技能过关课程实施细则

技能竞赛实施细则一、背景介绍技能竞赛是一种通过对参赛者技能水平的评估和比较，以推动技能提升和促进行业发展的比赛形式。

为了规范技能竞赛的实施，制定本细则。

二、竞赛目的1. 提升技能水平：通过竞赛激发参赛者的学习热情，促使其不断提升技能水平。

2. 促进行业发展：技能竞赛可以推动行业技术的进步和创新，提高整体竞争力。

3. 建立榜样：通过竞赛选拔出优秀的参赛者，树立行业榜样，为其他从业人员提供学习和借鉴的对象。

三、竞赛内容1. 技能范围：根据不同行业和职业，确定竞赛涉及的技能范围和项目。

2. 竞赛形式：根据技能要求，将竞赛分为实践操作和理论考核两个环节。

- 实践操作：参赛者需要在规定时间内完成一系列实际操作任务，评委根据操作的准确性、效率和质量进行评分。

- 理论考核：参赛者需要回答一系列与技能相关的理论问题，评委根据回答的准确性和深度进行评分。

3. 竞赛标准：制定详细的评分标准，包括操作流程、操作规范、安全措施等方面的要求，确保评分公正、客观。

四、竞赛组织1. 主办单位：确定主办单位，负责竞赛的组织、协调和宣传工作。

2. 参赛资格：确定参赛资格的条件和要求，例如年龄、学历、工作经验等。

3. 报名流程：制定报名流程，包括报名时间、方式、材料准备等，确保报名工作的顺利进行。

4. 评委组成：组建评委团队，由行业专家和技术骨干组成，确保评分的专业性和公正性。

5. 竞赛场地：确定竞赛场地，保证操作环境和设备的安全和适用性。

6. 安全措施：制定安全操作规程，确保参赛者和工作人员的人身安全。

五、竞赛流程1. 报名阶段：参赛者按照规定的时间和方式进行报名，并提交相关资料。

2. 初赛选拔：根据报名情况，组织初赛选拔，通过实践操作和理论考核筛选出优秀的参赛者进入决赛。

3. 决赛准备：确定决赛参赛者名单，为参赛者提供决赛前的培训和准备时间。

4. 决赛实施：按照规定的时间和地点进行决赛，评委根据竞赛标准进行评分。

5. 颁奖典礼：在决赛结束后，举行颁奖典礼，表彰优胜者并给予奖励。

2017春季学期《职业技能实训》课程考核实施方案2017年5月一、教学安排与要求1、《职业技能实训》是各专业的综合实践课程，统设选修课。

3学分，按照专业规则要求不得免修。

根据省校的通知精神，目前这门课程的考核形式为论文。

2、按照学生报读专业，撰写专业相关的论文，字数2000字以上。

3，各专业学生以班为单位于6月10日前交到班主任处。

二、论文撰写要求（一）论文的选题。

论文的选题的总原则是在专业范围之内，并符合专业的特点。

论文选题分为“规定性命题和自选命题”两种。

选题一般考虑四点：一是选有学术价值的课题；二是选富有新意、有关社会热点、难点问题、社会急需的课题；三是选结合本地区本系统、本单位实际，确定有理论价值、经济价值及建设性的课题；四是选大小适宜的题目，一般选小题目较好，可以“小题大作”写得深透。

（二）文体要求。

论文原则上要求写“论文”，但也可以考虑学以致用，理论联系实际较紧的“工作研究”。

工作总结及文学作品等各类非学术的文章不能作为论文。

（三）论文的写作方法1、论文——是把人们对某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识，或是某种已知原理应用实际中取得的新进展，做出科学记录或科学总结。

论文的结构和内容：论文由：标题、内容摘要、关键词、正文、参考文献等组成。

标题：文章的眼睛。

要准确概括论文内容、简明扼要、能统领全文、题文相符，新颖且引人入胜。

内容摘要：简要陈述论文内容，阅后使人对文章内容有一目了然的感觉。

在200字为宜。

关键词：揭示标题与论文的核心。

（3-5个）正文：由序论（或引言）、本论、结论组成。

序论——提出论点本论——分析论点结论——得出结论例文：（略）参考文献A、参考论著格式：作者名、书名、出版社、出版时间；B、参考论文格式：作者名、论文题目、杂志社、年份期刊；C、参考网络资料格式：作者名、论文题目、详细网址、日期。

