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大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨“五雅老师”这一话题。
在这里，我想借此机会向大家阐述“五雅老师”的内涵，以及我们如何成为一名优秀的“五雅老师”。
首先，让我们来了解一下“五雅”的含义。
五雅，即雅言、雅行、雅量、雅趣、雅德。
这五个方面构成了一个优秀教师的综合素质。
下面，我将分别从这五个方面来谈谈如何成为一名“五雅老师”。
一、雅言雅言，即言辞优美、富有内涵。
作为教师，我们的言辞不仅要准确、清晰，还要富有感染力，能够激发学生的兴趣。
因此，我们要不断学习，提高自己的语言表达能力。
同时，我们要善于运用教育心理学，了解学生的心理特点，用恰当的语言与他们沟通，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、雅行雅行，即举止得体、品德高尚。
教师是学生的楷模，我们要以身作则，树立良好的师德风范。
在日常工作中，我们要关心学生，尊重学生，关心学生的身心健康，关心学生的生活。
同时，我们要注重自身修养，严于律己，做到言行一致，为学生树立榜样。
三、雅量雅量，即胸怀宽广、宽容大度。
教师要学会包容学生的缺点，关注学生的个性发展。
在面对学生的错误时，我们要耐心引导，帮助他们改正。
同时，我们要学会与同事、家长沟通，共同为学生创造良好的成长环境。
四、雅趣雅趣，即情趣高雅、富有生活情趣。
教师要学会享受生活，培养自己的兴趣爱好。
这样，我们才能在教学中融入自己的情感，让学生感受到学习的乐趣。
此外，我们还要关注学生的兴趣爱好，激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的发展方向。
五、雅德雅德，即道德高尚、品质优良。
教师要有坚定的理想信念，热爱教育事业，关爱每一个学生。
我们要以德立身，以身作则，为学生树立正确的价值观。
同时，我们要关注社会热点问题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
总之，成为一名“五雅老师”，需要我们在各个方面不断努力。
以下是我对如何成为一名“五雅老师”的建议：1. 不断学习，提高自己的专业素养和综合素质；2. 关注学生，关爱每一个学生的成长；3. 树立良好的师德风范，以身作则；4. 培养自己的兴趣爱好，丰富自己的生活；5. 关注社会热点问题，引导学生树立正确的价值观。
让雅行内涵融入班级文化建设钱华雅行教育是我校近年来的办学理念，雅文化是我校的校园文化，做东方小雅士是我校教育的愿望。
如何落实这一理念，如何实现这一愿景，是我们每一位西一教师的应该思考的问题。
作为班主任的任务是给孩子指条路，而不是给他一堵墙，我们的教育经常盯在学生的缺点上，说这不能干，那不能干……雅行教育办学理念给我启示：做高举鞭子的牧羊人，还是做高举人格大旗的班主任？我选择了后者。
要引领学生成为西一小雅士，就要为学生营造一个雅文化环境。
1.班级雅文化物质建设依据学校办学理念、奋斗目标、班风、班训、班级格言布置教室、设计班级名片。
努力为学生营造优美健康的育人环境。
我带的班我们的中队名称是：“满天星中队”其含义为“散是漫天星，聚是一团火”所以我们的个人奋斗目标是：“争做小明星”，集体奋斗目标是“团结合作”。
所以我们的评价有两个方面：即个人与小组。
个人评价的有“体育之星”、“艺术之星”、“学习之星”、“科技之星”、“劳动之星”目的在于促进学生个体的全面发展；小组评价是对本下组成员各个方面的总体评价，目的在于促进小组成员内督促、互相学习，达到共同进步的目的。
