号85成绩
第一次作业 9月26日
1、名词解释：
答：园林学:园林学是研究如何合理运用自然因素、社会因素来创建优美的、生态平衡的生活境域的学科。主要包括园林历史、园林艺术，园林植物、园林工程、园林建筑等分支学科。园林设计是根据园林的功能要求、景观要求和经济条件，运用上述分支学科的研究成果，来创造各种园林的艺术形象。
园林:在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。在中国汉族建筑中独树一帜，有重大成就的是古典园林建筑。
景观:景观指某地区或某种类型的自然景色，也指人工创造的景色森林景观。泛指自然景色，景象。
景观设计
2、景观规划和景观设计在学科范畴上有何区别？
答：其实这是一个梯度关系！景观规划是景观设计的前期工作。是根据设计深度来划分的
第二次作业 10月 17日
1、中国古典园林的发展历史主要经历了哪几个时期？各时
期分别有哪些代表性园林？
答：中国古典园林艺术是人类文明的重要遗产。它被举世公认为世界园林之母，世界艺术之奇观。中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。
据有关典籍记载，我国造园应始于商周，其时称之为囿。商纣王“好酒淫乐，益收狗马奇物，充牣宫室，益广沙丘苑台(注：河北邢台广宗一带)，多取野兽（飞）鸟置其中……” 。周文王建灵囿，“ 方七十里，其间草木茂盛，鸟兽繁衍。最初的“囿”，就是把自然景色优美的地方圈起来，放养禽兽，供帝王狩猎，所以也叫游囿。天子、诸侯都有囿，只是范围和规格等级上的差别，“天子百里，诸侯四十”。汉起称苑。汉朝在秦朝的基础上把早期的游囿，发展到以园林为主的帝王苑囿行
宫，除布置园景供皇帝游憩之外，还举行朝贺，处理朝政。汉高祖的“ 未央宫”，汉文帝的“思贤园”，汉武帝的“上林苑”，梁孝王的“东苑”（又称梁园、菟园、睢园）宣帝的“乐游园”等，都是这一时期的，著名苑囿。从敦煌莫高窟壁画中的苑囿亭阁，元人李容瑾的汉苑图轴中，可以看出汉时的造园已经有很高水平，而且规模很大。枚乘的《菟园赋》司马，相如的《上林赋》班固的《西都赋》司马迁的《史记》以及《西京杂记》，，，、典籍录《三辅黄图》等史书和文献，对于上述的囿苑，都有比较详细的记载。
从园林的建筑风格看，古典园林有西方古典园林和中国古典园林两大系统，规整园林和风景园林两种基本形式。古今中外，园林都是因地制宜，巧妙借景，使建筑具有自然风趣的环境艺术，它们是自然的艺术再现。如果说中外园林在艺术风格上存在基本差异的话，那就是中国古代园林重在体现“天人合一”的观念，而西方园林则重在表现人为的力量。;
西方古典园林以法国的规整式园林为代表，崇尚开放，流行整齐、对称的几何图形格局，通过人工美以表现人对自然的控制
和改造，显示人为的力量。它一般呈具有中轴线的几何格局：地毯式的花圃草地、笔直的林阴路、整齐的水池、华丽的喷泉和雕像、排成行的树木（或修剪成一定造型的绿篱）壮、丽的建筑物等，通过这些布局反映了当时的封建统治意识，满足其追求排场或举行盛大宴会、舞会的需要。其最有代表性的是巴黎的凡尔赛宫。中国古典园林是风景式园林的典型，是人们在一定空间内，经过精心设计，运用各种造园手法将山、水、植物、建筑等加以构配而组合成源于自然有高于自然的有机整体，将人工美和自然美巧妙地相结合，从而做到虽由人作，宛若天成。这种“师法自然”的造园艺术，体现了人的自然化和自然的人化，使中国园林属于写情的自然山水型。它以自然界的山水为蓝本，由曲折之水、错落之山、迂回之径、参差之石、幽奇之洞所构成的建筑环境把自然界的景物荟萃一处，以此借景生情，托物言志。中国古典园林还将中华民族的性格和文化统统表现了出来，如端庄、含蓄、幽静、雅致等。它使人足不出户而能领略多种风情，于潜移默化之中受到大自然的陶冶和艺术的熏染。中国园林讲究“三境”即生境、画境和意境。生境就是自然美，园林的叠山理水，要达到虽由人作，宛若天成的境界，模山范水，取局部之景而非缩小。山贵有脉，水贵有源，脉源相通，全园生动。所谓画境就是艺术美。我国自唐宋以来，诗情画意就是园林设计思想的
主流，明清时代尤甚。园林将封闭和空间相结合，使山、池、房屋、假山的设置排布，有开有合，互相穿插，以增加各景区的联系和风景的层次，达到移步换景的效果，给人以“柳暗花明又一村”的印象。意境即理想美它是指园林主人通过园林所表达出的某种意思或理想。这种意境往往以构景、命名、楹联、题额和花木等来表达。我国古典园林因其建筑风格和特点，一般分为三大类型：北方型，以北京为主，多为皇家园林。其规模宏大，建筑体态端庄，色彩华丽，风格上趋于雍容华贵，着重体现帝王威风与富贵的特色，如:颐和园;北海公园；承德避暑山庄; 等，其中承德避暑山庄是我国现存最大的皇家园林。江南型，以苏州园林为代表，多为私人园林，一般面积较小，以精取胜。其风格潇洒活泼，玲珑素雅，曲折幽深，明媚秀丽，富有;江南水乡;特点，且讲究山林野趣和朴实的自然美。他善于把握有限的空间，巧妙地组合成千变万化地园林景色，充分体现了我国造园的民族风格，并广泛吸取了中国山水画的理论，如:拙政园、网师园等。岭南型，以广东园林为代表，既有北方园林的稳重、堂皇和逸丽，也融会了江南园林的素雅和潇洒，并吸收了国外造园的手法，因而形成了轻巧、通透明快的风格，如:广州越秀公园;杭州西湖等。
我国园林建筑一般具有多曲、多
变、雅朴、空透四大特点。
2、中国古典园林中堆叠假山，在技巧上主要应注意哪几方
面？
答：简单地说就是四个字：瘦、漏、险、透围绕着四个字进行布（塑）石
说一下个人多年来的理解：中国古典园林的布（塑）石风格在世界范围内是独树一帜的，绝无重复，各具特色。在不同的地区，依据本地的独特的地质条件和地理条件，创造出了具有不同的区域特点的园林布（塑）石景观。但是，最具代表性的还要数苏州园林。
这里面的瘦，颇具拟人化的称谓，说的是石材的选择上，布拘泥于体量的大小，不取臃肿的石料，以瘦为标准。
漏指的是单体石料中有（多是自然的）空漏之处
透则是在垒石的时候，不以满障为取向，在适当的高度和角度上，让人于假山正面可见石后的一瞥。
险垒石不可给人以四平八稳之感，而要有自然峰巅的险绝雄奇之态。
第三次作业 10月31日
1、中国古典园林中的建筑类型主要有哪些？分别有何主要功能？
答：简单说，就是，亭，台，楼，阁，
亭，指，观景亭，望远亭，凉亭等，
台，指，琴台，平台，水台，桥一般也包在内，
楼，指，三层以上为楼，休息，观景，聚会
阁，和楼差不多，七层以下三层以上为阁，
2、中国古典园林内的景墙主要有哪些类型？其主要功能是什么？
答：中国古典园林的墙体，就像绘画的宣纸一样，为园景的花草树木和小品创造了存在的背景，使这些景色更为突出，更有层次感。例如个园的入口处，密密地种满了竹子，翠竹斑斓，和后面的月洞门形成立体的前后关系，而景墙的设置，使得竹子更有立体感，就像宣纸上的翠竹图一样。营造各种园景。中国古典园林的许多手法，是通过遮、藏、引、漏、透等方式营造出来的，借景、对景、框景等等手法，都需要假山、墙体来实现，景墙的作用就是为这些造园手法提供实物手段。所以古人常有在墙上做漏窗、花窗的做法，借助墙体的遮蔽作用，来突出园景。譬如拙政园的“梧竹幽居”亭，四面设有圆洞门，犹如四幅图画，其景观正如亭中对联所写“爽借清风明借月，动观流水静观删” 。
中国的墙，肯定不是平淡无奇的，古人一般会运用各种手段，对其进行装饰和美化，粉墙黛瓦，高低起伏，其自身就是一个很好的景观元素，像之前所说的拙政园的龙墙，甚至成为院中景观的一个高潮，
还有其余建筑的山墙、马头墙等等，不但丰富了院中的天际线，也增加了园内的空间感。
第四次作业 11月07日
1、中国古典园林内植物配置的基本形式有哪些？请对各形式分别作一简要介绍。
答：中国古典园林植物配置时间流程中的季相美：在时间流程中显现出春、夏、秋、冬四时周而复始的运动, 而一年四季除了显示气候冷热变化外, 更鲜明地显示了山水花木的具体形象变化, 都可以称为季相美。
2、中国古典园林中常用的造景手法有哪些？请对各种手法分别作一简要解释。
答：中国古典园林常见的造景类型可归纳为借景、对景、框景、漏景、障景等等。
借景是将园外景象引入并与园内景象相叠合的造园手法，也是中国古典园林最重要的造园手法之一，这种手法可弥补空间尺度小且耗费财力的不足。典型的借景佳例，如颐和园昆明湖远借西山、玉泉山，拙政园远借北寺塔，沧浪苍邻借葑溪水等等。
对景是主客体之间通过轴线确定视线关系的造园手法，由于视线的固定，视觉观赏远不如借景来得自由。对景有很强的制约性，易于产生秩序、严肃和崇高的感觉，因此常用于纪念性或大型公共建
筑，并与夹景、框景相结合，形成肃穆、庄严的景观。
框景是有意识的设置框洞式结构，并引导观者在特定位置通过框洞赏景的造景手法。框景对游人有极大的吸引力，易于产生绘画般赏心悦目的艺术效果。杜甫诗句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，则是框景效应的最佳写照。
