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初中化学物质推断专题教案科目：化学年级：初中主题：物质推断教学目标：1. 了解物质推断的基本原理和方法。
2. 掌握常见化学物质的性质及其特征。
3. 训练学生观察、实验、推断的能力。
4. 培养学生的科学思维和实验操作技能。
教学重点：1. 掌握物质推断的原理和方法。
2. 熟练运用实验方法推断化学物质。
教学难点：1. 学会如何从实验中获得可靠的结论。
2. 提高学生的实验技能和思维能力。
教学准备：1. 实验器材：试管、试管夹、酒精灯、试管架等。
2. 化学试剂：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氯化铁、溴水等。
3. 实验记录表和实验报告模板。
教学过程：第一课时1. 导入：通过讨论和提问引入物质推断的概念，激发学生对化学实验的兴趣。
2. 讲解：介绍物质推断的原理和方法，让学生了解如何通过实验特征来推断化学物质。
3. 实验演示：进行一些简单的实验演示，让学生观察实验现象并尝试推断物质。
4. 总结：总结本节课的内容，布置实验作业并要求学生提交实验报告。
第二课时1. 复习：通过提问和讨论回顾上节课的内容，强化学生对物质推断的理解。
2. 实验操作：让学生分组进行实验，指导他们运用物质推断的方法推断化学物质。
3. 实验讨论：组织学生讨论实验结果和推断过程，引导他们互相学习交流。
4. 结束：总结本节课的内容，布置下节课的预习作业，要求学生预习新知识点。
第三课时1. 复习：通过小测验或课堂练习复习上节课的内容，并解决学生遇到的问题。
2. 新知：介绍更复杂的化学实验，让学生运用所学知识进行物质推断。
3. 实验操作：让学生进行更具挑战性的实验，提高他们的实验技能和分析能力。
4. 实验分析：组织学生分析实验结果，讨论推断过程和结论的可靠性。
5. 总结：通过课堂讨论和总结，强化学生对物质推断的掌握和应用能力。
教学反思：通过这一系列的教学活动，学生不仅能够掌握物质推断的基本原理和方法，还能培养实验技能和科学思维能力。
在今后的化学学习中，他们将更加熟练地运用物质推断的方法来解决化学问题，提高实验的准确性和科学性。
初中化学物质推断题教案
一、教学目标
1. 了解化学反应的基本原理；
2. 掌握常见化学物质的性质及特征；
3. 能够根据实验现象推断化学物质的身份。
二、教学准备
1. 实验器材及化学药品：氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氢氧化铝溶液、氯化铁溶液、盐酸溶液、硫酸铜溶液等；
2. 实验操作流程及观察记录表；
3. 课堂讲解PPT。
三、教学过程
1. 导入：介绍化学推断的基本原理，学生对化学物质的性质和特征进行初步了解。
2. 实验操作：让学生按照操作流程进行实验操作，观察实验现象并记录下来。
3. 结果分析：根据实验现象，引导学生推断化学物质的身份，并进行讨论和解释。
4. 总结归纳：总结本次实验的结果，让学生掌握推断化学物质的方法和技巧。
四、课堂练习
1. 以下实验现象中，哪一种化学物质是氯化铁溶液？为什么？
A. 加入盐酸溶液后产生气泡；
B. 加入氢氧化钙溶液后产生白色沉淀；
C. 加入氢氧化钠溶液后产生蓝色沉淀。
2. 在实验中，我们应该注意哪些方面才能准确推断化学物质的身份？
五、作业布置
1. 完成课后练习题；
2. 撰写一篇实验报告，总结本次实验的过程及结果。
六、课后反思
1. 教学效果评价：查漏补缺，了解学生对化学推断的理解程度；
2. 教学改进措施：根据学生反馈情况，及时调整教学方法和内容。
初中化学物质推断法教案一、教学目标：1. 了解化学物质的性质及常见物质的推断方法；2. 掌握化学物质推断的基本步骤和技巧；3. 能够根据实验现象推断出化学物质的种类。
二、教学内容：1. 化学物质的性质及分类；2. 常见物质的推断方法；3. 实验现象与物质种类的推断。