2.学生内在文化的建设——班级舆论的形成马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体能够做到的一切。
”班级舆论是为集体期望认同的潜在规则，是班级全体成员的群体意识。
因此，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论，使学生利用群体意识进行自律管理，让班主任从班务琐事中解脱出来，用群体的氛围陶冶学生，让班级舆论驱使学生自觉自愿、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈雅行愿望。
任何外因都要通过内因才能发生作用，要使外在的要求、文化成为学生发展的动力，必须要是目标要求深入人心，形成学生自己的舆论。
为此我首先设立了“班级心语本”。
班级心语本扉页写上老师寄语，第二页写班级奋斗目标、班训、班级公约、班级格言、接着是小组目标、个人座右铭，再接着是从班委开始每个学生轮流写的对班级思想建设的思考，对班级问题的思考和建议等。
雅言传文明，雅行育人生从呱呱坠地开始，人类就开始了模仿和学习；从学说、学写开始，逐渐学着成长，学着做人。
在父母老师的教导下，孩子们才茁壮成长，也才能在将来为祖国贡献一份力量，“玉不琢不成器”，可见教育对一个人的影响是巨大的。
所以学校要致力于构造一个文明、和谐、上进的社会，培养孩子文明、善良、上进的优良品质。
我校本学期雅行主题推出了“雅行”校园活动，旨在培养学生文明出行的好习惯。
雅，源于《诗经》，发于情，止于礼，显于行。
雅行教育，旨在培养良好的礼仪习惯，这对于提高国民素质，完善人格修养，促进社会主义精神文明建设，具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。
“文雅的言谈举止、儒雅的礼仪形象、优雅的行为规范”是文明公民理应追求的人格规范与道德标准，是社会主义精神文明建设的要素。
好习惯要从小培养，等到青年时期再进行素质道德教育就为时已晚，因而小学阶段的雅行教育是至关重要的。
小学教育主要以活动教育、教师教育以及榜样教育为主，结合我校德育工作实际，决定在全校范围内开展小学生文明礼仪普及教育活动，并结合小学生的年龄特点和身心发展规律，把培养小学生“文明行为习惯”作为我校的德育课题，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平。
一、文明礼仪教育文明礼仪知识的普及教育是让所有学生了解活动的意义和目的，强化学生的礼仪常规训练，使学生在学习文明礼仪知识的过程中品行得到提高。
通过“细化目标、突出重点、实践体验、循序渐进、持之以恒”的德育策略，开展礼仪教育，普及礼仪知识。
设想通过强化训练与检查反馈相结合的方法，努力消除现行德育与学生实际中存在的问题，促进全体师生掌握各种礼仪知识与技能，不断增强礼仪意识，培养优秀的礼仪品质，促使全体师生综合素质的提高，进而形成学校德育工作新的途径，构建和谐的学习生命乐园。
1.培养礼仪意识：使学生知道礼仪对于一个人生活的重要意义，一个知礼、守礼、行礼的人，才是一个道德高尚、文明的人。
行起于正品臻于雅作者：周诗杰王一凡来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第07期“雅行教育”的发展历程“雅行教育”的探索是一个渐进演进的过程，在该过程中对现状问题的厘析、理念的更新、实践的优化等彼此融汇、交织、沉淀与升华，呈现出“实践—理论—再实践—理论”不断交替演进的过程。
其实践脉络大致可以分为以下四个阶段。
酝酿构建（2001年3月—2004年12月）。
提出“雅行教育”立人主张，立足现实解决“培养什么人”的问题，构建“雅行教育”体系，细化标准，研制质量目标指南，具化“十个学会”目标，雅行教育初现雏形。
实践探索（2005年1月—2009年5月）。