漏景又称泄景，一般指透过虚隔物而看到的景象。虚隔物包括花窗、栅栏和隔扇等。景物的漏透一方面易于勾起游人寻幽探景的兴致与愿望，别一方面透漏的景致本身又有一种迷蒙虚幻之美。利用漏景来促成空间的空灵与渗透是中国造园的重要手法之一。
障景是在游路或观赏景点上设置山石、照壁和花木等，挡住视线，从而引导游人改变游览方向的造景手法。障景使园林增添“藏”的韵味，也是造成抑扬掩映效果的重要手段，因此为历代园林所广泛应用。
园林造景有如撰文画画，有法而无定式。同一景色画家可用不同笔法表现之，摄影师可从不同角度拍摄之，同一园林也可用不同构思设计。几百座江南庭园千变万化，各有所妙。故园林造景有独特的立意，做到“虽有人作，宛自天开”的意境就可称为佳作。每个庭园造景时，不可忽视动观和静观的景色，通常狭小的庭园应以静观为主，动观为辅。遵循"小中见大"的原理，创造出"有限中见无限"的美景，更重视障景、框景、借景等手法的应用。在相对较大的园林中，应以动观为主，静观为辅，更应注重空间的分割，通过对景，夹景、添景等各种形式，造成或开郎，或收敛，或幽深，或明畅的空间，使景色更
为丰富。在现代的园林造景中，研究植物高低、色彩、质感、动势等的配置，组成优美的焦点景观，将会是更为重要的课题。
第五次作业 12月05日
1、简要说明欧洲和伊斯兰这两大园林体系起源于何处？它
们又分别发展出了哪些流派？
答：公元前三千多年
——地中海东部沿岸古埃及产生世界上最早的规则式园林地中海东部沿岸地区是西方文明发展的摇篮。公元三千多年，古埃及在北非建立奴隶制国家。尼罗河沃土冲积，适宜于农业耕作，但国土的其余部分都是沙漠地带。沙漠居民把在一片炎热荒漠的环境里有水和遮荫树木的“绿洲”作为模拟的对象。尼罗河每年泛滥，退水之后需要丈量土地，因而发明了几何学。于是，古埃及人也把几何的概念用之于园林设计。水池和水渠的形状方整规则，房屋和树木都按几何形状加以安排，是世界上最早的规整式园林设计。
公元前五百年
——古希腊的雅典城邦及罗马别墅园宅园
1、古希腊的雅典城邦
古希腊由许多奴隶制的城邦国家组成。公元前五百年，以雅典城邦为代表的完善的自由民主政治带来了文化、科学、艺术的空前繁荣，园林的建设也很兴盛。古希腊园林大体上可以分为三类：第一类是供公共活动浏览的园林：早先为体育竞技场，后来，为了遮荫而
种植的大片树丛逐渐开辟为林荫道，为了灌溉而引来的水渠逐渐形成装饰性的水景。到处陈列着体育竞赛优胜者的大理石雕像，林荫下设置坐椅。人们不仅来此观看体育活动，也可以散步、闲谈和游览。政治学家在这里发表演说，哲学家在这里辩论，为此而修建专用的厅堂，另外还有音乐演奏台以及其他公共活动设施。但这种颇似现代“文化休息公园”的公共园林存在的时间并不长，随着古希腊民主政体的衰亡而逐渐消失。第二类是城市的住宅，四周以柱廊围绕成庭院，庭院中散置水池和花木。第三类是寺庙园林即以神庙为主体的园林风景区，例如德尔菲圣山（ The Mountaiin Sanctuary of Delphi ）。
2、罗马别墅花园
罗马继承古希腊的传统而着重发展了别墅园
（ Villa Garden ）和宅园这两类，别墅园的修建在郊外和城内的丘陵地带，包括居住房屋、水渠、水池、草地和树林。当时的一位官员和著作家Pliny 对此曾有过生动的描写：“别墅园林之所以怡人心神，在于那些爬满常春藤的柱廊和人工栽植的树丛；晶莹的水渠两岸缀以花坛，上下交相辉映。确实美不胜收。还有柔媚的林荫道、敞露在阳光下的洁池、华丽的客厅、精制的餐室和卧室…… 这些都为人们在中午和晚上提供了愉快安谧的场所。庞贝（ pompei ）古城内保存着的许多宅园遗址，一般均为四合庭院的形式，一面是正厅，其余三面环以游廊，在游廊的墙壁上画上树木、喷泉、花鸟以及远景等的壁画，造成一种扩大空间的感觉。
公元七世纪
——阿拉伯人建立的伊斯兰大帝国（412—1998）
公元七世纪，阿拉伯人征服了东起印度河西到伊比利亚半岛的广大地带，建立一个横跨亚、非、拉三大洲的伊斯兰大帝国，虽然后来分裂成许多小国，但由于伊斯兰教教义的约束，在这个广大的地区内仍然保持着伊斯兰文化的共同特点。阿拉伯人早先原是沙漠上的游牧民族，祖先逐水草而居的帐幕生涯，对“绿洲”和水的特殊感情在园林艺术上有着深刻的反映；另一方面又受到古埃及的影响，从而形成了阿拉伯园林的独特风格；以水池或水渠为中心，水经常处于流动的状态，发出轻微悦耳的声音。建筑物大半通透开畅，园林景观具有一定幽静的气氛。
公元十四世纪
——伊斯兰园林的鼎盛印度莫卧儿园林
公元十四世纪是伊斯兰园林的鼎盛时期。此后，在东方演变为印度莫卧儿的两种形式：一种是以水渠、草地、树林、花坛和花池为主体而成对称均齐的布置，建筑居于次要的地位。另一种则突出建筑的形象，中央为殿堂，围墙的四周有角楼，所有的水池、水渠、花木和道路均按几何对称的关系来安排。著名的泰姬陵即属后者的代表。
公元十五世纪
——欧洲西南端的伊比利亚半岛
欧洲西南端的伊比利亚半岛上的几个伊斯兰王国直到十五世纪才被西班牙的天主教政权统一。由于地理环境和长期的安定局面，
园林艺术得以持续的发展。伊斯兰传统吸收罗马的若干特点而融冶于一炉，格拉那达的阿尔罕伯宫即为典型的例子。这座由许多院落组成的宫苑位于地势险要的山上，建筑物除居住用房外大部分为马蹄形券洞，甚至可以看到苑外的群峰。再加上穿插引流的水渠和水池，整座宫殿充满了“绿洲”的情调。宫内园林以庭院为主，采取罗马宅院四合庭院的形式，其中最精彩的是拓溜园（Ｃ out of Myriles ）和狮子院（ Court of Lions ）。拓溜园的中庭纵横一个长方形水池，两旁是修剪得很整齐的拓榴树篱。水池中摇曳着马蹄形券廊的倒影，显示一派安详安谧亲切的气氛。方整宁静的水面与暗绿色的树篱对比着精致繁荣、色彩明亮的建筑雕塑，又给予人一种生机勃勃的感受。狮子院四周均为马蹄形券廊，纵横两条水渠贯穿全院，水渠的交汇处即庭院的中央有一个的喷泉，它的基座上雕刻着十二个大理石狮像（伊斯兰教的教规禁止以动物作装饰题材，这十二个狮像是后来加上去的）。阿尔罕伯拉宫的这种理水手法给予后来的法国园林以一定程度的启示。
公元十五世纪后期
——欧洲意大利半岛的理水方式和园林小品的产生
十五世纪是欧洲商业资本的上升期，意大利出现了许多以城市为中心的商业城邦。政治上的安定和经济上繁荣必然带来文化的发展。人们的思想从中世纪宗教中解脱出来，摆脱了上帝的禁锢，充分意识到自己的能力和创造力。“人性的解放”结合对古希腊罗马灿烂文化的重新认识，从而开创了意大利“文艺复兴”的高潮，园林艺术也是这个文化高潮里面的一部分。
意大利半岛三面濒海而多山地，气候温和，阳光明媚。积累了大量财富的贵族、大主教、商业资本家们在城市修建华丽的住宅，也在郊外经营别墅作为休闲的场所，别墅园遂成为意大利文艺复兴园林中的最具代表性的一种类型。别墅园林多半建立在山坡地段上，就坡势而做成若干的台地，即所谓的台地园。园林的规划设计一般都由建筑师担任，因而运用了许多古典建筑的设计手法。主要建筑物通常位于山坡地段的最高处，在它的前面沿山坡而引出的一条中轴线上开辟一层层的台地，分别配置保坎、平台、花坛、水池、喷泉、雕像。各层台地之间以蹬道相联系。中轴线两旁栽植高耸的丝杉、黄杨、石松等树丛作为园林本生与周围自然环境的过度。站在台地上顺着中轴线的纵深方向眺望，可以收摄到无限深远的园外借景。这是规整式与风景式相结合而以前者为主的一种园林形式。
理水的手法远较过去丰富。在高处汇聚水源做贮水池，然后顺坡势往下引注成为水瀑，平濑或流水梯（ W ater Stair ）,在下层台地则利用水落差的压力做出各式喷泉，最低一层平台地上又汇聚为水池。此外，常有为欣赏流水声音而设的装置，甚至有意识地利用激水之声构成音乐的旋律（Ｗ ater Organ ）。
作为装饰点缀的“园林小品”也极其多样，那些雕镂精致的石栏杆、石坛罐、保坎、碑铭以及为数众多的、以古典神话为题材的大理石雕像，它们本身的光亮晶莹衬托着暗绿色的树丛，与碧水蓝天相掩映，产生一种生动而强烈的色彩和质感的对比。
意大利文艺复兴式园林中还出现一种新的造园手法——绣毯式的
植坛 (Parterre)，即在一块大面积的平地上利用灌木花草的栽植镶嵌组合成各种纹样图案，好象铺在地上的地毯。
公元十七世纪
——法国的中轴线对称规整的园林布局
十七世纪，意大利文艺复兴式园林传入法国。法国多平原，有大片天然植被和大量的河流湖泊。法国人并没有完全接受台地园的形式，而是把中轴线对称均齐的整齐式的园林布局手法运用于平地造园
公元十七世纪末。
——法国尽量运用一切文化艺术手段来宣扬君威
十七世纪末，欧洲资本主义的原始积累加速进行着，君主专制政权成了资产阶级和贵族共同镇压农民和城市平民的国家机器。法国在当时已经是世界上最强大的中央集权的君主国家，国王路易十四建立了一个绝对君权的中央政府，尽量运用一切文化艺术手段来宣扬君主的权威。宫殿和园林作为艺术创作当然也不例外，巴黎近郊的凡尔塞宫（Versallei）就是一个典型的例子。