如：李××：《论行政决策》，2006年8月9日，×××网，2、工作研究——是分析、探讨工作中的矛盾、规律及其对策的理论性文章。

宁阳县中小学教师教学技能达标过关活动实施细则及评价标准（讨论稿）第一部分：达标过关活动验收实施细则一、验收组织在县教育局达标过关活动领导小组、工作小组的统一部署下，县教科研中心各学段根据《宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见》规定的验收时间，按学科、分单项成立验收工作小组，每学科、每单项评委不少于3人，成员由学科教研员和骨干教师组成。

骨干教师采取异地交换的方式抽调，参与其它单位的验收工作。

抽调的骨干教师要参与本单位的达标过关活动。

二、验收方式（一）上报参加验收人员。

根据《宁阳县教育局关于开展中小学教师教学技能达标过关活动的意见》规定的过关比例，各单位第一学年上报参加县级验收的比例为40%，第二学年为35%，第三学年为剩余未达标人员。

小学、初中以乡镇（街道）、县直学校为单位统算上报比例，按单项、分学科，依据初验成绩由高到低的顺序上报；高中以学校为单位统算上报比例，按单项、分学科，依据初验成绩由高到低的顺序上报。

（二）随机抽验。

验收采取事先不打招呼，随机抽验的方式进行。

依据各单位上报的参验教师名单和名次，按单项和学科，分别从上、中、下三档，随机抽取不少于1/3的教师作为抽验对象。

（三）等级评定。

被抽验教师按单项和学科排列的名次顺序，依次参加各项达标验收。

验收工作小组依据各单项和学科评价标准现场打分，根据每位评委记分的平均分，确定每位抽验教师的评定分数和等级。

学科知识等不能现场打分的项目，试卷经评委批阅后依据成绩评定等级。

平均分在90分（含90分）以上，评定等级为“优秀”；平均分在80-89分之间，评定等级为“良好”；平均分在60-79分之间，评定等级为“合格”；平均分在60分以下，评定等级为“不合格”。

评定“不合格”的人员，继续参加下一轮课堂教学达标过关活动。

六项技能全部达标者，颁发“合格证书”（“合格证书”不分学段）。

（四）过关率。

在学科和单项评审中，如果抽验的教师合格，该学科上报的参验教师全部达标；如果抽验的教师出现不合格，该教师排名以后的其他参验教师均视为不达标。

厦门市广播电视大学《职业技能实训（一）》课程实施细则一、课程的性质与目的《职业技能实训（一）》是中央广播电视大学按专业开设的一门统设必修课。

本课程的目的在于通过对学生进行虚拟职业技能的反复训练，使学生掌握并驾驭该职业技能，改善目前国内教育体制与人才市场需求脱节的现状，全方位提升参与学生的职业能力。

二、课程说明《职业技能实训（一）》是按专业开设的综合实践课。

本课程跨学期开设。

各专业的《职业技能实训（一）》课程，均使用职业技能实训软件平台开展教学，教学内容包含的所属专业其他5门证书课程的综合学习、实训练习等。

该课程与所属专业第一门双证课程同步开出，并贯穿“5+1”课程教学全过程，学生需要在学习第一门双证课程的同时注册《职业技能实训（一）》课程，凭序列号登录实训平台完成相关综合学习和实训练习。

学生登录职业技能实训软件平台的序列号及平台的使用方法和相关实训辅导通过与平台配套使用的文字教材《职业技能实训指导手册（含光盘）》提供。

没有该课程教材的学生，没有登陆职业技能实训平台的序列号（不同学生不能共用），将不能登录实训平台进行学习。

学生应该在每门双证课程开出的同一学期完成该课程的对应模块的练习与考核。

三、实训内容实训内容包括对应工种的职业道德规范、基础理论知识、工作流程演练及职业技能要点。

四、实训方式（一）理论指导学生通过实训平台的典型案例，提出需要思考的问题，引出相关课程所授的基本理论和主要知识点。

以典型案例为基本线索，并通过其他大量的相关案例，理解平台内容中涉及的理论和方法。

（二）技能训练学生按照中央电大教学系统要求的“实验、实证、实践”三大原则，在职业技能鉴定实训平台进行实际操作。

学生通过进行相关的实际操作，对所学课程有更直观的理解。

遵循“看、做、改、编”四个基本过程，通过实训平台，不但巩固了所学知识，而且提高了实际动手能力，促进了自己的个性化发展。

（三）自我测评职业技能实训平台为广大电大学生提供了一个自我测试和评价的环境。