从雅行的学生逻辑起点出发，开展雅行校园、雅行管理、雅行教师的体系设计与实践。
雅行聚焦课堂，深化学科育人，构筑“5+2+X”雅行教育课程体系，整体开展课堂教学实践研究，形成主题课程群。
2008年正式提炼“成志教育”发表于《人民教育》，并获中央文明委颁发的未成年思想道德建设案例。
完善提高（2009年6月—2015年10月）。
完善理论与实践模式。
出版《雅行走天下》系列校本课程教材，提出“三小”特色活动，构建雅行教育系统育人模式。
2011年《雅行教育》专著出版，专题推广，召开省市研讨会。
验证推广（2015年11月至今）。
优化模式，研发《雅行教育行动纲领》《雅行教育指南》等实操工具，创新儿童内生养成机制，形成“过程数据+关键事件”阳光雨露数字化评价系统，典型案例获中央电教馆颁发的学生综合素质优秀案例，并受邀到中国农业大学参展、推介雅行教育学生综合素质评价体系。
“雅行教育”的鲜明特征雅行教育诞生于我国从计划经济向社会主义市场经济转型期，新旧体制转换过程中各种思潮对青少年产生了强烈冲击，当时学校在未成年人思想道德教育中产生了诸多困惑。
雅行教育的主要创立者认为这些困惑主要由于传统道德与现代文明的有机结合出了问题，传统道德的传承无力，就等于失去了根基；现代文明建设不力，就等于有本无末、有源无流。
行雅博识，立德树人—板芙镇深湾小学德育工作的探索与实践摘要：小学阶段是学生发展的基础阶段，德育教育在小学教育中占据重要地位。
近几年，学校致力于德育创新，以“行雅博识，立德树人”为主线开展了一系列的探索与实践。
关键词：教育，五雅，探索，实践一、更新理念，明确目标，构建“五雅”教育体系我们知道“雅”有“正规的，标准的”、“美好的，高尚的，不粗俗的”意思，正好跟学校德育目标相一致，所以冠名“雅行德育”。
多年来，学校以“和雅教育，促进校园和谐、教师儒雅、学生文雅”为办学理念，鲜明地提出了“为了孩子的明天”这一校训，努力实施素质教育，为学生的终生发展奠基。
学校以“倡导阅读，学博行雅”为着力点，以创建“和谐高雅人文环境”为载体，构建“五雅”教育体系，即通过“雅仪（文雅的仪态）、雅读（雅致的阅读）、雅行（高雅的行为）、雅趣（高雅的情趣）、雅志（高雅的志向）”的系列训练，培养雅正（合乎规范的行为正直的）高雅（风雅气质）的学子，促进学生全面发展、健康成长。
一方面，学校以“育人为本，育德为先”为工作思路，以“做雅人”为目标，开展“练雅仪”、“践雅行”、“享雅趣”、“立雅志”等五雅的体验式教育活动，培养学生初步确立正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法，初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质以及讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，具有自主学习、自我管理、自我教育的能力，真正达到促进学生全面和谐发展的目的。
另一方面，践雅行，出博学。
学校有计划地开展“倡雅读”，倡导自主无负担阅读，每学年设立读书节，使师生多一份睿智、多一份优雅、多一份学识、多一份情趣、多一份风范，成为学校发展的内在动力。
二、全面发展，个性张扬，涂亮学生生命底色素质教育既是全面发展的教育，又是促进学生个性充分和谐发展的教育，这两者是统一的。
养成雅行习惯，争做文明学生的演讲稿养成雅行习惯，争做文明学生的演讲稿篇1尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目“养成雅行习惯，争做文明学生”。
何谓雅?雅就是规范的、标准的、高雅的、不俗的、优美的。
谈吐要儒雅，举止要文雅，环境要优雅，室内要典雅，情趣要高雅。
我们要养成雅行习惯，争做文明学生。