凡尔塞宫占地极广，大约有六百余公顷。是路易十四仿照财政大臣副开的围攻园样式而建成的，包括“宫”和“苑”两部分。广大的苑林区在宫殿建筑的西面，由著名的造园家靳诺特（ Andri Le Notre ）设计规划。它有一条自宫殿中央往西延伸长达二公里的中轴线，两侧大片的树林把中轴线衬托成为一条宽阔的林荫大道，自西向东一直消逝在无垠的天际。林荫大道的设计分为东西两段：西段以水景为主，
包括十字型的大水渠和阿波罗水池，饰以大理石雕像和喷泉。十字水渠横碧的北段为别墅园“大特里阿农” (Grand Trianon), 南端为动物饲养园。东端的开阔平地上则是左右对称布置的几组大型的“绣毯式植坛”。大林荫道两侧的树林隐藏地布列着一些洞府、水景剧场
（ Water Theatre ）、迷宫、小型别墅等，是比较安静的就近观赏场所。树林里还开辟出许多笔直交叉的小林荫路，它们的尽端都有对景，因此形成一系列的视景线 (Vista) ，故此种园林又叫做视景
园 (Vista Garden)。中央大林荫道上的水池、喷泉、台阶、保坎、雕像等建筑小品以及植坛、绿篱均严格按对称均齐的几何格式布局，是为规整式园林的典范，较之意大利文艺复兴园林更明显的反映了有组织有秩序的古典主义原则。它所显示的恢弘的气概和雍容华贵的景观也远非前者所能比拟。
公元十八世纪初期
——英国的风景式园林的盛行
英伦三岛多起伏的丘陵，十七、八世纪时由于毛纺工业的发展而开辟了许多牧羊的草场。如茵的草地、森林、树丛与丘陵地貌相结合，构成了英国天然风致的特殊景观。这种优美的自然景观促进了风景画和田园诗的兴盛。而风景画和浪漫派诗人对大自然的纵情讴歌又使得英国人对天然风致之美产生了深厚的感情。这种思潮当然会波及园林艺术，于是封闭的“城堡园林”和规整严谨的“靳诺特式”园林逐渐被人们所厌弃，而促使他们去探索另一种近乎自然、返朴归真的新园林风格——风景式园林。
英国的风景式园林兴起于十八世纪初期。与靳诺特式的园林完全相反，它否定了纹样植坛、笔直的林荫道、方正的水池、整形的树木，摒弃了一切几何形状和对称均齐的布局，代之以弯曲的道路、自然式的树丛和草地、蜿蜒的河流，讲究借景和与园外的自然环境相融合。为了彻底消除园内景观与园外景观的界限，英国人想出一个办法，把园墙修筑在深沟之中即所谓“沉墙”。当这种造园风格盛行的时候，英国过去的许多出色的文艺复兴和靳诺特式园林都被平毁而改造成为风景式的园林。
风景式园在与天然风致相结合，突出自然景观方面有其独特的成就。但物极必反，却又逐渐走向另一个完全极端即完全以自然风景或者风景画作为抄袭的蓝本，以至于经营园林虽然耗费了大量的人力和资金，而所得到的效果与原始的天然风致并没有什么区别。看不到多少人为加工的点染，虽本于自然但未必高与于自然。这种情况也引起了人们的反感。因此，从造园家列普顿 (Humphry Replom) 开始又使用台地、绿篱、人工理水、植物整形修剪以及日冕、鸟舍、雕像等的建筑小品；特别注意树的外形与建筑形象的配合衬托以及虚实、色彩、明暗的比例关系。甚至有在园林中故意设置废墟、残碑、断蝎、朽桥、枯树以渲染一种浪漫的情调，这就是所谓的“浪漫派”园林。
这时候，通过在中国的耶苏会传教士致罗马教廷的通讯，以圆明园为代表的中国园林艺术被介绍到欧洲。英国皇家建筑师张伯
斯 (William Chambers) 两度游历中国，归来后著文盛谈中国园林并在他所设计的丘园 (Kew Garden) 中首次运用所谓“中国式”的手法，
虽然不过是一些肤浅和不伦不类的点缀，终于也形成一个流派，法国人称之为“中英式”园林，在欧洲曾经盛行一时。
公元十八、十九世纪
——靳诺特风格和英国风格的平行发展
十八、十九世纪的西方园林可以说是靳诺特风格和英国风格这两大主流的并行发展、互为消长的时期，当然也产生许多混合型的变体。
公元十九世纪中叶
——植物研究成为专门的学科，大量花卉开始在景观中运用十九世纪中叶，欧洲人从海外大量引进树木和花卉的新品种而加以驯化，观赏植物的研究遂成为一门专门的学科。花卉在园林中的地位愈来愈重要，很讲究花卉的形态、色彩、香味、花期和栽植方式。造园大量使用了花坛，并且出现了以花卉配置为主要内容的“花园”，乃至以某一种花卉为主题的花园，如玫瑰园、百合等。
公元十九世纪后期
——大工业的发展，郊野地区开始兴建别墅园林
十九世纪后期，由于大工业的发展，许多资本主义国家的城市日愈膨胀、人口日愈集中，大城市开始出现居住条件明显两极分化的现象。劳动人民聚居的“贫民窟”(Slum)环境污秽、嘈杂。即使在市政府设施完善的资产阶级住宅区也由于地价昂贵，经营宅园不易。资产阶级纷纷远离城市寻找清净的环境，加之以现代交通工具发达，百十里之遥朝发夕至。于是，在郊野地区兴建别墅园林成为一时风尚，十
九世纪末到二十世纪是这类园林最为兴盛的时期。
当时的许多学者已经看到城市建筑过于稠密和拥挤所造成的后果，特别是终年居住在贫民窟里面的工人阶级迫切需要优美的园林环境作为生活的调剂。因此，在提出种种城市规划的理论和方案设想的同时也考虑到园林绿化的问题。其中霍华德（ E.Howard ）倡导的“花园城”不仅是很有代表性的一种理论，而且在英国、美国都有若干实践的例子，但并未得到推广，至于其他形形色色的学说，大都是资本主义制度下不易实现的空想。另一方面，在资产阶级居住区却也相应出现了一些新的园林类型：比较早的如象伦敦花园广场；稍后，纳许将公园纳入住宅区的规划中。
二十世纪以来（一战以后）
——现代流派的迭兴产生了现代园林
第一次世界大站以后，造型艺术和建筑艺术中的各种现代流派迭兴，园林也受到他们的潜移默化。把现代艺术和现代建筑的构图运用于造园设计，好象靳诺特式园林运用古典主义建筑的原则一样，从而形成一种新型风格——“现代园林”。这种园林的规划讲究自由布局和空间的穿插，建筑、水、山和植物讲究体形、质地、色彩的抽象构图，并且还吸收了日本庭园的某些意匠和手法。现代园林随着现代建筑和造园技术的发达而风行于全世界，至今仍方兴未艾。
2、东西方古典园林主要在哪些方面体现出差异？
答：人们习惯于将古希腊、罗马为代表的欧洲建筑体系视为西方建筑，将中国、印度、日本为代表的亚洲建筑体系视为东方建筑。将以中国为代表的自然式园林称为东方古典园林，将以法国为代表的规则式园林称为西方古典园林。中国园林建筑与西方园林建筑相比，由于各自所处的自然环境、社会形态、文化氛围等方面的差异，造园中使用不同的建筑材料和布局形式，表达各自不同的观念情调和审美意识，产生了东西方园林建筑的差异。
东西方古典园林的一个最大区别，就在于是突出自然风景还是突出建筑。
中国古典园林是一种由文人、画家、造园匠师们创造出来的自然山水式园林，追求天然之趣是我国造园艺术的基本特征。在中国园林里，不规则的平面中自然的山水是景观构图的主体，而形式各异的各类建筑却为观赏和营造文化品味而设，植物配合着山水自由布置，道路回环曲折，达到一种自然环境、审美情趣与美的理想水乳交融的境界，既“可望可行”，又“可游可居”，富有自然山水情调的园林艺术空间。以法国宫廷花园为代表的由建筑师、雕塑家和园林设计师创作出来的西方规则式古典园林，以几何体形的美学原则为基础，以“强迫自然去接受均称的法则”为指导思想，追求一种纯净的、人工雕琢的盛装美。花园多采取几何对称的布局，有明确的贯穿整座园林的轴线与对称关系。水池、广场、树木、雕塑、建筑、道路等都在中轴上依次排列，在轴线高处的起点上常布置着体量高大、严谨对称的建筑物，建筑物控制着轴线，轴线控制着园林，因此建筑也就统率着花园，花园