三、教学过程：1.引入通过展示几种常见物质后，让学生展开讨论，了解这些物质的性质以及怎样推断它们。
2.理论学习讲解化学物质的性质及分类，各种物质的特点和常见的推断方法。
3.实验操作让学生进行化学实验，观察实验现象并根据推断方法进行推断。
例如，通过观察金属与非金属的反应，推断物质是金属还是非金属。
4.讨论与总结让学生在小组内讨论实验结果，并结合理论知识进行总结和归纳。
5.作业布置布置课后作业，要求学生根据所学知识，推断几组未知物质的种类，并写出推断的过程和原因。
四、教学手段：1. 实验材料：常见的化学实验器材和化学品；2. 多媒体教学：利用投影仪展示化学物质的性质及推断方法；3. 讨论互动：引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和交流。
五、教学评估：1. 实验操作的表现：观察学生在实验中的操作技能和观察能力；2. 推断的准确度：评估学生根据实验现象推断化学物质的准确性和合理性；3. 思维能力：评估学生在讨论和总结环节展现的思维深度和逻辑性。
六、拓展延伸：教师可以引导学生探索更多化学物质的性质和推断方法，开展更复杂的实验，并引导学生进行更深入的讨论和研究。
以上是初中化学物质推断法教案的范本，希望对您的教学工作有所帮助。
祝教学顺利！。
《物质推断题》教学设计【复习目标】：1、掌握金属、酸、碱、盐、氧化物等各类物质的化学性质2、掌握典型物质的特征颜色、物质间反应的特征现象3、培养学生审题、分析问题、解决问题的思维方法4、学生通过对问题的探究、激发求知欲、提高学习兴趣【教学方法】：研究讨论、分析归纳、理解运用【教学重点、难点】：1.熟练掌握物质之间复杂的反应及相互转化2.迅速找出推断题的突破口，找到解题的关键点3．灵活运用各种推断题解题技巧【教学过程】：明确考试说明的相关要求：金属与金属矿物：（1）了解常见金属及金属的物理性质（2）了解常见金属与氧气的反应（3）认识常见金属的主要化学性质生活中常见的化合物：（1）认识常见酸的组成、主要性质、主要用途（2）认识常见碱的组成、主要性质、主要用途（3）知道食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的物理性质、化学性质在日常生活中的主要用途（4）食盐、纯碱、碳酸钙等盐的鉴别方法和鉴别原理（5）碳酸根离子、氢氧根离子、氢离子、铁离子、铜离子、银离子、氯离子、硫酸根离子、钡离子、钙离子、亚铁离子、镁离子的鉴别明确解题思路：1、阅读题目:要求通阅全题,统领大局。
关键点要反复读,读得它“原形毕露,真相大白”。
2、寻找突破:要求在读题的过程中找出直接条件,挖掘隐含条件,寻找解题的突破口。
3、提出假设：根据题干条件，提出假设，然后逐一推敲、筛选。
4、验证答案:要求将推出的结果代入题中逐步检验。
例1：完成转化关系：规律总结：1．氢氧化铁与Fe3+ 之间可以相互转化2．Cl- 、SO42-、NO3-离子之间的转化3．铁的氧化物可以转化为相应的盐溶液4.铁与氢气、四氧化三铁可以互相转化5.金属氧化物与碱不转化，铁与Fe3+溶液无转化习题训练：A〜I为初中化学常见物质，相互转化关系如图所示, 用“→”表示转化关系，用“一”表示相互之间能发生反应（部分反应物、生成物以及反应条件省略)。
其中，A、C、F、H含相同金属元素且所属物质类别不同，H、I类别相同；A、B为金属单质，B为紫红色；C、D为氧化物，C为红棕色固体：G 溶液呈蓝色，E的浓溶液常用作某些气体的干燥剂。
化学《物质的推断》优质教案、教学设计课题：物质的推断导学设计导学案【学习⽬标】1.学会找出推断题中的突破⼝。
2.2.掌握做推断题的技巧和⽅法3.构建知识框架，优化学习⽅法。
【学习重难点】重难点：1、各类物质的化学性质、特征颜⾊、物质间反应的特征现象2、物质推断题的解题技巧【学习过程】【探究活动⼀】构建知识⽹络正⽂：推断题是中考化学试题中常见的题型。