然而现实生活中，我们的校园里屡屡出现不雅的行为：餐厅进餐，秩序混乱，大声喧哗，坐姿不端正，吃相不文雅，部分学生浪费严重，餐盘有大量剩饭剩菜；进餐后，餐桌一片狼藉；晚自习后，少数学生在回寝室的路上追逐、嬉戏、打闹，与宁静的校园环境极不相称；超市购物拥挤推搡，出言不逊，出口成“脏”；集会之后的场地总能发现垃圾……在环境优美、书香四溢的江汉校园，如此多的不雅言行，让作为祖国未来接班人的我们情何以堪！当然，尽管校园里存在一些不和谐的现象，但我们身边仍然不乏雅行标兵。
高一（2）班八名学生在分完餐后安静坐下，等待班上其他同学的到来；高二⑸班长期保持的礼仪进餐已经成为我们全校效仿的“模版”。
他们无疑是餐厅最靓丽的`风景，我们要用最美的词语为他们的雅行点赞。
同时我们还应用实际行动来践行礼仪，不论分餐、进餐，还是收餐和打扫清洁，都要用安静和礼让、用节俭和洁净来让每一个人都感受到我们的优雅，感受到彼此的尊重。
生活在美丽的江汉，我们要养成“冠必正、发必理、服必洁”的好习惯；集合跑操步伐严整、立姿端正；环境卫生人人爱护，倡导“弯腰”行动；吃饭杜绝浪费，就寝秩序井然，学习争优创先，走出校门要抬头挺胸，器宇轩昂，朝气蓬勃。
雅行立品，贵在雅，重在行。
人人参与，人人雅行，校园才风清气正，文明和谐。
雅行是现代文明人的重要标志，温文尔雅、举止文明、仪态万方是我们的追求。
生活在学校的大集体、社会的大家庭中，文明雅致地处事待人，是我们每个青少年成长过程中的必修课。
同学们，我们是祖国未来的接班人和建设者，要时刻牢记：走出家门一步，肩负家庭希望；走出校门一步，肩负学校荣誉；走出国门一步，肩负国家重任。
《雅行》校本课程实施中的学生发展性评价邓坤冯杰婷没有评价就没有教育，评价是教育的基础和重点，构建合理的学生评价体系，有效地实施学生评价，促进学生发展是教育的必然追求。
校本课程实施本身是一个动态发展的过程，因此对学生的评价理应采用发展性的原则。
《雅行》校本课程实施中采用学生发展性的评价机制，以促进反思，不断改进，谋求学生、教师、课程和学校整体的共同发展。
“校本化课程实施是学校在符合国家和地方课程标准的情况下，对学校的某些课程进行校本化建设和改进的活动过程。
”任何一门课程实施都需要通过评价来检验其成效，并借此寻找更有利于课程实施的途径。
同样，校本化课程实施也需要通过评价来不断完善和发展。
校本化课程实施中的评价是一个动态的价值判断过程，它有着自身的特点。
《雅行》作为我校的一门校本课程，同样需要评价机制来促使其顺利地进行和不断地完善。
因此，本文探讨的是《雅行》校本课程实施中的学生发展性评价，并将从以下几个方面进行探讨：1 《雅行》校本课程实施中学生发展性评价的特征顾名思义，学生发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的学生评价。
《雅行》是一门注重学生行为习惯培养的课程，不同于需要考试的学科课程，那么，《雅行》的学生发展性评价又有哪些特征呢？1.1 评价理念1.1.1 践行《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进课程不断发展的评价体系”。
在促进学生发展方面，《纲要》特别指出：“对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”这些规定要求课程评价要超越传统的评价模式，要注重过程评价和倡导发展性评价。
1.1.2 落实学校的教育理念我校校本课程开发、实施和评价的全过程要符合学校“博趣明慧、雅行育心”的教育理念，发现和发展学生的潜能，引领学生的多元和可持续性发展、促进学生的健康成长！1.2 评价目标“百年树木，十年树人”，教育的目的是促进人的发展。
净心雅行，求是至臻作者：车文胜刘君君汪正辉来源：《小学教学研究·理论版》2023年第09期【摘要】校园文化建设可以提高学校的文化品位和办学水平。