园林植物景观设计网上作业题 第一章绪论 一、填空题 1刘禹锡诗曰：“唯有( )真国色，花开时节动京城”，可作为唐代植物景观的一个特色。** 2 园林造景一般可以分为规则，( ) 和自然式三种形式。* 二、选择题 1最早见于文字记载的园林形式是（）**A 苑B囿C台D 亭 2阿房宫是什么朝代修建的园林( ) *A 秦代B 宋代C 唐代D 清代 3艮岳是什么朝代修建的园林( ) **A 明代B 宋代C 唐代D 清代 4下面哪个不是私家园林（）**A拙政园B留园C避暑山庄D 耦园 5下面哪个不是皇家园林（）**A颐和园B圆明园C避暑山庄D 耦园 三、判断题 1园林植物景观设计注重园林艺术原理，是与艺术相关的应用型学科，与科学无关。（）* 2元代大内御苑的布局模式是“一池三山”。（）** 3古埃及的园林风格是不规则式的。（）** 4意大利的台地园借助了地形的变化，是一种自然式的园林风格。（）** 5法国勒诺特尔式园林为规则式园林的代表。（）** 6英国风景式园林中园林的地位更重要，可以支配建筑。（）** 7岁寒三友是指松、竹、梅。（）** 四、名词解释 1 园林植物景观设计* 五、简答题 1 园林植物景观设计与绘画的异同。** 2 园林植物造景的意义。* 六、论述题 1 请简单论述中西方园林植物造景的交流** 第二章园林植物观赏特性 一、填空题 1 园林植物景观设计时，需要调动观赏者视觉、嗅觉、触觉、( )和味觉五大感官。* 2植物景观设计时，需要调动观赏者( )、嗅觉、触觉、听觉和味觉五大感官。* 3植物景观设计时，需要调动观赏者( )、视觉、触觉、听觉和味觉五大感官。* 4植物景观设计时，需要调动观赏者( )、视觉、嗅觉、听觉和味觉五大感官。* 5植物景观设计时，需要调动观赏者( )、视觉、嗅觉、听觉和触觉五大感官。* 6 园林植物五大观赏特性包括体量、姿态、色彩、气味和( )。* 7园林植物五大观赏特性包括( )、姿态、色彩、气味和质感。* 8园林植物五大观赏特性包括体量、( )、色彩、气味和质感。* 9园林植物五大观赏特性包括体量、姿态、( )、气味和质感。* 10园林植物五大观赏特性包括体量、姿态、( )、色彩和质感。* 11一般来说，根据植物的体量可以将植物分成( )、灌木、藤本、花卉、草本和地被几个类型。* 12一般来说，根据植物的体量可以将植物分成乔木、( )、藤本、花卉、草本和地被几个类型。* 13一般来说，根据植物的体量可以将植物分成乔木、灌木、( )、花卉、草本和地被几个类型。*
“小学语文作业设计的创新研究”课 题开题报告 “小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告 一、课题名称 小学语文作业设计的创新研究 （一）课题提出的背景 1.深化课堂教学改革的需要。 学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决
问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。 2.《语文课程标准》实施的要求 《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。 3.解决教学中存在问题的需要 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了
创新设计作业 精92 罗还东20XX010512 1、在挖土机工作时，它的装土斗上会不断粘上粘土，装土斗容量使用效率下降，怎样才能使泥土不粘在装土斗上呢？请按照物场分析方法进行问题分析、归纳出解决问题的思路和方法、并对解决方案给予必要的描述（要有分析过程和解决问题方案的描述） 答：粘土自身具有较大的黏性，而由于这种黏性的存在，使得挖土机在工作时易粘上粘土。由于挖土过程中包含挖土机和粘土两方面的因素，所以应从这两方面分别入手，对挖土过程进行优化。 首先考虑改善粘土的性质。可以通过改变粘土本身的物、化性质，降低粘土的黏度。但显然这种做法不具有可行性。第一，挖土机所要处理的粘土范围广、深度大，如果试图用某种物理/化学的手段将其黏性全部改变，不仅实施难度大、成本费用高，而且严重影响挖土的进度与效率。第二，即使能够大范围改变粘土的黏性，其对周边环境也将不可避免地造成负面影响。 因此，之后解决问题的思路就是考虑如何改善挖土机。改善挖掘机的途径可分为三种： ①改变装土斗的材料，以减小装土斗与粘土之间的摩擦力； 由于需要保证挖土斗有足够的强度，因此不能改变挖土斗的主体材料。但可以在斗的内表面覆盖一层减摩材料，从而降低粘土与斗的摩擦系数。此外，在减摩材料磨损时，应能实现较为便捷的更换。 ②改变某些关键部位的机械结构； 可以通过改变挖土斗的形状，使得粘土更容易脱离挖土斗。或者可以通过在挖土斗上添加“除土机构”，使得每一次的卸土时不仅靠重力和惯性。 ③改变挖土的运动形式。 例如在卸土后，挖土机司机可通过某种操作，使得挖土斗做“抖土”的动作。如此一来，通过挖土斗的振动，减少粘附的粘土量。 2、以计算机键盘为例，预测下一代产品是什么？ 答：可以预测，下一代计算机键盘的产品将具有： ①无线连接的特性。即，键盘不再用数据线与电脑相连，而是通过电信号实现与电脑的连接。 ②柔软、便携的特性。 ③软件化、集成化：通过软件对手指动作、位置的分析，将键盘的功能集成
风景园林景观规划设计基本原理 1、1景观规划设计的概念与特征 1单选(2分)以下哪一句对风景园林三大基本方面的概念有误？ A.道路交通、建筑物与形态方面有关 B、活动方面包括行为、精神、历史 C、生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D、形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案: A 2单选(2分)以下哪一项的尺度不属于绝对空间尺寸？ A.人体气泡 B、单个台阶 C、高大远山 D、树木冠幅正确答案: C 3单选(2分)以下哪一项不就是风景园林规划的特征？ A.规划的依据性 B、规划的多样性 C、规划的空间性 D、规划的前瞻性正确答案: B
4多选(3分)以下哪些项就是风景园林的哲学追求？ A.保护环境生态,创造万物与谐的大背景 B、创造美丽动人的空间形态 C、组织风景园林的大系统 D、构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案: A、B、D 5填空(3分)以风景园林三元论为基础,风景园林规划设计的三大基本方面就是(形态活动背景 ) 6填空(3分)风景园林规划设计的核心概念就是(空间尺度概念与时间变化概念 )7填空(3分)谈谈对风景园林的哲学认识(存在形式,三层意义,三大追求) 1、2景观规划设计的流程 1单选(2分)以下哪一种比例尺不属于风景园林/景观规划的要求 A、1:500 B、1:5000 C、1:10000 D、1:3000 正确答案: A 2单选(2分)以下哪些不属于风景园林/景观活动类类规划设计 A.带状景观规划设计 B、城市公园规划设计
C、区域、城乡历史文化资源保护规划 D、城市游憩与旅游规划设计正确答案: A 3多选(3分)以下哪些属于风景园林/景观设计流程 A.规划设计B、方案设计 C、施工图设计 D、扩大初步设计正确答案: B、C、D 4.多选(3分)以下哪些不属于风景园林/景观规划流程 A.施工图绘制B、空间规划――总体规划图 C、现状调查分析――调查分析图 D、造价预算正确答案: A、D 5判断(2分)风景园林/景观先规划再设计的流程不可逆。√正确 6填空(3分)风景园林/景观规划设计体系包含哪些内容得分/总分(背景类规划设计、形态类规划设计、活动类规划设计、风景园林规划设计) 7填空(3分)风景园林/景观规划包含哪些层面。 战略规划、总体规划、控制性规划、修建性详细规划与修建设计、方案设计、施工图设计、概念性规划、概念性设计 1、3风景园林规划设计的专业语言(上) 1单选(2分)以下哪一项就是风景园林专业语言的来源？ A、文化历史 B、自然山水 C、民族风情 D、以上都就是正确答案: D
《机械创新设计》课程作业 题目: 护栏清洁机 院(部): 机电工程学院 专业: 机械工程及自动化 班级: 小组: 2组 小组成员: 指导教师: 沈孝芹 完成日期: 2015、06
目录1前言 1、1课题的意义目的及背景 1、2国内外研究概况及发展趋势 1、3课题的指导思想 1、4所要解决主要问题 2原理方案设计 2、1功能设计法的简介 2、2功能分析 2、3功能原理分析 2、4功能分解并列出功能树 2、5功能求解列出功能元解形态学矩阵 2、6组合形成几种可用原理方案 2、7建立评价目标进行方案评价 3机构设计 3、1机构设计原则的运用与讨论 3、2机构的选型 3、3机构方案评价 3、4机构的构型 4结构设计 4、1概述 4、2结构方案的变异设计 4、3设计结果介绍 5结论 6谢辞 7附件 摘要
工业化的建设使城市人口与车辆逐年增多,人、车道路交通产生很大的矛盾,几乎所有道路拥挤的地方都安上了护栏隔离,城市公路中央护栏可以引导驾驶员的视线,以防车辆驶出路外造成交通事故。隔离护栏经过日晒雨淋,经常就是脏兮兮的,不仅影响路容的整洁美观,而且护栏本身容易损耗。城市公路中央护栏的清洗,不仅就是为了整洁的市容,而且能够延长护栏的使用寿命。为了保持城市公路中央护栏良好的引导视线功能与清洁美观,需要对护栏进行定期清洗。人工清洗护栏的劳动强度大,清洗效率低,每人每天大约只能清洗600米左右。白天车流量很大,人工清洗护栏不安全且影响交通,一般在晚上车流量相对较小时清洗,而晚上清洗时经常有发生车撞环卫工人的事故。于就是城市公路中央护栏清洗机的出现具有实际的意义。。 关键词:护栏清洁;智能化;环卫