该类题⽬考查知识⾯⼴、变化多端、思维容量⼤、综合性强，是考查学⽣求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能⼒的⼀类好题。
但同学们普遍感觉这类题难度较⼤，解题时不知从何下⼿，下⾯⼤家来探讨这类题的解题技巧。
教师讲解分析：学法指导：直观讲解，让学⽣明确推断题的解题思路和⽅法更好的完成题⽬推断。
⼀、明确物质推断题的主要类别1. 框图型推断题2. 叙述型物质推断题3. 化学⽅程式型推断题⼆、化学推断的突破⼝：1.物质特征（1）固体颜⾊，液体颜⾊，沉淀颜⾊（2）物质类别与特性（单质、氧化物、酸碱盐等等）2.反应特征（反应类型等）（1）⽣成⽓体的反应（2）⽣成沉淀的反应（3）溶液颜⾊发⽣变化的反应【探究活动⼆】典题解析1.框图型物质推断题【导学⽬标】1.引导并督促学⽣加强记忆。
2.增强学⽣对概念的理解。
3.明确考点，完善⾃我【导学重难点】重难点：物质推断题的解题技巧。
【导学过程】导⼊：物质的推断是中考常见的题型，⼀般难度较⾼，为了更好的解决这类习题，我们应该有什么认识和了解呢？【导学⼀】设计意图：教师讲解分析，让学⽣明确物质推断的⼀般题型和步骤，并对相关的知识进⾏温习和梳理。
操作流程：1.学⽣根据教师引导对相关知识进⾏归纳和记忆，查缺补漏。
2.针对相关知识点进⾏记忆，并⾃我归纳。
3.学⽣⾃⼰发⾔，讲解各知识点，其他同学进⾏补充。
【导学⼆】设计意图：⽤各题型进⾏解答分析，检查学⽣的应⽤能⼒。
操作流程：1.学⽣根据教师提⽰先⾃我进⾏解答分析。
2.完善例题并回答。
3.教师提问回答，让学⽣说出解答过程并加以完善。
初中化学中考物质推断教案一、教学目标：1.了解物质推断在化学实验中的重要性和作用；2.掌握物质推断的基本原理和方法；3.能够在实验中运用物质推断的知识推断物质的性质和组成。
二、教学准备：课件、实验器材、实验物质、化学实验报告。
三、教学过程：Step1：引入1.向学生介绍本节课的主题：“物质推断”。
告诉学生物质推断在化学实验中的重要性和作用。
2.引入问题：在一个化学实验中，我们经常需要推断一个未知物质的性质和组成，那么，我们应该如何进行推断呢？Step2：理论知识讲解1.通过教师的课件或黑板，向学生介绍物质推断的基本原理和方法，包括观察、实验、推论和验证的步骤。
2.解释物质推断的思路：第一步是通过观察物质的外在性质，例如颜色、形状、气味等，初步推测物质的性质。
第二步可以进行一些简单的实验，例如燃烧实验、溶解实验等，进一步推断物质的性质。
第三步是根据前两步的推断，进行推论，推断物质的可能性和可能的组成。
第四步是根据推论进行验证，通过进一步实验来确定物质的性质和组成。
Step3：实验操作1.将学生分为小组，每个小组分发一份化学实验报告，报告上列有一些已知物质的属性。
要求学生结合已知物质的属性，推断出这些物质的组成。
2.学生根据已知物质的属性，进行观察和实验操作，推断未知物质的性质和组成。
3.学生进行实验操作后，将实验结果填写在实验报告上，并进行相应的推断。
4.学生讨论和交流他们的实验结果和推断。
Step4：总结1.提问：在实验推断过程中，我们都进行了哪些观察和实验操作？在进行推断时有没有遇到困难？2.收集学生的回答，并进行总结。
强调观察、实验、推论和验证的步骤，以及在推断过程中需要注意的问题。
Step5：拓展1.提供更复杂的实验推断题目，要求学生结合已有知识推断未知物质的性质和组成。
2.引导学生思考：在现实生活中，我们常常需要根据一些线索推断出一些未知的事物或情况，比如犯罪侦查、考古发掘等，除了观察、实验、推论和验证的方法之外，还有其他方法可以进行推断吗？四、教学反思：本节课通过介绍物质推断的基本原理和方法，引导学生进行实验推断，加深了学生对物质推断的理解和应用能力。
物质的检验、鉴别与推断一、中考复习要求1、会用实验方法鉴别氧气、氢气、二氧化碳以与盐酸、硫酸和碳酸盐。