安徽师范大学附属外国语学校城东校区正着力打造以“净雅教育”为主题的校园文化，让“净其心，雅其行”成为全校师生的心灵呼唤和行为准则，使“净雅教育”成为学校可持续发展的动力，让学校真正成为“净雅教育”的守望者、开拓者和奋进者。
【关键词】校园文化“净雅教育” 高质量发展安徽师范大学附属外国语学校城东校区为引领全校师生走向“净其心，雅其行”的高质量发展之路，正着力打造以“净雅教育”为主题的校园文化。
一、“净雅教育”内涵“净”在《说文解字》中意为清洁，本用“瀞”，隶书已以“净”取代“瀞”，表示清洁、洁净。
从教育意义上来说，“净”就是走进人心灵的深处，使人的心灵永葆纯净，做一个纯粹的人，教人向真、向善、向美。
“雅”有高尚、美好之意。
《毛诗序》：“雅者，正也。
言王政之所由废兴也。
”《风俗通·声音》：“雅之为言正也。
”《白虎通·礼乐》：“雅者，古正也。
”《荀子·荣辱》：“君子安雅。
”正而有美德者谓之雅。
从教育意义上说，“雅”就是让人具有高尚的道德情操和良好的行为规范，教人向阳而立、向暖而生、向美而行。
“净雅教育”以百年“附外”凝聚的核心文化“雅”为基石，以“净”文化来打造附外城东校区教育新天地和新赛道。
内塑心灵，外化行为，将“净心”“雅行”渗透到每位师生的思想与行为之中。
净心，指坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养审美情趣……雅行，指举止优雅文明、乐于学习思考、善于真诚合作、具有探究意识、富有创新精神……培育胸怀天下、思想纯粹、自信自强、有根有魂的中国人。
“净雅教育”以人为本，关照生命，立足儿童本体，尊重儿童天性，关注学生个性，引领每一个生命有尊严地自主成长。
坚持以真教真、以善导善、以美促美，使每一个生命都能领略到成长的快乐与充实，引导每个学生怀揣梦想，坚定前行，以实现学校“培根铸魂，求是至臻”的育人目标。
在我国五千年的文明史上，儒家文化一直占据着重要的地位。
儒雅教育作为一种传统的教育理念，强调培养人的道德品质、文化素养和审美情趣。
近年来，随着素质教育的深入推进，儒雅教育逐渐受到广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸接触到儒雅教育，并在实践中不断探索、感悟。
以下是我对儒雅教育的一些心得体会。
一、儒雅教育是培养人的全面发展的基石儒雅教育强调德、智、体、美全面发展，旨在培养具有高尚道德品质、丰富知识储备、健康体魄和审美情趣的人。
在儒雅教育中，德育被视为根本，强调培养学生的道德情操、社会责任感和家国情怀。
智育注重培养学生的思维能力和知识素养，使其具备解决实际问题的能力。
体育则关注学生的身体健康和意志品质，培养他们坚韧不拔、勇往直前的精神。
美育则引导学生感受生活中的美好，提高他们的审美能力。
通过儒雅教育，学生能够在各个方面得到全面发展，成为对社会有用的人才。
二、儒雅教育注重传统文化的传承与创新儒雅教育强调传承中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自信。
在我国传统文化中，儒家思想占据着重要地位，其“仁、义、礼、智、信”等核心价值观对后世产生了深远影响。
儒雅教育通过教授经典著作、举办传统文化活动等方式，让学生深入了解和感受中华文化的魅力。
同时，儒雅教育也注重创新，鼓励学生在传承传统文化的基础上，结合时代特点，创作出具有时代精神的文化作品。
三、儒雅教育强调师生的和谐互动儒雅教育认为，教师是学生成长的引路人，师生关系是教育过程中至关重要的环节。
在儒雅教育中，教师应以身作则，言传身教，为学生树立榜样。
同时，教师应关注学生的个性差异，尊重他们的兴趣和特长，激发他们的学习热情。