初中八年级人物描写专题作业 设计意图：八年级的语文教学中，涉及到很多写人的文章，比如胡适的《我的母亲》、茨威格的《列夫〃托尔斯泰》、朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》、杨绛的《老王》等，这些课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，在学习课文的过程中我们不仅感受着文章中散发的博大的情怀，更被作者高超的刻画人物的技巧所有吸引。这些文章对人物的刻画都有侧重点，学习这几篇文章的时候我们既要理解作者在字里行间寄托的情感，更要学习外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、环境衬托等多种刻画人物的方法，所以在布置作业的时候除了掌握字词等基础知识的同时，更要训练学生分析人物的能力。 一、基础巩固 1、给下列加点字词注音 鼹．（）鼠诘．（）问霹雳 ．．（）（）孤孀．（） 差．使（）簌簌．（）颓．唐（）凹凼．（）箸．（） 伛．偻（）愧怍．（）吊唁．（）眼翳．（）髭．（） 鬈．发（）禁锢．（）颔．（）首低眉广袤．（）无垠 2、选择最恰当的词语填空 （1）、长髯（覆盖遮住）了两颊，遮住了嘴唇。 （2）、这幅劳动者的忧郁面孔上（呈现笼罩）着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑。（3）、那（直僵僵直挺挺）的身体好象不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。（4）、一对灰色的眼睛（射透）出一道黑豹似的目光。 （5）、现在，他正（躲住）在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠。 （6）、从她那动作的（板滞滞钝）以及步履的沉重，又见得她确实有点衰老了。 3、分析加点字词在文章中的含义 （1）、在我的记忆中，她的手终年 ．．是鲜红微肿的。
； （2）、听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真．用舌头舔．我的眼疾。 ； （3）、隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了 ．．．．。在过几天他又用细木棍去敲了敲， 说实了实了 ．．．．。 ； （4）、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的 ．．．．．．．。 ； （5）、什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·拉耶维奇·托尔 斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾 ．．．地打量着主人的脸。 ； 二、语言运用 1、仿照下面已给出的描写“母亲”的句子，再写两个句子，使之构成排比句。 假如我是搏击的雄鹰，是你给了我飞翔的翅膀； ，； ，； 2、不改变原意，将下面的话换成某种使用修辞格的句子。 我向那边看去，却只见一堆人的后背，伸着脖子在看热闹。 。 3、八年级课本中人物描写的语言很有特色，请你摘录其中一句，填写在下面的读书卡片上， 并从人物描写方法的角度进行赏析。 读书卡片 标题：； 出处：；作者：； 摘录： ； 品味： ；三、语段阅读 （一）、阅读下面的语段，完成1—4题。
园林景观设计教案
《园林景观设计》课程 教案首页 系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
◆授课内容 学习程序 1、准备阶段（课程导入） （1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。） （2） 介绍为什么开设这门课程？ 调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 2、陈述阶段（教师主体、评价） 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题： 大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？ （三五个学生） 好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。 可见景观与建筑密不可分。
●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并 且清楚景观的重要性了？ 1、景观（Landscape）： 关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中 解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实 中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观” 实际上是人与自然的和谐统一。 2、景观设计（Landscape Architecture ）： 是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立 的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安 全、健康和舒适环境的科学和艺术。 对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。 3、景观设计与城市规划和建筑学的关系 景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管 理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、 水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。 城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又 提出问题： 大家看下这两幅 图，大家说一说图 中看到了什么，这 两幅图有什么直观 区别？ （三五个学生） 景观设计是一个 与建筑设计息息相 关的课程。而园林 景观手绘是风景园 林景观设计的基本 语言。
[设计理论] 风景园林规划设计原理 风景园林规划设计原理 园林艺术法则与造景手法： 一、园林艺术法则： 1．造园之始，意在笔先 2．相地合宜，构园得体 3．因地制宜，随势生机 4．巧于因借，精在体宜 5．欲扬先抑，柳暗花明 6．起结开合，步移景异 7．小中见大，咫尺山林 8．虽由人作，宛自天开 9．文景相依，诗情画意 10．胸有丘壑，统筹全局 二、园林造景的艺术手法： 1．主景与配景手法： 2．对景与抑景手法 3．分景与隔景手法 4．夹景与框景手法 5．透景与漏景手法 6．配景与添景手法 7．前景与背景手法 8．层次与景深手法 9．俯景与仰景手法 10.引景与导景手法 11．实景与虚景手法 12．景点与点景手法 13．内景与外景手法 14．朦胧与烟景手法 15．四时造景手法 园林空间艺术布局： 一、静态空间艺术构图 1．静态空间艺术类型： 按活动内容分：生活居住空间、游览观光空间、安静休息空间、体育活动空间等 按地域特征分：山岳空间、台地空间、谷地空间、平地空间、 按开朗程度分：开朗空间、半开朗空间、和锁闭空间等 按构成要素分：绿色空间、建筑空间、山石空间、水域空间等 2．静态空间艺术构图： 1）风景界面和空间感： 风景界面：局部空间与大环境的交接面 空间感：以平地（或水面）和天空构成的空间特征，有旷达感 山环树抱庙宇林立的复合空间，给人以山间仙境的神秘感 2）静态空间的视觉规律： 最宜视距：正常人的清晰视距为25-30cm,明确看到景物细部的视野为30-50m,能识别景物类