2、会使用指示剂和PH试纸鉴别酸性溶液和碱性溶液。
3、会根据实验步骤和现象以与常见物质的其它特征判断物质的存在。
二、基础知识回顾1、常见气体的检验：气体检验方法实验现象O2将木条伸入到集气瓶内木条。
H2点燃该气体，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯。
火焰呈色，烧杯内壁有生成。
CO2将气体通入到中。
澄清石灰水变。
CO(1)点燃，将产生的气体通入中。
(2)将该气体通入灼热的，再将产生的气体通入中。
(1)火焰呈色，澄清石灰水变。
(2)灼热的氧化铜变色，石灰水变。
CH4点燃，先再其火焰上方罩一干燥的烧杯，再将附有的烧杯罩上。
火焰呈色，干燥的烧杯内壁有生成，另一烧杯内壁。
2、酸、碱、盐的检验取少量待检验溶液或固体于试管①紫色石蕊试液②BaCl2(或Ba(NO3)2)溶液和稀硝酸取少量待检验溶液或固体于试管①紫色石蕊试液②AgNO3溶液和稀硝酸溶液蕊试液②用玻璃棒蘸取少量溶液滴到蓝色石蕊试纸上。
③用玻璃棒蘸取少量溶液滴到pH试纸上色。
②蓝色石蕊试纸变色。
③pH 7。
碱性溶液①取少量于试管，滴加几滴无色酚酞试液②用玻璃棒蘸取少量溶液滴到红色石蕊试纸上③用玻璃棒蘸取少量溶液滴到pH试纸上①无色酚酞试液变色②红色石蕊试纸变色③pH 7。
3、物质的鉴别和推断（1）物质的鉴别：根据几种物质的不同性质，用实验的方法逐一区别的过程。
如果只有两种物质，只要确定了一种，余下的就是另一种物质。
（2）物质的推断：根据实验内容、步骤、现象以与物质的其它特征，通过推理确定未知物的成分。
请归纳初中学到的常见物质的特征。
①、具有唯一性的物质、元素、相对分子质量最轻的气体，相对分子质量最小的单质。
地球表面分布最广的非气态物质，常温常压下是液态，相对分子质量最小的氧化物，人类生存须臾离不开的自然资源有和。
空气中含量(按体积分数计算)最多的气体是，其次是，空气中含量(按质量计算)最多的元素是，其次是。
化学推断题专题复习教学设计内容摘要：推断是学习化学的重要技巧，物质推断题是初中化学试题中的一种重要的也是特有的一种题型，它能很好地培养和检验学生的推理能力。
学生在学习此类题型的过程中存在畏难、记忆不准确、缺乏有效的方法等一系列问题。
在新课标理念下，如何有效地进行此课题的教学是许多初中化学教师一直思索的问题，本文讨论了笔者对于“物质的推断题解题方法”专题复习教学所做的思考与尝试。
教学案例一、教学目标1、知识和能力目标：（1）巩固单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及它们之间的关系；（2）掌握根据实验现象或有关物质的性质解推断题的方法；（3）熟记化学推断题常见“题眼”，简单了解推断的常见类型。
2、过程和方法：注重引导学生获取信息，进行分析和推断，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度和价值观：通过分析推断让学生感悟事物间不是彼此孤立而是互相联系的。
二、教学重点和难点化学推断题的解答技巧和方法的培养。
三．教学方法采用多媒体辅助教学。
四、教具准备编印学案；制作好多媒体课件。
五、课前准备：1、要求教学班级学生做好预习。
2、完成学案“课前准备”部分，并记忆相关知识。
3、准备好相关学案及多媒体课件。
六．复习过程〖例题讲解，方法归纳〗1.已知，A 、B 、C 、D 四种物质之间存在以下转化关系。
其中C 是单质，D 是相对分子质量最小的氧化物。
试回答(1)写出A 、C 、D 三种物质的化学式：A________、C_________、D_________。
浅绿色溶液B 中溶质的化学式_______________。
(2)写出C →D 的化学方程式_________________________ 。