在师生互动中，教师应善于引导学生思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
通过和谐互动，师生共同成长，实现教育的共同进步。
四、儒雅教育倡导自主学习与终身学习儒雅教育强调自主学习，鼓励学生主动探索、发现和解决问题。
在课堂上，教师应引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索-校长管理论文雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索本刊特约记者/ 郑立平通讯员/ 徐明军2014 年12 月30 日，山东省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)。
总体要求中指出基础教育改革的目标任务之一就是要实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而个性发展。
作为始建于1993 年，地处具有悠久历史的洪家楼附近片区的洪家楼第三小学，在招生规模逐年扩大、教师队伍不断壮大的良好状况下，面对机遇与挑战，如何更好地实现这一目标任务呢？审视社会环境、分析时代特点，不难看出社会对教育的要求不仅仅是追求教学质量、学生学习成绩的提升，而是更加关注学校整体内涵的提升、学生素质的全面发展。
在如此形势下，教师不仅是课本知识的传授者，更是学生形成道德品质、提高交往能力等方面的雅行示范者，只有做到“礼、理、立、力”，才能积极稳妥地推动教育教学发展。
为实现上述教育目标，从2008 年开始，学校就举办以读书节为载体，倾力打造“书香校园”特色项目，逐渐实践书香建设，弘扬传统文化。
这为进一步丰富学校文化建设，理清、细化办学思路提供了客观可贵的实践经验。
在积累实践经验的同时，他们也不断深化对校园特色建设和行为习惯养成教育理念内涵的理解，清楚认识到，在关注学生“身心健康、学习能力、品德修养”底线教育，实现全面发展的基础上，更应该开发拓展性、探究性课程，尽可能创造条件，提供让学生个体根据潜质和兴趣各雅其雅的教育平台，促进学生个性发展。
由此确立了学校办学思路：“雅行教育”。
一、“雅行教育”内涵所谓“雅行”，“雅”是内外兼修的气质，是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”是知行合一的立身准则，是在长期实践活动中培养出的较稳定的行为习惯。
雅行教育的内涵包括四个方面：明雅（品德），博雅（学思），典雅（情趣），儒雅（气质）。
以“雅”导“行”，以“行”促“雅”，慧中而秀外，引导师生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美，使师生得到全面和谐的发展，学校“雅行教育”确立的培养目标是：培养有雅仪、说雅言、读雅书、做雅事、有雅趣、善雅思，身心健康、学养丰厚、个性鲜明的合格小公民。
二、“雅行教育”实施总则根据学生的年龄特征及成长规律，学校以“雅行文化教育”研究为主线，整合基础型、拓展型、探究型课程和学生社团活动，构建雅行教育课程体系。
以教育科研为引领，以培养责任意识、创新精神、实践能力为核心。
着力打造素雅的实效课堂；发展和雅的特色班级；丰富娴雅的个性社团。
不断丰富“崇德尚文”的德育内涵，重视行为细节的研究与实践，完善“雅行”教育评价体制。
全方位、立体体现“育文雅学生，塑儒雅教师，建优雅校园”的办学特色。
为培养文雅而有修养、博学而有品位、全面而个性发展的公民奠基。
三、“雅行教育”实施举措1.雅行环境孕育雅行为营造浓厚的雅行环境，学校将创建活动与校园文化建设紧密结合起来，让浓郁的雅行文化氛围充盈于校园的每个角落，让每件事物都充满教育意义。
（1）校园文化、班级文化突显“雅”。