型的视距 最佳视域：垂直视角为130，水平视角160，最佳垂直视角小于30，水平视角小于45，即人们静观景物的最佳视距为景物高度的2倍，宽度的1.2倍。 3）三远视景： 仰视高远：一般认为视景仰角分别大于45,60,80,90时，由于视线的消失程度可以产生高大感、宏伟感、崇高感和危严感。 俯视深远：居高临下，俯瞰大地。一般视角小于45，30，10时，则分别产生深远、深渊、凌空感。 中视平远：以视平线为中心的３０夹角视场，可向远方平视。 4）花坛设计的视角视距规律：（见图） 5）静态空间尺度规律：（见图） 二、动态序列的艺术布局： 1．园林空间的展示程序： 1）一般序列：一般简单的展示程序有所谓的两段式或三段式之分，所谓两段式就是从起景逐步过渡到高潮而结束。三段式大体上分为：起景――高潮－－结景三个段落。 2）循环序列：为了适应现代生活节奏的需要，多数综合性园林或风景区采用了多向入口、循环道路系统，多景区景点划分，分散式游览线路的布局方法，以容纳成千上万游人的活动需求。 3）专类序列：以专类活动内容为主的专类园林有着他们各自的特点。 2．园林道路系统布局的序列类型：（见图） 3．风景园林景观序列的创作手法： 1．风景序列的主调、基调、配调和转调。 2．风景序列的起结开合 3．风景序列的断续起伏 4．园林植物景观序列的季相与色彩布局 5．园林建筑群组的动态序列布局： (转自“园林学习网”https://www.doczj.com/doc/4e18529217.html,/thread-47861-1-1.html) 1．造园之始，意在笔先 这是由画论移植而来的。意，可视为意志、意念或意境。它强调在造园之前必不可少的意匠构思，也就是指导思想、造园意图。然而这种意图是根拒园林的性质、地位而定的。皇家园林必以皇恩浩荡、至高无上为主要意图；寺观园林当以超脱凡尘、普度众生为宗；私家园林有的想耀祖扬宗，有的想拙政清野，有的想升华、超脱，而多数为崇尚自然，自得其乐，乐在其中。这就是《园冶》中兴造论所谓“……三分匠、七分主人……”之说，它表现了设计者的意图起决定作用。 意境指情景交融，意念升华的艺术境界，表现了意因境存、境由意活这样一个辩证关系。如淘渊明所代表的田园意境，反映了古代文人雅士追求清淡隐逸生活的向往。以仙山琼阁、
一、报告内容要求 报告应用汉语撰写，内容应层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻，推理严谨，立论正确。报告内容一般应由十个主要部分组成，依次为： 1.封面， 2.中文摘要， 3.英文摘要， 4.目录， 5.符号说明， 6.报告正文， 7.参考文献， 8.附录， 9.致谢。 各部分的具体要求如下： 1.封面 采用统一封面（见附件一）。 2.中文摘要 中文摘要应该将报告的内容要点简短明了地表达出来，应该包含报告中的基本信息，体现毕业设计工作的核心思想。摘要中应有数据、结论，是一篇完整的短文。摘要内容应涉及本项课题工作的目的和意义、设计方法、设计成果、有结论及意义。注意突出报告中具有创新性的成果和新见解的部分。 3.英文摘要 英文摘要内容应与中文摘要基本相对应，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。 4.目录 目录应将报告内的章节标题依次排列，标题应该简明扼要。 5.符号说明 报告中所用符号所表示的意义及单位（或量纲）。 6.报告正文 报告正文是主体，一般由标题、文字叙述、图、表格和公式等五个部分构成。写作形式可因毕业设计题目的性质不同而变化，一般可包括理论分析、计算方法、元器件和设备的选定、设计结果分析和讨论以及展望等。 7.参考文献 参考文献应按报告中引用出现的顺序列出，应列在正文的末尾。特别在引用别人的科研成果时，应在引用处加以说明，避免报告抄袭现象的发生。
8.附录 主要列入正文内过分冗长的公式推导，供查读方便所需的辅助性数学工具或表格；重复性数据图表；报告使用的缩写、程序全文及说明等。 9.致谢 对给予各类资助、指导和协助完成毕业设计以及提供各种对报告工作有利条件的单位及个人表示感谢。致谢应实事求是，切忌浮夸与庸俗之词。 二、撰写规范 1.封页上的内容必须正确无误，报告题目不得超过36个汉字。 2.报告的中文摘要字数为600字左右。 ⑴报告题目为三号黑体字，可以分成1或2行居中打印。 ⑵报告题目下空一行居中打印“摘要”二字(三号黑体)，字间空一格。 ⑶“摘要”二字下空一行打印摘要内容(四号宋体)。每段开头空二格，标点符号占一格。 ⑷摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（四号黑体），其后为关键词（四号宋体）。关键词数量为4～6个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。 3.报告英文题目全部采用大写字母，可分成1～3行居中打印。每行左右两边至少留五个字符空格。 ⑴题目下空三行居中打印“ABSTRACT”，再下空二行打印英文摘要内容。 ⑵摘要内容每段开头留四个字符空格。 ⑶摘要内容后下空二行打印“KEY WORDS”，其后关键词小写，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。 4.“目录”两字（三号黑体），下空两行为章、节、小节及其开始页码。章、节、小节分别以一、１、(１)等数字依次标出。 5.标题：每章标题以三号黑体居中打印；“章”下空两行为“节”以四号黑体左起打印；“节”下空一行为“小节”，以五号黑体左起打印。换行后打印报告正文。
风景园林设计作业 总体概述 此次选取的地块位于工业大学内部，沉毅楼西边。地块与沉毅楼之间横隔一条南北向的道路。这一地形整体为一个缓坡，靠近道路部分较为平坦。向西则慢慢抬高。直到山坡上面的食堂及宿舍楼。在地块中间开辟有一个不规则的水池，水池四周有坏湖小道，并且遍植树木。 提出问题：在这块区域中穿行，逗留的人很少是什么原因造成 的？ 分析问题：首先，对这块区域内的景观设计要素进行分析 景观设计要素之地形 地形总体上为一个坡，内部则可以分为2部分，一部分平坦，一部分起伏。 较为平坦的地块周围是主干道，这块面积较大，在布置的时候，以水池为主，四周开辟道路，安置座椅。
再往西就是一个较小的缓坡，主要通过台阶与上部相连。坡上种植高大乔木。 整体而言，不论是从沉毅楼还是从坡上的建筑物观察，同能有一个良好的视线。 而且，从沉毅楼还可以一览这一地块的景色。 小结：虽然安排有休息的场所，但这块区域主要是作为穿行的道路，然而区域周围已经有 主干路了，学生不愿意多走路，绕进这块区域。再加上没有吸引人的东西，就导致人很少 景观设计要素之植物 就这个整个地形上的植物来说，是一种混合式的种植。然而在不同的小片区域上面，在种植手法上就体现出了不同的种植方式。同时也运用了多种不同的手法相结合。使得整个园林富有趣味性，和观赏性。 A ． 规划式种植 主要体现在所选地形边上的道路两旁。通过行植的手法，种植高大乔木，这是一种很基本的手法。这边道路两边的为高大的梧桐树，在边上在辅助以低矮的小灌木进行一定的分隔。 B ． 自然式种植 在地形中，水池周边的植株，就是采用自然式种植的方法。植株布置则以孤植和片植为主。孤植以柳树和松树为主，布置在湖水旁边，以及较为开阔的地块形成湖边垂柳的美丽画面。片植就是以小型的乔木为主，围绕水池周边的小路
学院：班级：姓名：学号：性别：职业生涯规划书把握现在，成就未来
2013年4月30日 目录 一. 自我分析-------------------------------------3 1.1 职业兴趣-----------------------------------3 1.2 职业能力-----------------------------------3 1.3 个人特质-----------------------------------3 1.4 职业价值观----------------------------------3 1.5 胜任能力-----------------------------------3 二. 职业分析------------------------------------4 2.1 家庭环境分析-------------------------------4 2.2 学校环境分析-------------------------------4 2.3 社会环境分析-------------------------------4 2.4 职业环境分析-------------------------------4 2.4.1行业分析---------------------------------4 2.4.2职业分析---------------------------------4 2.4.3企业分析---------------------------------4 2.4.4地域分析---------------------------------5 三. 职业定位------------------------------------5