[解析]引导学生找出该题的突破口——即“题眼”（物质的特性或特征）：浅绿色溶液——含亚铁离子；D 是相对分子质量最小的氧化物——水2. 有一包固体粉末，可能由233423,,,,BaCl FeCl NaNO SO K CaCO 中的一种或几种组A 高温 ①BCD ② 高温EFG ③ 高温成，做实验得到以下结果。
专题5 物质推断题【复习目标】1、了解物质的特性；2、掌握推断题的解题思路和解题方法。
【课时安排】教学安排：2课时【复习重点和难点】1、了解物质的特性；2、掌握推断题的解题思路和解题方法。
【教学过程】一、知识梳理：（一）推断题的解题步骤及突破口的选择：1．解题步骤：(1)审题：认真审读原题，弄清文意和图意，理出题给条件，深挖细找．反复推敲。
(2)分析：抓住关键，找准解题的突破口，突破口也称为“题眼”，指的是关键词、特殊现象、物质的特征等等．然后从突破口出发，探求知识间的内在联系，应用多种思维方式，进行严密的分析和逻辑推理，推出符合题意的结果(3)解答：根据题目的要求，按照分析和推理的结果，认真而全面地解答。
(4)检验：得出结论后切勿忘记验证。
其方法是将所得答案放回原题中检验，若完全符合，则说明答案正确。
若出现不符，则说明答案有误，需要另行思考，推出正确答案。
2.突破口的选择（1)颜色特征：根据物质特殊颜色进行判断。
包括常见固体、沉淀、溶液、火焰的颜色。
(2)反应特征、物质状态特征（二）常见的突破口1．以物质特征颜色为突破口⑴固体颜色：黑色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4；红色：Cu、Fe2O3；绿色：Cu2(OH)2CO3；蓝色：CuSO4·5H2O。
⑵溶液颜色：蓝色：CuCl2、CuSO4；浅绿色：FeCl2、FeSO4；黄色：FeCl3、Fe2(SO4)3。
⑶火焰颜色：蓝紫色：S在O2中燃烧；淡蓝色：S、H2在空气中燃烧；蓝色： CO、CH4在空气中燃烧。
⑷沉淀颜色：白色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Al(OH)3、Mg(OH)2；蓝色：Cu(OH)2；红褐色：Fe(OH)3。
2．以物质特征状态为突破口常见固体单质有：Fe、Cu、C、S；气体单质有：H2、N2、O2；无色气体有：H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2；常温下呈液态的物质有：H2O。
3．以物质特征反应条件为突破口点燃：有O2参加的反应；通电：电解H2O；催化剂：KCIO3分解制O2；高温：CaCO3分解，C还原 CuO、Fe2O3；CO还原Fe2O3.加热：KClO3、KMnO4、Cu2(OH)2CO3等的分解；H2还原CuO。
4．以物质特征现象为突破口⑴能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是CO2。
⑵能使黑色CuO变红（或红色Fe2O3变黑）的气体是H2或CO，固体是C。
⑶能使燃烧着的木条正常燃烧的气体是空气，燃烧得更旺的气体是O2，熄灭的气体是CO2或N2；能使带火星的木条复燃的气体是O2。
⑷能使白色无水CuSO4粉末变蓝的气体是水蒸气。
⑸在O2中燃烧火星四射的物质是Fe。
⑹在空气中燃烧生成CO2和H2O的物质是有机物，如CH4、C2H5OH等。
⑺能溶于盐酸或稀HNO3的白色沉淀有CaCO3、BaCO3；不溶于稀HNO3的白色沉淀AgCl、BaSO4。
以元素或物质之最为突破口⑴地壳中含量最多的元素是O，含量最多的金属元素是铝。
⑵人体中含量最多的元素是O。
⑶空气中含量最多的元素是N。
⑷形成化合物最多的元素是C。
⑸质子数最少的元素是H。
⑹相对分子质量最小、密度也最小的气体是H2。
⑺相对分子质量最小的氧化物是H2O。
⑻自然界中硬度最大的物质是金刚石。
⑼空气中含量最多的气体是N2。
⑽最简单的有机物是CH4。
⑾最常用的溶剂是H2O。
⑿人体中含量最多的物质是H2O。