“一切景语皆情语”，学校环境、班级文化围绕“雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致”六个方面发挥教育效益，潜移默化地影响着师生。
走进学校，校门口西侧墙壁上的学校办学理念和师生发展目标的雕塑，让人未进校园，先闻书香。
迈入校门，首先映入眼帘的是童话般的办公楼大厅，房檐下悬挂着一个正在浩瀚宇宙旋转的巨大钢制地球仪，它时刻在昭示他们教育要面向世界，要拥有世界的宽广胸怀。
除此之外，书香味十足的门厅文化，东西两个天井里的巨幅孔子像，仿竹简上撰写的论语和现代科技雕塑，教学楼1～4 楼长达60 米的雅行印巷中的活动成果展示，以及教学区分别以读书故事、经典导读、读书励志故事为主题楼道文化等，无不显示出学校雅行育人的环境特点。
学校班级文化建设都突出“雅”字，各班都创造性地开辟了丰富多彩的雅行园地。
教室外，雅行班徽，内涵丰富、个性十足；教室内，墙上设立的雅行群星榜、争做雅行好少年，快乐大比拼、好习惯早养成等栏目，成为班内成员彰显个性的展示舞台。
（2）制度文化规范“雅”。
学校的规章制度是办学经验的结晶和反映，它不仅对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用，更是学校精神文化的转化器、激发器和推进器。
学校依据党和国家的教育方针、教育法规，结合学校雅行教育理念，制订各项规章制度，并提交教职工代表大会讨论通过后再实施。
随着学校的发展，制度也不断充实，不断完善。
至今，这些制度在学校的管理、教育教学工作中产生了强大的动力，调动了广大师生的积极性。
如，他们结合“雅行教育”，对学校的教研制度做了进一步的完善，首先从制度上保证教师对课堂教学的研究，学校有每周的听课日开放制度，有雅行课堂常规、集体备课制度、课题研究管理制度，此外，学校鼓励老师发扬个性，积极创新，制定了与此匹配的绩效奖励等制度。
正是依靠制度的激励，特别是制度的刚性约束，学校精神文化才得以更广泛、深入和快速的推进。
（3）家校文化共育“雅”。
开放办学本身就是聚集资源，整合课程。
雅行教育是一项长期的工程，而家长的支持、配合和参与也是学校雅行教育必不可少的一部分。
所以提升家长的教育专业化水平，更新家长思想形成良好的家校雅行育人文化和氛围，一直是学校致力于其中的重点工作。
每学期两封家校合作计划书，向家长系统传达学校需要家校合作的教育工作；每学期两次家长专业培训是学校的必备科目，从理论、意识、方法上引导家长积极参与到学校的书香家庭建设中来，参与到雅行教育中来；每学期一次家长开放月，结合家访、家长会分层分批次进行有针对性的家校联系研讨。
家长已经成为雅行课程的主体，他们参与其中，乐在其中，一起研究探讨并促进孩子全面而个性化成长。
2.多彩活动践行雅行活动是不断丰富素质教育的有效途径，是小学生成长的乐土。
求新、求实、求异是学校组织活动追求的目标。
通过丰富多彩的活动，为学生提供锻炼和展示自己才能的平台，让学生在活动中去体验、感悟、总结，达到雅行教育的目的。
（1）读写活动，保证实效性。
坚持早读、午写、暮悟制度。
上午、下午课前10 分钟，执勤领导检查班主任每天进行经典美文诵读和练字指导活动到位情况。
课下学生将自己欣赏的词、句或段摘抄到学校专门印制的《暮悟手册》上，每学期两次展评。
从而加强语言积累，为学生的成长打好底色。
开展读写经典、形成逐级过关等级评价机制。
他们以《洪家楼第三小学经典集萃》为抓手，必背内容要求熟读成诵，每学期举行一次诵读考级活动、一次硬笔书法考评，每学期诵读内容为一级，六年共十二级。
采取教师监督各班考评小组互查的方式，背诵《洪家楼第三小学经典集萃》一书上的指定内容。
“学生硬笔书法考级评定”也设定了六个等级，每学年举行两次考级评定，评定结果记入学生硬笔书法考级档案，学生书法等级认定作为学生评优的必备条件。