《新课标》在谈论任务型教学时提到“活动不应该仅限于课堂教学,要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”因此,我以发展学生的隐性学习能力和显性能力学习能力为出发点,尝试着“米饭+菜蔬”形式来设计英语作业,来激发学生的学习积极性,开拓学生的思维。中国文库网为大家带来的小学英语创新作业设计，希望能帮助到大家! 小学英语创新作业设计 如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯?如何使作业成为学生的乐趣而不是负担?小学生好奇心强,对新鲜事物感兴趣,因此在设计作业时要注重形式多样化:制造新对话、编造英语小故事、创编英语童谣和歌曲等。让学生多种器官参与活动,使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。于是我在布置作业时,考虑到了“五性”。 1 尊重个性差异,体现作业的选择性 世界上没有完全相同的两片树叶,更没有两个完全相同的学生,教育面对的就是一个个独立的个体,他们在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异,学习能力发展不均衡,所以作业的设计要尽量从每个层次学生的实际出发,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要。这样,既能使学习能
力强的学生“吃得饱”,又能保证学习能力弱的学生做得了。在授完新单词或短语或句子后,我的作业往往有几种形式供学生选择。(1)Copy the words or sentences,选择这一层面的往往是学习有困难的学生,他们就仅仅只是对课本知识的机械再现;(2)Make sentences, 选择这个层面的是中等生,可在造句的词汇上自主选择;(3)Make dialogues, 这些往往是稍有依赖心理的孩子,他们总会2-3人一组讨论对话的内容与语言组织。(4)Make stories or make poems, 这些是学习能力特别强的学生,能充分利用所学知识发挥想象力,在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣,因为故事或诗歌对他们总是有着巨大的吸引力。 2 注重学科渗透,体现作业的多元性 在小学英语教学中,应用加德纳的多元智能理论,教师可以根据学生多元智能和个性特点布置具有个性化的作业, 让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧,在练习英语口语的同时发挥其表演能力;让喜欢逻辑推理的学生,将所学的英语单词做成算术题,在拼写单词的同时还增添了学习乐趣。根据不同的兴趣爱好设计不同的作业,能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,就能从学习中获得积极的情感体验,有利于再学习,来体现英语学科与其他学科之间的融合,通过多元化的作业开发学生的多元潜能,以有效地开发孩子的多元智能,促进孩子的全面发展。有一学生充分地发挥个人的创造力,将手抄报纸画成一辆很漂亮的小轿车,车头写上英语谚语,车身写上英语小故事,车尾又写上歌谣,而车轮则写上简短的绕口令。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力,而不是单一的应试技能。
创新教育考试创新设计第一阶段创新方案 设计 班级：______美术学2班__________学号：_____201540910209___________姓名：_____陈壮壮______ 晾衣架的创新设计 一、如何提出的问题或引起你的关注思考？ 现在比较流行的是那种可以折叠的晾衣架，它具有伸缩性，实用比较方便。但是其设计没有很好的解决晾衣架受力问题，从而使得晾衣架容易出现扭曲变形，实用寿命大打折扣。本实用新型晾衣架正是基在目前的人们日常生活中，由于高楼住宅越来越普遍，晾衣服的确成了一个问题。在城镇住宅于上述的考虑设计的。 二、问题的意义价值？ 使住在高楼居民使用晾衣架更方便，晾衣架使用寿命变长。 三、打算用什么创新方法？ 延伸法扩展法 四、具体执行方案？ 它的主体比分为两套并行的四杆机构，四杆机构由上摆杆1中间杆2，下摆杆3组成。在两组下摆杆3之间设置晾衣架4。晾衣架4的下面设置衣架环5，在两组上摆杆1直接按设置固定连杆6，上摆杆1和下摆杆3分别通过铰链7连接到阳台上，上摆杆1比下摆杆3短，以为这样可以是晾衣架在挂衣服的状态下自由固定，即自锁。在晾衣架的两组上摆杆1之间的固定连杆6上可以放置防雨布，它的防雨和遮阳的作用，晾衣架的衣架挂环5可以挂衣服，并且利用四杆机构的自锁性，自动固定晾衣架。 结构简图
本实用新型属于一种家庭用品的晾衣架，它涉及一种新型折叠式的晾衣架的结构。 一般家庭都有晾衣架晒衣物的生活需要，通常是用系好的晾衣绳讲衣物晾晒，用后再将绳子收起，它虽实用但不美观，给实用上带来麻烦。另外，将衣服晾在室外会有灰尘及其他杂质的污染，若将衣物晾在室内又会占有一定空间，也很不美观，因此，目前已出现了多种可折叠的晾衣架，经检索发现，它们都是立在地上活固定在墙壁上的，立在地上的晾衣架用后需要收拾起来，固定子啊墙上的即或是能够折叠也需要占有一定的空间，对于室内面积较小的家庭的使用仍存在困难。 本实用新型的目的在于提供一种储存时不占用空间、美观实用的新型晾衣架，实用时能晾晒很多衣物，并且在使用操作上非常方便。 按如上构思本方案所提供的悬挂式可折叠伸缩的晾衣架包括有晾衣杆、供折叠用的杆件、左右两套供折叠用的杆件、及使下梁架升降的滑轮和拉绳所组成，它的多个晾衣杆是支撑在两个下梁架的孔中，它的上梁架固定在天花板上，升降用的两套滑轮分别装在两个上梁架上，两套折叠用的杆件将左右的上梁架和下梁架相互连接起来。 本方案中的供折叠用的各杆件是等长的四杆机构，在对顶点上延长出的等长杆件的断头分别于上梁架及下梁架的长孔相铰接，四杆机构的各关节销轴在长孔内滑动，其杆件都是带折边的薄板。它的上下梁架都是薄壁板，它的两个上梁架都是弯成角形，在上端面上都留有将其固定在天花板上的安装孔，在竖直面上都有带两翻边的长角孔，在长方孔处安装着滑轮，在下梁架上还有供支撑晾衣杆的多个圆孔和一个拉上的连接孔。在一边的上梁架的滑轮轴处还有装有一个带有拉绳止动轴的罩盒拉绳止动轴式一个表面带有滚花的小轴，他安装在罩盒上的两倾斜长孔中 采用本方案能体现如下的优越性：1、该晾衣架的上梁架固定在天花板上，下梁架通过供折叠用的杆件和上梁架联接，它的下梁架和杆件部分子啊不用时刻折叠收缩起来，不占用任何室内的使用空间；2‘它在使用之后的收缩时用拉线将下衣架及晾衣架拉起，在拉线的滑轮旁设有拉线止动轴，利用它在倾斜的长孔中的运动止动轴能将拉线卡死，是收缩上去的下梁架和晾衣杆能稳定地顶留在高处，到该使用时将绳子拉向一边并把止动轴放开，当放松绳子的时候晾衣架的下梁架部分能自由落下，操作使用方便：3它的供折叠用的杆件是带折边的薄板，其晾衣杆是薄笔管，一次它具有较好的刚度强度，并且造型美观：4它设有多个晾衣杆，可以晾晒很多衣服，也还可以晾晒其他的物品，如干菜或需风干的食物，因此它具有多种用途：5它结构简单成本低，便于批量债早推广使用。 图1是本方案悬挂式可折叠伸缩的晾衣架外观示意图。
作业设计与创新思维 一、作业设计概述 （一）什么是作业：作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式。学生完成作业的过程，是学生独立再学习的过程。作业的设计、评改是教学工作的有机组成部分。 作业的目的除了掌握某一学科的知识内容，形成某一种技能外，更应把培养学生各种能力和创新精神，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标。（1）让学生在实践中不断学习、不断发展的过程，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。（2）要立 足于学生的自主性发展。 2．什么样的作业才是好作业？ （1）作业的内容值得做吗？ （2）它能激发学生的学习兴趣吗？ （3）作业要求清晰吗？ （4）作业任力具体吗？ （5）作业是按学生不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？ （6）作业的数量和难度恰当吗？ （7）课堂教给的方法和材料能被有效利用吗？3．作业的教学功能 巩固功能发展功能反馈功能沟通功能美国学者哈里斯·库帕研究家庭作业功效：我们也知道家庭作业对学生来说，有两方面的作业：即积极作用和消极作用。适时、适量的作业能促进学生知识技能的形成，年级越高，作用越明显，但反过来， 不合适的作业过多量多，机械的作业反而会引起学生的消极情绪。（二）作业设计的类型 按完成作业的方式上分成六类：1．主体选择性作业。针对学生能力差异，将作业设计成难中易三个层次，然后让学生根据情况自主选择。 2．自主设计性作业。多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学生方法。新课标理念之一鼓励学生自主学习，强调学生是学习的主人。学生自主设计作业，就是在教师引导下，依据教材、学习内容，主动参与、自主选择作业内容和形式主义的作业。 3．艺术渗透性作业。艺术渗透作作业是以丰富多彩的艺术形式辅助练习或变式呈现的作业，充分调动学生的艺术细胞，触类旁通。我们小学生是形象、色彩、声音来思维的，语文、数学、英语、综合实践等，设计一些绘画式操作性作业，让学生把一次次作业变成了一件件艺术品。 4．操作表演性作业。一位教学家说：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手