二、题型、方法归纳：推断题是中考化学试题中常见的题型。
该类题目考查知识面广、变化多端、思维容量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题。
对考生的思维能力和知识网络构造提出了较高的要求，即要求考生有较深厚的化学功底，知识网络清晰，对化学的所有知识点(如元素、化合物的性质)了如指掌。
三、典例精讲：1.、文字叙述型推断题：有一包固体粉末，可能由碳酸钙、硫酸钾、硝酸钠、氯化铁、氯化钡中的一种或几种组成，做实验得到以下结论：（1）将此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层溶液为无色。
（2）该白色沉淀部分溶于稀硝酸，且有气体放出。
从实验可判断出，该粉末中一定含有＿＿＿＿，一定不含有＿＿＿＿。
解析：（1）中“上层溶液为无色”可推得无“氯化铁”；“白色沉淀”有两种可能：碳酸钙或硫酸钾与氯化钡反应生成的硫酸钡。
（2）中“白色沉淀部分溶于稀硝酸”中的“部分溶于”可知既有“碳酸钙”，又有“硫酸钡”；而有硫酸钡时，则一定含有硫酸钾与氯化钡。
但整个推断过程中，始终无法确定硝酸钠的存在与否。
所以，原固体粉末中一定含有碳酸钙、硫酸钾和氯化钡，一定不含有氯化铁，可能含有硝酸钠。
2、方程式叙述型推断题：已知A、B、C、D、E、F6种物质的转化关系如下：(1) A+B→C+H2O (2)C+KOH→D↓(蓝色)+E (3) B+D→C+H2O (4)E+BaCl2→F↓(白色，不溶于稀硝酸)+KCl根据上述变化关系，推断有关物质的化学式：A ；B ；C ；D ；E ；F 。
解析：本题的突破口在反应式（4），由复分解反应的知识可知：F中含Ba，又F为“白色且不溶于稀硝酸的物质”，故F为BaSO4,之后又可推得E为KCl。
另一个突破口在反应式（2），因为D为“蓝色沉淀”，故可推得D为Cu(OH)2；再结合E为KCl，可推得C为CuCl2。
然后在（3）中可推得B为HCl，在（1）中可推得A为CuO。
3、流程线式推断题：现有全透明液体物质A和固体物质B，用其进行实验的步骤和产生的现象如下图所示：（1）根据上述变化可推断A、B、C、D、E、F 6种物质的名称依次是：、、、、、。
（2）写出有关反应的化学方程式：A+B: ,C+KOH: .解析：本题的突破口有两处：（1）初中化学中红褐色沉淀仅有Fe(OH)3，据此可断定E为Fe(OH)3，E受热后生成的固体物质B是Fe2O3；（2）由不溶于稀HNO3的白色沉淀F的生成特征可知F是BaSO4,经逆推知D溶液中必含SO42-，其阳离子是KOH溶液中的K+。
从C+KOH→D(K2SO4)+E[Fe(OH)3]↓的变化中可知C为Fe2(SO4)3溶液，再从A+B→C[Fe2(SO4)3溶液]+H2O的变化中可推出A为H2SO4。
4、表格型推断题：有A、B、C、D、E5种无色溶液，它们是待鉴别的硝酸钙、稀盐酸、硝酸银、碳酸钠和氯化钡溶液。
各取少许进行两两混合试验，结果记于右表。
表中“↓”表示有沉淀出现，“↑”表示有气体产生，“-”表示观察不到明显的变化现象。
据表可以判断（写化学式）A为，B为，C为，D为，E为。
↓-解析：对于本题，不宜用常规的方法来解，我们可用下面的办法来解决：先横向写好各物质，然后在其下方标上与其它物质反应的情况。
如下：然后，看表中A,它与另四个反应中，有两个“↓”,两个“-”，再看图中只有BaCl2有两个“↓”,两个“-”，故A为BaCl2。
依此可推得BCDE分别为AgNO3，HCl,Na2CO3,Ca(NO3)2。
5、综合推断练习：1．已知X溶液是由两种均为白色固体的盐溶于水而形成的混合溶液。
按下图进行有关实验，并回答有关问（1）试写出所加试剂的化学式：A 、B 、C 。
（2）操作过程②、③的有关反应化学方程式：②；③。