举办魅力读书节，做到年年有亮点。
学校一年一度举办的读书节活动形式灵活多样，务实高效。
力求常办常新长效，年年有亮点有提升。
根据不同年级特点开展图书漂流、书法比赛、亲子诵读、班集体诵读比赛等系列活动。
举行“书香少年”“书香教师”“书香班级”“书香家庭”的评选。
让学生在活动中经历，在阅读中体验。
享受阅读的快乐，养成阅读的习惯。
结合庆“六一”举办大型读书成果展示活动，及时对读书活动进行总结表彰，以不断培养学生自主读书的习惯，以点带面提高自主学习能力。
（2）综合实践加深体验。
他们结合学校的地域优势，充分利用区域教育资源，走出学校，走向社区、走向社会、走向大自然，使他人资源为我所用。
走出学校，带领学生到奶牛基地、唐王农业实践基地，了解现代农业，体验农民的辛劳。
到积成电子参观高科技企业，了解现代电子技术的发展；在科技教育和动手实践课方面，利用山东省科技馆、历城区素质教育基地等现有场馆资源，作为学生实践的课堂，把别人的课堂当作自己的课堂；把极地海洋世界、济南植物园、百脉泉等景区作为学校的大场地，让学生在感受大自然的同时愉悦身心，极大地拓展了学校空间；与历城鸭旺口小学、柳埠李家小学等学校结为手拉手学校，让学生走进农村的课堂和校园，一起考察学习，感受农村文化，接受传统文化教育，激发学生学习自觉性。
此外，学校还依托山东大学国际教育学院的资源，开展国际交流活动。
目前已经与芬兰和澳大利亚的三所学校建立了国际友好学校的关系。
3.各雅其雅个性成长（1）课改提升质量，开发雅行课程。
学校课程建设是基础教育课程改革的重要内容，是实施素质教育、推进新课改的突破口，也是促进学校特色发展、内涵发展的重要抓手。
构建“基础型课程+ 拓展型课程+ 探究型课程”课程体系，形成与学校特色文化一致的雅行课程文化，是深入推进雅行特色学校创建，彰显办学特色的有效途径。
首先，设计课程校本化方案，构建雅行课程体系。
结合学校和学生实际，从课程结构入手，探索构建了五大领域三类课程雅行体系。
五大领域指健康体育、社会体验、语言文学、科学探究、艺术修养。
通过课程的加减整合和优化，科学设置，较好地补充和完善了基础型课程，强化了国家课程的基础性，也体现地方课程和校本课程的多元性、适切性和发展性等特点，形成了基础型、拓展型、探究型三类课程。
其次，提升教师专业水平，推动雅行课程有效实施。
为了雅行课程的建设和实施，学校致力于整体提升师资水平，提升教师的课程建设能力和实施能力。
开展教师“五个一”素质提升活动即每学期每人一节公开课；读一本教育专著，写一篇读后感；向教科研投稿一篇；设计一份检测试题或创新作业；写一篇教学反思。
还通过组织隔周一次的“雅行论坛”、评选“学生喜欢的教师”等多种形式和途径的教科研活动，促进了教师的专业成长，为雅行课程的实施奠定了坚实的基础。
（2）打造精品社团，促进个性发展。
学校探索设置了诵读与书法、乒乓球和围棋等体验性课程，开发了体验性系列社团，强化“自主”理念，形成社团“超市”，科技、舞蹈、葫芦丝、版画、线描、英语配音等十六个门类的社团组织，以达到促进学生个性化发展，突显学校办学特色的目的。
科技社团的同学创意的“快动快干水写布”荣获省一等奖，设计的“日历转盘”荣获市一等奖。
吕剧、舞蹈和合唱社团参加市艺术节的文娱展演均获市一等奖。
（3）充分发掘潜力，创建特色班级。
构建富有个性的和雅的班级是学校雅行文化建设的重要举措。
经过班主任和同学们的不懈努力，本学年有十三个班的特色项目已经通过了学校的验收。
和雅特色班级创建成效初显。
合唱特色班在2014年济南合唱比赛中荣获一等奖。
信息特色班的作品《快乐的104》荣获第十五届全国中小学电脑制作活动小学组电子板报一等奖。
国学经典诵读班代表学校参加区级“语文你如此美丽”诵读展示评比荣获一等奖。
4.雅行评价激发活力没有评价，就没有管理，没有管理，就产生不了效益。