风景园林景观规划设计基本原理 1.1景观规划设计的概念与特征 1单选（2分）以下哪一句对风景园林三大基本方面的概念有误？ A. 道路交通、建筑物与形态方面有关 B. 活动方面包括行为、精神、历史 C生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D.形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案：A 2单选（2分）以下哪一项的尺度不属于绝对空间尺寸？ A. 人体气泡 B单个台阶 C高大远山 D.树木冠幅正确答案：C 3单选（2分）以下哪一项不是风景园林规划的特征？ A.规划的依据性 B规划的多样性 C规划的空间性 D.规划的前瞻性正确答案：B 4多选（3分）以下哪些项是风景园林的哲学追求？ A保护环境生态，创造万物和谐的大背景 B创造美丽动人的空间形态 C组织风景园林的大系统
D.构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案: A、B、D 5填空（3分）以风景园林三元论为基础，风景园林规划设计的三大基本方面是（形态活动背景） 6填空（3分）风景园林规划设计的核心概念是（空间尺度概念与时间变化概念 ）7填空（3分）谈谈对风景园林的哲学认识（存在形式，三层意义，三大追求） 1.2景观规划设计的流程 1单选（2分）以下哪一种比例尺不属于风景园林/景观规划的要求 A.1:500 B.1:5000 C.1:10000 D.1:3000 正确答案：A 2单选（2分）以下哪些不属于风景园林/景观活动类类规划设计 A.带状景观规划设计 B城市公园规划设计 C区域、城乡历史文化资源保护规划 D.城市游憩与旅游规划设计正确答案：A 3多选（3分）以下哪些属于风景园林/景观设计流程 A.规划设计 B.方案设计 C施工图设计 D.扩大初步设计正确答案：B、C、D 4?多选（3分）以下哪些不属于风景园林/景观规划流程 A.施工图绘制 B.空间规划一一总体规划图 C现状调查分析一一调查分析图D造价预算正确答案：A、D 5判断（2分）风景园林/景观先规划再设计的流程不可逆。"正确
小学语文作业设计的创新案例 作业是课堂教学不可缺失的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践中获得新知。然而，“传统语文作业”仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端。例如，语文作业的形式还拘泥于书本读写，这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。为了改变现状，我在平时的教学中注重作业的创新设计，以提高学生的作业质量。 一．设计趣味性、实践性作业 比如教学《美丽的规则》之前，我布置作业：调查你周围关于违反规则的事，可以和家人讨论交流，也可以自己去街道，社区，医院等公共场所进行调查，。学生调查后，深有感触，在我们的生活中有许多不遵守规则的事，医院的楼道里明明写着禁止大声喧哗，缴费排队，但是还是有许多的人在大吵大闹，马路上明明有红绿灯，但还是有人骑车乱闯，国家早就有法律规定，禁止吸毒，贩毒，但社会上还是有许多的的人明知故犯。在调查实践中，学生亲身体会到遵守规则的重要性，并自己能遵守规则，自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。如学习了课文《赵州桥》一课后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画上了图案；有的学生为“大作”涂上了颜色；有的学生做出了实物模型，虽然比例不太谐调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制作不仅提高了学生的创造性技能，而且加深了对知识的理解。 作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。作业的设计应努力体现语文学科的“综合性和实践性”的特点。本课题着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于个性化、活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。
学院（系）机电与工程学院姓名陈振福座号85成绩 第一次作业 9月26日 1、名词解释： 答：园林学:园林学是研究如何合理运用自然因素、社会因素来创建优美的、生态平衡的生活境域的学科。主要包括园林历史、园林艺术，园林植物、园林工程、园林建筑等分支学科。园林设计是根据园林的功能要求、景观要求和经济条件，运用上述分支学科的研究成果，来创造各种园林的艺术形象。 园林:在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。在中国汉族建筑中独树一帜，有重大成就的是古典园林建筑。 景观:景观指某地区或某种类型的自然景色，也指人工创造的景色森林景观。泛指自然景色，景象。 景观设计 2、景观规划和景观设计在学科范畴上有何区别？
答：其实这是一个梯度关系！景观规划是景观设计的前期工作。是根据设计深度来划分的 第二次作业 10月 17日 1、中国古典园林的发展历史主要经历了哪几个时期？各时 期分别有哪些代表性园林？ 答：中国古典园林艺术是人类文明的重要遗产。它被举世公认为世界园林之母，世界艺术之奇观。中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。 据有关典籍记载，我国造园应始于商周，其时称之为囿。商纣王“好酒淫乐，益收狗马奇物，充牣宫室，益广沙丘苑台(注：河北邢台广宗一带)，多取野兽（飞）鸟置其中……” 。周文王建灵囿，“ 方七十里，其间草木茂盛，鸟兽繁衍。最初的“囿”，就是把自然景色优美的地方圈起来，放养禽兽，供帝王狩猎，所以也叫游囿。天子、诸侯都有囿，只是范围和规格等级上的差别，“天子百里，诸侯四十”。汉起称苑。汉朝在秦朝的基础上把早期的游囿，发展到以园林为主的帝王苑囿行
园林景观设计笔试试题 一．填空题（共30分，每空１分） 1：日本庭园的形式可以分为(1)------、(2)--------、(3)------三种形式。 2：隋朝最著名的皇家园林是(4)-------。 3：法国古典园林的代表是(5)------和(6)-------，它们的设计者是(7)------。 4：九洲清宴是(8)-------里的景点。 5：颐和园中的后山部分谐趣园景区是仿(9)-----手法，以水池为中心布局。 6：计成认为(10)-----是造园的理想用地。 7：唐代的官僚士大夫们因对都市的繁华生活有所厌倦，向往田园化、诗意化生活，故身居城市而欲闹处寻幽，于是选择泉石优胜之地建造园林。如白居易在洛阳(11)---- 建造的宅园；此外，王维的(12)------和白居易的 (13)-----都是建于自然山水中的私园。 8：扬州私家园林历史悠久，园内常积土累石，巨峰名石；其中以石造景的庭园以(14)------的四季假山最为闻名。其秋山是用(15)------石建造。 9：公元五世纪希腊解除波斯侵略威胁之后，逐渐有人渡海东游，从波斯学到西亚造园艺术，把果蔬园进一步建成装饰性园庭，发展为住宅内规则方整的(16)----园形式。 10：“地面线”与“设计线”之差，称为(17)------ 。 11：在坡度较大的地段，当纵坡超过15％，考虑到车辆通行应将坡面设成(18)------。12：园林中挡土墙常采用(19)-----和悬臂式。 13：竖向设计常用的方法有(20)------、断面法、模型法。 14：水与管壁发生摩擦，克服摩擦而消耗的势能称之为(21)------。 15：典型的园路由(22)------、结合层、路基和附属工程组成。 16：城市的规模通常是以(23)--------和(24)------来界定。 17：园林规划设计一般有(25)------、(26)------、(27)------三个阶段。 18：城市绿地分类中附属绿地是指：(28)-------、(29)------、(30)-----。 二．单项选择题（共20分，每小题1分） １．美国的国家公园体系系统中,国家公园是典型的自然公园;著名的 建于1872年，是美国最大的国家公园，也是世界上最早的国家公园。 A：纽约中央公园B：英国公园C：黄石公园D：大雪山公园