解析：由题目中沉淀与适量酸溶液B反应生成Cu(NO3)2溶液可知：B只能为硝酸，沉淀中不可能含有硝酸根离子（硝酸盐不能形成沉淀物），因此可以推断沉淀中含有铜元素，X溶液中含有铜离子（碱溶液A中不可能含有铜离子，氢氧化铜为难溶物）；进一步推断沉淀中含有氢氧化铜和另一种不溶于稀硝酸的白色沉淀（白色沉淀不是硫酸钡就是氯化银）。
由滤液加适量盐溶液C生成NaNO3溶液和一种不溶于稀硝酸的白色沉淀，可以推断这种白色沉淀为氯化银。
那么上面的白色沉淀应为硫酸钡，C为硝酸银溶液。
碱溶液A为氢氧化钡。
题目中两种白色固体的盐为硫酸铜和氯化钠。
X溶液为蓝色。
答案：（1）Ba(OH)2、HNO3、AgNO3；（2）Cu(OH)2 + 2HNO3 = Cu(NO3)2 + 2H2O、NaCl + AgNO3 = AgCl↓ + NaNO3。
四、归纳小结：物质的推断就是运用物质的特殊性质和特征反应．根据实验现象得出正确的结论。
同一推断题可能存在多个突破点，可以从不同角度或不同种方法寻找解题突破口，同叫检验推断结果，保证答案的准确性。
推断题题型具备考查知识面广、综合性强、题型多变、思维容量大等特点。
要解好此类题口，要求大家要有扎实的元素化合物的基础知识和实验技能，还必须具备科学、严密的思维方法和良好的分析问题、解决问题的能力。
【作业布置】物质推断题同步练习题。
【教学反思】推断题是初中化学试题中常见而又十分重要的一类试题。
该类试题考察知识面广、变化多端、综合性强，考查学生发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的好题。
但学生普遍感觉难道较大,解题时没有把握。
解题时往往需要从题目中挖出一些明显或隐含的条件，抓住突破口,即推断题的“题眼”,初中阶段可作为“题眼”的物质主要有特殊颜色、特殊沉淀、特殊气体和特征反应等。
让学生多练习，总结规律。
2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．某溶液由HCl、MgCl2、Na2CO3、Na2SO4中一种或几种混合而成，现向该混合液中滴入Ba（OH）2溶液，产生沉淀的质量与加入Ba（OH）2溶液体积的关系如图所示。
则下列判断正确的是（）A．可能含有HClB．一定含有Na2SO4C．不能确定是否含有MgCl2D．一定不含Na2CO32．有X、Y、Z三种金属，X在常温下就能与氧气反应，Y、Z在常温下几乎不与氧气反应。
如果把Y和Z分别放人稀盐酸中，Y溶解并产生氢气，Z不反应。
根据以上实验事实判断X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序正确的是（）A．Z＞Y＞XB．X＞Z＞YC．Y＞Z＞XD．X＞Y＞Z3．常温下，下列各组物质中，X 既能与Y 反应又能与 Z 反应的是（）A．①③ B．②④ C．①③④D．①②③④4．在汽油中加入适量乙醇，既可节省石油资源，还可以在一定程度上减少汽车尾气污染。
已知乙醇（C2H5OH）在不完全燃烧的情况下，生成了H2O、CO2、 CO，若测得生成物中碳元素质量为7.2g，则生成水的质量为A．1.8g B．13.8g C．16.2g D．5.4g5．在日常生活或化学实验中都要加强安全意识，下列做法符合安全要求的是（）A．火灾逃生时，要用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁逃离着火区B．浓硫酸沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，再涂上氢氧化钠溶液C．一氧化碳还原氧化铁实验中，尾气可以直接排放D．家中液化气泄露，要开灯检查6．下列归类正确的是（）A．A B．B C．C D．D7．下列有关物质的性质与用途具有对应关系的是A．干冰升华吸热，可作制冷剂 B．酒精具有可燃性，可作溶剂C．浓硫酸具有脱水性，可作干燥剂 D．氧气具有可燃性，可急救病人8．A、B、C三种物质的溶解度曲线如右图所示。
